关于孩子劳动观念的培养关于孩子劳动观念的培养组员：杨阳组员：杨阳145（汇报）、（汇报）、 曾文妙曾文妙151（ppt制作）制作）01 据调查，据调查，在美国的各个幼儿园都设有美劳角、在美国的各个幼儿园都设有美劳角、木工角等，木工角等，教师会经常对孩子们讲述教师会经常对孩子们讲述节约和保护节约和保护森林、海洋等森林、海洋等资源的重要性资源的重要性。而根据国际儿童机。而根据国际儿童机构的统计，在世界各国儿童中，构的统计，在世界各国儿童中，美国儿童干的家美国儿童干的家务活最多，时间也最长，务活最多，时间也最长，平均每天平均每天1.21.2小时以上，小时以上，家长们从小就培养孩子勤劳和节俭的意识和品行，家长们从小就培养孩子勤劳和节俭的意识和品行，培养孩子独立、自强的能力。培养孩子独立、自强的能力。 01 在在日本日本的城市中，由于的城市中，由于住高层和超高层住高层和超高层(20(20层层以上以上) )的居民多，孩子们到户外活动及同小伙伴们的居民多，孩子们到户外活动及同小伙伴们交往的机会相对较少，因此，这样家庭的孩子就交往的机会相对较少，因此，这样家庭的孩子就在家里做些培育花木、饲养小动物等家务活，在家里做些培育花木、饲养小动物等家务活，这这同样能收到多方面的教育效果。同样能收到多方面的教育效果。 01 在德国的法律中，明文规定了不同年龄的孩在德国的法律中，明文规定了不同年龄的孩子，应当在家帮助父母亲完成什么样的家务活。子，应当在家帮助父母亲完成什么样的家务活。最最近，在德国又掀起了一个新的旅游热点近，在德国又掀起了一个新的旅游热点参观工参观工厂，家长们在带孩子外出旅游时，喜欢和孩子一道厂，家长们在带孩子外出旅游时，喜欢和孩子一道到工厂参观，了解生产的过程，资源的开发与节约，到工厂参观，了解生产的过程，资源的开发与节约，特别是了解生活用品是怎样生产出来的，特别是了解生活用品是怎样生产出来的，既能让孩既能让孩子开阔视野，又培养劳动生产、勤俭节约的意识和子开阔视野，又培养劳动生产、勤俭节约的意识和品德品德。01 在中国，以上的现象却是少之又少在中国，以上的现象却是少之又少. .很多家很多家长舍不得让孩子吃一点苦，经受一点磨难，可以说长舍不得让孩子吃一点苦，经受一点磨难，可以说是是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，幼儿园幼儿园中经常有孩子喊着做操、穿衣服累，就连吃饭也喊中经常有孩子喊着做操、穿衣服累，就连吃饭也喊累，老师一问，他却说太累了是因为要自己拿勺子。累，老师一问，他却说太累了是因为要自己拿勺子。孩子的种种表现，责任都在于家长。以下是几组漫孩子的种种表现，责任都在于家长。以下是几组漫画。画。0102案例分析 小红是一名三年级的学生，一天下午放学回家，发小红是一名三年级的学生，一天下午放学回家，发现妈妈躺在床上，就问：现妈妈躺在床上，就问：“妈妈你怎么了？妈妈你怎么了？”“”“我感我感冒了，不太舒服。冒了，不太舒服。”“”“那晚饭谁来做呀？那晚饭谁来做呀？”“”“一会儿一会儿妈妈做吧。妈妈做吧。”妈妈边说着边爬起来，去厨房做好了晚妈妈边说着边爬起来，去厨房做好了晚饭，妈妈只吃了一点儿，就对小红说：饭，妈妈只吃了一点儿，就对小红说：“你吃完后，你吃完后，把碗涮干净，我不太舒服，先去歇一会。把碗涮干净，我不太舒服，先去歇一会。”“”“你不是你不是说，什么事也不用我干，说，什么事也不用我干，只管用心学习就行了只管用心学习就行了吗？我吗？我还有许多作业要写，我可没时间刷碗。还有许多作业要写，我可没时间刷碗。”听了女儿的听了女儿的话，妈妈一时愣在那儿半天回不过神来。