生活中，人人需要掌声。取得成生活中，人人需要掌声。取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以激励，给人以再创造的活力；面对以激励，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人以信心，给困难和考验，掌声会给人以信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。应该人以勇气，给人以奋进的动力。应该说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌：为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰掌：为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。富多彩的人生而鼓掌。 2929、掌声、掌声读了课题，你有哪读了课题，你有哪些疑问呢？些疑问呢？ 谁给谁的掌声？谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？为什么要给她掌声呢？她得到掌声后心情怎样？她得到掌声后心情怎样？1 1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？、默读课文，想想课文讲了一件什么事？课文写了残疾女孩英子得到掌声后，课文写了残疾女孩英子得到掌声后，由一个自卑的人变成一个乐观自信由一个自卑的人变成一个乐观自信的人的事。的人的事。2 2、按、按“掌声前的英子和掌声后的英子掌声前的英子和掌声后的英子”把课文分把课文分为两个部分为两个部分。第一部分：（第第一部分：（第1自然段）自然段）第二部分：（第第二部分：（第2-5自然段）自然段）自由朗读课文，画出描写英子自由朗读课文，画出描写英子神态、动作的句子。把找到的神态、动作的句子。把找到的句子认真读一读，体会英子的句子认真读一读，体会英子的内心。内心。1、上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文、上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。静，总是默默地坐在教室的一角。2 2、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。角落，英子立刻把头低了下去。3 3、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。4、在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。、在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。5 5、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。晃地走下了讲台。6 6、从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前、从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。会上，还让同学们教她跳舞。 自卑自卑 活泼开朗活泼开朗u1 1、英英子子为什什么么会会有有这么么大大的的变化？化？u2 2、两两次次掌掌声声各各代代表表什什么么？你你从中体会出什么？从中体会出什么？读课文读课文3自然段。自然段。划出描写两次掌声的句子。划出描写两次掌声的句子。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。1 1、“骤然间骤然间”是什么意思？是什么意思？2 2、为什么同学们要给英子热烈而持久的掌声？、为什么同学们要给英子热烈而持久的掌声？第一次掌声响起时同学们在心里第一次掌声响起时同学们在心里会对英子说什么？会对英子说什么？你终于克服了自己的懦弱，你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你大家都相信你. 1 1、为什么同学们再一次给英子掌声？、为什么同学们再一次给英子掌声？ 2 2、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？故事讲完了，教室里又响起了故事讲完了，教室里又响起了热烈热烈的掌的掌声。英子声。英子深深深深地鞠了一躬，然后，在掌声里地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。一摇一晃地走下了讲台。 第二次掌声响起时同学们会在心里对英子说什么？你你讲得太精彩了，你得太精彩了，你终于成功了，于成功了，你是一个敢于挑你是一个敢于挑战自己的自己的认从这两次掌声中，你体会出什么？从这两次掌声中，你体会出什么？尊重、理解、鼓励可以改变一个人；当尊重、理解、鼓励可以改变一个人；当别人身处困境时，我们要给他们鼓励与别人身处困境时，我们要给他们鼓励与帮助；帮助别人，自己也会体验到快乐。帮助；帮助别人，自己也会体验到快乐。 从那以后，英子就像变了从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么一个人似的，不再像以前那么忧郁忧郁。她和同学们一起游戏说。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。让同学们教她跳舞。开朗、快乐、自信。英子的信我永远不会忘记那掌声，因我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。气微笑着面对生活。