草虫的村落草虫的村落湘教版六年级下册第三单元创设情境创设情境课题课题第一句第一句 第二句第二句你听到了什么？你仿佛看到了什么？你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进步走进草虫的村落草虫的村落，去享受大自然为我们，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！带来的乐趣吧！ 初读课文初读课文1.1.读课文，画出不理解的生字、词语：读课文，画出不理解的生字、词语：2.2.寻觅作者的踪迹：寻觅作者的踪迹：作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） 静读课文静读课文默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。你在默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。你在“草虫的村落草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 品读课文品读课文（1 1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”：你能：你能读懂作者的心思吗？（抓住读懂作者的心思吗？（抓住“真想真想”“”“可惜可惜”。）。）把这种心思读出来。把这种心思读出来。（2 2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来流了出来”：评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐优于人间一切的音乐”表达出来的？表达出来的？ （3 3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？ （4 4）小虫驻足痴望、）小虫驻足痴望、“村民村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机像南国的少女、交流、攀谈的投机） 作者是怎样让我们感受到这种情趣的？作者是怎样让我们感受到这种情趣的？ “今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。忘了世界，也忘了自己。”（1 1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。的体会。（2 2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？哪里？ 拓展延伸拓展延伸1.1.配乐朗读全文（接读），尽情抒发配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村草虫的村落落”给我们带来的情趣。给我们带来的情趣。2.2.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。类似的经历，讲出来和大家共同分享。3.3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。入自己的感受。