高考小说阅读高考小说阅读l了解高考中小说的命题角度，了解高考中小说的命题角度，探究解题规律。探究解题规律。学习目标：学习目标：l熟练掌握小说阅读熟练掌握小说阅读的步骤的步骤，学，学会品读小说。会品读小说。命命题题分分析析全国卷近几年在小说阅读这一考点上的几个特点：全国卷近几年在小说阅读这一考点上的几个特点：1.1.选材范围。以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品选材范围。以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品内容具有内容具有较强的文学性或审美情趣较强的文学性或审美情趣、具有、具有深刻的现实意义深刻的现实意义。2.2.试题样式。题型和分值相对稳定，但试题样式。题型和分值相对稳定，但20172017年略有调整年略有调整（一道单选、两道主观题，约（一道单选、两道主观题，约1414分）。分）。3.3.考题特点。（考题特点。（1 1）问题设计侧重）问题设计侧重小说小说“三要素三要素”（人物形（人物形象、故事情节、环境）和主题象、故事情节、环境）和主题。往往在以下题型中选择。往往在以下题型中选择4 4个个考查：考查：把握故事情节（含把握故事情节（含“探究情节设计的合理性探究情节设计的合理性”）；）；揣摩人物形象；揣摩人物形象；注意环境描写；注意环境描写；概括（或探究）主概括（或探究）主题；题；品味赏析语言；品味赏析语言；赏析艺术技巧；赏析艺术技巧；理解及鉴赏小理解及鉴赏小说的标题。（说的标题。（2 2）问题的切入点较小，问题较具体问题的切入点较小，问题较具体。集中于。集中于分析综合和鉴赏题。（分析综合和鉴赏题。（3 3）更趋向）更趋向关注对人生、对社会的思关注对人生、对社会的思考考。集中于探究题。集中于探究题。l小说读什么？小说读什么？小小说的常的常识（一）小说的概念（一）小说的概念小说是以小说是以塑造人物形象为中心塑造人物形象为中心，通过完，通过完整的故事情节和具体的环境描写，来反整的故事情节和具体的环境描写，来反映现实生活的一种文学体裁。映现实生活的一种文学体裁。l小说读什小说读什么？么？1.写了一个什么故事。（写了一个什么故事。（感知情节感知情节）2.塑塑造了哪些人物；他们的造了哪些人物；他们的性格特点是性格特点是什么。（什么。（分析人物形象分析人物形象）3.这个故事发生的特殊环境是什么。这个故事发生的特殊环境是什么。（了解背景了解背景）4.表现了什么主题。（表现了什么主题。（把握作品主题把握作品主题）5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。（题的。（艺术特色艺术特色） A A、正面描写、正面描写B B、侧面描写、侧面描写C C、细节描写、细节描写1 1、人物、人物 ( (二二) )小小说说三三要要素素2 2、情节、情节3 3、环境、环境A A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件、开端：引起矛盾冲突的第一个事件B B、发发展展：矛矛盾盾冲冲突突逐逐步步展展开开，逐逐步步激化，达到高潮前的这段过程激化，达到高潮前的这段过程C C、高高潮潮：矛矛盾盾冲冲突突尖尖锐锐、紧紧张张，决决定定矛盾双方命运、事件成败和发展前景矛盾双方命运、事件成败和发展前景D D、结局：高潮之后的结果、结局：高潮之后的结果A A、自自然然环环境境：人人物物活活动动的的地地点点、时时间间、季节、气候以及景物季节、气候以及景物 B B、社社会会环环境境：人人物物的的身身份份、地地位位、成成长的历史背景长的历史背景 l如何如何读懂小懂小说1、理清故事、理清故事情情节。小小说的故事情的故事情节实际上是由小上是由小说人物的性格、言行生人物的性格、言行生发的一件件事情的有序的一件件事情的有序组合，有什么合，有什么样的人物性格和人物的人物性格和人物命运，小命运，小说就会有什么就会有什么样的故事和情的故事和情节。在了解了故事情。在了解了故事情节的基的基础上，可以上，可以进一步把握小一步把握小说人物，理解小人物，理解小说人物的人物的性格和命运。性格和命运。阅读小小说要理清基本矛盾冲突所构成的情要理清基本矛盾冲突所构成的情节发展展线索，弄清故事的来索，弄清故事的来龙出脉，从出脉，从开端、开端、发展、高潮、展、高潮、结局局的全的全过程来把握故事内容，程来把握故事内容，尤其注意分析透尤其注意分析透发展和高展和高潮部分潮部分。善于。善于体悟出故事情体悟出故事情节中寄寓的深刻生活哲理、社中寄寓的深刻生活哲理、社会会现实意意义。2、分析小、分析小说人物形象人物形象人物的性格人物的性格总是通是通过描写手段表描写手段表现出来的。小出来的。小说刻画刻画人物的主要方法，是通人物的主要方法，是通过描写人物的描写人物的语言、行言、行动和心理和心理来来表表现人物的思想感情和性格特征的。小人物的思想感情和性格特征的。小说描写人物的方法描写人物的方法还有有肖像描写、神情描写、肖像描写、神情描写、细节描写描写等。既有等。既有概括的介概括的介绍，也有也有具体的描具体的描绘；既有；既有正面描写正面描写，也有，也有侧面烘托面烘托。分析人。分析人物形象物形象时一定要一定要抓住抓住这些具体的描写些具体的描写语句去揣摩、句去揣摩、领悟悟。3、注意、注意环境描写环境描写 小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景社会历史背景和文中的和文中的自然环境自然环境。既准确把握人物鲜明的。既准确把握人物鲜明的个性个性，又深，又深切理解人物的社会意义（切理解人物的社会意义（共性共性）。既要善于）。既要善于从自然环境从自然环境的描写中体会人物的情感、心境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于等，又要善于从人物间从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。4、领悟小说主题、领悟小说主题 （1）根据小说的）根据小说的情节和人物形象情节和人物形象分析主题。分析主题。 （2）联系小说描写的）联系小说描写的典型环境典型环境分析主题。分析主题。 （3）结合）结合作者生平、创作动机和写作的时代背景作者生平、创作动机和写作的时代背景分分析主题，即知人论世。析主题，即知人论世。 （4）根据作者）根据作者对人物描写的语言的感情色彩对人物描写的语言的感情色彩分析主分析主题。题。例例题：以老舍小以老舍小说离婚离婚节选之之老李老李老李老李请请客客客客为例，例，把握小把握小说赏析的要素。析的要素。l人物：人物：l环境：环境：l情节：情节：l主题：主题：老李、李太太及其子女老李、李太太及其子女吴太极、孙先生、邱先生、小赵吴太极、孙先生、邱先生、小赵张先生张先生华泰酒店（小）华泰酒店（小）时代背景？社会背景？（大）时代背景？社会背景？（大）老李不得已请同事吃饭，饭桌上其他人都老李不得已请同事吃饭，饭桌上其他人都“想方设法想方设法”让李太太出洋相，只有张大让李太太出洋相，只有张大哥帮忙打圆场。哥帮忙打圆场。饭桌上小人物的众生相饭桌上小人物的众生相例例题以老舍小以老舍小说离婚离婚节选之之老李老李请客客为例，例，把握小把握小说赏析的要素。析的要素。l离婚离婚是老舍先生定义在是老舍先生定义在清末民初交替时期清末民初交替时期的产物，讲的产物，讲述科员们了北平财政所里的故事，也讲述了财政所里各个述科员们了北平财政所里的故事，也讲述了财政所里各个科员与自己老婆关系的变化情况。科员与自己老婆关系的变化情况。“老李老李”是财政所里科是财政所里科员中的一员，他是有文化却也无能的，总在一个位置上徘员中的一员，他是有文化却也无能的，总在一个位置上徘徊的职员；他做事严谨小心，只为在小小的财政所立足；徊的职员；他做事严谨小心，只为在小小的财政所立足；他好面子，不愿自己的科友看见自己的乡下老婆，不愿被他好面子，不愿自己的科友看见自己的乡下老婆，不愿被嘲笑嘲笑；他知恩图报，觉得张大哥是个好人，在张大哥有麻；他知恩图报，觉得张大哥是个好人，在张大哥有麻烦大家都不帮忙的情况下，他烦大家都不帮忙的情况下，他全不后悔全不后悔地将自己交给了小地将自己交给了小赵，只为帮忙；他向命运妥协，他无法改变自己身处的境赵，只为帮忙；他向命运妥协，他无法改变自己身处的境遇，看着自己被命运玩弄于手掌之中却也无可奈何，他无遇，看着自己被命运玩弄于手掌之中却也无可奈何，他无法摆脱自己的责任与束缚，无法与东屋里的弃少奶奶私奔，法摆脱自己的责任与束缚，无法与东屋里的弃少奶奶私奔，最终辞了职，带着妻子、儿女、丁二回到了乡下、享受乡最终辞了职，带着妻子、儿女、丁二回到了乡下、享受乡下风光，脱离城市。