小说阅读小说阅读第一部分第一部分小说基本知识小说基本知识1.1.概念概念 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。2.2.小说的三要素小说的三要素 小说的三要素是小说的三要素是人物、环境和故事情节。人物、环境和故事情节。三者中，人物三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象，故事情节是小说的骨架，环境是小说的依托。物形象，故事情节是小说的骨架，环境是小说的依托。（1 1）人物）人物 小说的根本特征是通过形象再现生活，寄寓作者的思想小说的根本特征是通过形象再现生活，寄寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。人物形象的塑造是小说的主要感情，表达作品的主题思想。人物形象的塑造是小说的主要内容。小说对人物形象的塑造主要采用内容。小说对人物形象的塑造主要采用语言描写、动作描写、语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态描写，还有正面描写、侧面描写外貌描写、心理描写和神态描写，还有正面描写、侧面描写等细节描写。等细节描写。 鉴赏小说人物形象的具体目标有：揭示人物的典型意义，鉴赏小说人物形象的具体目标有：揭示人物的典型意义，分析人物的性格特征，反映怎样的现实生活。分析人物的性格特征，反映怎样的现实生活。（2 2）故事情节）故事情节 故事情节是小说中用以表现主题和人物性格的一系列故事情节是小说中用以表现主题和人物性格的一系列有组织的生活事件。有组织的生活事件。小说的故事情节起着展示人物性格、小说的故事情节起着展示人物性格、表现主题思想的作用。表现主题思想的作用。它是人物性格形成的历史，人物的它是人物性格形成的历史，人物的性格是在故事情节的矛盾冲突中得到展示的，是随着故事性格是在故事情节的矛盾冲突中得到展示的，是随着故事情节的发展变化而得到具体体现的。情节的发展变化而得到具体体现的。 故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。 （3 3）环境）环境 环境包括环境包括社会环境和自然环境。社会环境和自然环境。社会环境是指一定的历社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。自然环境是指自然界史时期的社会生活、人际关系的总和。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。自然环境描写又称为景物描写。 环境描写作用环境描写作用：一是交代故事的时代背景，二是渲染气：一是交代故事的时代背景，二是渲染气氛，三是烘托人物性格。此外，还可推动故事情节的发展，氛，三是烘托人物性格。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。3.3.小说的类别及特点小说的类别及特点 小说的类别可分为：小说的类别可分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说和长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。微型小说。中考主要考查的是微型小说或节选内容。中考主要考查的是微型小说或节选内容。 微型小说的特点是：微型小说的特点是：微、新、密、奇。微：篇幅微小，微、新、密、奇。微：篇幅微小，不超过不超过1 5001 500字；新：立意新颖，风格清新；密：结构严密；字；新：立意新颖，风格清新；密：结构严密；奇：结尾新奇巧妙，出人意料。它以白描为主，语言简洁、奇：结尾新奇巧妙，出人意料。它以白描为主，语言简洁、精练。因此，微型小说具有较高的考查性，能充分体现学生精练。因此，微型小说具有较高的考查性，能充分体现学生的文学阅读和鉴赏的能力。的文学阅读和鉴赏的能力。第二部分第二部分小说阅读技巧小说阅读技巧小说的考点小说的考点考点一考点一 揣摩人物形象揣摩人物形象考点二考点二 分析环境描写分析环境描写 考点三考点三 把握故事情节把握故事情节考点五考点五 理解小说标题理解小说标题考点四考点四 概括主题内容概括主题内容考点六考点六 分析写作技巧分析写作技巧考点七考点七 品味语言特色品味语言特色 考点聚焦考点聚焦1.1.纵观全文，把握主旨。纵观全文，把握主旨。（1 1）理清文章的思路；）理清文章的思路；（2 2）找寻、读懂文章中关键的词句。）找寻、读懂文章中关键的词句。2.2.认真审题，定向扫描。认真审题，定向扫描。3.3.筛选组合，定向表述。筛选组合，定向表述。（1 1）弄清题干中所具有的态度或倾向；）弄清题干中所具有的态度或倾向；（2 2）弄清题干语言的构成形式）弄清题干语言的构成形式, ,确定答题语言形式；确定答题语言形式；（3 3）弄清题干中作者的话和命题者的话；）弄清题干中作者的话和命题者的话；（4 4）变含蓄为直接，变分说为概括；）变含蓄为直接，变分说为概括；（5 5）多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。）多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。答题指导：答题指导：考点一考点一揣摩人物形象揣摩人物形象题型：题型：1.1.结合全文，简要分析人物形象。结合全文，简要分析人物形象。2.XX2.XX是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？3.XX3.XX有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？解题思路：解题思路：通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像、细节）分析人物通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像、细节）分析人物的性格，然后根据题目要求作答。的性格，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX是一个是一个的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。怎样的性格（思想品质）。分析人物形象时，要做到以下几点：分析人物形象时，要做到以下几点：1.1.要立足原文，不要过分拔高人物的思想品质，更不能无要立足原文，不要过分拔高人物的思想品质，更不能无中生有，概括出原文中人物没有的性格特征；中生有，概括出原文中人物没有的性格特征；2.2.要全面分析评价人物，不要以偏概全；要全面分析评价人物，不要以偏概全；3.3.不要忽略次要人物对主要人物的衬托不要忽略次要人物对主要人物的衬托( (正、反正、反) )作用。作用。考点二考点二 分析环境描写分析环境描写题型：题型：描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？解题思路：解题思路：1.1.