话，妈妈一时愣在那儿半天回不过神来。02（1 1）有的家长非常溺爱孩子，什么都不舍得让孩子做，有的家长非常溺爱孩子，什么都不舍得让孩子做，甚至甚至连孩子该自己做的事也一手包办。这样做表面上是疼爱孩子，连孩子该自己做的事也一手包办。这样做表面上是疼爱孩子，其实是害了孩子，因为这样做剥夺了孩子独立生活的能力。其实是害了孩子，因为这样做剥夺了孩子独立生活的能力。（2 2）有的家长对劳动持蔑视态度有的家长对劳动持蔑视态度，常常教育孩子：如果你不，常常教育孩子：如果你不好好学习，长大就扫大街，当民工。在这样的教育下，孩子从好好学习，长大就扫大街，当民工。在这样的教育下，孩子从心里蔑视劳动，把劳动视为低人一等的事情，自然也就不愿意心里蔑视劳动，把劳动视为低人一等的事情，自然也就不愿意劳动。劳动。（3 3）有的家长自己就非常懒惰，有的家长自己就非常懒惰，家里乱做一团也不愿收拾，家里乱做一团也不愿收拾，孩子在这样的环境中，很容易模仿家长，养成好吃懒惰、毫无孩子在这样的环境中，很容易模仿家长，养成好吃懒惰、毫无条理的生活习惯。条理的生活习惯。（4 4）有的家长自己从来不做家务，）有的家长自己从来不做家务，家里的卫生都由保姆或钟家里的卫生都由保姆或钟点工来打扫点工来打扫，孩子自然会产生，孩子自然会产生“花钱让别人替自己劳动花钱让别人替自己劳动”的心的心理理。原因原因02 小红的妈妈非常伤心也非常震惊，于是她找到了小红的小红的妈妈非常伤心也非常震惊，于是她找到了小红的老师，在老师的指导下，她的妈妈采取了以下措施：老师，在老师的指导下，她的妈妈采取了以下措施：措施一：措施一： 一个周末的晚上，小红一家三口在一起吃晚饭，就在快要结一个周末的晚上，小红一家三口在一起吃晚饭，就在快要结束就餐时，妈妈突然说：束就餐时，妈妈突然说：“想跟你们两个人商量点儿事。我们想跟你们两个人商量点儿事。我们单位最近比较忙，晚上我还要把没干完的工作带回家里来做，单位最近比较忙，晚上我还要把没干完的工作带回家里来做，那么干家务活的时间就相对少了许多。我希望你们支持我的工那么干家务活的时间就相对少了许多。我希望你们支持我的工作，从今天开始，吃完晚饭后，自己洗干净自己用过碗，你们作，从今天开始，吃完晚饭后，自己洗干净自己用过碗，你们觉得可以吗？觉得可以吗？”爸爸首先表态爸爸首先表态：“没问题！就这点儿小事，保没问题！就这点儿小事，保证完成任务，对吧，小红？证完成任务，对吧，小红？”小红想了一会儿，点了点头小红想了一会儿，点了点头。吃。吃过晚饭后，爸爸和小红各自洗干净了自己用过的碗。在接下来过晚饭后，爸爸和小红各自洗干净了自己用过的碗。在接下来的两个月中，爸爸、妈妈和小红都是各自洗自己的碗，的两个月中，爸爸、妈妈和小红都是各自洗自己的碗，这件事这件事已经成为了一种习惯。已经成为了一种习惯。02措施二：措施二： 周二的中午，小红一家三口照例在一起吃午饭，吃饭的过周二的中午，小红一家三口照例在一起吃午饭，吃饭的过程中，爸爸突然接到单位的电话，饭没吃完就匆匆赶回去了。程中，爸爸突然接到单位的电话，饭没吃完就匆匆赶回去了。妈妈和小红吃完了饭，妈妈说：妈妈和小红吃完了饭，妈妈说：“今天爸爸有事不能洗碗了，今天爸爸有事不能洗碗了，妈妈和小红一起帮爸爸把碗洗干净吧。妈妈和小红一起帮爸爸把碗洗干净吧。”小红爽快的答应了！小红爽快的答应了！小红在吃过午饭后去睡午觉了，妈妈在她的床头放了一张纸，小红在吃过午饭后去睡午觉了，妈妈在她的床头放了一张纸，上面是一位三年级的小学生的作文。上面是一位三年级的小学生的作文。作文题目是作文题目是我帮妈妈做家务我帮妈妈做家务。 