下风光，脱离城市。 例例题：以阿城小以阿城小说洁洁癖癖癖癖为例，把握小例，把握小说赏析的要析的要素。素。l人物：人物：l环境：环境：l情节：情节：l主题：主题：老白老白时代社会背景：时代社会背景：无产阶级文化大革命前后无产阶级文化大革命前后前：老白有洁癖，对不干净零容忍；前：老白有洁癖，对不干净零容忍；后：老白的洁癖被治好了后：老白的洁癖被治好了“洁癖洁癖”，暗示病态社暗示病态社会不能容忍知识分子会不能容忍知识分子“出污泥而不染出污泥而不染”的操守。的操守。反映了知识分子的洁净情操不为时代所容、反映了知识分子的洁净情操不为时代所容、被视为一种病态的社会现实，暗含对病态被视为一种病态的社会现实，暗含对病态社会的批判。社会的批判。命题角度一：人物形象命题角度一：人物形象小说中的人物小说中的人物l文学即人学，以叙事文学即人学，以叙事为主的小主的小说更是以写人更是以写人为中心。中心。把握小把握小说中的人首先要完成的就是牢牢抓住小中的人首先要完成的就是牢牢抓住小说中的中的人物形象。人物形象。小小说人物形象的切入点，一般可从四方面揣摩：人物形象的切入点，一般可从四方面揣摩：重重视小小说中人物的中人物的身份、地位、身份、地位、经历、教养、气、教养、气质等，等，因它因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。通通过人物的人物的外貌、外貌、语言、行言、行动、心理描写、心理描写揭示人物的揭示人物的思想感情和性格特征。思想感情和性格特征。小小说里的人物都是在一定的里的人物都是在一定的历史背景下活史背景下活动的，所以的，所以分析人物就分析人物就应把他把他们放在一定的放在一定的社会社会历史背景史背景下去理下去理解。解。注意注意作者作者对人物人物的介的介绍和和评价价。人物形象考查点：人物形象考查点：1、概括、概括人物形象人物形象性格性格特点特点2、分析、分析人物形象人物形象性格性格特点特点3、人物形象的作用、人物形象的作用第一步：仔细审题，明确方向。第一步：仔细审题，明确方向。(1)(1)是概括还是分析？是概括还是分析？“概括概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析分析”题要在此基础上结合文字分析。题要在此基础上结合文字分析。(2)(2)是性格还是形象？是性格还是形象？“形象形象”一词应大于一词应大于“性格性格”，它以性格为中心，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。要忘记人物的身份、地位、职业等因素。形象形象=性格性格+身份身份 l概括概括/ /分析人分析人物形象物形象第二步：总体把握，划句分析。第二步：总体把握，划句分析。情节情节环境环境人物人物1、文中交代的、文中交代的人物身份、地位、经历人物身份、地位、经历等的句子。等的句子。2、有关、有关人物描写人物描写的语句。的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）（外貌、动作、语言、心理、神态）3、作品中其他人物（或作者）对他的、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议评价（议论）论）句。句。有关有关情节发展、事件变化情节发展、事件变化的语句，把握人物的语句，把握人物性格的变化和主次关系。性格的变化和主次关系。有关有关环境（包括社会环境）环境（包括社会环境）的语句，环境可以的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。确定确定作者作者的的感情倾向感情倾向是颂扬还是讽刺；同时是颂扬还是讽刺；同时考虑分析的是主要人物，还是次要人物考虑分析的是主要人物，还是次要人物联系主题联系主题注意题型的细微变化，怎么问就怎么答注意题型的细微变化，怎么问就怎么答1 1. .请概括（分析）请概括（分析）的形象（性格）特点。的形象（性格）特点。 分点作答分点作答 个性特征个性特征1 1（+ +举出实例）；举出实例）； 个性特征个性特征2 2（+ +举出实例）举出实例） 概括概括 + + 分析分析2 2. .是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。总括句（人物身份）。 分点作答分点作答个性特征个性特征1 1（+ +举出实例）；举出实例）； 个性特征个性特征2 2（+ +举出实例）举出实例）例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年第三步：归类合并，恰当表述。第三步：归类合并，恰当表述。以宋子平以宋子平风水风水为例为例小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。（性格特征？请简要分析。（5分）分）例题：例题：梳理情节：梳理情节：l杜吉祥回乡杜吉祥回乡（回忆丁三）（回忆丁三）l瞥见丁三，七上八下瞥见丁三，七上八下l拜访丁三，遇见阎王拜访丁三，遇见阎王l放下包袱，轻松对话放下包袱，轻松对话心理变化：心理变化：l心怀愧疚、一直逃避心怀愧疚、一直逃避（气恼恨悔、妒忌）（气恼恨悔、妒忌）l呼吸僵硬、怯呼吸僵硬、怯l忐忑忐忑- -害怕害怕- -惊奇惊奇- -乐乐了了- -佩服佩服l打开心结、轻松打开心结、轻松性格特征：性格特征：以宋子平以宋子平风水风水为例为例小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。（性格特征？请简要分析。（5分）分）例题：例题：参考答案：参考答案： 嫉妒狭隘嫉妒狭隘。对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉。对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇“鬼门鬼门”。胆怯脆弱胆怯脆弱。对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认，。对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认，只能只能“将错就错将错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。，可以看出其内心的胆小与怯懦。心怀良善心怀良善。虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一。虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一直处于愧疚之中。直处于愧疚之中。勇于认错勇于认错。杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁。杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。分析人物在小说中的作用，可从地位角度入分析人物在小说中的作用，可从地位角度入手，先分清要分析的对象是主要人物还是次要人手，先分清要分析的对象是主要人物还是次要人物：物：主人公：主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化突出、深化主题主题。l分析人物形象的作用分析人物形象的作用次要人物的作用。次要人物的作用。 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面考虑：从以下方面考虑： A. A.