交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；2.2.暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；3.3.揭示人物心境，表现人物性格；揭示人物心境，表现人物性格；4.4.渲染气氛，烘托人物的情感和思想；渲染气氛，烘托人物的情感和思想；5.5.奠定情感基调；奠定情感基调；6.6.推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫、打基础等。推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫、打基础等。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达： XXXX具体描写了具体描写了景色，营造（创设）了一种景色，营造（创设）了一种气氛；渲染（定下）了气氛；渲染（定下）了的抒情基调；烘托了人物的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文的思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动情节展开作了铺垫，推动的情节发展。的情节发展。 从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用三个方面进行分析。情节的作用三个方面进行分析。第一步：分析环境本身的特点第一步：分析环境本身的特点 自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等。提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等。 社会环境描写答题时必须结合时代背景，指出相关语句揭社会环境描写答题时必须结合时代背景，指出相关语句揭示了什么样的社会现实。示了什么样的社会现实。第二步：分析环境描写与人物的关系第二步：分析环境描写与人物的关系 分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下：下： 衬托人物衬托人物心理心理 交代人物交代人物身份身份 表现人物表现人物性格性格第三步：分析环境描写对情节的作用第三步：分析环境描写对情节的作用 环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔、作铺环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔、作铺垫。垫。第四步：深化文章中心（主题）第四步：深化文章中心（主题） 叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来答。题，答题时必须要结合文章中心（主题）来答。 掌握环境描写的作用：掌握环境描写的作用： 社社会会环环境境描描写写为为人人物物出出场场和和情情节节发发展展作作铺铺垫垫；渲染渲染的气氛；的气氛；推动情节发展，突出小说主题。推动情节发展，突出小说主题。 自自然然环环境境描描写写交交代代故故事事发发生生的的时时间间、地地点点；推推动动情情节节的的发发展展；奠奠定定情情感感基基调调，烘烘托托人人物物的的心心情情，揭示人物揭示人物的性格；的性格；渲染气氛，衬托主题。渲染气氛，衬托主题。 分析环境描写作用的步骤：分析环境描写作用的步骤： 分析环境描写的作用时，首先要找到环境描写的语句分析环境描写的作用时，首先要找到环境描写的语句在文章中的位置，然后再结合语境分析所描写环境的作用。在文章中的位置，然后再结合语境分析所描写环境的作用。分清分清环境环境描写描写类型类型社会环境描写社会环境描写自然环境描写自然环境描写根据环根据环境描写境描写的作用的作用结合文结合文本内容本内容得得出出答答案案答题格式答题格式第一步：分析环境本身的特点。第一步：分析环境本身的特点。自然环境描写：自然环境描写：表现了表现了地域风格；提示了地域风格；提示了时间、季节；渲染营时间、季节；渲染营造了造了氛围。氛围。社会环境描写社会环境描写: :指出相关语句指出相关语句揭示了揭示了社会现实。社会现实。第二步：分析环境描写与人物的关系。第二步：分析环境描写与人物的关系。 衬托人物衬托人物心理；交代人物心理；交代人物身份；表现人物身份；表现人物性格。性格。第三步：分析环境描写对情节的作用。第三步：分析环境描写对情节的作用。 推动故事情节的发展，为下文推动故事情节的发展，为下文内容埋伏笔、作铺垫。内容埋伏笔、作铺垫。第四步：结合文章中心作答。第四步：结合文章中心作答。 深化了文章深化了文章主题（中心）。主题（中心）。 故故事事情情节节是是小小说说的的骨骨架架，是是小小说说中中一一系系列列有有组组织织的的生生活活事件。它在作品中起着展示人物性格、表现主题思想的作用。事件。它在作品中起着展示人物性格、表现主题思想的作用。 主主要要命命题题形形式式有有：(1)(1)概概括括全全文文或或部部分分情情节节。(2)(2)分分析析某一重要情节的作用。某一重要情节的作用。(3)(3)小说的线索是什么？小说的线索是什么？考点三考点三 把握故事情把握故事情节解题思路：解题思路： 明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（创造悬念，引人入胜；前后照应；侧面衬托、埋下伏笔；（创造悬念，引人入胜；前后照应；侧面衬托、埋下伏笔；总结上文、点明题意；线索作用），根据题目要求，结合文总结上文、点明题意；线索作用），根据题目要求，结合文章作答。章作答。 根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX情节（事物）在文中有情节（事物）在文中有作用，突出了作用，突出了，表现，表现了了。情节安排评价：情节安排评价：就全文来说有一波三折式。就全文来说有一波三折式。作用：引人入胜，扣人心弦，作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。增强故事的戏剧性、可读性。就开头结尾来说有首尾呼应式。就开头结尾来说有首尾呼应式。作用：使结构紧密、完整。作用：使结构紧密、完整。 就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写) )。作用：制造悬念。作用：制造悬念。就结尾来说有戛然而止，留下空白式。就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。题型：题型：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；启迪？谈谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。解或看法。考点四考点四 概括概括主题内容主题内容解题思路：解题思路：1.1.从小说的题目入手思考小说的主题。标题的作用通常有以从小说的题目入手思考小说的主题。标题的作用通常有以下几种：下几种：设置悬念。设置悬念。标题就是小说的线索。标题就是小说的线索。