让儿童自由行走儿童自由行走 在在习作的康庄大道作的康庄大道 对新课标高年级习作教学的思考对新课标高年级习作教学的思考 霍州市教研室霍州市教研室 荀洁荀洁回顾新课标回顾新课标回顾新课标回顾新课标四个四个“更重要更重要”，即，即写什么比怎么写更重要。写什么比怎么写更重要。想写比会写更重要。想写比会写更重要。发现比观察更重要。发现比观察更重要。有范例比提要求更重要。有范例比提要求更重要。 课程总目标课程总目标: 能具体明确、文从字顺地表达能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。要，运用常见的表达方式写作。回顾新课标回顾新课标一、回顾课标要求一、回顾课标要求高年级段（高年级段（ 5 6 年级）年级） 1 、懂得写作是为了自我表达和与人交流。、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2 、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3 、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4 、学写读书笔记和常见应用文。、学写读书笔记和常见应用文。5 能根据表达需要，使用常用的标点符号。能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。7 课内习作每学年课内习作每学年 16 次左右。次左右。 40 分钟能完成分钟能完成不少于不少于 400 字的习作。字的习作。回顾新课标回顾新课标二、明确习作教学新理念二、明确习作教学新理念1、习作的直接目的、习作的直接目的出于表达和交流的需要出于表达和交流的需要2、习作的源头活水、习作的源头活水学生的生活和文字的训练学生的生活和文字的训练（1）指指导小学生小学生习作作训练，必，必须从内容入手从内容入手 （2）指指导小学生小学生习作作训练，必，必须以以语言文字言文字训练为重点重点 回顾新课标回顾新课标 指导学生从阅读中积累材料。指导学生从阅读中积累材料。 （1 1）做阅读片段。）做阅读片段。 （2 2）做好读书笔记。）做好读书笔记。 （3）鼓励学生在语言实践中运用所学的知识鼓励学生在语言实践中运用所学的知识 怎样指导学生进行语言文字的怎样指导学生进行语言文字的训练呢？训练呢？回顾新课标回顾新课标三、习作的基本要求三、习作的基本要求说真话、说真话、抒真情、做真人抒真情、做真人 回顾新课标回顾新课标四、习作的训练重点四、习作的训练重点训思维、训思维、练语言、展个性练语言、展个性（1）课内外学习个性化语言）课内外学习个性化语言（2）练笔运用个性化语言）练笔运用个性化语言一要注重文题选择的个性化一要注重文题选择的个性化二要追求语言表达的个性化二要追求语言表达的个性化三要选择不同的体裁表现个性三要选择不同的体裁表现个性 回顾新课标回顾新课标我是我是“吃货吃货”我怕谁我怕谁 那些奥利奥早已按捺不住那些奥利奥早已按捺不住自己的寂寞，开始向我暗送自己的寂寞，开始向我暗送“秋天的菠菜秋天的菠菜”了。包装袋了。包装袋上那大嘴的巧克力也不断送上那大嘴的巧克力也不断送来来“无线电波无线电波”，直击得我，直击得我发根倒竖，口水横流。发根倒竖，口水横流。五、习作的评改思想五、习作的评改思想培养自主培养自主性、体现激励性性、体现激励性一要字斟句酌，示范修改一要字斟句酌，示范修改 二要取长补短，讨论修改二要取长补短，讨论修改 三要发挥评语的点拨作用三要发挥评语的点拨作用 回顾新课标回顾新课标 回顾新课标回顾新课标六、习作训练的基本策略六、习作训练的基本策略 回顾新课标回顾新课标 “好的教育是用好的教育是用50个办法教个办法教育育1个孩子；坏的教育是用个孩子；坏的教育是用1个个办法教育办法教育50个孩子。个孩子。”同样的，同样的，好的作文教学应该拥有足够多的好的作文教学应该拥有足够多的方法与策略，以积极有效地应对方法与策略，以积极有效地应对层出不穷、各色各样的问题。层出不穷、各色各样的问题。 回顾新课标回顾新课标 所有的策略，都应该建立所有的策略，都应该建立在对在对儿童精神世界、儿童话语儿童精神世界、儿童话语方式、儿童生长需要的方式、儿童生长需要的基础上。基础上。任何背离或脱离儿童的作文教任何背离或脱离儿童的作文教学，都是一种精神伤害。学，都是一种精神伤害。 回顾新课标回顾新课标指导策略指导策略 1.