有有的的人人臧臧克克家家教材分析教材分析教学目标教学目标教法和学法教法和学法教学重点、难点教学重点、难点教学设计教学设计板书设计板书设计教材分析教材分析“有的人有的人”是人教版小学语文六是人教版小学语文六年级上册的内容。年级上册的内容。运运交交华华盖盖欲欲何何求求，未未敢敢翻翻身身已已碰碰头头。破破帽帽遮遮颜颜过过闹闹市市，漏漏船船载载酒酒泛泛中中流流。横横眉眉冷冷对对千千夫夫指指，俯俯首首甘甘为为孺孺子子牛牛。躲躲进进小小楼楼成成一一统统，管管他他冬冬夏夏与与春春秋秋。 自自嘲嘲 臧克家臧克家，现代著名诗人，山，现代著名诗人，山东省诸城人。东省诸城人。19331933年出版第年出版第一部诗集一部诗集烙印烙印。深受广。深受广大群众的喜爱。以后又相继大群众的喜爱。以后又相继出版了出版了呜咽的云烟呜咽的云烟，泥土的歌泥土的歌，春风春风，欢呼集欢呼集及及臧克家诗选臧克家诗选等诗集。等诗集。19491949年年1010月月1919日，是鲁迅先生逝世日，是鲁迅先生逝世1313周年纪念日，诗人臧克家亲自参加了周年纪念日，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，写下了这首深首都人民的纪念活动，写下了这首深情的赞歌。情的赞歌。教学目标教学目标1 1、领会诗歌所表达的阶级感情和、领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理。深刻哲理。 2 2、学习鲁迅先生的伟大精神，、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。树立高尚的人生观。 3 3、理解对比的写法。、理解对比的写法。 4 4、了解诗中议论的特点。、了解诗中议论的特点。 5 5、有感情的朗读全诗。、有感情的朗读全诗。 有的人有的人 臧克家臧克家有的人活着，他已经死了；有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人死了，他还活着。有的人，骑在人民头上：有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！啊，我多伟大！”有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，把名字刻入石头，想有的人，把名字刻入石头，想“不朽不朽”！有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活。有的人，他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。听读与感悟：听读与感悟：教法和学法教法和学法（1 1）多形式朗读课文，培养语感，激发学生）多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习现代诗歌的兴趣。学习现代诗歌的兴趣。 （2 2）利用合作、讨论、探究的方法，采取师）利用合作、讨论、探究的方法，采取师生互动的形式，走进诗歌体会课文。生互动的形式，走进诗歌体会课文。（3 3）借助运用多媒体辅助教学，直观省时增效。）借助运用多媒体辅助教学，直观省时增效。中心理解中心理解有的人活着，有的人活着，他已经死了；他已经死了；有的人死了，有的人死了，他还活着。他还活着。“活活”肉体还肉体还在在“死死”精神已精神已亡亡死肉体不在死肉体不在活精神永存活精神永存运用对比，爱憎分明运用对比，爱憎分明请请找出每节诗中的对比找出每节诗中的对比一、活着死了一、活着死了 死了活着死了活着二、骑在人民头上俯身做牛马二、骑在人民头上俯身做牛马三、刻名字想不朽情愿做野火，等火烧三、刻名字想不朽情愿做野火，等火烧四、四、 别人不能活为多数人更好的活别人不能活为多数人更好的活五、摔垮记住五、摔垮记住六、名字烂的更早到处是青青的野草六、名字烂的更早到处是青青的野草七、下场可以看到抬举的很高很高七、下场可以看到抬举的很高很高“活活”肉体还肉体还在在“死死”精神已精神已亡亡死肉体不在死肉体不在活精神永存活精神永存各从哪各从哪方面对比的方面对比的突出鲁迅什么精神突出鲁迅什么精神教学重点、难点教学重点、难点1 1、理解对比的写法。、理解对比的写法。 2 2、了解诗中议论的特点。、了解诗中议论的特点。 3 3、领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理。、领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理。有的人有的人骑在人民头上：骑在人民头上：“呵，我多伟大呵，我多伟大”有人有人的的俯下身子给人民当牛马俯下身子给人民当牛马对对人人民民的的态态度度作威作福作威作福横行霸道横行霸道全心全意全心全意为人民服务为人民服务有的人有的人把名字刻入石头，想把名字刻入石头，想“不朽不朽”有的人有的人情愿作野草，等着地下的火烧情愿作野草，等着地下的火烧对对人人生生的的目目的的活着为活着为自己自己死后想留名死后想留名为人民而战斗为人民而战斗为革命愿献身为革命愿献身有的人有的人他活着别人就不能活他活着别人就不能活有的人有的人他活着为了多数人更他活着为了多数人更 好地活好地活对对社社会会的的影影响响侵害别人的利益侵害别人的利益捍卫别人的利益捍卫别人的利益教学设计教学设计1 1、引导入境明确课题、引导入境明确课题2 2、明确目标、明确目标3 3、指导朗读、指导朗读4 4、对比探究、对比探究 （1 1）、整体感知）、整体感知 （2 2）、深入学习）、深入学习 （3 3）、回顾对比，辅助背诵）、回顾对比，辅助背诵 （4 4）、深化主旨）、深化主旨5 5、 深入拓展深入拓展 及时总结及时总结你还你还知道哪些为人民服务的典范知道哪些为人民服务的典范？袁隆平袁隆平王伟王伟李素丽李素丽大搞科研大搞科研兴国利民兴国利民关键时刻关键时刻勇于献身勇于献身全心全意全心全意做好本职做好本职作为作为21世纪的中学生，世纪的中学生，我们应该我们应该怎怎么么做做？把把鲁迅的俯首甘为孺子牛鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强力，刻苦努力，发奋图强以期学有所成，报效祖国以期学有所成，报效祖国报效人民！报效人民！老师赠语老师赠语学习了这首诗，我们懂得了哪些学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？知识和道理？一、人应该怎样活着？一、人应该怎样活着？一、人应该怎样活着？一、人应该怎样活着？二、对人民的不同态度，二、对人民的不同态度，二、对人民的不同态度，二、对人民的不同态度， 会得到会得到会得到会得到 人民怎样不同的回报人民怎样不同的回报人民怎样不同的回报人民怎样不同的回报？要要为人民，为社会，要勤勤恳恳，为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的人生才有价值。乐于奉献。这样的人生才有价值。骑在骑在人民头上的，终被人民打倒人民头上的，终被人民打倒甘愿为人民献出一切的人，则在甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永生。人民心中永生。一、本文的表现手法是一、本文的表现手法是一、本文的表现手法是一、本文的表现手法是什么？什么？什么？什么？二、诗中的议论有什二、诗中的议论有什二、诗中的议论有什二、诗中的议论有什么特点？么特点？么特点？么特点？对比对比形象化形象化形象化形象化板书设计板书设计诗中的对比诗中的对比 1 1、活着死了、活着死了 死了活着死了活着 2 2、骑在人民头上俯身做牛马、骑在人民头上俯身做牛马 3 3、刻名字想不朽情愿做野火，等火烧、刻名字想不朽情愿做野火，等火烧 4 4、 别人不能活为多数人更好的活别人不能活为多数人更好的活 5 5、摔垮记住、摔垮记住 6 6、名字烂的更早、名字烂的更早-到处是青青的野草到处是青青的野草 7 7、下场可以看到、下场可以看到-抬举的很高很高抬举的很高很高 侵害别人的利益侵害别人的利益 、捍卫别人的利益、捍卫别人的利益“有的人有的人”介绍就到这里！介绍就到这里！谢谢谢谢三桥中心小学三桥中心小学舒麟舒麟