英子英子 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 掌声可以给人极大的鼓掌声可以给人极大的鼓励，能使人鼓起勇气微励，能使人鼓起勇气微笑着面对生活！笑着面对生活！同学们，请不要吝啬我们的掌声同学们，请不要吝啬我们的掌声 ！ 人人都需要掌声，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困特别是当一个人身处困境的时候。让我们学会境的时候。让我们学会珍惜别人的掌声，同时，珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。声去鼓励别人。根据课文内容填空根据课文内容填空 那次课堂上，同学们给了英子那次课堂上，同学们给了英子 （ ）掌声，第一次掌声中，包含）掌声，第一次掌声中，包含了同学们对英子的（了同学们对英子的（ ）和（）和（ ）；第二次掌声中，除了（）；第二次掌声中，除了（ ）外，）外，还包含着（还包含着（ ）。这掌声让英子）。这掌声让英子有了（有了（ ），从此，由（），从此，由（ ）变得（）变得（ ）。）。两次两次信任信任鼓励鼓励鼓励鼓励赞扬赞扬信心信心自卑自卑活泼开朗活泼开朗 上小学的时候，我们班有位上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。叫英子的同学。她很文静，总是她很文静，总是默默地坐在教室的一角。默默地坐在教室的一角。上课前，上课前，她她早早地就来到教室早早地就来到教室，下课后，下课后，她又她又总是最后一个离开总是最后一个离开。因为因为她她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。姿势。 小儿麻痹症：小儿麻痹症： 急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多为患者多为1岁到岁到6岁的儿童，主要症状是发岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。落叶落叶 落下残疾落下残疾lulo读课文读课文第四自然段第四自然段，这时的英子，这时的英子又给你留下了什么印象？又给你留下了什么印象？英子为什么会有这么大变化的呢英子为什么会有这么大变化的呢？文静文静 胆怯胆怯 自卑自卑 忧郁郁 开朗开朗 快快乐 自信自信爱与人交往与人交往 轮到英子的时候，全班轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那同学的目光一齐投向了那个角落，英子个角落，英子立刻把头低立刻把头低了下去了下去。 英子英子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢慢吞吞吞吞地站了起来，眼圈地站了起来，眼圈红红红的红的。 就在英子刚刚站定的那一就在英子刚刚站定的那一刻，教室里刻，教室里骤然间骤然间响起了掌响起了掌声声, ,那掌声那掌声热烈热烈而而持久持久。 故事讲完了，教室里又故事讲完了，教室里又响起了响起了热烈热烈的掌声。的掌声。 英子向大家英子向大家深深地深深地鞠了一躬鞠了一躬，然后，在，然后，在掌声里一摇一晃地走掌声里一摇一晃地走下了讲台。下了讲台。 同学们为什么给同学们为什么给英子英子掌声掌声？同学们的同学们的第一次掌声第一次掌声和和第二次掌声第二次掌声有什么有什么不同？不同？ 第一次掌声，大家第一次掌声，大家为什么什么为英子鼓掌？他英子鼓掌？他们可可能会在心里能会在心里给英子英子说什么什么？ 你终于克服了自己的你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你行，我们大家都相信你. 第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么？ 你你讲得太精彩了，你得太精彩了，你终于成功了，你是一个于成功了，你是一个敢于挑敢于挑战自己的自己的认 “我永远不会忘记那我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气励，使我鼓起勇气微笑着微笑着面对生活面对生活。” 从英子的从英子的变化化和和两次掌两次掌声声中，你体会到了什么？中，你体会到了什么？ 尊重，理解，鼓励尊重，理解，鼓励可以改变一个人！可以改变一个人！ 是啊，人人都是啊，人人都需要掌声，特别是当一需要掌声，特别是当一个人个人身处困境身处困境的时候。的时候。让我们让我们珍惜珍惜别人的掌声，别人的掌声，同时，也不要忘记把自同时，也不要忘记把自己的掌声己的掌声献给献给别人。别人。 我永远不会忘记那一我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气励，使我鼓起勇气微笑着微笑着面对生活面对生活。 对生活中的困生活中的困难有直面有直面的勇气和克服的信心！的勇气和克服的信心！掌声。掌声。” “我永远也忘不了那一我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这活的勇气。我永远感谢这 说也奇怪，从那次演讲以后，说也奇怪，从那次演讲以后，英子像变了一个人似的。她不再英子像变了一个人似的。她不再忧郁。开始和同学一起交谈、游忧郁。开始和同学一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房戏，甚至还走进了学校的舞蹈房写写作作宝宝典典 生活中生活中, ,你一定得到过掌声。你一定得到过掌声。