为塑造和为塑造和突出人物形象服务。突出人物形象服务。推动情节的发展或推动了情节的转折，推动情节的发展或推动了情节的转折，化解了人物矛盾冲突。化解了人物矛盾冲突。突出主题，一语双关，对主题的表突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。现起画龙点睛的作用。2.2.从小说的情节和人物形象入手。从小说的情节和人物形象入手。3.3.联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。时代特征，达到揭示小说主题的目的。4.4.从小说的精巧构思中把握作品的主题。从小说的精巧构思中把握作品的主题。答题模式：答题模式：通过通过故事情节，暗示了刻画了抒发故事情节，暗示了刻画了抒发 呼吁了呼吁了考点五考点五 理解小说标题理解小说标题题型：题型： 小说的标题如何理解？有何作用？小说的标题如何理解？有何作用？解题思路：解题思路：1.1.通过分析小说的主要情节；通过分析小说的主要情节；2.2.通过分析小说的主要人物；通过分析小说的主要人物；3.3.通过分析小说的主要内容。通过分析小说的主要内容。常见的作用：常见的作用： 1.1.起线索作用，贯穿全文；起线索作用，贯穿全文；2.2.点明主题。点明主题。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：一是具体的意思。一是具体的意思。二是与主题相关的意思。二是与主题相关的意思。题目作用：题目作用：考虑题目是否设置悬念，吸引读者注意（眼球），引发读者考虑题目是否设置悬念，吸引读者注意（眼球），引发读者思考；思考；考虑修辞角度，题目使用什么辞格或句式，是否词类活用；考虑修辞角度，题目使用什么辞格或句式，是否词类活用；考虑语言角度，题目是否具有文学性或文学色彩，语言是否考虑语言角度，题目是否具有文学性或文学色彩，语言是否通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺、幽默等意味；通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺、幽默等意味；考虑文章内容和结构，题目是不是行文线索，是不是矛盾冲考虑文章内容和结构，题目是不是行文线索，是不是矛盾冲突的转化点，是不是揭示主旨的关键，是不是一语双关，是不突的转化点，是不是揭示主旨的关键，是不是一语双关，是不是内涵丰富、深刻等。简而言之，主要从与小说的主题和结构是内涵丰富、深刻等。简而言之，主要从与小说的主题和结构的关系去分析。的关系去分析。考点六考点六 分析写作技巧分析写作技巧题型：题型： 1.1.文中运用了什么表现手法以及用它塑造形象时所起的作用；文中运用了什么表现手法以及用它塑造形象时所起的作用； 2. 2.文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的？文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的？ 3. 3.在语言运用上有何特点？给读者提供哪些艺术审美情趣？在语言运用上有何特点？给读者提供哪些艺术审美情趣？解题思路：解题思路： 一、表达方式一、表达方式 ；二、结构方式；三、表现手法。；二、结构方式；三、表现手法。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达： 小说用了什么方法（修辞或表现手法）；表达了什么内容（分析小说用了什么方法（修辞或表现手法）；表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容）；有何效果或作用这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容）；有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果, ,并结合具体语句加以说明并结合具体语句加以说明 ）。）。（1 1）人称）人称第一人称：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者真实生动之感。者真实生动之感。第二人称：第二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感。便于感情交流，增强抒情性和亲切感。第三人称：第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 （2 2）叙述方式）叙述方式顺叙：顺叙：按某一顺序按某一顺序( (时间或空间时间或空间) )较清楚地进行记叙。较清楚地进行记叙。倒叙：倒叙：造成悬念，引人入胜。造成悬念，引人入胜。插叙：插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应、补充说明，对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。补叙：补叙：对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。倒叙、插叙的作用：倒叙、插叙的作用： 倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。 插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙的主要作用是使作品内容情节相关的内容的叙述方法。插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整；可以使读者丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整；可以使读者更加明确某种情况产生的原因或了解某一事物的来历；使文更加明确某种情况产生的原因或了解某一事物的来历；使文章结构紧凑。章结构紧凑。 （3 3）描写）描写人物描写：人物描写： 正面描写：正面描写：也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、动也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、动作、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作作、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。品主题。 侧面描写：侧面描写：也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。 细节描写：细节描写：通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。 主要作用：主要作用：交代人物，突显特点，展示人物性格品质。交代人物，突显特点，展示人物性格品质。环境描写环境描写 自然环境（景物）描写、社会环境描写。自然环境（景物）描写、社会环境描写。 