为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，使通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，使主要人物更加鲜明清晰。主要人物更加鲜明清晰。 B. B.渲染气氛，奠定基调。渲染气氛，奠定基调。次要人物的出现为主要次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠定感人物的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。情基调的作用。 C.C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。若是线索人物，自然是贯串全文的线索。并通并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起。一起。 D.揭示或暗示主题。揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主要人次要人物的设置是为主要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说对次要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说的魅力。提示了小说的主题，又增添了小说的魅力。l分析人物形象的作用分析人物形象的作用通过这个人，通过这个人，衬托、反衬衬托、反衬或者或者补充补充了主要人物。了主要人物。这个人可能是这个人可能是全文的线索（穿针引线）全文的线索（穿针引线）或者是或者是整个事件的整个事件的见证者（增加真实感）见证者（增加真实感）。这个人的。这个人的某种行为某种行为推动某一情节发展推动某一情节发展或者或者带来带来什么样的什么样的结局结局。这个人这个人交代交代出当时的某种出当时的某种社会环境和背景社会环境和背景。情节情节环境环境主题主题人物人物这个人或直接或间接这个人或直接或间接体现某种主题体现某种主题。这个人身上这个人身上寄寓着作者的某种情感寄寓着作者的某种情感。以汪曾祺以汪曾祺八千岁八千岁为例为例作品题为作品题为“八千岁八千岁”，却花费较多笔墨叙写宋侉子，却花费较多笔墨叙写宋侉子，请简要分析这一形象在文中的作用。请简要分析这一形象在文中的作用。例题：四十七课例题：四十七课时时参考答案：参考答案：结构上结构上，将作品中的人物、情节串联起来，将作品中的人物、情节串联起来，推动情节推动情节发展发展，使前后情节连贯可信。，使前后情节连贯可信。艺术手法上艺术手法上，起到了，起到了衬托主要人物衬托主要人物的作用，宋侉子的的作用，宋侉子的豪放通达，更凸显八千岁的吝啬刻板。豪放通达，更凸显八千岁的吝啬刻板。主题表现上主题表现上( (或人物关系上或人物关系上) )，宋侉子与八千岁的信义，宋侉子与八千岁的信义之交，和宋侉子与八舅太爷的虚与委蛇之交，和宋侉子与八舅太爷的虚与委蛇形成鲜明对比形成鲜明对比，凸显出小说的主题凸显出小说的主题。命题角度二：环境命题角度二：环境小说中的环境小说中的环境l环境描写是小境描写是小说艺术的一个重要内容，分析的一个重要内容，分析环境描写是境描写是全面理解小全面理解小说的重要的重要环节。环境是境是形成人物性格、促使形成人物性格、促使人物行人物行动的指定的指定场所和范所和范围。l环境是人物活境是人物活动的舞台，包括的舞台，包括自然自然环境境和和社会社会环境境。小。小说的的环境描写跟人物的塑造与表境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关主旨有极其重要的关系。系。阅读中始中始终把把环境、情境、情节和人物和人物联系起来，才能把系起来，才能把握小握小说创作的真作的真谛。环境描写的特点与手法环境描写的特点与手法相关知识储备：相关知识储备：1 1环境描写的特点环境描写的特点 小说中环境描写的特点可以从以下方面来小说中环境描写的特点可以从以下方面来思考：思考：抓住特征，抓住特征，从从形、声、色形、声、色等方面来等方面来考虑景物特点；考虑景物特点；调动调动视觉、听觉、嗅觉等视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。多种感官来感知景物特点。景物的特点有：景物的特点有：安宁；热闹、生机；萧索、安宁；热闹、生机；萧索、冷清、孤寂冷清、孤寂等。等。2 2环境描写的手法环境描写的手法 小说中环境描写手法可以从以下方面来思考：小说中环境描写手法可以从以下方面来思考：从写景的层次和观察角度从写景的层次和观察角度，如远景与近景，俯视与仰如远景与近景，俯视与仰视等；视等；描写技巧：动静结合描写技巧：动静结合( (以动衬静，以静衬动，以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰起烘托作用，相得益彰) )、虚实结合虚实结合(“(“实实”指现实存指现实存在的事物。在的事物。“虚虚”指作者的想象和联想指作者的想象和联想) )、正侧描写、正侧描写、细节描写、工笔细节描写、工笔( (对对象多用笔墨做细致入微的刻画对对象多用笔墨做细致入微的刻画) )和白描和白描( (不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受的形象来，表现出自己对事物的感受) )等。等。环境描写的作用环境描写的作用（1）提供人物活动和事件发展的时代社会背景；）提供人物活动和事件发展的时代社会背景；（2）交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定）交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；人物性格；（3）揭示社会本质，深化主题思想。）揭示社会本质，深化主题思想。旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。药香。药香。药香。都在准备着祝福。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，都在准备着祝福。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，都在准备着祝福。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，都在准备着祝福。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气；拜的却只限于男人，迎接福神，拜求来年一年中的好运气；拜的却只限于男人，迎接福神，拜求来年一年中的好运气；拜的却只限于男人，迎接福神，拜求来年一年中的好运气；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，只要买只要买只要买只要买得起福礼和爆竹之类的得起福礼和爆竹之类的得起福礼和爆竹之类的得起福礼和爆竹之类的今年自然也如此。今年自然也如此。今年自然也如此。今年自然也如此。社会环境描写的作用：社会环境描写的作用：（1）交代故事发生的时间、地点或照应题）交代故事发生的时间、地点或照应题目。目。（2）渲染气氛、奠定感情基调。）渲染气氛、奠定感情基调。（3）烘托人物，揭示人物心境，表现人物）烘托人物，揭示人物心境，表现人物性格。性格。（4）推动情节发展，为刻画人物作铺垫。）推动情节发展，为刻画人物作铺垫。（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。展示世态风情。（6）深化作品主题。）深化作品主题。自然环境描写的作用：自然环境描写的作用： 环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题描写了描写了景，渲染了景，渲染了气氛气氛 （环境本身）（环境本身）推动情节发展，为推动情节发展，为做铺垫做铺垫 （指向情节）（指向情节）烘托感情烘托感情,表现性格；表现性格； （指向人物）（指向人物） 突出突出主题主题 （指向主题）（指向主题）然后根据题目要求，结合文章作答。然后根据题目要求，结合文章作答。 