河北河北2025年新高考命题分析及高三化学实验备考策略析考题之“向”，谋备考之“策”新高考新课标新教材核心素养问题导学情境设计大单元学科实践大概念项目学习教学评一体化深度学习拔尖创新立德树人自主合作探究学习过程性评价家国情怀高考评价体系主题学习3围绕主干知识情境设计问题设置命题渗透关键能力学科素养考查由核心价值统领基于高考评价体系的命题指导最新信息：随着全国新高考改革的稳步推进，2024年将有多省份（黑龙江、吉林、安徽、江西、甘肃、广西、贵州）迎来首届新高考。即将开启新高考的几个省份近日来都有“大动作”，10月19日贵州招生考试院和茅台学院联合举办了“新高考研讨会”，其实要想平稳落地，大规模的模考练兵是最好的办法。因此在近日的多个高考研讨会上，传出了明年1月将要举办【新高考七省联考】的消息。据网传消息，【七省联考】将于明年1月19-21日开考，估计是教育部为了让这七省提前适应新高考而组织的，官方大型跨省联考，届时会有省排名公布，参考意义重大。20242024年化学高考卷使用类别年化学高考卷使用类别5地区老教材老高考内蒙古、四川、陕西、青海、宁夏5 5地区地区新教材老高考新教材老高考河南、山西、云南、新疆、西藏、河南、山西、云南、新疆、西藏、21地区新教材新高考剩下21省市地区成功之道：方向+方法！讲座内容2、谋策略1、说考题方向比努力更重要说考题说考题宏观分析、方向引领一、七省试题整体特点（一）落实立德树人，发挥学科价值育人导向（一）落实立德树人，发挥学科价值育人导向1、挖掘本土特色文化，选取本土取得的与化学有关的重要科技工艺成果，在挖掘本土特色文化，选取本土取得的与化学有关的重要科技工艺成果，在考查基础知识的同时，渗透文化自信、家国情怀，激起学生强烈自豪感、责考查基础知识的同时，渗透文化自信、家国情怀，激起学生强烈自豪感、责任感和使命感。任感和使命感。2、选取中华文明的文化积淀，传统节日、经典书籍等内容，展示中选取中华文明的文化积淀，传统节日、经典书籍等内容，展示中华几千年来深厚的文明成果，激发学生强烈的爱国热情和强国之志。华几千年来深厚的文明成果，激发学生强烈的爱国热情和强国之志。3、试题选取我国科学家的创新科研成果，在考查化学知识的基础上，试题选取我国科学家的创新科研成果，在考查化学知识的基础上，激发考生的爱国之情和报国之行。激发考生的爱国之情和报国之行。（二）（二）试卷结构、题型及考查内容保持上年多数试卷结构、题型及考查内容保持上年多数3+1+2新高考新高考地区特点，持续稳步推进高考改革。地区特点，持续稳步推进高考改革。题号考向梳理考向梳理安徽安徽广西广西贵州贵州吉吉黑黑江西甘肃1元素化合物、氧化还原反应化学与生活化学与生活化学与生活1、化学与生活元素化合物2化学与生活化学用语化学用语、结构元素化合物2、物质结构与性质化学与生活3元素原子综合元素化合物NANA计算计算化学用语3、实验仪器化学用语4有机基础实验基础实验基础NANA计算计算4、NA计算NA计算5离子方程式判断元素推断及性质分析方程式正误判断分离提纯实验5、实验方案实验仪器操作6物质结构与性质有机基础有机基础有机基础6、电化学物质结构与性质7实验基础NA计算元素化合物方程式正误判断7、元素原子与物质结构与性质物质结构与性质8元素推断及性质化工流程分析元素推断有机反应综合分析8、有机基础实验基础9速率与平衡基础实验物质综合分析元素推断9、实验基础离子共存离子共存10实验基础电化学基础实验晶胞综合分析10、有机基础有机基础11电化学方程式正误判断化工流程分析电化学11、速率与平衡溶液中离子反应与浓度大小12溶液中的离子反应晶胞综合分析溶液中离子反应化工流程分析12、实验基础电化学13化工流程分析化学平衡电化学实验现象与结论分析13、晶胞有机基础14反应机理与历程溶液中离子反应反应机理历程电化学14、溶液中离子反应与浓度元素原子周期律15 溶液中离子反应实验基础12题）、有机基础（8题）、电化学（8题）、物质结构与性质（物质结构与性质（7题）、题）、化学与生活（6题）、元素化合物（6题）、元素原子推断（6题）、溶液中的离子反应与浓度（6题）、NA计算（计算（5题）、题）、化学用语（化学用语（4题）题）化学工艺生产流程（4题）、反应方程式正误判断（4题）、速率与平衡（速率与平衡（3题）、题）、反应机理与历程（反应机理与历程（2题）题）离子共存（离子共存（1题）题）、其他（其他（2题）。