主要作用：主要作用： 交代时间、地点，提供故事背景。交代时间、地点，提供故事背景。 为人物出场作铺垫。为人物出场作铺垫。 渲染气氛，烘托人物情感。渲染气氛，烘托人物情感。 推动情节发展。推动情节发展。（4 4）结构安排）结构安排（巧妙）设置悬念，制造波澜；（巧妙）设置悬念，制造波澜；（注重）前后照应，严谨完整；（注重）前后照应，严谨完整；（结尾）戛然而止，意味深长；（结尾）戛然而止，意味深长；（讲求）起承转合，曲折有致。（讲求）起承转合，曲折有致。（5 5）伏笔和悬念及作用）伏笔和悬念及作用 伏笔伏笔叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。 悬念悬念作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫做悬念。其作用是引起物命运的紧张心情，这种心理活动叫做悬念。其作用是引起读者的兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术读者的兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。效果。(6)(6)常用的表现手法常用的表现手法 夸张、对比、拟人、比喻、象征、联想、想象、先抑夸张、对比、拟人、比喻、象征、联想、想象、先抑后扬后扬( (欲扬先抑欲扬先抑) )、点面结合、动静相衬、虚实相生、托物、点面结合、动静相衬、虚实相生、托物言志、悬念铺垫、借古讽今、开门见山、伏笔照应、承上言志、悬念铺垫、借古讽今、开门见山、伏笔照应、承上启下、卒章显志、烘托渲染、以小见大等。启下、卒章显志、烘托渲染、以小见大等。 最常用的几种表现手法及其作用最常用的几种表现手法及其作用表现表现手法手法作作 用用对比对比通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题表现文章的主题衬托衬托以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等要的人或事物的特点、性格、思想、感情等欲扬欲扬先抑先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的效果比，突出所写的对象，收到出人意料的效果前后前后照应照应使情节完整、结构严谨、中心突出使情节完整、结构严谨、中心突出赏析写作技法思路赏析写作技法思路 概括地讲：明手法概括地讲：明手法阐运用阐运用析效果。析效果。 具具体体地地说说：判判断断小小说说在在构构思思布布局局、表表现现手手法法、表表达达方方式式等等方方面面运运用用了了什什么么技技法法。分分析析这这种种技技法法在在文文中中是是怎怎样样运运用用的的，表表现现了了什什么么内内容容。用用心心揣揣摩摩，结结合合小小说说内内容容概概括括这这种种技技法法对对情情节节发展、人物形象塑造或主旨表达所起的作用。发展、人物形象塑造或主旨表达所起的作用。 提提示示：赏赏析析写写作作技技法法，一一定定要要结结合合小小说说具具体体内内容容来来谈谈采采用用这这种种技技法法的的好好处处，不不要要做做“架架空空”分分析析，只只是是笼笼统统地地点点出出这种技法的规律性作用是不够的。这种技法的规律性作用是不够的。考点七考点七 品味品味语言特色言特色题型有：题型有： 1.1.某一词语在文中如何理解？某一词语在文中如何理解？ 2. 2.某句在文中的含意是什么？有什么作用？某句在文中的含意是什么？有什么作用？解题思路：解题思路： 1.1.鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。 2. 2.抓住关键词去品味语言的丰富内涵。抓住关键词去品味语言的丰富内涵。 3. 3.鉴赏作者运用语言的风格。鉴赏作者运用语言的风格。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX词语词语( (句子句子) )，写了，写了，表现了，表现了。 品味语言的常用方法有下面几种：品味语言的常用方法有下面几种： (1)(1)从从句句式式特特点点入入手手，分分析析语语句句在在语语言言气气势势、情情感感表表达达及人物塑造方面的妙处。及人物塑造方面的妙处。 (2)(2)以以修修辞辞手手法法的的运运用用为为切切入入点点，通通过过赏赏析析修修辞辞来来品品味味句子。句子。一、一、(2011(2011广东中考广东中考) )阅读下文，完成阅读下文，完成1 14 4题。题。实战演习实战演习 旧餐桌上的美好时光旧餐桌上的美好时光 美美 凯瑟琳凯瑟琳 比恩比恩 洪帆洪帆 译译 一天下午，我正在厨房做饭，一天下午，我正在厨房做饭，1616岁的儿子安东尼以最快岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来，我警惕地抬起头。安东尼正处于青春叛逆的速度冲了进来，我警惕地抬起头。安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。这次他又会有什么问题？音乐？朋友？我觉得自己快要崩溃这次他又会有什么问题？音乐？朋友？我觉得自己快要崩溃了。了。 “ “妈妈，比利妈妈，比利 寇根有一条银色的裤子，我也要一条。寇根有一条银色的裤子，我也要一条。” “ “为什么？为什么？”我搞不懂他的这种追星行为。我搞不懂他的这种追星行为。 “ “妈妈，比利妈妈，比利 寇根是寇根是碎南瓜碎南瓜乐队的主唱。乐队的主唱。碎南碎南瓜瓜是我最喜欢的乐队。是我最喜欢的乐队。”他瞪大眼睛看着我，似乎在跟他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个“碎南瓜碎南瓜”乐队闹得不开心。乐队闹得不开心。 安东尼跟我说话，央求我，我全都置若罔闻。看到我安东尼跟我说话，央求我，我全都置若罔闻。看到我不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。 “ “你到哪儿去买？你到哪儿去买？”我没好气地说，我没好气地说，“可能全城都没可能全城都没有卖的。有卖的。” “ “那我就自己做，但你要借钱给我。那我就自己做，但你要借钱给我。” “ “忘了它吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。忘了它吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。”我我断然拒绝。断然拒绝。 但是，我心底有一个声音在说：但是，我心底有一个声音在说：“这有什么，凯瑟这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。琳？就一条裤子嘛。”然而，我最终还是近乎顽固地拒然而，我最终还是近乎顽固地拒绝了。绝了。 令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。战争了。“一米布一米布6 6美元美元9898美分，美分，”他嘻嘻笑着说，他嘻嘻笑着说，“我向朋友借我向朋友借的钱。的钱。”原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。