解答环境描写作用题的思路解答环境描写作用题的思路【常用答题模式常用答题模式】 环境本身（境本身（交代交代时间，交代，交代 背景，背景，营造造 氛氛围，渲染，渲染 气氛）气氛） 情情节（推（推动，暗示，暗示，铺垫） 人物人物（烘托，映（烘托，映衬） 主主题（突出，暗示，揭示）。（突出，暗示，揭示）。 或根据要求或根据要求还可以可以这样来来组织语言表达：言表达： XX具体具体描写了描写了景色，景色，营造造(创设)了一种了一种气气氛；氛；渲染（定下）了渲染（定下）了抒情基抒情基调；烘托了烘托了 （人物）的心理；（人物）的心理；为下文下文情情节展开展开作作铺垫，推推动的情的情节发展展。以以园缘园缘为例为例请分析文中画线语句在小说中的作用。请分析文中画线语句在小说中的作用。例题：例题：名师名师P216P216参考答案：参考答案：此此段文字具体描写了胡令行在湘南老家工作生活的环境，段文字具体描写了胡令行在湘南老家工作生活的环境，确是一处怡人性情、适人意趣的山水佳处；确是一处怡人性情、适人意趣的山水佳处；从情节来看，此段环境描写照应从情节来看，此段环境描写照应前文前文适园小记适园小记中的相中的相关内容关内容，为后文，为后文“适园适园”乃顺乎自然之作做铺垫，推动乃顺乎自然之作做铺垫，推动情情节的发展节的发展；用用环境的优美衬托胡令行品行的环境的优美衬托胡令行品行的美好；美好；烘托烘托了全文的了全文的主题。主题。解题思路：解题思路：确定环境描写的类别（自然确定环境描写的类别（自然/ /社会）社会）- -环境本身（氛围）环境本身（氛围）- -情节情节- -人物人物- -主主题题阳光下闪着一个很大的湖，湖心有一小洲，一条柳堤如绸带从岸边飘阳光下闪着一个很大的湖，湖心有一小洲，一条柳堤如绸带从岸边飘到洲上。湖的彼岸，有一座不高的山，绿云间露出古寺的一角红檐到洲上。湖的彼岸，有一座不高的山，绿云间露出古寺的一角红檐。以安房直子以安房直子狐狸的窗户狐狸的窗户为例为例画线部分的环境描写在文中起什么作用？请简要画线部分的环境描写在文中起什么作用？请简要分析。分析。例题：例题：名师名师p222p222参考答案：参考答案：为全文营造了一个空灵梦幻、充满无穷魅力的为全文营造了一个空灵梦幻、充满无穷魅力的氛围氛围。为引出下文作铺垫。为引出下文作铺垫。( (或：或：“推动推动情节情节发展发展”或或“提供提供背景背景”) )为烘托为烘托人物形象人物形象、深化、深化作品主题作品主题服务。空灵梦幻的氛服务。空灵梦幻的氛围为围为“我我”与小狐狸的碰面交流以及与小狐狸的碰面交流以及“我我”在小窗户里在小窗户里看到过去发生的事提供一个梦幻般的场所和背景，为表看到过去发生的事提供一个梦幻般的场所和背景，为表现人物丰富的心境、复杂的性格设置出特定的自然环境，现人物丰富的心境、复杂的性格设置出特定的自然环境，从而凸显主题。从而凸显主题。解题思路：解题思路：确定环境描写的类别（自然确定环境描写的类别（自然/ /社会）社会）- -环境本身（氛围）环境本身（氛围）- -情节情节- -人物人物- -主题主题命题角度三：情节命题角度三：情节小说的情节小说的情节l把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，时，也必定以此为出发点，要求我们从要求我们从整体上整体上把握把握理解文章理解文章内容。内容。l分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：抓住场面；抓住场面；寻找线索；寻找线索；理清小说的结构理清小说的结构l分析小说故事情节时要注意两点：分析小说故事情节时要注意两点： 情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须情节时必须抓住主要的矛盾冲突抓住主要的矛盾冲突； 分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用的作用。顺叙：按叙：按时间(空空间)顺序来写，情序来写，情节发展脉展脉络分分明，明，层次清晰。次清晰。如如藤野先生藤野先生一文，就是从作者到东一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；倒叙：倒叙：不按不按时间先后先后顺序，而是把某些序，而是把某些发生在生在后的情后的情节或或结局先行提出，然后再按局先行提出，然后再按顺序叙述下去序叙述下去的一种方法，的一种方法，造成造成悬念，引人入念，引人入胜。插叙插叙：在叙述主要事件的：在叙述主要事件的过程中，插入另一与程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要主要情情节或中心事件做必要或中心事件做必要补充充说明，使情明，使情节更加完整，更加完整，结构更加构更加严密，内容更加充密，内容更加充实丰丰满。鲁迅的鲁迅的故乡故乡中有两处插叙。（插叙一般出现在文章中段，且结构中有两处插叙。（插叙一般出现在文章中段，且结构鲜明。）一处是当鲜明。）一处是当“我我”的母亲谈到闰土时，作者用的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。忆。情节叙述顺序情节叙述顺序补叙：在叙述主要事件的叙：在叙述主要事件的过程中，程中，补充叙述另一与充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内上文内容加以容加以补充解充解释，对下文做某些交代，照下文做某些交代，照应上下文。上下文。如如水浒传水浒传第十六回第十六回智取生辰纲智取生辰纲一节，叙述在黄泥岗一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。平叙平叙/分叙：叙述两件或多件同分叙：叙述两件或多件同时发生的事，使生的事，使头绪清楚，照清楚，照应得体。得体。情节叙述顺序情节叙述顺序情节的作用：情节的作用：对环境对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境：突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性。更具典型性。对人物对人物：塑造了：塑造了的人物形象，表现了人物的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的性格或精神，刻画了人物的心理，使的心理，使人物形象更加丰满。人物形象更加丰满。对主题对主题：揭示或表达或寄托或暗示了：揭示或表达或寄托或暗示了的主的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。题，深化主题，突出主题，丰富主题等。对读者感受对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力；引：设置悬念，吸引读者注意力；引起读者的阅读兴趣；引发读者思考。起读者的阅读兴趣；引发读者思考。内容上：内容上：l 位于开位于开头：头：(1)总领全文；总领全文；(2)引出下文或引出话题；引出下文或引出话题；(3)为下文某一情节为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托；作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定感情营造气氛，奠定感情基调。（基调。（5）设置悬念，激发读者阅读兴趣）设置悬念，激发读者阅读兴趣。l位于中间：位于中间：承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。l位于结尾：位于结尾：总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。主题，耐人寻味，令人深思。情节的作用：情节的作用：结构上：结构上：以以鱼的故事鱼的故事为例为例小说为什么详写小说为什么详写“我我”做的梦？请结合全文，谈做的梦？请结合全文，谈谈你的理解。谈你的理解。例题：四十八课时例题：四十八课时 （四）（四）参考答案：参考答案：为下文埋下伏笔。为下文埋下伏笔。