用心、用力、共鸣用心、用力、共鸣 历史高效复习策略历史高效复习策略 高三历史复习必须综合研究国家发展要求、高三历史复习必须综合研究国家发展要求、教育主管部门政策、历年高考试题、对学情的正教育主管部门政策、历年高考试题、对学情的正确把握、对历史知识框架和内部关系的精准构建确把握、对历史知识框架和内部关系的精准构建，培养学生高效学习能力和习惯，养成答题思维，培养学生高效学习能力和习惯，养成答题思维，才能实现成绩的突破。，才能实现成绩的突破。给我们带来那些启示？1.必须回归学科本质，紧紧抓住学科“必备知识和关键能力 学生学习过程中，一定量的刷题是必要的，但是刷学生学习过程中，一定量的刷题是必要的，但是刷题不动脑子深入思考，一味的依靠所谓的解题模型、题不动脑子深入思考，一味的依靠所谓的解题模型、套路，以及某些所谓名师总结的技巧，这样不可能培套路，以及某些所谓名师总结的技巧，这样不可能培养出有思维、有思想的学生。难以实现学生成绩的提养出有思维、有思想的学生。难以实现学生成绩的提高。高。给我们带来那些启示？2.必须建构知识之间的逻辑体系，形成时必须建构知识之间的逻辑体系，形成时代特征与历史事件之间的逻辑关系。代特征与历史事件之间的逻辑关系。历史历史不不仅仅是知识点之间的罗列，而是变成有血有仅仅是知识点之间的罗列，而是变成有血有肉的活的生命体肉的活的生命体。3.复习不是按照传统思路一轮二轮三轮复复习不是按照传统思路一轮二轮三轮复习，造成割裂与断层。应该树立新教学理念，习，造成割裂与断层。应该树立新教学理念，每一课在每一课在确定主题和知识框架的前提下，进确定主题和知识框架的前提下，进行案例式教学行案例式教学，形成学术化探究，培养学生，形成学术化探究，培养学生历史思维能力。历史思维能力。二.冲刺阶段学情分析 离高考不到离高考不到一个月，学生备考存在的主一个月，学生备考存在的主要问题要问题如下：如下：一是总担心高考中出错，患得一是总担心高考中出错，患得患失；二是复习中眉毛胡子一把抓，知识凌患失；二是复习中眉毛胡子一把抓，知识凌乱，不能形成体系；三是一味做题，希望在乱，不能形成体系；三是一味做题，希望在题海中提升应考能力，导致审题机械、迁移题海中提升应考能力，导致审题机械、迁移创新能力差。创新能力差。四是个别学生认为已成定局，四是个别学生认为已成定局，存在厌学心态。存在厌学心态。鉴于此，教师在冲刺期复习鉴于此，教师在冲刺期复习中应聚焦学生面临的真实问题，做学生备考中应聚焦学生面临的真实问题，做学生备考的的问题解决者与心理陪护者问题解决者与心理陪护者。三.高效复习策略（一）原先误区我们传统的一轮复习是巩固基础知识，时间紧张，老师们在抢时间，赶进度，而学生却背不过来；二轮复习是归纳专题，帮助学生实现综合能力的突破，我们总结的很多，但是学生却是一脸迷茫；三轮复习进行强化，提高学生的应用能力，而学生却是手忙脚乱。学生天天做题，面对我们列出的各种各样的热点，学生一脸懵。三.高效复习策略（一）原先误区多年来我们把三轮复习当成必需品，于是便产生如下心态：（1）为了不让学生对复习产生厌倦，必须在不同时期干不同的事情；（2）不能让学生有自满情绪，要让学生知道自己还有很多没有掌握的知识点；而学生绝不是自满，而是不自信（3）我们对历史知识掌握的很熟练，可以从教材各角度串联起来，而这却成了学生的负担。三.高效复习策略（一）原先误区（4）我们讲的越多，认为学生掌握的东西越多。而导致学生没有反思时间，我们剥夺了学生的思考时间。因而，从复习效果来看，我们上述行为会产生如下弊端：将知识学习、理论提升、能力培养三个维度割裂开来，带给学生的是孤零零的知识，乱七八糟的能力。三.高效复习策略变幻莫测的复习形式带给学生的是心理转换的不适应，增加复习难度。如果我们还是立足于我还能找东西来复习，无疑进一步的加重学生的负担。我们很多复习摧毁了学生的判断体系，导致学生思维混乱，无法下手各种主观题。