1120各数的认识认识1120各数一、创设情境一、创设情境 很久很久以很久很久以前，人前，人们并不并不认识数数 一、创设情境一、创设情境 古人用古人用摆小石小石头、摆小木棍或者在小木棍或者在绳子子上打上打结的方法来的方法来记录物品的数量。物品的数量。一、创设情境一、创设情境问题：哪些学具好数？哪些学具不好数？：哪些学具好数？哪些学具不好数？（一）（一）摆一一摆，数一数，数一数1122221二、探索新知二、探索新知问题：哪种：哪种摆法能法能让大家一眼就看清小棒的数量？大家一眼就看清小棒的数量？ （一）（一）摆一一摆，数一数，数一数二、探索新知二、探索新知先数出十根小棒，先数出十根小棒，捆成一捆。捆成一捆。（二）捆一捆，（二）捆一捆，认一一认二、探索新知二、探索新知10个一个一1个十个十（二）捆一捆，（二）捆一捆，认一一认二、探索新知二、探索新知10卷卷10个个10支支（三）生活中的（三）生活中的1个十个十二、探索新知二、探索新知（四）（四）认识1120各数各数二、探索新知二、探索新知11读作十一作十一 （四）（四）认识1120各数各数二、探索新知二、探索新知12读作十二作十二 （四）（四）认识1120各数各数二、探索新知二、探索新知13读作十三作十三 （四）（四）认识1120各数各数二、探索新知二、探索新知14读作十四作十四 （四）（四）认识1120各数各数二、探索新知二、探索新知15读作十五作十五 （ ）个十，（个十，（ ）个一）个一51（四）（四）认识1120各数各数二、探索新知二、探索新知16读作十六作十六 （四）（四）认识1120各数各数二、探索新知二、探索新知17读作十七作十七 （四）（四）认识1120各数各数二、探索新知二、探索新知18读作十八作十八 （四）（四）认识1120各数各数二、探索新知二、探索新知19读作十九作十九 （ ）个十，（个十，（ ）个一）个一91（四）（四）认识1120各数各数二、探索新知二、探索新知2个十个十是是20（ ）比）比13大。大。（五）借助直尺，（五）借助直尺，认识数序数序二、探索新知二、探索新知13的前一个数是（的前一个数是（ ），），后一个数是（后一个数是（ ）。）。（五）借助直尺，（五）借助直尺，认识数序数序二、探索新知二、探索新知三、课堂回顾三、课堂回顾问题： 和和 怎怎样数？怎数？怎样摆呢？呢？四、实践运用四、实践运用（一）（一）摆一一摆四、实践运用四、实践运用（一）（一）摆一一摆生活中哪些地方需要数数？生活中哪些地方需要数数？你是怎你是怎样数的？数的？四、实践运用四、实践运用（二）（二）说一一说从一数到二十。从一数到二十。从七数到十三。从七数到十三。四、实践运用四、实践运用（三）数一数（三）数一数四、实践运用四、实践运用（四）（四）读一一读