盲孩子盲孩子和和他的他的 同窗们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人今天，我们再次步入美丽的抒情童话世界，那里有诗普通的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。导语导语读读一一一一读读：嬉嬉嬉嬉戏戏 潺潺潺潺潺潺潺潺 痒酥酥痒酥酥痒酥酥痒酥酥 跌倒跌倒跌倒跌倒情不自禁情不自禁情不自禁情不自禁 孤零零孤零零孤零零孤零零 霹霹霹霹雳雳踉踉踉踉跄跄 泥泥泥泥泞泞 蔷蔷薇薇薇薇 孪孪生生生生chnjnlnglingqingnngxsdiPlQingwilun背一背：背一背：背一背：背一背：水流动的声音或样子。水流动的声音或样子。游戏；玩耍。游戏；玩耍。溪水、泉水等流动的声音。溪水、泉水等流动的声音。抑制不住本人的感情。抑制不住本人的感情。因有烂泥而不好走。因有烂泥而不好走。红而滋养。多指皮肤。红而滋养。多指皮肤。痒。痒。无依无靠或没有陪衬；孤单。无依无靠或没有陪衬；孤单。单独一个人说话。单独一个人说话。汩汩：汩汩：嬉戏：嬉戏：潺潺：潺潺：情不自禁：情不自禁：泥泞：泥泞：红润：红润：痒酥酥：痒酥酥：孤零零：孤零零：自言自语：自言自语：用用简简要的几句要的几句话说说话说说，这这篇童篇童话讲话讲了一个什么了一个什么故事？故事？盲孩子在他的影子和盲孩子在他的影子和盲孩子在他的影子和盲孩子在他的影子和萤萤火虫的火虫的火虫的火虫的协协助下，助下，助下，助下，看看看看见见了世界，看了世界，看了世界，看了世界，看见见了光明；影子同了光明；影子同了光明；影子同了光明；影子同时时也也也也变变成了一个美成了一个美成了一个美成了一个美丽丽的孩子。的孩子。的孩子。的孩子。寂寞、高兴、打动、暖和、高兴、惊喜、惊奇寂寞、高兴、打动、暖和、高兴、惊喜、惊奇“他的日子他的日子过的很寂寞的很寂寞“盲孩子似乎感遭到了光明，看到了盲孩子似乎感遭到了光明，看到了颜色。他很高色。他很高兴。“盲孩子很受打盲孩子很受打动。他。他觉得影子的得影子的话带给他友他友谊、带给他暖和他暖和“啊，我看啊，我看见它了，它了，萤火虫，小小的火虫，小小的萤火虫！它像一火虫！它像一盏小小的小小的灯。灯。盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样高高兴过。“盲孩子望盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来：着他的影子惊喜地叫起来：啊！我的影子，是他啊！我的影子，是他吗？我好象看？我好象看见他了，真的，我看他了，真的，我看见他了！他了！他看他看见了周了周围的一切！他用惊奇的目光的一切！他用惊奇的目光张望着望着这陌生而美陌生而美丽的的世界。世界。 故事中盲孩子的心境故事中盲孩子的心境故事中盲孩子的心境故事中盲孩子的心境发发生了哪些生了哪些生了哪些生了哪些变变化？在化？在化？在化？在书书上用横上用横上用横上用横线标线标出有关出有关出有关出有关语语句。句。句。句。盲盲盲盲孩孩孩孩子子子子很很很很寂寂寂寂寞寞寞寞“影影影影子子子子的的的的陪陪陪陪伴伴伴伴给给盲盲盲盲孩孩孩孩子子子子带带来来来来高高高高兴兴，带带来来来来暖暖暖暖和和和和影影影影子子子子、萤萤火火火火虫虫虫虫、太太太太阳阳阳阳、月月月月亮亮亮亮的的的的爱爱使使使使盲盲盲盲孩孩孩孩子子子子得到光明得到光明得到光明得到光明用简要的几句话概括本文的情节开展用简要的几句话概括本文的情节开展萤火虫协助萤火虫协助奇奇观观出出现现盲孩获光明盲孩获光明影子获生命影子获生命影子的陪伴影子的陪伴寂寂寞寞的的盲盲孩孩1、盲孩子得到了来自周围哪些事物的关、盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？