小红看到这篇文章后，开始主动帮妈妈做一些力所能及的家小红看到这篇文章后，开始主动帮妈妈做一些力所能及的家务活，比如：扫地、拖地、倒垃圾等等。看来小红的心灵感受务活，比如：扫地、拖地、倒垃圾等等。看来小红的心灵感受到了前所未有的触动。到了前所未有的触动。02 由于天气突然转冷，爸爸着凉生病了，妈妈做好了晚饭，由于天气突然转冷，爸爸着凉生病了，妈妈做好了晚饭，爸爸只是勉强吃了一点儿，就去卧室休息了。妈妈和小红一起爸爸只是勉强吃了一点儿，就去卧室休息了。妈妈和小红一起吃完了晚饭，妈妈正要收拾碗筷，小红突然说：吃完了晚饭，妈妈正要收拾碗筷，小红突然说：“妈妈，你最妈妈，你最近的工作很忙，爸爸又生病了，你还要照顾爸爸，以后家里的近的工作很忙，爸爸又生病了，你还要照顾爸爸，以后家里的碗由我来涮吧！碗由我来涮吧！”小红的妈妈，听了以后，激动的眼里噙满了小红的妈妈，听了以后，激动的眼里噙满了泪水。泪水。03 孩子良好习惯的培养，不是一朝一夕的事情，在培孩子良好习惯的培养，不是一朝一夕的事情，在培养还勤劳节俭的习惯方面，家长应该对孩子进行养还勤劳节俭的习惯方面，家长应该对孩子进行有目的、有目的、有计划的有计划的教育。只要从教育。只要从多方面入手，全方位多方面入手，全方位地对孩子进地对孩子进行培养教育，孩子良好的习惯才能逐渐养成。行培养教育，孩子良好的习惯才能逐渐养成。031 1、鼓励孩子多做事、鼓励孩子多做事 如果你不想让孩子以后变得懒惰，就应该记往：如果你不想让孩子以后变得懒惰，就应该记往：当孩子要自当孩子要自己做事时，只要不是危险的和损害别人利益的，家长就应该鼓励己做事时，只要不是危险的和损害别人利益的，家长就应该鼓励他。并提供机会让他大胆尝试。他。并提供机会让他大胆尝试。 比如，孩子还不会比如，孩子还不会洗碗洗碗时，他总想学妈妈一样洗碗，这时时，他总想学妈妈一样洗碗，这时家长不要简单地制止：家长不要简单地制止：“不行，你会打碎碗的不行，你会打碎碗的!”!”不妨给他一个不妨给他一个脸盆，放上几只脏碗，再滴上几滴洗洁精，让他洗个够脸盆，放上几只脏碗，再滴上几滴洗洁精，让他洗个够; ;当孩子当孩子还不会还不会扫地扫地时，他总是来抢你的扫把，你也不要简单地拒绝：时，他总是来抢你的扫把，你也不要简单地拒绝：“去去去去去去! !不要越帮越忙不要越帮越忙!”!”而是给他一把小扫帚，让他扫个够。就而是给他一把小扫帚，让他扫个够。就算他真的把地扫得一团糟，也没必要太计较，而是应该表扬他算他真的把地扫得一团糟，也没必要太计较，而是应该表扬他“真能干，会帮妈妈扫地了真能干，会帮妈妈扫地了”之后，再悄悄地把脏地收拾干净。之后，再悄悄地把脏地收拾干净。032、家家长要求要求应直接直接鲜明明 有有时候，家候，家长也会有意培养孩子勤也会有意培养孩子勤劳的的习惯，比如要求孩子自己收拾房比如要求孩子自己收拾房间、整理玩具等。但是、整理玩具等。但是有个有个问题要注意，要注意，那就是家那就是家长提出的要求不能十提出的要求不能十分分笼统。 比如，有的家比如，有的家长常常吩咐孩子常常吩咐孩子“把你的房间收把你的房间收拾整齐拾整齐”，有些有些孩子对这样的要求往往感到无从下孩子对这样的要求往往感到无从下手手。因此，家长不妨直接对孩子说：。因此，家长不妨直接对孩子说：“把你的玩具把你的玩具放到玩具箱里去。放到玩具箱里去。”“把画笔装进铅笔盒里。把画笔装进铅笔盒里。”这这样做，你就会发现比直接让孩子收拾玩具更有效，样做，你就会发现比直接让孩子收拾玩具更有效，孩子也会有目的性地动手操作。孩子也会有目的性地动手操作。