因而，我们应该在高三复习中帮助学生树立正确的历史知识、历史理论和解题方法的判断体系，这样学生起码得到应该得到的分数。三.高效复习策略(二）应站在学生角度解读知识，构建体系。通过与学生沟通交流得出的结论是我们站在教师角度对知识的解读与构建，学生很多情况下理解不到位，甚至如听天书。所以一开始，我们站在学生角度再加上老师的高度引领，用学生的思维方式解读建构历史知识体系。这样能够有效的建立知识之间的内部逻辑关系。下面是我们从宏观角度，引领学生树立主题认知、逻辑关系构建、重点概念的简要案例说明。中国古代政治制度关键词关键词：专制集权：专制集权一条主线一条主线：专制集权制度的发展史：专制集权制度的发展史两对矛盾两对矛盾：中央与地方、皇权与相权：中央与地方、皇权与相权三大步骤三大步骤：萌芽（商周）、确立（秦）、发展（从汉到清）：萌芽（商周）、确立（秦）、发展（从汉到清）五大制度五大制度：皇帝制度：皇帝制度 中央制度、地方制度、选官制度、监中央制度、地方制度、选官制度、监察制度察制度概念解释概念解释：专制主义：专制主义 中央集权中央集权 郡国并行制郡国并行制 察举制察举制 科举科举制制 家天下家天下 用人标准用人标准 公天下等相关概念公天下等相关概念一个中心：西欧地区双重作用：破坏性与建设性三大活动：新航路开辟、殖民扩张、工业革命四大步骤（世界市场发展）：开始形成 新航路开辟 进一步扩大 早期殖民扩张 初步形成 第一次工业革命 最终形成 第二次工业革命概念解释：资本原始积累 价格革命 商业革命 三角贸易 圈地运动 自由主义 垄断资本主义 经济结构 产业结构 社会结构等 西方资本主义经济史一种精神：与时俱进，兼收并蓄两大阶段：百家争鸣阶段；儒学独尊阶段。三大时期：春秋战国、西汉、宋明成熟。四大课题：如何做人（个人修养）如何治国（治国理念）如何共存（社会伦理人际关系）如何继承（对儒学态度）概念解释：伦理观 义利观 天命观 性恶论 天人感应 天人合一 格物致知 工商皆本 经世致用等 儒家文化发展史发展史通过上述案例的解释，我们能够从理论高度引领学生形成对相关主题的宏观认知，能够构建知识体系及内在关系。无论题目情境形式如何新颖，只要认清主题，在具体做题的时候能够站在高度看待具体材料，理解出题者的意图。在书面语言表述时，能够多角度思考，提高得分率，从而避免无头苍蝇无法下手的局面。三.高效复习策略（三）课堂教学复习1.树立大格局，新高度，不仅仅是告诉学生知识点，更要带领学生上升理论高度，学会透过现象看本质。高三历史复习应该是关注社会，关注生活，关注不同的文明价值及其贡献，学会用唯物史观对历史事件或人物做出正确的价值判断，而不仅仅是关注历史细节。2.三轮复习应该是递进而不是重建。所以在复习中最重要的东西早讲，学科五大素养提前进入。三.高效复习策略在强化知识复习的过程中通过材料和相关习题反复强调，强化学生对历史学科素养的条件反射。3.完善记忆方法。夯实基础知识永远是复习的重中之重，我们梳理出简明的知识点，主要是时代特征和重点史实（一共24页的复习小册子）。知识在精不在多。这24页的复习提纲，要求学生利用课间和自习时间，一天一页认真背，在仅有的90多天的复习中，至少可以反复复习五到六遍。这样基础知识就得到很好的巩固，学生还没有来得及忘就上战场了。下面是复习提纲的部分截图：4.具体的记忆方法指导:(1)宏观有框架。掌握单元标题，弄清每一单元有几课，防止学生混淆知识点；（2）具体知识记要点。历史事件的背景，内容和影响有几点，要求学生牢记。并且在记忆时，牢记每一点之中的核心关键词。比如在记忆全球化的消极影响时，将知识点浓缩为：贫富差距加大经济风险增强环境污染、生态破坏加剧文明及价值观冲突（3）概念表述一步到位。比如专制主义，中央集权两个概念分析到位，包括皇帝中央地方三级组织，包含君权和相权，中央和地方两大矛盾，影响分为积极和消极两个方面。在复习时，必须精准到位，表述到位，理解到位，学生在做题的时就大大降低错误率。（4）解题方法随时指导。不选对的，只选最对的。