“妈妈，现在，我该怎么做妈妈，现在，我该怎么做呢？呢？”他迫不及待地问。他迫不及待地问。 安东尼安东尼1313岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫。那时，岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫。那时，我还是他心中的偶像。学会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当时我还是他心中的偶像。学会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当时流行的裤子。流行的裤子。 “ “你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。”他的眼睛盯着他的眼睛盯着我。我。 我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料，然后，我们一起摊开那几张纸样。的银色布料，然后，我们一起摊开那几张纸样。 “ “我想把拉链露在外面，不要盖边。我想把拉链露在外面，不要盖边。”他说。他说。 “ “这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。” 安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。第二天中安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。第二天中午，他就开始缝裤兜了。看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地午，他就开始缝裤兜了。看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制。安东尼抬潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制。安东尼抬起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在饭桌上睡着了，一头把脸扎进了意大利面条里；饭桌上睡着了，一头把脸扎进了意大利面条里；3 3岁时，你卖了收岁时，你卖了收集来的木瓦片赚了你的第一个集来的木瓦片赚了你的第一个1 1美元美元安东尼听了大笑起来。安东尼听了大笑起来。 一针一线，把布料缝成了裤子，也把一针一线，把布料缝成了裤子，也把“碎南瓜碎南瓜”乐队乐队的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连在一起，把我们的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连在一起，把我们处于边缘的关系再次缝紧。四天时间，我们紧张的关系处于边缘的关系再次缝紧。四天时间，我们紧张的关系得到了彻底的修复。得到了彻底的修复。 安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，他没有只安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，他没有只穿一次，而是经常穿。他的几个朋友也很喜欢这条裤子，穿一次，而是经常穿。他的几个朋友也很喜欢这条裤子，纷纷拿钱给我，要我帮他们做。纷纷拿钱给我，要我帮他们做。“那是安东尼自己做的。那是安东尼自己做的。”我自豪地告诉他们。我自豪地告诉他们。 以后的日子里，虽然安东尼还会惹我生气，但每当以后的日子里，虽然安东尼还会惹我生气，但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美好时光，心里我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美好时光，心里很快就会原凉他。很快就会原凉他。（选自（选自齐鲁晚报齐鲁晚报20102010年年4 4月月1212日，有删改）日，有删改）1.1.围围绕绕“一一条条银银色色的的裤裤子子”，母母亲亲对对安安东东尼尼的的态态度度发发生生了了怎怎样的变化？请在横线上填上恰当的词语。样的变化？请在横线上填上恰当的词语。_【解解析析】此此题题考考查查筛筛选选重重要要信信息息的的能能力力。解解答答时时要要整整体体感感知知文章内容，找准表明人物态度的词句加以整合。文章内容，找准表明人物态度的词句加以整合。答案：答案：拒绝拒绝( (反对反对) ) 理解理解( (支持支持) ) 自豪自豪2.2.文文章章多多处处为为母母亲亲修修复复母母子子关关系系埋埋下下了了伏伏笔笔，请请找找出出两两处处，并作简要分析。并作简要分析。答：答：_【解解析析】此此题题考考查查对对文文章章结结构构中中伏伏笔笔的的把把握握。解解答答时时要要围围绕绕“修复母子关系修复母子关系”来选择暗示这一结果的语句。来选择暗示这一结果的语句。答案：答案：“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表明母亲表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。为是否答应儿子的要求而犹豫。“我知道我将要输掉这场我知道我将要输掉这场战争了。战争了。”“”“输掉这场战争输掉这场战争”暗示母亲对儿子的固执感到无暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。奈，产生了动摇。“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。”叹气和铺开布料，叹气和铺开布料，表明母亲在行动上已开始让步。表明母亲在行动上已开始让步。“一丝温柔悄悄地潜入我一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。那赌气的心。”“”“悄悄地潜入悄悄地潜入”表明母亲逐渐包容、理解安表明母亲逐渐包容、理解安东尼。东尼。3.3.你是怎样看待安东尼这个人物形象的？你是怎样看待安东尼这个人物形象的？答：答：_【解解析析】此此题题考考查查对对人人物物形形象象的的把把握握。解解答答时时要要结结合合事事例例以以及文中议论性的语言来分析。及文中议论性的语言来分析。答答案案：安安东东尼尼是是一一个个处处于于青青春春叛叛逆逆期期的的少少年年，他他自自立立、热热情情、冲冲动动。他他的的自自立立和和热热情情值值得得肯肯定定。然然而而，他他追追星星狂狂热热，过过于于冲动、固执，不可取。冲动、固执，不可取。4.4.小说以小说以“旧餐桌上的美好时光旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作用？为标题有什么作用？答：答：_【解解析析】此此题题考考查查对对文文章章标标题题的的理理解解。解解答答时时要要整整体体感感知知文文章内容，分析章内容，分析“美好时光美好时光”的具体含义。的具体含义。