命题激活命题激活 2.贴近现场贴近现场 3.指导具体指导具体指导策略指导策略 回顾新课标回顾新课标 4.读写结合读写结合 5.及时反馈及时反馈 6.教师下水教师下水 7.限时作文限时作文 8.抱有希望抱有希望 回顾新课标回顾新课标 让孩子成为孩子，这应是让孩子成为孩子，这应是作文教学策略中的策略！作文教学策略中的策略！ 七、高年级习作教材的梳理七、高年级习作教材的梳理回顾新课标回顾新课标八、八、 怎样写想象作文怎样写想象作文 想象作文可分为两类：想象作文可分为两类：一是写一是写自己的设想、追求、愿望、梦境的自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这类习作往往和科幻结合在习作，这类习作往往和科幻结合在一起；另一类是童话，运用一起；另一类是童话，运用“拟人拟人”手法，把各种动植物、物品想象手法，把各种动植物、物品想象成成“人人”，通过有趣的故事，告诉，通过有趣的故事，告诉读者某个道理。读者某个道理。 指导策略指导策略一、专项训练：一、专项训练：看图作文、听声作文、听音乐作文、词语看图作文、听声作文、听音乐作文、词语连文连文 二、与阅读结合训练二、与阅读结合训练 1、续写、续写 2、插写（补写）、插写（补写） 3、 改写改写 4、 扩写作文扩写作文 5、命题作文、命题作文想象作文的训练的注意点：想象作文的训练的注意点：（一）多读课外书籍（一）多读课外书籍（二）多观察生活，边观察边想象（二）多观察生活，边观察边想象（三）多练多写（三）多练多写（四）要合乎情理。（四）要合乎情理。 （五）（五） 要有立意，要表达自己的真要有立意，要表达自己的真情实感。情实感。 九、九、 纵情想象细致描绘纵情想象细致描绘 谈谈如何把文章写生动谈谈如何把文章写生动一、深入观察，刻画细节一、深入观察，刻画细节1、 多角度观察，多管齐下，引人入境多角度观察，多管齐下，引人入境第一，观察外貌。第一，观察外貌。第二，刻画动作。第二，刻画动作。 2、 调动多种感官，描绘景物，营造调动多种感官，描绘景物，营造氛围氛围二、纵情想象，巧用修辞二、纵情想象，巧用修辞1、发挥想象，巧用比喻、拟人和夸张、发挥想象，巧用比喻、拟人和夸张2、画面组接，精心选材，排比添气势、画面组接，精心选材，排比添气势3 、巧借典故（诗句），合理设想古、巧借典故（诗句），合理设想古为今用为今用三、画龙点睛，升华主题三、画龙点睛，升华主题十、言之有理十、言之有理 言之有物言之有物 言言立有序立有序让儿童作文在实践活动中走向优化让儿童作文在实践活动中走向优化 新课程标准新课程标准 指出：指出：“小学生作文能把自己的见小学生作文能把自己的见闻、感受和想象写出来，做闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺一定条理，语句通顺” 一、在活动中学会一、在活动中学会“倾听意见倾听意见”，使作文，使作文“言之有理言之有理”二、在活动中鼓励二、在活动中鼓励“说心里话说心里话”，使作文，使作文“言之有物言之有物”三、在活动中引导三、在活动中引导“口语交际口语交际”，使作文，使作文“言之有序言之有序” 回顾新课标回顾新课标写读后感的四大方法：写读后感的四大方法：“引引”“议议”“联联”“结结”。“引引”，就是引用原文或相关资料；，就是引用原文或相关资料；“议议”，就是针对引用的资料及原文发表，就是针对引用的资料及原文发表自己的感受，谈出体会；自己的感受，谈出体会；“联联”，就是针对文章的内容，联想到自，就是针对文章的内容，联想到自己在生活中的体验及感受；己在生活中的体验及感受；“结结”，就是在结尾部分，总结感受，归，就是在结尾部分，总结感受，归拢全文。拢全文。十一、习作讲评十一、习作讲评 回顾新课标回顾新课标（一）讲评的主要方法（一）讲评的主要方法1 对习作的交流和品评。对习作的交流和品评。 2 对习作优缺点的分析。对习作优缺点的分析。3 对文字的推敲。对文字的推敲。 回顾新课标回顾新课标（二）讲评应注意的几个问题（二）讲评应注意的几个问题 1 抓重点。抓重点。 2 重在鼓励。重在鼓励。 3 充分调动学生的自觉性和能动性。充分调动学生的自觉性和能动性。4 把习作讲评和作前指导、习作批改把习作讲评和作前指导、习作批改紧密地联系起来。紧密地联系起来。http:/ms.sxsjky.com/http:/ms.sxsjky.com/Browse/ 谢谢 谢谢 ！