选项表述太绝对的，不选；选项中有“开始”“标志”“最”“更”的不选；不符合唯物史观的不选；选项中语言表述比较圆滑的一定是最佳选项；文本中表示转折的、递进的是答案，注意文本中的关联词；文本中有引号、省略号、小括号等符号的，等于向你提示答案等。矛盾的互补选项中必有一个是答案；答案一般是主流,陌生选项不靠谱等。在平时做题时反复强调，形成答题习惯与条件反射。5.把老师讲的东西真正变成学生懂的东西。学生必须是复习的主角，站在学生角度去分析建构知识，这样的复习才是有效的。比如：在讲述斯大林模式知识点的时候，通过步步逻辑推理，循序渐进的让学生理解并掌握斯大林模式的所有知识点，最终把课本知识变成学生自己的知识。让学生画思维导图的方式来理解掌握。下面展示斯大林模式的逻辑推理。最终会使学生明白这样的国家经济管理方式、理念和手段，也是落后国家和地区通过集中一切资源赶超发达国家和地区的重要方式。真正理解二战前斯大林模式对改变苏联的经济落后、巩固政权以及以后的卫国战争中的巨大贡献。学生的知识感悟能力就形成了，知识也建立起完整体系，历史思维也形成了。这样试题情境无论如何变化，都不会影响学生做出正确的判断。6.攻破难点，凸显主题。在授课中，生涩难懂的文言文，拗口的史学家评述，历史概念理解的分歧，形式多变多情境的命题思路等。这些难点重点与学生共同突破。7.学生成为主体。在授课时，让学生梳理简单的通史，重述历史概念，梳理专题脉络。让学生成为讲题评题的主角，让学生认可自己。自信心的建立，就成功了一半。8.对学生的要求具体、精准，执行到位。让学生按照复习进度的安排，牢记阶段历史特征与史实；严抓历史笔记中的规范化书面以及书面语言表达；每复习完一个单元或专题，必须形成本单元或专题的知识框架，形成逻辑体系。通过这样的操作，历史复习由复杂化变为简单化，也利于学生高效复习，提升学习效率。9.重视笔记。我们通过阅卷经常对学生不规范的语言表达弄得哭笑不得，感觉学生的历史白学了。其实，反思一下我们应该把规范的历史语言固化到学生的大脑里。因此，历史笔记的作用非常明显。学生的笔记体现知识的体系化、模块化、规范化。这样的笔记引领学生的思维，上课效果得到很好的保障。课下，学生翻阅可以消化所学内容。答题时，就变成了规范的书面语言，不再出现我们阅卷中经常发现的不规范答题现象，保证学生得到应得的分数。10.严抓重点生。我们应该与各班班主任老师通力合作，重点提携考学有望，历史有望提升的学生重点帮扶，利用课间、自习时间，甚至晚上时间进行辅导，解疑答惑，构建学生知识体系，培养学生学科素养能力，增强学生信心，确保学生成绩的全面提升。1.离高考还不到一个月的时间，进行三轮复习。我们应该采取“调整、巩固、充实、提高”的策略。调整：调整试题的难度，以适中为主；若继续出现难题、怪题、偏题等试题，会摧毁学生的知识体系，打击学生自信；巩固：回归教材，让学生对教材的编排顺序心中有数，最终临危不乱；充实：继续充实完善以主题为主的知识体系，理顺思路；提高：提升学生信心。告诉学生们，经过三年的学习，尤其是高三系统、扎实、递进的学习与训练，自己的知识量和答题能力都有了一定的基础，高考战场上得到应得的分数是可以实现的。四.最后冲刺措施一.阳光的心态是高考成功的重要条件。我们要关注学生的思想动态和心理变化，及时帮助学生调整和纠正，不断激励学生学会自律，锻炼耐挫心理；对于心理负担重的学生，利用课余时间和学生谈心交流，帮助学生减轻不必要的心理压力，要引导他们正确认识高考，利用高考发现自我，在高考中做最好的自己。二.回归课本，夯实基础 历史考前最后冲刺的要点是重点梳理主干知识和核心概念，解决易错知识点，深化拓展重点知识，尤其要挖掘历史地图、表格和图片中的信息。要建立知识的宏观体系，建立知识框架，梳理知识的发展线索，把握历史规律、把握历史的阶段特征。下面是我们与学生一块树立的知识框架展示，在树立框架的过程中，再加强对知识内在关系的理解，进一步提升综合应用能力。三三.进一步明确易错