爱？思索讨论：思索讨论：2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？度发生了什么变化？影子、灯、影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等火虫、太阳、月亮等从听从听觉转换到到视觉，着重写，着重写颜色。色。爱爱 与被与被与被与被爱爱由于盲孩子遭到了由于盲孩子遭到了“影子影子“萤火虫以及火虫以及太阳、月亮的关太阳、月亮的关爱、协助才感遭到生活的助才感遭到生活的光明和愉快，是光明和愉快，是爱改改动了盲孩子。了盲孩子。是什么使盲孩子的心境是什么使盲孩子的心境是什么使盲孩子的心境是什么使盲孩子的心境发发生了生了生了生了变变化？化？化？化？朗朗朗朗诵课诵课文文文文学生分角色朗诵课文学生分角色朗诵课文 一人读表达言语，一人读“盲孩子的话，一人读“影子的话，齐读众多萤火虫的话。 故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。他最喜欢哪一个？请阐明理由。和萤火虫。他最喜欢哪一个？请阐明理由。盲孩子盲孩子影子影子萤火虫火虫珍惜友谊、坚强英勇、热爱生活珍惜友谊、坚强英勇、热爱生活仁慈纯真、忠实守信、不畏波折仁慈纯真、忠实守信、不畏波折心地仁慈、助人为乐心地仁慈、助人为乐对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们该当关爱他们，他们才会感遭到生活的光明和愉快。在盲孩子在盲孩子获得光明的同得光明的同时，“影子也影子也获得得生命，生命，变成了一个美成了一个美丽的孩子，的孩子，这阐明，明，给他人他人带来幸福，本人也能得到幸福。来幸福，本人也能得到幸福。主题讨论：课后练习一主题讨论：课后练习一* * 高兴源于本人。高兴源于本人。* *我们应热爱生活我们应热爱生活* *人生中应固执追求人生中应固执追求* *大家都伸出热情的手，人人现出一点爱大家都伸出热情的手，人人现出一点爱用一句话评价这篇文章用一句话评价这篇文章 “这是一曲是一曲爱的的赞歌歌 “这是一幅充溢是一幅充溢爱意的画意的画图 “这是一个新世界最美的童是一个新世界最美的童话 “这是一个是一个动人的故事人的故事 “虚幻的，也是美虚幻的，也是美丽的的 “爱的呼的呼唤 精精读课文，文，对课文文进展展“美点美点寻踪，踪，赏析析课文的美文的美 这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意。请谈这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表如今什么地方。谈这篇课文的美表如今什么地方。1.这篇课文言语非常美，像诗歌一样，有一种节拍美，这篇课文言语非常美，像诗歌一样，有一种节拍美，含蓄美。含蓄美。明确明确:2.文章立意非常美。用童话的方式来表现爱的主题，文章立意非常美。用童话的方式来表现爱的主题，正像教师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我正像教师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。