答答案案：营营造造了了温温馨馨的的氛氛围围，暗暗示示母母子子关关系系的的修修复复；引引起起读读者者的的想想象象，含含蓄蓄地地表表达达了了加加强强沟沟通通，互互相相理理解解，共共享享美美好好时时光光这一主题。这一主题。二、二、(2011(2011宁波中考宁波中考) )阅读下文，完成阅读下文，完成1 14 4题。题。应应 聘聘李桂芳李桂芳 母亲陪着儿子来人才市场应聘。看那儿人山人海的，母亲母亲陪着儿子来人才市场应聘。看那儿人山人海的，母亲就有了许多焦虑。无论如何她都得帮儿子找到工作。就有了许多焦虑。无论如何她都得帮儿子找到工作。 儿子大学毕业后，已经在家待了半年。他的同学陆陆续续儿子大学毕业后，已经在家待了半年。他的同学陆陆续续找到了称心如意的工作，可儿子老是不慌不忙的，说工作迟早会找到了称心如意的工作，可儿子老是不慌不忙的，说工作迟早会有的。为这，母亲真有些生气了，所以今天非得亲自陪着儿子来有的。为这，母亲真有些生气了，所以今天非得亲自陪着儿子来应聘不可。应聘不可。 终于看中了一份待遇不错的推销工作，儿子的条件终于看中了一份待遇不错的推销工作，儿子的条件也挺适合的。母亲便努力地挤进密密匝匝的人群里去，好也挺适合的。母亲便努力地挤进密密匝匝的人群里去，好不容易帮儿子要到了一张应聘报名表。儿子接过表格，三不容易帮儿子要到了一张应聘报名表。儿子接过表格，三两下就填完了。母亲接过一看，字迹很是潦草，就生气地两下就填完了。母亲接过一看，字迹很是潦草，就生气地说，你怎么这样，不能把字写好点儿吗？儿子不耐烦地说，说，你怎么这样，不能把字写好点儿吗？儿子不耐烦地说，我就那水平。我就那水平。 母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格。看看拥挤母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格。看看拥挤的人流，害怕挤出去难以再挤进来交表，便靠着工作台，拿笔填的人流，害怕挤出去难以再挤进来交表，便靠着工作台，拿笔填起来。母亲的字写得很漂亮，她的书法作品曾在中学时得过奖。起来。母亲的字写得很漂亮，她的书法作品曾在中学时得过奖。一个工作人员见她正专心地填表，凑过来，看了看说，不是你应一个工作人员见她正专心地填表，凑过来，看了看说，不是你应聘吧？母亲被身后的人流推得歪来倒去的，好不容易站稳了，连聘吧？母亲被身后的人流推得歪来倒去的，好不容易站稳了，连忙说，不是的，我是给我儿子填的。那人说，你儿子本人呢？母忙说，不是的，我是给我儿子填的。那人说，你儿子本人呢？母亲不好意思地笑了笑说，他力气小，挤不进来。工作人员看了母亲不好意思地笑了笑说，他力气小，挤不进来。工作人员看了母亲写的字说，你的字写得不错嘛。母亲赶紧说，我儿子写得还要亲写的字说，你的字写得不错嘛。母亲赶紧说，我儿子写得还要好呢。好呢。 因为表格交在前面，不多时就叫到儿子的名字，母亲赶因为表格交在前面，不多时就叫到儿子的名字，母亲赶紧大着嗓门儿朝后面叫儿子的名字。儿子好半天才挤到前面，紧大着嗓门儿朝后面叫儿子的名字。儿子好半天才挤到前面，边挤边抱怨说，让你别忙，你忙什么呀？母亲朝他使使眼色，边挤边抱怨说，让你别忙，你忙什么呀？母亲朝他使使眼色，把他拉到工作人员面前。儿子被叫到另外一间小屋进行面试，把他拉到工作人员面前。儿子被叫到另外一间小屋进行面试，母亲赶忙跟了进去。工作人员问儿子，你为什么要来应聘这份母亲赶忙跟了进去。工作人员问儿子，你为什么要来应聘这份工作？刚才还和母亲顶嘴的儿子，此时突然紧张起来，好半天工作？刚才还和母亲顶嘴的儿子，此时突然紧张起来，好半天才挤出一句话说，我需要找份工作。母亲赶忙帮他圆场说，我才挤出一句话说，我需要找份工作。母亲赶忙帮他圆场说，我儿子从小就伶牙俐齿的，这会儿是紧张了点儿。他适合做这个儿子从小就伶牙俐齿的，这会儿是紧张了点儿。他适合做这个推销工作的。你别看这孩子长得瘦，但他很能吃苦的。小时候推销工作的。你别看这孩子长得瘦，但他很能吃苦的。小时候吧，家里的一切家务活儿他都承包了，街坊四邻一个劲儿夸他吧，家里的一切家务活儿他都承包了，街坊四邻一个劲儿夸他能干呢。能干呢。 工作人员又问了一个问题，你觉得做推销工作需要具备怎工作人员又问了一个问题，你觉得做推销工作需要具备怎样的素质？儿子想了半天，大冷的天，额上冷汗直冒，半天才张样的素质？儿子想了半天，大冷的天，额上冷汗直冒，半天才张嘴说，我觉得只要能吃苦就行。母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙嘴说，我觉得只要能吃苦就行。母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头说，这孩子，刚才在路上还给我说得头头是道呢，接过他的话头说，这孩子，刚才在路上还给我说得头头是道呢，这会儿就忘了。母亲对工作人员说，搞推销，一直是我儿子的梦这会儿就忘了。母亲对工作人员说，搞推销，一直是我儿子的梦想，所以，一直以来他都有意识地在培养这方面的能力。他平时想，所以，一直以来他都有意识地在培养这方面的能力。他平时就跟我说，推销人员应该有以下素质：一是有好口才，能为产品就跟我说，推销人员应该有以下素质：一是有好口才，能为产品做详细生动的口头广告；二是有吃苦精神，能走街串巷，不怕麻做详细生动的口头广告；二是有吃苦精神，能走街串巷，不怕麻烦地上门服务；三是有良好的交际能力，能和各色各样的人打交烦地上门服务；三是有良好的交际能力，能和各色各样的人打交道，广泛地推销产品道，广泛地推销产品母亲一口气说了十点，毫不停歇，好多母亲一口气说了十点，毫不停歇，好多竟是工作人员从没听过的有价值的新观点。竟是工作人员从没听过的有价值的新观点。 听完母亲的介绍，在场的人都面露微笑。母亲一看他们听完母亲的介绍，在场的人都面露微笑。母亲一看他们的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。她知道儿子的工作终于有希的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。她知道儿子的工作终于有希望了，于是欢天喜地地领着儿子回家等候通知。望了，于是欢天喜地地领着儿子回家等候通知。 三天后，母亲终于等来了那家公司的电话，她非常高兴，三天后，母亲终于等来了那家公司的电话，她非常高兴，儿子也十分兴奋。然而，听过电话，母亲却呆了儿子也十分兴奋。然而，听过电话，母亲却呆了（选自（选自中国小小说精选中国小小说精选，有删改），有删改）1.1.文中的母亲在应聘中帮儿子做了哪几件事？请简要概括。文中的母亲在应聘中帮儿子做了哪几件事？请简要概括。答：答：_【解析解析】此题考查对故事情节的概括。阅读全文，第此题考查对故事情节的概括。阅读全文，第段段写母亲两次替儿子领表格，替儿子填写表格；第写母亲两次替儿子领表格，替儿子填写表格；第段写母亲段写母亲为儿子打圆场，陪儿子面试；第为儿子打圆场，陪儿子面试；第段写面试现场母亲替儿子段写面试现场母亲替儿子回答问题。回答问题。答案：答案：两次替儿子领取表格；两次替儿子领取表格；替儿子填写表格；替儿子填写表格；替儿替儿子打圆场；子打圆场；陪儿子面试；陪儿子面试；替儿子回答问题。替儿子回答问题。 2.2.结合上下文，体味下列句中加点词的表达效果。