题）。7 7省省热点考查方向为热点考查方向为非选择题吉林（16-19题）广西贵州安徽江西甘肃15化学工艺流程综合化学工艺流程综合化学实验综合化学实验综合题化学工艺流程综合化学实验综合16化学实验综合反应原理综合化学工艺流程综合化学工艺流程综合反应原理综合反应原理综合17反应原理综合化学实验综合反应原理综合反应原理综合化学实验综合化学工艺流程综合18有机化学综合有机化学综合有机化学综合有机化学综合有机综合 有机综合分别从实验综合、原理综合、化工流程、有机综合四个方面命制四道大题分别从实验综合、原理综合、化工流程、有机综合四个方面命制四道大题（各省题目顺序稍有变化），物质结构与性质模块不再出综合题，这跟（各省题目顺序稍有变化），物质结构与性质模块不再出综合题，这跟2023年大多数新高考地区自主命制试卷保持一致。年大多数新高考地区自主命制试卷保持一致。关注：同角度考查题型变化反应机理（历程）安徽吉林关注：同角度考查题型变化江西晶胞的分析与计算（三）进一步加强教考衔接，引导教学回归学科本质。（三）进一步加强教考衔接，引导教学回归学科本质。1、依据课标，紧扣教材。依据课标，紧扣教材。五省都在用必备知识物质转化与应用物质结构与性质反应变化与规律化学语言与概念实验原理与方法化学学科的必备知识必备知识化学学科“四层”考查内容要注重化学主干知识，突出复习重点要注重化学主干知识，突出复习重点。高考要求的化学主干知识为（高考要求的化学主干知识为（25条）：条）：（1）原子结构（2）元素周期律、周期表（3）原子（分子）结构、晶体类型（4）化学反应与能量（热化学方程式）（5）反应速率与化学平衡（6）电解质溶液（PH、离子方程式、水解、电解等）（7）氧化还原原理的应用（8）典型的非金属卤素（9）氧族元素（10）氮族元素（11）碳族元素（12）碱金属（13）镁铝铁（14）同分异构（15）烃及其衍生物（16）糖类、蛋白质、油酯（17）有机合成材料（18）物质的量及计算（19）化学式和结构式计算（20）方程式计算（22）化学实验常用仪器及操作（23）实验室制法（24）物质的检验、分离、推断（25）化学实验设计21 试题依据课标命制，确保考查内容都试题依据课标命制，确保考查内容都在课标要求的范围之内，紧扣教材，不追在课标要求的范围之内，紧扣教材，不追求标新立异，不出求标新立异，不出“繁难偏怪繁难偏怪”试题，通试题，通过依标施考，引导中学依标施教。过依标施考，引导中学依标施教。求稳求稳2、注重学生关键能力考查，凸显学科素养考查。注重学生关键能力考查，凸显学科素养考查。很多省的试卷选择题都采用了化学物质制备工艺流程化学物质制备工艺流程来进行命制，而且选项的问题设计也比较全面开放，这类题需要学生具备对化学生产流程有清晰的思维模型，同时还需要能灵活的分析和应对，充分考查学生的实践和创新能力，对学生思维品质有极高要求。问题设置的开放性越来越凸显原因是 _作用是作用是_合成路线合成路线_。目的是目的是_。