033、利用故事培养孩子的勤利用故事培养孩子的勤劳意意识 （主要主要针对低年低年级孩子）孩子） 故事的趣味性和引人入故事的趣味性和引人入胜的特点会的特点会让孩子孩子百听不百听不厌厌，他他们往往也会把故事情往往也会把故事情节与与实际生活相混淆，因此，故生活相混淆，因此，故事可以促使孩子的无意注意向有意注意事可以促使孩子的无意注意向有意注意转化。孩子常常化。孩子常常会和会和“娃娃娃娃”说话，跟小椅子说话，跟小椅子“再见再见”，这些都是幼儿思维，这些都是幼儿思维“拟人性拟人性”特点的体现。特点的体现。 比如，家比如，家长可以将关水可以将关水龙头这件事件事编成小故事，通成小故事，通过生生动的的语言、形象的言、形象的动作来表作来表现没关水没关水龙头后小水后小水龙头的反的反应：“它很伤心，流了很多眼泪，听，小水龙头哭得它很伤心，流了很多眼泪，听，小水龙头哭得多伤心。多伤心。”孩子就会被故事情节感染，对水龙头产生同情孩子就会被故事情节感染，对水龙头产生同情而主动关掉水龙头。而主动关掉水龙头。034、用游用游戏帮助孩子勤帮助孩子勤劳起来起来 家家长有目的地和孩子玩一些游有目的地和孩子玩一些游戏，将勤，将勤劳的意的意识渗渗透到孩子每天的生活之中透到孩子每天的生活之中。在。在让孩子收拾房孩子收拾房间的的时候，候，家家长可以和孩子一起可以和孩子一起进行，行，但要但要让孩子做主角，家孩子做主角，家长仅仅给予指予指导就可以了。就可以了。比如告比如告诉孩子：孩子：“小鸡宝宝想进窝了，快把小鸡宝宝放回箱子里去。小鸡宝宝想进窝了，快把小鸡宝宝放回箱子里去。” “小熊说它想妈妈了，我们来帮助小熊找找妈妈，看小熊说它想妈妈了，我们来帮助小熊找找妈妈，看看大熊在哪里啊看大熊在哪里啊?” “妈妈想和珍珍妈妈想和珍珍比赛收拾玩具比赛收拾玩具，不知道珍珍敢不敢比，不知道珍珍敢不敢比赛啊赛啊?” 通通过这样的游的游戏，孩子就会很，孩子就会很乐意把房意把房间中的中的东西西归类，收拾整，收拾整齐。035.5.要按孩子的实际水平和能力提要求。要按孩子的实际水平和能力提要求。 孩子的年龄不同，动作技巧、认知程孩子的年龄不同，动作技巧、认知程度、体力、耐心均不相同，父母让孩子做度、体力、耐心均不相同，父母让孩子做家务，应视孩子能力来做，不宜超过，以家务，应视孩子能力来做，不宜超过，以免孩子因挫折而产生抗拒和畏惧感。免孩子因挫折而产生抗拒和畏惧感。 03l要要“舍得舍得”让孩子劳动。让孩子劳动。l平时多练习。平时多练习。l示范在先。示范在先。 l多容忍、少责备。多容忍、少责备。l积极鼓励，适当赞美。积极鼓励，适当赞美。l注意安全。注意安全。03 当然，当然，“懒懒”孩子的改变也不是一朝一夕就能完孩子的改变也不是一朝一夕就能完成的，所以家长对待这个问题一定成的，所以家长对待这个问题一定要有足够的耐心要有足够的耐心，切忌把劳动或家务变成对孩子的一种惩罚。我们不妨切忌把劳动或家务变成对孩子的一种惩罚。我们不妨站在孩子的角度，站在孩子的角度，利用孩子爱玩、好胜的心理，把劳利用孩子爱玩、好胜的心理，把劳动变得有趣一些，相信孩子一定会欣然接受的动变得有趣一些，相信孩子一定会欣然接受的。 另外，孩子在学校里，由于受到老师的督促和集另外，孩子在学校里，由于受到老师的督促和集体的约束，有时也会表现得比在家里积极、勤快，家体的约束，有时也会表现得比在家里积极、勤快，家长也可以利用这一点，长也可以利用这一点，和老师密切配合，共同教育和老师密切配合，共同教育。 还应该强调的是，还应该强调的是，家长应特别注意自己的榜样作家长应特别注意自己的榜样作用，用，衣服随便乱丢、窗台上积了一层厚厚的土也懒得衣服随便乱丢、窗台上积了一层厚厚的土也懒得去擦的家长是教育不出勤快的孩子的。去擦的家长是教育不出勤快的孩子的。谢谢观赏！