（情节）（情节）梦中鱼姑娘的请求暗示人类捕鱼已梦中鱼姑娘的请求暗示人类捕鱼已经过度了，给拉网人扎上红头绳的交代为后文所述的捕鱼人的经过度了，给拉网人扎上红头绳的交代为后文所述的捕鱼人的意外死亡埋下伏笔。意外死亡埋下伏笔。借梦突出主题。借梦突出主题。（主题）（主题）梦中鱼化身为美丽的小姑娘跟梦中鱼化身为美丽的小姑娘跟“我我”玩并答应嫁给玩并答应嫁给“我我”，这寓意捕鱼给人们带来了欢乐，自然可，这寓意捕鱼给人们带来了欢乐，自然可以给予人类幸福的生活；但也告诫人们如果对自然的索取不加以给予人类幸福的生活；但也告诫人们如果对自然的索取不加节制，就会带来灾难；表达了节制，就会带来灾难；表达了对生命的尊重和对自然的敬畏对生命的尊重和对自然的敬畏。为文章增添浪漫主义色彩。为文章增添浪漫主义色彩。（艺术手法）（艺术手法）梦中的鱼儿化身为美梦中的鱼儿化身为美丽的小姑娘，会说话，有感情；用红头绳扎住拉网人的预言竟丽的小姑娘，会说话，有感情；用红头绳扎住拉网人的预言竟然在现实中实现了，充满了神秘的色彩。然在现实中实现了，充满了神秘的色彩。 1、小说开头、小说开头（1 1）设疑（悬念）式开头设疑（悬念）式开头。这类开头，主要是。这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。作用为：考，吸引读者把小说读下去。作用为：引起读引起读者的思考。者的思考。引出下文的情节。引出下文的情节。突出人物形象。突出人物形象。 揭示小说的主题。揭示小说的主题。（2 2）写景式开头写景式开头。作用为：。作用为：交代故事发生的交代故事发生的环境。环境。渲染气氛。渲染气氛。烘托人物心情。烘托人物心情。特殊情节的作用：特殊情节的作用： 2、小说结尾、小说结尾（1 1）出人意料的结局（欧）出人意料的结局（欧 亨利式结尾）亨利式结尾）从结构安排上看从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。生震撼人心的力量。从表现手法上看从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。觉得又在情理之中。从主题上看从主题上看，能更好地深化主题。，能更好地深化主题。（2 2）令人伤感的悲剧结局）令人伤感的悲剧结局从主题上看从主题上看，能更好地深化主题。，能更好地深化主题。从表现人物性格看从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。，能更好地塑造人物性格。 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。特殊情节的作用：特殊情节的作用：（3 3）令人喜悦的大团圆结局）令人喜悦的大团圆结局从表达效果上看从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。愉悦之感。从主题上看从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争越了战争/ /灾难，反映出人类向往和平美好生活灾难，反映出人类向往和平美好生活的愿望。的愿望。（4 4）戛然而止，留下空白）戛然而止，留下空白留下了留下了 “ “空白空白”，给读者想象，让读者进行艺，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。术再创造，能更好地深化主题。（4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。谈谈你的观点。课堂练习：课堂练习：名师名师P228 P228 战争战争（2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（3）小说以）小说以“电话电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。理有什么作用？请简要分析。思路：明确考察人物思路：明确考察人物性格还是形象性格还是形象人物（正人物（正/ /侧面）侧面）情节的推进变化情节的推进变化联系联系所处环境所处环境根据根据文章主题文章主题确定答题内容确定答题内容思路：明确题目考察的是思路：明确题目考察的是时空线？事物线？情感线？时空线？事物线？情感线？行文线索的基本作行文线索的基本作用：用：组织材料、贯穿全文，使文章结构严谨。需要注意的是，有的行文线组织材料、贯穿全文，使文章结构严谨。需要注意的是，有的行文线索或直接或间接表现文章主旨索或直接或间接表现文章主旨明确：探究题，考察对小说明确：探究题，考察对小说标题标题的把握的把握命题角度四：标题命题角度四：标题1.1.请为这篇小篇小说拟一个恰当的一个恰当的标题，并，并说明理由明理由; ;2.2.把把标题“”“”改改为“”“”，你，你认为是否合适，是否合适，谈谈你的你的观点和理由；点和理由；3. “”3. “”作作为这篇小篇小说的的标题，有主，有主题思想，思想，结构构艺术、象征意、象征意蕴等多方面的考等多方面的考虑。请选择一个方面，一个方面，结合全文，合全文，陈述你的述你的观点作分析。点作分析。4. “”4. “”作作为小小说的的标题，意，意蕴丰富。丰富。请结合全文合全文谈谈你的理解。你的理解。一、小说标题常见命题形式：一、小说标题常见命题形式：二、高考真题展示二、高考真题展示1.(09浙江卷浙江卷)魔魔盒盒15有人建有人建议把把标题“魔盒魔盒”改改为“贝格斯太格斯太太太”，你，你认为哪一个合适，哪一个合适，谈谈你的看法。（你的看法。（5分）分）2.（10年安徽卷）年安徽卷）13请为这篇小篇小说拟一个恰当的一个恰当的标题，并，并说明明理由。理由。(6分分)3.（10年年陕西卷）保西卷）保护人人（4）这篇小篇小说以以“保保护人人”为题，有主有主题思想、人物塑造、情思想、人物塑造、情节结构等多方面的考构等多方面的考虑，请选择一个方面，一个方面，结合全文，合全文，陈述你的述你的观点并作分析。（点并作分析。（8分）分）4.（11四川卷）四川卷）锈损了的了的铁铃铛16请结合全文合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意在文中的意义。（。（6分）分）5.（11山山东卷）卷）审丑丑22.“审丑丑”作作为小小说的的标题，意，意蕴丰富。丰富。请结合全文合全文谈谈你的理解。（你的理解。（6分）分）6.（11全国新全国新课标卷）血的故事卷）血的故事（4）小）小说的的题目是目是“血的故血的故事事”，但主要内容是，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以血型而展开的，如果以“血型的故事血型的故事”为题，你，你认为是否合适？是否合适？请谈谈你的你的观点和具体理由。（点和具体理由。（8分）分）二二、标题作用之探讨、标题作用之探讨1.以人物以人物为题，比如：，比如：八千八千岁东家家作用：作用：突出人物形象；突出人物形象； 便于便于展开故事情节；展开故事情节； 紧扣中心，突出主题。紧扣中心，突出主题。2.以物象以物象为题，比如：，比如：项链药含义：含义：表层含义，深层含义（象征，寄托某种情感）表层含义，深层含义（象征，寄托某种情感）作用作用： 线索，贯穿全文；线索，贯穿全文； 悬念，引发联想，吸引读者；悬念，引发联想，吸引读者； 中心，突出文章主题。中心，突出文章主题。3. 3. 以事件以事件为题，比如：，比如：宝玉挨打宝玉挨打、林教林教头风雪山神雪山神庙、智取生辰智取生辰纲作用：作用：突出主要故事情节；突出主要故事情节； 紧扣中心、突出主旨。紧扣中心、突出主旨。4.4.以以时间、地点、地点、环境境为题，比如：礼拜二午睡，比如：礼拜二午睡时刻第刻第9 9车厢晚秋祝福晚秋祝福作用：作用：主题、人物、情节；主题、人物、情节； 线索、悬念；线索、悬念； 象征、双关。象征、双关。 理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几个方面解题：个方面解题：(1)(1)思维模式：思维模式：标题是否标题是否交代时间、地点、环境；交代时间、地点、环境；标题是否标题是否设置悬念，吸引读者。设置悬念，吸引读者。