化学命题要注重化学科学思维考查描述、比较、分类、推理（归纳推理、描述、比较、分类、推理（归纳推理、演绎推理、类比推理）、判断、预测、假设、演绎推理、类比推理）、判断、预测、假设、分析、解释、说明、设计、评价、选择分析、解释、说明、设计、评价、选择等等思考与讨论（课本）推断预测能力1、链状 、环状2、有支链、无支链3、单键、双键、三键4、双键或三键位置移动思考与讨论（课本）概括关联能力结合前面学的知识：大家一起思考和讨论0101理解与理解与辨析能力辨析能力0202分析与分析与推测能力推测能力0303归纳与论归纳与论证能力证能力0404探究与探究与创新能力创新能力掌握基础知识辨析基本概念获取有关信息判断物质结构分析物质性质预测反应现象推断反应结果识别有效证据科学推理论证处理转化数据归纳总结规律设计探究方案描述实验现象分析实验数据评价探究方案化学学科关键能力 （1）信息的辨识、提取、加工整合重组、得出新结论的能力（阅读水平和能力）（2）书面语言文字的撰写能力（表达能力）（3）试题素材、问题情境的适应能力（解决实际问题能力）注重以下关键能力的培养注重以下关键能力的培养独立思考自主学习2022高考题为什么实验为什么实验综合题，这样去设计综合题，这样去设计问题问题？2021年河北省考题2022年河北省考题持续深化考试内容改革持续深化考试内容改革 高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务人才培养质量提升和现代化建设人才选拔，引导学生德智体美劳全面发展。高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。37普通高中课程方案普通高中课程方案（20172017年版）：年版）：“关关注学生注学生学习学习过程，创设过程，创设与生活关联的、任务导与生活关联的、任务导向的向的真实情境真实情境，促进学，促进学生生自主、合作、探究地自主、合作、探究地学习学习，注重对学生学习，注重对学生学习过程的评价，推进信息过程的评价，推进信息技术在教学中的合理应技术在教学中的合理应用，提高课程实施水平。用，提高课程实施水平。”“考试命题应考试命题应注重紧密联注重紧密联系社会实际与学生生活经系社会实际与学生生活经验验，强调综合运用知识分，强调综合运用知识分析解决实际问题能力的考析解决实际问题能力的考查，要有利于查，要有利于促进学生核促进学生核促进学生核促进学生核心素养心素养心素养心素养的发展。的发展。”总原则总原则命题原则命题原则“考查学生的核心素养发考查学生的核心素养发展水平，需要以展水平，需要以具体的真具体的真实情境实情境作为执行特定任务作为执行特定任务和运用学科内容的背景与和运用学科内容的背景与依托。依托。”知识立意能力立意素养立意关注知识结构的完整性，重点考查知识记忆数量与熟练程度关注能力结构的完整性，重点考查运用知识能力和思维品质关注素养要素结构的完整性，重点考查素养形成状况和综合表现水平做题能力做事能力做人能力高考命题的变化历程高考命题的变化历程高考命题的变化历程高考命题的变化历程创新立意把握高考命题方向备考复习课特点让学生：有思、有问、有答；使学生：能看、能说、能写。课堂精讲：多给学生留下讨论的空间；课后精练：多给学生留下思考的时间。阅读+经验+实践+分享+互动=成长 输入+输出 =深度学习Page 401.“学进去”学习是一个“对话与连接”过程，那么“学进去”即发生了“对话与连接”。2.“讲出来”独立阅读讲出来小组交流讲出来 师生互动讲出来 总结反思讲出来用自己的语言讲出来 用规范的语言讲出来 用学科的语言讲出来 用优美的语言讲出来只有学习者能够把自己的理解、建构与思考、想象讲出来，才真正发生了学习。方法一：方法一：“同质同质”结对（搭档）结对（搭档）相互相互“采访采访”学会提问学会提问 学会倾听学会倾听 学会记录学会记录 学会分享展示学会分享展示 学会质疑学会质疑方法二：方法二：讲题小组讲题小组 方法三：方法三：每日演讲每日演讲 每周辩论每周辩论3.“写下来”概括提炼写下来听课记录写下来 课堂训练写下来 错题重做写下来写下来使人精确 写下来使人深刻 写下来使人严谨 写下来使人智慧这是一个整理思维、内化知识、解决实际问题、提高迁移能力的过程，因而是一个使学习变得真正有效的过程。思维导图的画法思维导图的画法引导学生利用引导学生利