R五年级下册五年级下册 1 1借借助助拼拼音音读读准准本本课课出出现现的的生生字字“丫丫”，读读读读记记记记“花花苞苞、柔柔软软、柳柳絮絮、喧喧闹闹、梳梳妆、虎牙、水墨画妆、虎牙、水墨画”等词语。等词语。 2 2. .有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。 3.3.通通过过朗朗读读课课文文，感感受受儿儿童童丰丰富富的的想想象象力力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。汲取：喧闹： 水葫芦： 吸取。吸取。 喧哗热闹。喧哗热闹。 多年生水生草本植物，叶直多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的与我们通常说的“旱鸭子旱鸭子”是相对是相对的。的。 高洪波高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集鹅鹅鹅大象法官飞龙与神鸽喊泉的秘密少女和泡泡糖吃石头的鳄鱼种葡萄的狐狸我喜欢你，狐狸。散文集波斯猫文坛走笔人生趣谈司马台的砖高洪波散文选高洪波军旅散文选。评论集说给缪斯的情话。诗歌我想获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。 我想把小手我想把小手安在桃树枝上。安在桃树枝上。带着一串花苞，带着一串花苞，牵着万缕阳光，牵着万缕阳光，悠啊，悠悠啊，悠悠出声声春的歌唱。悠出声声春的歌唱。我想把脚丫我想把脚丫接在柳树根上。接在柳树根上。伸进湿软的土地，伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，汲取甜美的营养，长啊，长长啊，长长成一座绿色的帐篷。长成一座绿色的帐篷。我想把眼睛我想把眼睛装在风筝上。装在风筝上。看白云多柔软，看白云多柔软，瞧太阳多明亮，瞧太阳多明亮，望啊，望望啊，望蓝天是我的课堂。蓝天是我的课堂。我想把我自己我想把我自己种在春天的土地上。种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮，变小花，开得漂亮，成为柳絮和蒲公英，成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。更是我最大的愿望。我会飞啊，飞我会飞啊，飞飞到遥远的地方。飞到遥远的地方。不过，飞到遥远的地方，不过，飞到遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量不过，飞向遥远的地方，不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量 这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。你觉得作者的想法美在哪你觉得作者的想法美在哪? ? 我我想想写写了了一一个个孩孩子子一一连连串串美美妙妙的的幻幻想想：想想把把小小手手安安在在桃桃树树枝枝上上，想想把把脚脚丫丫接接在在柳柳树树根根上上，想想把把眼眼睛睛装装在在风风筝筝上上，想想把把自自己己种种在在土土地地上上，表表达达了了儿儿童童丰丰富富的的想想象象力力以以及及对美的追求和向往。对美的追求和向往。 街头街头听不见马路上车辆喧闹，听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着也想着“黑旋风黑旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”。 街头街头读读水浒水浒传传的孩子，那样的专注，的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。鲜明的对比。 前一句描写了读书的神态，孩子前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他他( (她她) )似乎很懂得爱护书，翻页时动似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他所以他( (她她) )情不自禁地微笑着。后一情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是句点明了他看的是水浒传水浒传，但主，但主要说他看书看得入迷了，只想着要说他看书看得入迷了，只想着“黑黑旋风旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”的事，对时的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。间的悄然流逝一点也没有注意到。 溪边溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像玉带一样平静。山溪像玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 溪边钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。 江江 上上像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。出水时只见一阵水花两对虎牙。 江上戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。读了读了童年的水童年的水墨画墨画这首诗，你看这首诗，你看到了怎样的画面到了怎样的画面?这个这个画面给你怎样的感觉画面给你怎样的感觉?我想和童年的水墨画我想和童年的水墨画这两首儿童诗在表达方式上有这两首儿童诗在表达方式上有什么不同？什么不同？学习儿童诗学习儿童诗山村孩子的画山村孩子的画邱易东云是画面的主角让阳光渲染它的模样暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮树是画面的主角让风涂抹它的年轮浓一笔，淡一笔叶的眼睛在崖畔张望泥土是画面的主角让幻想展示它的富有深一脚，浅一脚山路上印满秋天的芬芳