标题是否是小说的标题是否是小说的线索；线索；标题是否为标题是否为塑造和突出人物形象塑造和突出人物形象服务；服务； 标题是否标题是否推动了情节的发展或推动了故事情节的推动了情节的发展或推动了故事情节的转折；转折； 标题是否标题是否一语双关一语双关，是否，是否对主题的表现起画龙点对主题的表现起画龙点睛的作用；睛的作用； 解题步骤：解题步骤：(2)(2)答题模板：答题模板： 理解标题内涵：理解标题内涵：一是具体的意思一是具体的意思( (文文中具体的中具体的，即表层含义即表层含义) )；二是与主；二是与主题相关的意思（题相关的意思（即深层含义即深层含义）。）。 标题的作用：标题的作用：命题角度五：主题命题角度五：主题小小说的主的主题是小是小说的灵魂，一般是通的灵魂，一般是通过人物形象或故人物形象或故事揭示人生哲理、社会事揭示人生哲理、社会问题、价、价值观念等，是作者的写作念等，是作者的写作目的之所在，也是作品的价目的之所在，也是作品的价值意意义之所在。之所在。小说的主题小说的主题l高考中考察小说的主题有两种方式：高考中考察小说的主题有两种方式：（1）直接考察对小说主题的把握，如：）直接考察对小说主题的把握，如：用自己的话概括作品的用自己的话概括作品的主题主题（或小说到底告诉了我们什（或小说到底告诉了我们什么）；么）；读了这篇小说后，你明白了什么读了这篇小说后，你明白了什么道理道理（本文对你有何启（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；迪？谈谈你的一点体会）；请结合你的阅读体验请结合你的阅读体验,探究这篇小说的可能有的探究这篇小说的可能有的多种主多种主题题。（2）通过考察其他要素来考察主题，即把握小说主题是）通过考察其他要素来考察主题，即把握小说主题是分析其他的问题的指南针。分析其他的问题的指南针。一、小一、小说主主题的表的表现形式：形式：以小以小说主要人物主要人物的性格特点、道德的性格特点、道德风貌、品格貌、品格等揭示人性中的真善美和假等揭示人性中的真善美和假恶丑丑以及完成以及完成对社会社会现实的批判的批判。如：。如：孔乙己孔乙己用用故事的形式故事的形式针砭砭时弊，将弊，将现实生活中的丑生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。如：。如：契契诃夫夫小公小公务员之死之死通通过寓言寓言，寄寓人生哲理，寄寓人生哲理。虚构虚构生活生活经历，反映人物生存状，反映人物生存状态和心理状和心理状态。1.从情从情节发展角度看主展角度看主题。作品的主作品的主题思想需要在情思想需要在情节的的发展展过程中展程中展现出来，要准确地理解作品的主出来，要准确地理解作品的主题，必，必须理清作品的理清作品的情情节。分析情。分析情节，要善于把握故事的，要善于把握故事的发展展过程，程，了了解情解情节的前后关的前后关联，把握情，把握情节发展中的冲突展中的冲突，有利，有利于我于我们理解主理解主题。如：。如：战争争。二、概括作品主题的途径：二、概括作品主题的途径：2.从人物形象角度看主从人物形象角度看主题。分析小分析小说的人物形象是理解小的人物形象是理解小说主主题的重要方的重要方法。弄清楚小法。弄清楚小说描写了什么描写了什么样的人，的人，这个（些）个（些）人人的的际遇遭逢、命运遇遭逢、命运归宿常常宿常常联系着社会生活的本系着社会生活的本质。我我们可以从人物的可以从人物的动作、作、语言、神言、神态、心理等方面、心理等方面入手，了解人物的性格特征，体会人物灵魂深入手，了解人物的性格特征，体会人物灵魂深处的的思想状思想状态。如：如：洁癖癖3.从从环境描写角度看主境描写角度看主题。分析小分析小说的的环境描写，包括自然境描写，包括自然环境和社会境和社会环境两个方面。境两个方面。环境描写可能主要是境描写可能主要是为了展示人了展示人物行物行动和命运及人物的性格和命运及人物的性格创造必要地条件，提造必要地条件，提供生供生动的背景，但同的背景，但同时也是也是以以间接的形式表接的形式表现主主题。我。我们可以从小可以从小说中人物生存的自然中人物生存的自然环境方面、境方面、从社会大背景方面去从社会大背景方面去寻找到找到环境境对人物、人物、对情情节的作用，也可以借助注的作用，也可以借助注释等。如祝福的开等。如祝福的开头和四次和四次“飞雪雪”的描写。的描写。4、结合作者的生平、合作者的生平、创作作动机和写作的机和写作的时代背景代背景分析主分析主题，即知人，即知人论世。世。5、据作者、据作者对人物描写的人物描写的语言的感情色彩分析主言的感情色彩分析主题。在把握主在把握主题时，要从作品的客要从作品的客观实际出出发，不能出，不能出现认识上的偏上的偏见和情感、和情感、情情绪上的偏激；或是没有上的偏激；或是没有认真真阅读原文，原文，拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏价作品缺乏针对性。性。从从小小说说的的故故事事情情节节和和人人物物形形象象入入手手概概括括小小说说的的主主题。题。联联系系小小说说的的时时代代背背景景及及典典型型的的环环境境描描写写,认认识识人人物物形形象象的的思思想想性性格格上上所所打打上上的的时时代代烙烙印印,把把握握住住人人物形象所折射出的时代特征物形象所折射出的时代特征,从而把握小说的主题。从而把握小说的主题。从从揭示主题的句子揭示主题的句子来把握作品的主题。来把握作品的主题。从小说的精巧构思从小说的精巧构思中把握作品的主题。中把握作品的主题。解题思路解题思路：三、概括主题的基本格式：三、概括主题的基本格式： 这篇这篇（或文本）通过对（或文本）通过对的记叙（或描写）的记叙（或描写），反映了（表现了），反映了（表现了）精神；歌颂了（赞扬了）精神；歌颂了（赞扬了）品质；揭示了（揭露了）品质；揭示了（揭露了）实质（罪行、实质（罪行、问题）。问题）。 如如:祝福祝福通过通过描写祥林嫂悲剧的一生，描写祥林嫂悲剧的一生，表现表现作者对受压迫妇女的同情，对封建思想封建礼教的作者对受压迫妇女的同情，对封建思想封建礼教的无情揭露。无情揭露。 典型例题：典型例题：名师名师P222 P222 狐狸的窗户狐狸的窗户请你结合文本，写出小说的两个主题。请你结合文本，写出小说的两个主题。解题思路：这篇小说可从解题思路：这篇小说可从情节发展或者拟人化的狐狸形象情节发展或者拟人化的狐狸形象两个角度两个角度来分析主题来分析主题典型例题：典型例题：名师名师P222 P222 狐狸的窗户狐狸的窗户请你结合文本，写出小说的两个主题。请你结合文本，写出小说的两个主题。主题探究：主题探究：对和平和人与自然和谐对和平和人与自然和谐相处的呼唤。相处的呼唤。对亲情、爱情的渴盼。对亲情、爱情的渴盼。对善良、宽容的赞美。对善良、宽容的赞美。对珍贵美好的东西容易对珍贵美好的东西容易消逝的遗憾。消逝的遗憾。情节：端枪狩猎情节：端枪狩猎感谢狐狸，交出长枪；感谢狐狸，交出长枪；形象：小狐狸用魔法引导我，呼唤和谐形象：小狐狸用魔法引导我，呼唤和谐情节：染指搭窗，见到思念之人；情节：染指搭窗，见到思念之人；形象：小狐狸将心比心，唤起形象：小狐狸将心比心，唤起“我我”的情的情感共鸣感共鸣情节：小狐狸未以暴制暴，唤起美好；情节：小狐狸未以暴制暴，唤起美好；形象：小狐狸的宽容善良形象：小狐狸的宽容善良情节：洗掉染料，无法找寻桔梗花田；情节：洗掉染料，无法找寻桔梗花田；形象：拥有美好心灵的小狐狸可遇不可求形象：拥有美好心灵的小狐狸可遇不可求典型例题：典型例题：名师名师P222 P222 狐狸的窗户狐狸的窗户请你结合文本，写出小说的两个主题。请你结合文本，写出小说的两个主题。解题思路：这篇小说可从解题思路：这篇小说可从情节发展或者拟人化的狐狸形象情节发展或者拟人化的狐狸形象两个角度两个角度来分析主题来分析主题画线部分的环境描写在文中起什么作用？请简要分析。画线部分的环境描写在文中起什么作用？请简要分析。解题思路：确定环境描写的类别（解题思路：确定环境描写的类别（自然自然/ /社会社会）- -环境本身环境本身（氛围）（氛围）- -情节情节- -人物人物- -主题主题命题角度六：语言命题角度六：语言对语言的品味是言的品味是感知形象、概括主感知形象、概括主题、把握作、把握作者人生者人生态度和价度和价值取向取向的有效途径。的有效途径。