结合上下文，体味下列句中加点词的表达效果。(1)(1)儿子好半天才挤到前面，边挤边抱怨说儿子好半天才挤到前面，边挤边抱怨说答：答：_(2)(2)母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头说母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头说答：答：_【解解析析】此此题题考考查查对对词词语语表表达达效效果果的的把把握握。联联系系上上下下文文，结结合合语语境境，体体会会儿儿子子“抱抱怨怨”母母亲亲，母母亲亲“嗔嗔怪怪”儿儿子子的的原原因因及心理活动。及心理活动。答答案案：(1)“(1)“抱抱怨怨”一一词词形形象象地地写写出出了了儿儿子子对对当当时时拥拥挤挤在在人人群中、母亲大声叫他感到不满的心理。群中、母亲大声叫他感到不满的心理。(2)“(2)“嗔嗔怪怪”一一词词形形象象地地写写出出了了母母亲亲觉觉得得儿儿子子回回答答得得不不恰恰当当，想想提提醒醒儿儿子子在在工工作作人人员员面面前前不不要要乱乱说说，以以免免给给人人留留下下不不好好印印象的心理。象的心理。3.3.文文中中应应聘聘的的结结果果可可能能有有以以下下三三种种，选选择择你你认认为为最最有有可可能能出出现的一种，并说说理由。现的一种，并说说理由。A A被录取的是母亲被录取的是母亲 B B儿子没被录取儿子没被录取C C儿子和母亲都被录取了儿子和母亲都被录取了答：答：_答答案案( (提提示示) )：选选择择A A项项，理理由由可可以以从从文文中中母母亲亲表表现现出出来来的的超超常常能能力力着着手手, ,也也可可以以从从既既出出乎乎意意料料又又在在情情理理之之中中的的写写法法着着手手。选选择择B B项项，理理由由可可以以从从母母亲亲的的心心理理落落差差着着手手。选选择择C C项项，理理由由充分，能自圆其说即可。充分，能自圆其说即可。4.4.你你对对“母母亲亲陪陪儿儿子子去去应应聘聘”这这种种现现象象有有什什么么看看法法？请请结结合合内容阐述理由。内容阐述理由。答：答：_【解解析析】此此题题为为开开放放性性题题目目。解解答答时时要要能能透透过过应应聘聘现现象象看看到到应应聘聘的的实实质质，发发现现引引人人深深思思的的问问题题。可可从从多多角角度度作作答答：现现代代教教育育问问题题、家家庭庭教教育育问问题题、子子女女成成长长等等方方面面。阐阐述述理理由由时时要要语言流畅，符合题意。语言流畅，符合题意。答答案案( (示示例例) )：我我认认为为这这种种现现象象揭揭示示了了家家庭庭教教育育等等问问题题。母母亲亲为儿子包办一切，导致儿子缺乏主动性和责任心。为儿子包办一切，导致儿子缺乏主动性和责任心。三、三、(2011(2011福州中考福州中考) )阅读下文，完成阅读下文，完成1 15 5题。题。榜榜 样样秦秦 俑俑 峰子最后还是选择了回家乡教书。当同学们都去火车峰子最后还是选择了回家乡教书。当同学们都去火车站送他时，峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗：壮士站送他时，峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗：壮士一去兮不复还。一去兮不复还。 先到县教育局报到，签了字后，办公室的同志瞪着一先到县教育局报到，签了字后，办公室的同志瞪着一对金鱼眼问：对金鱼眼问：“你是师大毕业的？你是师大毕业的？”峰子什么话也没说，峰子什么话也没说，背起两大袋子书和行李，头也不回地搭车回了家。背起两大袋子书和行李，头也不回地搭车回了家。 父亲见峰子回来了，远远地就迎了上去，说：父亲见峰子回来了，远远地就迎了上去，说：“工作好了工作好了吧？吧？” 峰子没吱声，把行李往父亲手上一放，回到家峰子没吱声，把行李往父亲手上一放，回到家“咕嘟咕咕嘟咕嘟嘟”喝了一大杯水，然后才说：喝了一大杯水，然后才说：“省晚报让去做记者，没省晚报让去做记者，没去。去。” “ “怎么？怎么？” “ “我想回村里学校教书。我想回村里学校教书。” 父亲颤着声问：父亲颤着声问：“是不是在学校里犯了事？是不是在学校里犯了事？” “ “年年都评三好学生呢，怎会犯事？年年都评三好学生呢，怎会犯事？”峰子坐了下来。峰子坐了下来。 “ “那怎么回咱这破村？那怎么回咱这破村？” “ “学校不是少了老师么。学校不是少了老师么。” 【A A】父亲愣了好一阵，叹了口气，便去张罗着煮面条。父亲愣了好一阵，叹了口气，便去张罗着煮面条。 峰子早没了娘。他看着驼了背的父亲，心中不由惴惴不安：峰子早没了娘。他看着驼了背的父亲，心中不由惴惴不安：父亲要是骂他一顿，或者打他一记耳光，他的心里也许会父亲要是骂他一顿，或者打他一记耳光，他的心里也许会好受一点。好受一点。 吃过面，峰子便去村小学找校长。吃过面，峰子便去村小学找校长。 【B B】说是学校，其实不过一层四间的茅草土坯屋，屋旁竖说是学校，其实不过一层四间的茅草土坯屋，屋旁竖着一根四五米高的木杆，上头飘着一面早已发白的旗。着一根四五米高的木杆，上头飘着一面早已发白的旗。学校长学校长年驻校的，也就校长一人。年驻校的，也就校长一人。 峰子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了峰子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜，在地里侍弄自己种的蔬菜。一条腿的老花眼镜，在地里侍弄自己种的蔬菜。 峰子轻轻地唤了一声：峰子轻轻地唤了一声：“校长。校长。” 校长回过头，眼镜差点儿就掉到了地上。他见了峰子，脸上校长回过头，眼镜差点儿就掉到了地上。他见了峰子，脸上的笑便浮了上来，说：的笑便浮了上来，说：“峰子回来了。峰子回来了。” “ “我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部下了。下了。” “ “你你”【C C】校长什么话也说不出来，只是汪了泪，顾不校长什么话也说不出来，只是汪了泪，顾不上擦掉泥巴，就紧紧地握住峰子的手。上擦掉泥巴，就紧紧地握住峰子的手。 校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅。校长一边喝酒一边校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅。校长一边喝酒一边说：说：“想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢。你当榜样呢。” 峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃子学学他的样。到家里吃饭教课，说是要自家的娃子学学他的样。 可是，这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。和乡里乡可是，这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。和乡里乡亲的见了，还有人不相信地问：亲的见了，还有人不相信地问：“峰子，你真回咱村里教书？峰子，你真回咱村里教书？” 峰子就爽快地回答：峰子就爽快地回答：“是！