说课说课说课说课商丘市行知学校商丘市行知学校商丘市行知学校商丘市行知学校 张由超张由超张由超张由超一一、说教材 梦已被染绿梦已被染绿是北师大版小学语文第六册第二单元是北师大版小学语文第六册第二单元春春天的脚步天的脚步中的一篇课文。中的一篇课文。 梦已被染绿梦已被染绿以诗歌的形式告诉读者春天已悄悄来临，以诗歌的形式告诉读者春天已悄悄来临，冬天的脚步已离去，表达了作者对春天到来的无比喜悦的心冬天的脚步已离去，表达了作者对春天到来的无比喜悦的心情。情。 诗歌分成诗歌分成6个小节，语言活泼、富有灵性，贴近孩子的生个小节，语言活泼、富有灵性，贴近孩子的生活，让人倍感亲切，加上诗句押韵，读起来琅琅上口。让孩活，让人倍感亲切，加上诗句押韵，读起来琅琅上口。让孩子在轻松易记的语言里学习知识，陶冶心灵，感受春天生机子在轻松易记的语言里学习知识，陶冶心灵，感受春天生机盎然的气息。是一首富有童真、童趣的诗歌。盎然的气息。是一首富有童真、童趣的诗歌。1、文章出处2、文章主题3、文章分析1、知识与能力方面的目标：、知识与能力方面的目标： 掌握掌握3个生字词个生字词 ：“残雪残雪”、“咱们咱们”、“散步散步”。 能正确、流利地读通这首诗歌，争取达到声情并茂。能正确、流利地读通这首诗歌，争取达到声情并茂。 2、过程与方法方面的目标：、过程与方法方面的目标： 学会通过朗读感受春天，进而通过自己的观察发现春天。学会通过朗读感受春天，进而通过自己的观察发现春天。 3、情感态度方面的目标：、情感态度方面的目标： 通过朗读感受诗歌的语言美，感受春天的气息，热爱这朝气蓬通过朗读感受诗歌的语言美，感受春天的气息，热爱这朝气蓬勃的春天，从而激起同学们热爱大自然，热爱生活的情感。勃的春天，从而激起同学们热爱大自然，热爱生活的情感。 根据课改理念和刚从低年级升入中年级孩子的实际根据课改理念和刚从低年级升入中年级孩子的实际特点，我制订以下教学目标：特点，我制订以下教学目标：二、说目标设置二、说目标设置 三、教学重点三、教学重点 1、有感情的朗读诗歌，引导学生、有感情的朗读诗歌，引导学生 理解课题的含义。理解课题的含义。 2、激发学生探索大自然奥秘的意、激发学生探索大自然奥秘的意 识，热爱春天，热爱大自然。识，热爱春天，热爱大自然。 第一第一，依据学生的年龄特点，在课堂教学上我主要，依据学生的年龄特点，在课堂教学上我主要采用直观教学法，即通过多媒体图片，让学生感受采用直观教学法，即通过多媒体图片，让学生感受春天，发现春天，捕捉春天的气息，激发学生喜爱春天，发现春天，捕捉春天的气息，激发学生喜爱春天的热情，培养学生善于观察的习惯。春天的热情，培养学生善于观察的习惯。第二第二，主要采用个别朗读，比读教学，让学生在读，主要采用个别朗读，比读教学，让学生在读中去感受语言美；中去感受语言美；第三第三，通过走出教室用自己的双眼发现，通过走出教室用自己的双眼发现“春春”的实践的实践活动。活动。 四四、说教法、学法 五五、设计理念 语文课程标准语文课程标准: :小学语文教学应培养学生的语言感受能力。小学语文教学应培养学生的语言感受能力。培养学生有感情地朗读能力，领略祖国的语言培养学生有感情地朗读能力，领略祖国的语言美。美。语文是一门实践性较强的学科语文是一门实践性较强的学科, 培养其能力必培养其能力必须依靠语文实践。须依靠语文实践。 六六、说教学设计播放春景图播放春景图（一）（一）激趣导入，观看激趣导入，观看“春春”景景 （共分六步）（共分六步） 让学生说说看到了什么让学生说说看到了什么 ？ 首先，播放从网上搜集来的春景图，以趣紧扣学生首先，播放从网上搜集来的春景图，以趣紧扣学生的激情，为下面的学习作铺垫，调动学生的学习热情。的激情，为下面的学习作铺垫，调动学生的学习热情。 教师声情并茂地朗读，学生倾听教师声情并茂地朗读，学生倾听（二）教师范读，引领（二）教师范读，引领“春春”情情 教师富有感染力的朗读，除了在读音、停顿方面示范教师富有感染力的朗读，除了在读音、停顿方面示范之外，更主要的是把作者的喜悦之情宣染出来，对于刚之外，更主要的是把作者的喜悦之情宣染出来，对于刚升升入中年级的孩子，教师的范读能触动他们的心弦。入中年级的孩子，教师的范读能触动他们的心弦。 