晏子使楚说课稿晏子使楚说课稿pptppt 一、说教材：一、说教材：晏子使楚是人教版小学语文第十册第三单元的一篇课文，讲述了春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国；楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，维护了自己和齐国的尊严。文章按事情的发展顺序，用三个小故事展示了晏子的一身正气和过人的智慧。读起来脍炙人口，令人回味无穷，发人深省。是一篇人文性很强的好教材，引领学生学好这重点内容，必须把握住三个回合的较量这一精髓之处，引导学生读懂、理解内容、学会欣赏作品的文学性和思想性，感受晏子的才能和精神。二、说学情二、说学情 1、学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。 2、文学是用文字塑造形象的，学生已有较好的形象思维能力，同时也缺乏文学中的抽象思维能力，教师要很好的利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读,把握重点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。 三、说教学目标三、说教学目标 1 1、知识与技能目标：、知识与技能目标： （1）正确流利、有感情地朗读课文。 （2）学会生字新词，理解“面不改色、敝国、安居乐业”等词语在文中的意思。 （3）能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。2 2、 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：感受晏子善辩的口才，体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。 三、说教学重难点三、说教学重难点依据本节课的教学目标，我确定了如下的教学重难点。 教学重点：正确流利、有感情地朗读课文。能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。 教学难点：理解宴子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的高尚品质 四、说教法与学法四、说教法与学法新的教学理念强调，要重视学习的过程，本节课要求学生养成良好的自学习惯，要使自主性、合作性学习得到加强，使学生养成了自己发现问题、分析问题、解决问题的习惯，培养了学生主动获取新知识的能力。在学习过程中过程，反映的是这样的教学理念：1、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力；2、体现学生的主体地位，展示教师的主导地位。 诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。 1、发挥学生的主体作用，采用“小记者随访”的形式，深入探究课文内容。 2、综合运用已有的阅读能力，通过读. 思. 辩. 演等方法理解课文内容，并通过感情朗读进一步体会晏子超人的智慧和善辩的口才，维护个人和齐国尊严的思想品质。 五、五、说学法说学法1、朗读与讨论：对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读中有所感悟和发现。在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量，要让学生在学会学习方法的过程中，给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间。2、联想与想象：让学生通过联想和想象，获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。 六、说教学程序：六、说教学程序：根据所确定的教学目标，我设计了以下几步教学线路：介绍晏子，揭示题目初读课文，整体感知再读课文，解读晏子拓展延伸课堂总结。 （一）介绍晏子，揭示题目（一）介绍晏子，揭示题目 课件出示晏子资料，学生了解晏子以及晏子春秋。揭题。揭题。距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，这就是当时的形势图。（课件）其中有五个国家比较强大：齐. 宋. 晋. 秦. 楚。而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，常被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。“子”是古时候对男人的尊称，其实晏子名叫“晏婴”。今天我们要学的这篇课文就是晏子岀使楚国的故事。“岀使”就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。本文是写晏子代表齐国去访问楚国。 （我这样设计：把学生身份变成小记者身份，以激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，使学习过程变得有趣起来。） 晏子受齐王的派遣只身岀使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子岀使楚国？现在，老师说一下对小记者的要求：一个优秀的小记者必须耳聪.目明.嘴勤.手快。眼睛，即文眼。从题目入手往往能生发教学的切入点，因此，我刚才让同学说说你从“晏子使楚”这个题目中读出了什么？引导学生说出晏子出使楚国这样一件事情就是力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏。） （二）初读课文，整体感知（二）初读课文，整体感知岀使前我先来考考小记者对新词的掌握和理解，目岀使前我先来考考小记者对新词的掌握和理解，目的是为了使学生能更好的把握课文内容检测预习情况。的是为了使学生能更好的把握课文内容检测预习情况。现在我们就出发，跟随晏子岀使楚国。现在我们就出发，跟随晏子岀使楚国。 快速默读课文，想想课文讲了一件什么事。快速默读课文，想想课文讲了一件什么事。 学生汇报（1）出示字词，师强调正音。（2）理解下列词语的意思（敝国、面不改色、安居乐业） （3）开火车分段读文，了解课文内容。（设计意图：这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。通过对文章的把握，作为感知的侧重点，以求学生初读后有一个整体的印象，为品读奠定坚实的基础） （三）再读课文，解读晏子（三）再读课文，解读晏子1、快速浏览课文，小组合作学习，了解楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？结果怎样？(用课文内容回答） 2、自由读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？ 3、从楚王对待晏子态度的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人吗？（设计意图：这一板块我紧紧围绕楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙应对楚王侮辱充分展示学习的过程，让这一过程呈现板块状、步骤化，让学生沉浸在语言文字的世界里，不断地走来回，大力体现语文教学的语文味。在学生自我感悟体验的基础上教者适时地作出点拨、指导，从而让学生对晏子是个怎样的人有深刻的理解与体会，从而达到理解语言、积累语言、运用语言的目的。） （四）拓展延伸（四）拓展延伸 1、课件出示周恩来的智慧的资料。让学生了解周恩来总理是如何回答美国记者访问的，让学生充分了解周恩来总理的智慧以及智慧的重要性。（设计意图：通过让学生了解周恩来总理是如何回答美国记者访问的，让学生充分了解周恩来总理的智慧以及智慧的重要性，同时让学生感知为国家尊严挺身而出，在与人交往中应该互相尊重的道理。） 各位小记者，我们的随访任务已经圆满完成。齐王和人民正焦急地等待着大家的消息，你能用简短的几句话来夸夸我们的晏子大夫吗？（以新闻报道的方式说说，出示课件：记者X齐国报道.） 文章至此，可以说水到渠成，同学们已经充分认识了晏子的能言善辩，处变不惊，又运用这种新颖的报道方式，定能引起学生的共鸣，起到抛砖引玉的作用。 七、说板书设计：七、说板书设计： 11 晏子使楚 楚王晏子 （侮辱）（反击）结果 钻狗洞 是狗国 只好打开城门 没人才 下等国 只好赔不是 没出息 强盗国 只好陪着看结束结束