这掌声这掌声, ,也许是很多人送给你的也许是很多人送给你的, ,也许是一个人送给你的也许是一个人送给你的; ;也许是也许是陌生人送给你的陌生人送给你的, ,也许是熟悉的也许是熟悉的人送给你的人送给你的; ;也许是在你成功时也许是在你成功时响起响起, ,也许是在你身处困境时响也许是在你身处困境时响起起选择一次选择一次最难忘、最让你最难忘、最让你感动的掌声感动的掌声写下来，把掌声响起写下来，把掌声响起的过程和你的感受写具体的过程和你的感受写具体 掌 声掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！q搜集有关反映人与人之间互相尊重、关 爱的名言或谚语。q假如你的一个好朋友考试考得不好，他 很难过，请你写一两句鼓励他的话。 掌声，无掌声，无处不在不在 画出描写英子神态、动作变化的句子。找一找，画一画。掌声 文静 愿意 姿势轮流 投向 情况 慢吞吞热烈 注视 持久 平息 情绪 讲述 普通话 鼓励歧视 镇定 犹豫 忧郁读一读 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。文静、自卑、胆怯。小儿麻痹症： 急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多为1岁到6岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。开朗、快乐、自信。1 1、英子为什么会有这么大的、英子为什么会有这么大的变化？变化？2 2、两次掌声各代表什么？你、两次掌声各代表什么？你从中体会出什么？从中体会出什么？ 轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 英子为什么犹豫？她想：第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们心里可能会对英子说什么？19. 19. 掌掌 声声你能行；我相信你；你真勇敢；你终于克服了自己的懦弱。第二次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们心里可能会对英子说什么？讲得太精彩了；你成功了；你是一个敢于挑战的人。从英子的变化和两次掌声中，你体会出什么？尊重、理解、鼓励可以改变一个人；当别人身处困境时，我们要给他们鼓励与帮助；帮助别人，自己也会体验到快乐。 “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声可以给我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活！”英子腿脚残疾，不愿意让别人看见她走路。刚调来的老师不知情，让英子上台讲故事，同学 们都看她，她低下了头。英子在掌声中终于讲完了故事。从那以后，英子不再忧郁，变得活泼了。大家的掌声给英子极大的鼓励，让她微笑着 面对生活。35421（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）想一想，说一说。 你还知道哪些人与人之间关心的故事？ 掌声可以给人极大的鼓励，能使人鼓起勇气微笑着面对生活！ 同学们，请不要吝啬我们的掌声 ！小儿麻痹症 掌 声 读书要求读书要求找出描写英子变化的句子，找出描写英子变化的句子，变化以前的句子用变化以前的句子用“”划出来，划出来，变化以后的句子用变化以后的句子用“”划出来。划出来。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。当同学们在教室里说说笑笑时，她 ；当同学们在操场上快活地游戏时，她 ；当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她 ； 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 自读课文2、3自然段。划出描写两次掌声的句子。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。1、“骤然间”是什么意思？2、为什么同学们要给英子热烈而持久的掌声？思考：英子立刻（思考：英子立刻（ ？ ）把）把头低了下去低了下去 轮到到英英子子的的时候候，全全班班同同学学的的目目光光一一齐投投向向了了那那个个角角落落，英英子子立立刻把刻把头低了下去。低了下去。 英英子子犹犹豫豫了了一一会会儿儿，最最后后慢慢吞吞吞吞地地站站了了起起来来，眼眼圈圈红红的的。英英子子在在大大家家的的注注视下，下，终于一于一摇一晃地走上了一晃地走上了讲台。台。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。1、你想通过掌声告诉英子什么？2、听到这热烈而持久的掌声，英子会想些什么？ 1、为什么同学们再一次给英子掌声？ 2、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。英子的信 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。最美的掌声掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声是一股力量，给我们信心和勇气；掌声是一份真爱，拉近了你我的距离； 掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人。因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言！ 人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们学会珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。推荐阅读课后作后作业 回家后把掌声这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。