乌市第二幼儿园 吴 玲2015年12月幼儿园班级管理幼儿园班级管理提 纲：一、什么是班级管理二、班级管理的原则三、班级管理的方法2024/9/11一、什么是班级管理？ 通常意义的管理是：“通过组织计划来行动，把一个机构所拥有的人力、物力，财力充分运用起来，使之发挥最大效果，以达到机构的目标，完成机构的任务。 班级管理：是班级教师通过组织，计划，实施、调整等环节，把幼儿园的人，财，物，时间，空间，信息等资源充分运用起来以便达到预定的目的。2024/9/11二、班级管理的原则：（1）主体性原则。（2）整体性原则。（3）参与性原则。（4）高效性原则。2024/9/11（1）主体性原则。主体性原则主要蕴含了两方面的含义：第一，教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性；第二，幼儿作为学习者具有主体地位。（2）整体性原则。幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。2024/9/11（3）参与性原则。参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动。（4）高效性原则。高效性原则也可以理解为灵活性原则，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多，更全面，更好的发展。2024/9/11三、班级管理的方法： 1、规则引导法2、情感沟通法3、互动指导法4、榜样激励法5、目标归纳法2024/9/111、规则引导法 它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危及他人的一种管理方法。是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。规则引导法的操作要领：（1）规则的内容要明确且简单易行。（2）要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。（3）教师要保持规则的一贯性。2024/9/112、情感沟通法 它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。情感沟通的主要着眼点：（1）教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。（2）教师要经常对幼儿进行移情训练。（3）教师要保持和蔼可亲的个人形象。2024/9/113、互动指导法它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。运用时要注意的点：（1）教师对幼儿互动指导的适当性。（2）教师对幼儿互动指导的适时性。（3）教师对幼儿互动指导的适度性。2024/9/114、榜样激励法它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。使用要领：（1）榜样的选择要健康、形象、具体。（2）班级集体中榜样的树立要公正、有权威性。（3）及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。2024/9/115、目标归纳法它是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。注意点：（1）目标要明确具体。（2）目标要切实可行，要具有吸引力。（3）目标与行为的联系要清晰可见。（4）要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相结合。2024/9/11 2015年12月2024/9/11