是！” 到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。校到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。校长和峰子都不明白：老师多了，学生怎么反倒少了？长和峰子都不明白：老师多了，学生怎么反倒少了？ 于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问，问来问去，都回答于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问，问来问去，都回答说，我家娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。说，我家娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。 峰子说：峰子说：“孩子还小，怎就不让念了？孩子还小，怎就不让念了？” “ “念了书没用。念了书没用。” “ “怎没用？念了书可以考大学啊。怎没用？念了书可以考大学啊。” 对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，大门，【D D】后边就传来轻轻的嘀咕后边就传来轻轻的嘀咕：“ ” 这话刺得峰子的心一阵阵地疼。这话刺得峰子的心一阵阵地疼。 一年后，县教育局捎了信过来，说是让峰子去领一年后，县教育局捎了信过来，说是让峰子去领“扶贫助学扶贫助学志愿者志愿者”奖章，他成了全县教师的榜样呢奖章，他成了全县教师的榜样呢（选文略有改动）（选文略有改动）1.1.认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完整。认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完整。告告别别同同学学_回回到到家家里里_答答乡乡亲亲疑问疑问_获得嘉奖获得嘉奖【解解析析】本本题题考考查查小小说说的的故故事事情情节节。可可以以按按照照小小说说的的结结构构“开开端端发发展展高高潮潮结结局局”分分析析文文章章，再再根根据据题题干干提提示补充示补充“峰子的主要活动峰子的主要活动”，注意语言的精练。，注意语言的精练。答案：答案：回县报到回县报到 面见校长面见校长 动员流失生动员流失生2.2.得得知知峰峰子子决决定定回回乡乡教教书书后后，【A A】处处父父亲亲“愣愣了了好好一一阵阵，叹叹了了口口气气”表表现现了了他他_和和_的的复复杂杂心心理理；【C C】处处校校长长“只只是是汪汪了了泪泪紧紧紧紧地地握握住住峰峰子子的的手手”则反映了他则反映了他_的心理。的心理。【解解析析】本本题题考考查查对对人人物物心心理理的的揣揣摩摩。前前两两个个空空抓抓住住“愣愣”“”“叹叹了了口口气气”揣揣摩摩父父亲亲的的心心理理；第第三三个个空空注注意意校校长长的的神神态态和动作。和动作。答案：答案：惊愕惊愕( (出乎意料出乎意料) ) 失望失望( (无奈无奈) ) 激动激动3.3.【B B】处画线句子属于环境描写，这里既反映了乡村处画线句子属于环境描写，这里既反映了乡村_的特点，又衬托了峰子的特点，又衬托了峰子_品质。品质。【解解析析】本本题题考考查查环环境境描描写写的的作作用用。分分析析画画线线句句子子，抓抓住住“茅草土坯屋茅草土坯屋”“”“木杆木杆”“”“发白的旗发白的旗”思考作答。思考作答。答案：答案：贫穷落后贫穷落后 立志乡村教育的高尚立志乡村教育的高尚4.4.联系上下文，试写出联系上下文，试写出【D D】处处“嘀咕嘀咕”的话。的话。答：答：_【解解析析】本本题题考考查查对对文文段段内内容容的的补补写写。从从峰峰子子回回村村教教书书后后学学生生的的锐锐减减和和村村民民的的表表情情以以及及“这这话话刺刺得得峰峰子子的的心心一一阵阵阵阵地地疼疼”可推测出可推测出“嘀咕嘀咕”的话。的话。答案：答案：上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地5.5.峰峰子子是是一一位位有有着着“悲悲壮壮”色色彩彩的的主主人人公公，文文中中用用了了大大量量笔笔墨来表现他的墨来表现他的“悲悲”和和“壮壮”，请各举一例并作简要点评。，请各举一例并作简要点评。(1)“(1)“悲悲”：_(2)“(2)“壮壮”：_【解解析析】本本题题考考查查对对文文章章内内容容的的深深层层理理解解和和对对语语句句的的点点评评。从从人人物物的的语语言言、动动作作和和神神态态以以及及乡乡亲亲们们对对主主人人公公的的态态度度变变化化中寻找表现他的中寻找表现他的“悲悲”和和“壮壮”的语句作点评。的语句作点评。答案：答案：(1)“(1)“悲悲”：示例：示例：往年寒暑假，峰子一回家，总有往年寒暑假，峰子一回家，总有人请他吃饭教课，而决定回乡教书的这年暑假却没有人请他，人请他吃饭教课，而决定回乡教书的这年暑假却没有人请他，乡亲们对他态度的前后反差之大，令人心酸。乡亲们对他态度的前后反差之大，令人心酸。“到秋天开学到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。”一个一个“暴暴”字，字，形象地写出了学生到校人数急剧下降的情况，这种情况让他始形象地写出了学生到校人数急剧下降的情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心中的料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样坏榜样”，令人痛心。，令人痛心。家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。这里写家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。这里写出了峰子动员流失生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子出了峰子动员流失生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心。的心。(2)“(2)“壮壮”：示例：示例：“头也不回头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会，回乡教书的毅然决然。记者的机会，回乡教书的毅然决然。面对乡亲对峰子回乡教面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他书的疑问，他“爽快爽快”地回答地回答“是！是！”“”“是！是！”独词成句，掷独词成句，掷地有声，写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。地有声，写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。“以后我以后我就是您的部下了就是您的部下了”，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择。教育的庄重选择。