语言的品味言的品味赏析，包括析，包括含含义理解、作用分析、理解、作用分析、语言技巧和手法的言技巧和手法的赏析。析。小说的语言小说的语言常见题型有：常见题型有：1 1、某一词语在文中如何理解？有什么作用？、某一词语在文中如何理解？有什么作用？2 2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？、某句在文中的含义是什么？有什么作用？3 3、赏析文中的某个句子。、赏析文中的某个句子。【知识储备知识储备】高考考察词语的作用高考考察词语的作用 1.形象性作用形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动传神、含色彩性、音乐性等。叠鲜明、具体、生动传神、含色彩性、音乐性等。叠词具有音节美的作用。词具有音节美的作用。 2.精确性作用精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密方面的作用。密方面的作用。 3.结构性作用结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地，主要指词语在全篇（或段）中的地位和点题、照应、过渡等方面的结构作用。位和点题、照应、过渡等方面的结构作用。 4.表达思想倾向、感情色彩等表达思想倾向、感情色彩等。l常用答题模式：常用答题模式：词语本义语境义在词语本义语境义在修辞修辞、主旨、主旨、情感情感等方面的作用。等方面的作用。l“理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义”解题要领解题要领：1联系联系具体语境具体语境理解词义。理解词义。要有整体观念要有整体观念，认真理解语境认真理解语境，把握上下文的意思把握上下文的意思，做到做到“词不离句词不离句，句不离段句不离段，段不离篇段不离篇”。2结合结合修辞手法修辞手法理解词义。理解词义。在文学作品中在文学作品中，作者往往通过作者往往通过某种修辞手法赋予一些某种修辞手法赋予一些“重要词语重要词语”以特殊含义以特殊含义，如在理解如在理解本义的基础上弄清词语的比喻义、双关义、象征义、反语义、本义的基础上弄清词语的比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等。色彩义、语体义、仿词义等。3结合文章结合文章分清层面分清层面，提取信息提取信息，立足全文立足全文，概括要点概括要点。4结合结合文章主旨文章主旨理解词义。理解词义。文中重要词语的含义文中重要词语的含义，往往和往往和作者的思想观点、文章主旨有着密切的关系。因此作者的思想观点、文章主旨有着密切的关系。因此，这类词这类词语的理解还要和文章的思想内容联系起来思考语的理解还要和文章的思想内容联系起来思考，尤其是要求尤其是要求联系全文的词语。联系全文的词语。【知识储备知识储备】高考考察句子的类别高考考察句子的类别1.关键句关键句：指的是那些表现整个作品主题思想，：指的是那些表现整个作品主题思想，深化、揭示深化、揭示文段主旨文段主旨或或标示文章脉络层次标示文章脉络层次的的“文眼句文眼句”“中心句中心句”“总总结句结句”“过渡句过渡句”。2.修辞句修辞句：指的是那些表达：指的是那些表达比较生动、形象的或是运用了比比较生动、形象的或是运用了比喻、比拟等修辞格喻、比拟等修辞格的既精彩又难理解的句子。的既精彩又难理解的句子。3.含蓄句含蓄句：指的是那些在表达上比较含蓄，蕴含：指的是那些在表达上比较含蓄，蕴含某些深层意某些深层意义义，解答时又有利于发挥的句子。，解答时又有利于发挥的句子。4.哲理句哲理句：指的是文中那些含有一定的警世作用，有一定的：指的是文中那些含有一定的警世作用，有一定的哲理的，需要仔细品读才能理解的句子。哲理的，需要仔细品读才能理解的句子。5.言外句言外句：指的是那些：指的是那些由一定的语境赋予了临时的意义由一定的语境赋予了临时的意义，比，比较容易让读者产生误解的、言在此而意在彼的句子。较容易让读者产生误解的、言在此而意在彼的句子。l常用答题模式：常用答题模式：句子表层义情感义在情感、主旨、修辞等方面的作用句子表层义情感义在情感、主旨、修辞等方面的作用。l“理解理解文中重要句子的文中重要句子的含义含义”解题要领解题要领：1从从语法分析语法分析入手。对复杂的单句要分清其句子的主干，入手。对复杂的单句要分清其句子的主干，明确陈述的对象、修饰、限制成分。对复句要明确分句间的明确陈述的对象、修饰、限制成分。对复句要明确分句间的关系。此外，还要善于借助句群关系来理解句子所表达的中关系。此外，还要善于借助句群关系来理解句子所表达的中心或重点。心或重点。2从从修辞分析修辞分析入手。对含有修辞方法的语句的理解应从修入手。对含有修辞方法的语句的理解应从修辞本身的特点出发。辞本身的特点出发。3准确把握准确把握语句的感情语句的感情。文学作品往往以情动人，有很多。文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音。言外之意、弦外之音。4从句子从句子在文中的位置分析在文中的位置分析入手。这是理解文章语句最基入手。这是理解文章语句最基本、最常用的方法。首先要准确判断句子在文中或语段中的本、最常用的方法。首先要准确判断句子在文中或语段中的位置，理清其是否为起始句、收束句、过渡句、中心句、关位置，理清其是否为起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句等。键句等。5从从主旨主旨入手。因为句子是为文章中心服务的，所以，结入手。因为句子是为文章中心服务的，所以，结合主旨理解句子是一个简便易行的方法。合主旨理解句子是一个简便易行的方法。典型例题：典型例题：名师名师P214 2016年山东卷年山东卷（1）解释画线解释画线处的含意。处的含意。他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。应该是吴秋明。参考答案：参考答案：这句话表面上是写这句话表面上是写小区的栏杆抬起来，吴秋明迎面而来。小区的栏杆抬起来，吴秋明迎面而来。实际上是在说明实际上是在说明马骁驭对吴秋明敞开了心扉马骁驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心把吴秋明放进了自己的心里。里。（2）分析画线）分析画线处的表现手法与表达效果。处的表现手法与表达效果。看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下。怀里，半个脸沐浴在阳光下。参考答案：参考答案：细节描写。细节描写。用用“趴趴”“”“摇晃摇晃”“”“埋埋”等动词，描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的等动词，描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。画面，体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。命题角度七：艺术技巧命题角度七：艺术技巧【知识储备知识储备】 表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。记叙，叙述顺序记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙 顺叙顺叙（使事情来龙去脉清晰）（使事情来龙去脉清晰） 倒叙倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）的单调） 插叙插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）心思想更加鲜明） 补叙补叙（增强文章的审美效果）。（增强文章的审美效果）。 议论，议论，语言特点有准确性（概念准确，修饰恰当，语言特点有准确性（概念准确，修饰恰当，用词有分寸感）、鲜明性（论点表述鲜明，行文鲜用词有分寸感）、鲜明性（论点表述鲜明，行文鲜明）、概括性（具体事物加以抽象，反映事物的本明）、概括性（具体事物加以抽象，反映事物的本质特点，引述事例简明扼要）、生动性（运用什么质特点，引述事例简明扼要）、生动性（运用什么修辞手法、论证手法，句式灵活）、严密性（表达修辞手法、论证手法，句式灵活）、严密性（表达周密，逻辑性强，层层推进，环环相扣）。