们心田。3.美在美在细节，美在意境。文中写盲孩子逐，美在意境。文中写盲孩子逐渐恢复恢复视觉时“无数只无数只萤火虫火虫组合成一合成一盏美美丽亮堂的灯，一会儿亮堂的灯，一会儿闪着着幽幽蓝的光，一会儿又的光，一会儿又闪着翠着翠绿的光以第一次的光以第一次见到的到的景物和景物和颜色渲染了一个神奇愉快的意境。色渲染了一个神奇愉快的意境。他能否曾他能否曾他能否曾他能否曾经经是一个是一个是一个是一个“ “盲孩盲孩盲孩盲孩子？能否曾子？能否曾子？能否曾子？能否曾经经有有有有“ “影子影子影子影子和和和和“ “萤萤火虫火虫火虫火虫协协助助助助过过他他他他？假假假假设设他是一个他是一个他是一个他是一个“ “盲孩子，盲孩子，盲孩子，盲孩子，永永永永远远不要放弃不要放弃不要放弃不要放弃对对光明的追求！光明的追求！光明的追求！光明的追求！假假假假设设能做能做能做能做“ “影子和影子和影子和影子和“ “萤萤火虫，火虫，火虫，火虫，永永永永远远不要吝不要吝不要吝不要吝啬啬他的他的他的他的爱爱心和光心和光心和光心和光辉辉！愿同窗愿同窗愿同窗愿同窗们们：做一个有才干做一个有才干做一个有才干做一个有才干获获得幸福也得幸福也得幸福也得幸福也让让他人他人他人他人获获得幸福的人！得幸福的人！得幸福的人！得幸福的人！赠人玫瑰，赠人玫瑰，手有余香。手有余香。在在顺境中感恩，在逆境中照旧境中感恩，在逆境中照旧心存喜心存喜乐，仔，仔细地活在世上！地活在世上！当他垂垂老去，青丝苍苍的时候，他可否会想起当初有人因他略微的付出而改动了整个人生当他遭遇波折与彷徨的时候，他可否想起如今正有很多境遇比他还糟糕的人苦苦挣扎着去抗争命运当多年后同窗再相聚的时候，想起曾经由于我们的协助而改动终身的孩子，那会是怎样的一种幸福那么请他伸出援助之手吧，由于在给予他人的同时，他也在完美着本人，他的人生也在这样的给予中获得更大的意义，为了孩子，为了那些苦苦挣扎的孩子，为了那些不甘于现状却又不知道怎样去努力的孩子，他可以伸出他的手吗？假假假假设设生活不生活不生活不生活不够够慷慨汪国真慷慨汪国真慷慨汪国真慷慨汪国真 假假假假假假设设设生活不生活不生活不生活不生活不生活不够够够慷慨慷慨慷慨慷慨慷慨慷慨我我我我我我们们们也不用也不用也不用也不用也不用也不用报报报答吝答吝答吝答吝答吝答吝啬啬啬何必要何必要何必要何必要何必要何必要细细细细细细的的的的的的盘盘盘算算算算算算付出和得到的必需普通多付出和得到的必需普通多付出和得到的必需普通多付出和得到的必需普通多付出和得到的必需普通多付出和得到的必需普通多假假假假假假设设设可以大方可以大方可以大方可以大方可以大方可以大方何必何必何必何必何必何必显显显得猥得猥得猥得猥得猥得猥琐琐琐假假假假假假设设设可以可以可以可以可以可以潇潇潇洒洒洒洒洒洒何必何必何必何必何必何必选择选择选择寂寞寂寞寂寞寂寞寂寞寂寞获获获得是一种得是一种得是一种得是一种得是一种得是一种满满满足足足足足足给给给予是一种高予是一种高予是一种高予是一种高予是一种高予是一种高兴兴兴 这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的笼统，营造了纯真友好的气氛，具有诗情画意。在感受作品意境美、言语美、立意美的同时，领会文章“爱的主题的同时，让我们伸出友爱之手，协助那些急需协助的人们，让爱充溢人间！让这种美在我们心中永驻！五、课堂小结五、课堂小结 他有他有这种永种永远不忘的朋友不忘的朋友吗？他有磷？