梦已被染绿梦已被染绿 我走在田野中的小路上，我走在田野中的小路上， 发现嫩草已经吐绿，发现嫩草已经吐绿， 远处是一片残雪融化的大地。远处是一片残雪融化的大地。 就在昨天，就在昨天， 老师还布置作业，老师还布置作业， 让我写一篇冬天的日记。让我写一篇冬天的日记。 就在昨天，就在昨天， 妈妈还嘱咐我：妈妈还嘱咐我： 风大，再加一件毛衣。风大，再加一件毛衣。 也许，他们不知道，也许，他们不知道， 这田野里的秘密，这田野里的秘密， 那毛茸茸的嫩草多么令人欢喜。那毛茸茸的嫩草多么令人欢喜。 我要去对妈妈说，我要去对妈妈说， 咱们到田野去散步吧，咱们到田野去散步吧， 我有一个小小的秘密。我有一个小小的秘密。 我要交给老师一篇日记：我要交给老师一篇日记： “冬天过去了，我的梦已被染绿。冬天过去了，我的梦已被染绿。” 学生认读生字学生认读生字 教师检查教师检查学生读课文学生读课文，以各种形式，深入地读，以各种形式，深入地读做到有感情地朗读做到有感情地朗读 多媒体出示：“残”、“咱”、“散”（三）学生自由读，感悟（三）学生自由读，感悟“春春”的气息的气息这里我分三步教学：这里我分三步教学： 生字词的教学也是中年级的一个重点，首先让学生自认自读，然后齐认齐读，本生字词的教学也是中年级的一个重点，首先让学生自认自读，然后齐认齐读，本文的三个生字，量较少，可花较少的时间。文的三个生字，量较少，可花较少的时间。 朗读是感受文字，感受情感的最佳途径，让学生大胆，放开地读，能达到初步朗读是感受文字，感受情感的最佳途径，让学生大胆，放开地读，能达到初步感知课文的效果。接着指名读，师生评议。教师的评议主要给孩子一个读的信心、感知课文的效果。接着指名读，师生评议。教师的评议主要给孩子一个读的信心、方法，所以在评价时，教师应注重引导和对学生的鼓励。方法，所以在评价时，教师应注重引导和对学生的鼓励。 朗读是语文教学的手段，在读中，让学生认真揣摩人物的语言朗读是语文教学的手段，在读中，让学生认真揣摩人物的语言特点，读出人物特点，读出人物的的语言情感。如：文中语言情感。如：文中“妈妈妈妈”的话，的话，说出自己的秘说出自己的秘密密。先小组比读，再全班齐读。先小组比读，再全班齐读。 （四）师生研读，体悟（四）师生研读，体悟“春春”意意 1 1、理解几个词语：理解几个词语：“残雪残雪”、“嫩草嫩草”、“毛茸茸毛茸茸”2 2、理解理解“我们的小秘密我们的小秘密”是什么是什么？3 3、“我的梦已被染绿我的梦已被染绿”是什么意思？是什么意思？4 4、全班齐读诗歌全班齐读诗歌 感受作者的发现，感受作者的喜悦之情。突破了文感受作者的发现，感受作者的喜悦之情。突破了文章的难点。章的难点。 通过理解这几个词语明白诗歌讲的是通过理解这几个词语明白诗歌讲的是“春天春天”刚刚刚来临，万物呈现生机的景象。刚来临，万物呈现生机的景象。 （五）走出教室，走向（五）走出教室，走向“春春”天天你们想要有自己关于春天的秘密吗？想的话，去仔细地睁大眼睛寻找吧！ 新课标指出语文教学要与实践相结合，也要培养学生的观察大自新课标指出语文教学要与实践相结合，也要培养学生的观察大自然的能力，本文是一篇充满了生活气息的文章，更应该把课文与大自然的能力，本文是一篇充满了生活气息的文章，更应该把课文与大自然结合起来，让学生学得更加丰富，学得更加透彻，也真正让语言文然结合起来，让学生学得更加丰富，学得更加透彻，也真正让语言文字陶冶学生热爱大自然，热爱生活的心灵。字陶冶学生热爱大自然，热爱生活的心灵。 （六）课外作业（六）课外作业“汇报汇报”春的消息。春的消息。 你从哪里发现你从哪里发现春天已经来了？春天已经来了？汇报：结合课后问结合课后问题：题： 你从眼睛里发现春天已经来了？它们你从眼睛里发现春天已经来了？它们 都在哪里？第二节课汇报交流。使课都在哪里？第二节课汇报交流。使课 内与课外真正地结合起来。内与课外真正地结合起来。 七、板书设计七、板书设计 梦已被染绿嫩草吐绿嫩草吐绿秘密秘密残雪融化残雪融化喜悦喜悦 我我这样这样设计板书设计板书的的目的是能突出诗歌的中心思想，用词语的目的是能突出诗歌的中心思想，用词语的形式让学生一看板书就能理清诗歌的层次，达到既掌握内容又形式让学生一看板书就能理清诗歌的层次，达到既掌握内容又理解诗歌中心的作用。理解诗歌中心的作用。