周密，逻辑性强，层层推进，环环相扣）。 抒情，抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。 描写描写l肖像描写肖像描写（以形传神，使人物形象鲜明生动，个性（以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出）突出）l动作描写动作描写（表现人物性格特点，揭示人物内心活动）（表现人物性格特点，揭示人物内心活动）l语言描写语言描写（表现人物性格特点，反映人物心理活动（表现人物性格特点，反映人物心理活动，推推动情节发展）动情节发展）l心理描写心理描写（揭示人物内心世界和人物思想感情）（揭示人物内心世界和人物思想感情）l神态描写神态描写（表现人物性格特点，突出个性）（表现人物性格特点，突出个性）l环境描写环境描写（渲染气氛，烘托人物性格，为内容、（渲染气氛，烘托人物性格，为内容、情情 节起节起引起或铺垫的作用，揭示主题）引起或铺垫的作用，揭示主题）l工笔工笔（精雕细刻，具体生动，形神兼备）（精雕细刻，具体生动，形神兼备）l白描白描（简笔勾画，准确生动，朴实清新，含意深远）（简笔勾画，准确生动，朴实清新，含意深远）l 细细节描写：节描写：是指作品中对一些富有艺术表现力是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。另一种类似说法：景物片断等的具体细腻的描写。另一种类似说法：细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。深入的描写。 种类：肖像（外貌）、动作（行为）、语言、种类：肖像（外貌）、动作（行为）、语言、神态、心理。神态、心理。 作用：它是刻画人物性格、推进情节发展、表作用：它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。强作品的真实性，深化文章的主题。侧面描写侧面描写修辞手法：修辞手法： 比喻比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）简洁） 拟人拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）（具有人格化，富有情趣，表意丰富） 夸张夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）想；创造气氛） 对偶对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）抒情酣畅） 排比排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感） 反问反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）强化作用） 设问设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解） 借代借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。 反复反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。上启下，划段分层。 ）表现手法：表现手法： 衬托衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）次分明） 对比对比（特点鲜明，反差强烈）（特点鲜明，反差强烈） 抑扬抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）语意，行文跌宕，曲折含蓄） 渲染渲染（营造氛围，情景相生，深化主题）（营造氛围，情景相生，深化主题） 象征象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强） 反讽反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）题） 类比类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。 还有还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠词词等。等。 叙述叙述视角（人称）视角（人称）的作用的作用 第一人称第一人称（有限视角）（有限视角）：“我我”是故事的亲历者、见证者、参与者。是故事的亲历者、见证者、参与者。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。不足：只能局限于叙述人的所见所闻，无法横向扩展故事情节，受到一定不足：只能局限于叙述人的所见所闻，无法横向扩展故事情节，受到一定的限制。的限制。 第二人称第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是自由灵活，亲切自然；其实是“我我”在向在向“（有时是作品中的某个（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。作用：的叙述与倾谈。作用：拉近与读者或作品拉近与读者或作品中形象的距离中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒便于作者的感情抒发发；在在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。颂、悼念的文章的使用。 第三人称第三人称（全知视角）（全知视角）：叙述人只是故事情节的讲述者，站在故事外叙述人只是故事情节的讲述者，站在故事外部，以旁观者的角度讲述故事，视角无限。部，以旁观者的角度讲述故事，视角无限。作用：作用：直接表现生活，不受时直接表现生活，不受时空限制，灵活自如空限制，灵活自如，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。不足：叙述不足：叙述缺乏亲切感，使小说和读者之间产生距离。缺乏亲切感，使小说和读者之间产生距离。例题例题1:2011浙江卷浙江卷第第9车厢车厢13.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（么效果？（3分）分） 梳理情节梳理情节：开端开端发展发展高潮高潮结局结局例题例题1:2011浙江卷浙江卷第第9车厢车厢13.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（么效果？（3分）分） 参考答案：参考答案：第三人称叙述。第三人称叙述。突破开篇以第一人称写突破开篇以第一人称写“我我”的所见所闻的局限，的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。地点发生的事情。拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。 现代文阅读的基本要领：现代文阅读的基本要领：2.2.阅读后先明确三点：阅读后先明确三点：明确明确写作对象及写作对象及其其特点特点或或主要事件、主要事件、人物人物；理清理清文章文章情节情节/ /脉络脉络；明确明确文章主旨或作者情感文章主旨或作者情感。1.1.阅读文章时阅读文章时边阅读边圈点勾画边阅读边圈点勾画重要信息重要信息（人物、线索）（人物、线索）、关、关键语句。键语句。4.4.树立树立文本意识文本意识，答案要从文章中来。，答案要从文章中来。6.6.答题思路要清晰，用语要准确，不写错别字，能分点作答的尽答题思路要清晰，用语要准确，不写错别字，能分点作答的尽量分点，标出量分点，标出 。3.3.审题要细致深入，既要关注审题要细致深入，既要关注问题问题，也要关注，也要关注分值分值。5.答案组织要答案组织要点面结合点面结合。谢谢！