他有磷火普通在他人最黑暗火普通在他人最黑暗时给他光明的他光明的阅历吗？请他以他以“爱为中心，中心，结合本身生活合本身生活阅历，写篇短文写篇短文 。1、动动笔：、动动笔：作业布置：作业布置：爱爱 大奉献大奉献从今天开从今天开场。2、动动手：、动动手：作业布置：作业布置：作业布置：作业布置：、。预习下一篇课文。预习下一篇课文。同窗们再见！同窗们再见！文章的言文章的言语美。美。 文章如文章如诗歌普通，歌普通，按句排行，短小、活按句排行，短小、活泼、腾跃。文。文章大量运用叠章大量运用叠词，如，如“静静静静“悄然悄然“哞哞“咩咩咩咩“潺潺潺潺“阴沉沉阴沉沉“阵阵“飘飘忽忽忽忽“幽幽幽幽“渐渐“痒酥酥痒酥酥“仔仔仔仔细细“模模糊模模糊糊糊“踉踉踉踉跄跄“跌跌爬爬跌跌爬爬这些些词语不不仅描写情描写情态逼真，而且琅琅逼真，而且琅琅上口，有一种上口，有一种节拍美。文章含蓄地拍美。文章含蓄地表达表达“爱的主的主题，耐人，耐人寻味。味。总之，之，我我们以以为言言语美，美在美，美在腾跃，美在，美在节拍，美在含蓄。拍，美在含蓄。文章的主文章的主题美。有几种不同的看法。有美。有几种不同的看法。有人以人以为盲孩子盲孩子热爱生活，心中有生活，心中有坚决的决的信心，固信心，固执地追求光明，最地追求光明，最终也也拥有了有了光明，以此来表光明，以此来表现“人活着人活着该当有当有坚决决的信心，信心不倒，人生不老的主的信心，信心不倒，人生不老的主题；有人以有人以为文章借文章借“影子影子“萤火虫关火虫关爱、协助盲孩子使他走出黑暗的故事表助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了了“我我们都都应该来关来关爱弱者，只需弱者，只需爱才干才干使他使他们感遭到生活的光明和愉快感遭到生活的光明和愉快这一一主主题；有人以；有人以为影子由于影子由于协助盲孩子最助盲孩子最终得以得以变成一个穿着美成一个穿着美丽的孩子，的孩子，这阐明明“给他人幸福，本人也能他人幸福，本人也能获得幸福得幸福的主的主题；有人以；有人以为影子、影子、萤火虫、太阳、火虫、太阳、月亮、彩虹等月亮、彩虹等为盲孩子展盲孩子展现了一个神奇了一个神奇美美丽的世界，文章借此表的世界，文章借此表现“人人都献人人都献出一点出一点爱，世界会，世界会变成愉快的人成愉快的人间这一主一主题。主主题的多的多样性正表性正表现了文了文章意章意蕴丰厚，内涵深邃。丰厚，内涵深邃。意境美。意境美。 文中的盲孩文中的盲孩热爱生活，盼望生活，盼望光明，他以耳代目，感受着光明，他以耳代目，感受着鸟儿的儿的欢叫，叫，清清风的的轻拂、蜜蜂的拂、蜜蜂的纷飞，他借听，他借听觉感感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情情调轻松愉快。在松愉快。在萤火虫的火虫的协助下，盲助下，盲孩子眼前出孩子眼前出现了了“一一颗米粒大小的光点米粒大小的光点“在夏夜的微在夏夜的微风细雨中，无数只雨中，无数只萤火火虫虫组合成一合成一盏美美丽亮堂的灯，一会儿亮堂的灯，一会儿闪着幽着幽蓝的光，一会儿又的光，一会儿又闪着翠着翠绿的光。的光。丧失的影子回来了。失的影子回来了。“月亮出来了月亮出来了太阳出来了太阳出来了弯弯的彩虹弯弯的彩虹各各种种颜色的花色的花朵绿草草草叶上亮堂草叶上亮堂的露珠。的露珠。姹紫嫣紫嫣红，颜色色纷呈，呈，组成成了一种了一种绚丽多彩的境界。多彩的境界。总之，意境的之，意境的转换推推进了情了情节的开展，我的开展，我们以以为：美：美在在轻柔、美在活柔、美在活泼、美在、美在绚丽。