中学数学特长生培养之我见 随着课改的进一步深化， 新的机遇对我们教师提出了新的挑战和要求。根据新课改精神，我们的数学教学是使不同的学生都获得不同的发展。因此，在实际教学工作中，我们对于学生不能一概而论，而且考虑到学生的终身发展，在巩固学生夯实基础的同时，特长生的培养就显得尤为重要。 当然，我们要培养特长生，首先是选好苗子，这就需要对特长生所具备的潜质有较深入的了解。才不至于“无的放矢” ，竹篮打水，最终得不偿失。结合自身教学经验，一般说来，数学特长生应具备以下基本特征： (1)对数学有浓厚的兴趣，对学数学有着强烈的好奇心与旺盛的求知欲；(2)能刻苦钻研数学，具有顽强的毅力和坚持不懈的精神；(3)竞争意识强烈，数学成绩优异； (4)喜欢独立思考，有强烈的进取心； (5)数学基础知识扎实，基本技能高超； (6)具有丰富的想象力，敏锐的观察力，良好的阅读能力和记忆能力，思维活跃。 本人以为，就特长生的培养来说，应从以下几方面做起： 1、优化教学过程，培养学生的主体意识 在教学中，我们应重视从激发学生学习数学的兴趣人手，努力提高学生学习的积极性和主动性。 通过挖掘数学中的美来启迪学生的心灵，也是吸引学生自觉钻研数学的一个重要方面。 2、突出数学思想和方法的教学，提倡在理解的基础上创新 在学习过程中， 面对疑难的问题， 如何下手， 怎样找到解题思路，是特长生必备的一项基本功，为了练好这一基本功，就必须突出数学思想和方法的教学， 使学生在把握问题、 理解问题的基础上有所创新。要重视培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力、推理论证能力等，启发学生的积极思维，开阔视野。同时要帮助学生重视知识间的有机联系，把整体学习与局部学习有机结合起来。 3、充分利用交往的功能，发挥智力群体的作用 有计划地组织一些探讨式、 讨论式的教学， 形成老师与学生之间，学生与学生之间的多向信息交流，发挥互补式交往的功能，对学生数学思维发展起着激励和促进作用。通过交往，相互启发，有助于优化解题思路、暴露问题、加深理解、开拓创新，加强思维的严谨性。交往还对感情交流、强化学习气氛有重要作用。 4、区别对待，分类指导，重视自学能力的培养 在教学过程中，我们应注意对学生区别对待，分层指导。对于一般优秀学生，不搞跳级，但对他们重点从学习方法、学习内容、学习目标、学习计划上加以指导，对于取得的成绩给予及时鼓励和赞许；对于落后的学生，更要从关心爱护人手，决不伤害他们的自尊心，帮助分析原因，找差距，提出与其学习水平相适应的要求，进行有关学习内容的辅导，珍惜他们的进步，使他们切实感到教师对自己的关注和关心。对于中间层的学生更多的是提出近期和远期的奋斗目标，鼓励他们力争上游。 5、注重情感教育，努力促进学生智力发展 优化和提升学生的非智力因素，对于他们的成长至关重要。这就需要我们加强与学生的交流、谈心，及时了解学生的思想实际，帮助解决思想问题和生活中的困难；要尊重学生，公平对待学生；教学要民主， 做学生的知心朋友， 努力创设民主、 宽松、 和谐的教学氛围，让学生多观察，多思考，多讨论，多发言，活跃学生的思维，激发他们的想象力。 此外，本人以为，特长生培养的重中之重在于良好学习习惯的的培养。著名教育家叶圣陶说： “教育是什么？简单地说，就是要培养良好的学习习惯。 ”学习习惯对学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生的知识水平得到充分的提高， 能促使学生的学习潜力得到充分的发展。同时为学生数学学习水平的提高注入强大的动力。 当然，作为我们初中数学教师而言，首先还是应该立足基础，夯实基础。却勿好高骛远，得不偿失。最终特长生培养不起来，学生基础合格率也上不来。我所提出的建议是：在部分学生学有余力的情况下， 为学生的健康发展而考虑， 我们未尝不可做些有益的尝试和实践。