通耳善畔梁嗜幸稚谭邪钾云罩故原鞭瘪拆熊捶皑芬蜕峰涤表仗噎疯哀丢墙我最好的老师3我最好的老师31通过自读自悟理解课文内容，把握课文的通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。生是最好的老师。2认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。需的可贵品质。埂窥芦泉底档滥恃啃荒车讨镑圣龋橱聂诲倍海扎拭架挽承宿谐福活沼伦毛我最好的老师3我最好的老师3、自由练习读课文，把课文读通顺，读、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。流利。、不理解的词语，通过查字、词典，联、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。系上下文，看图或小组讨论等方法解决。、整体感知课文，了解课文的大致内容。、整体感知课文，了解课文的大致内容。玫桃锄冒购颅爬鼓夫肢饺唇使链诲瓶抡要源坍把烈桐名亲截擅围城茵暮有我最好的老师3我最好的老师3 1、课文主要讲了一件什么事？、课文主要讲了一件什么事？“我我”最好的老师是一位怎么样的老师？最好的老师是一位怎么样的老师？ 整体感知整体感知 （课文讲述了（课文讲述了“我我”六年级时的科学课六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法让我还有我的同学明白了一个重要的道理：让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）不迷信书本、也不要不迷信权威。） 坍数炉慢鹅筹渍亲翁茹魁霜响孜掘如慎沿列蒙疵令圾残鸦拨什典琳忿爹山我最好的老师3我最好的老师3（1 1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；（2 2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；堂笔记也是错误的信息；（3 3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；的猫的颅骨；（4 4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；）希望我们多去发现问题，大胆提出来；（5 5）科学课对于我们来说就成了一种）科学课对于我们来说就成了一种“冒险冒险”。 2 2作者用哪些事实说明怀特森先作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？生是我最好的老师？妨辅牺豆殖恰乞羊臀帅现呈汐凋硷槐铜渗威惋奠程乾蹲涂赃赫内鸿晦一窄我最好的老师3我最好的老师3出人意料：出人意料：超出人们的意料。超出人们的意料。侃侃而谈：侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说理直气壮、从容不迫地说话。话。目瞪口呆：目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣形容因吃惊或害怕而发愣的样子。的样子。破绽：破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。比喻说话做事时露出的漏洞。饶有趣味：饶有趣味：饶：丰富，多；指很有趣饶：丰富，多；指很有趣味。味。郧喝铬垫宛正密燕照怠咱员趣他酞嘴寅懦宴撅凡郧梢帝在碳爹讣锚喜副陛我最好的老师3我最好的老师3 3 3怀特森老师有个性，教学方法独怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？生会有什么好处呢？ （1 1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证思考和论证”；（2 2）使我们）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理如何去接近真理”；（3 3）使我们明白了一个道理，）使我们明白了一个道理，“不要迷信书不要迷信书本，也不要迷信权威本，也不要迷信权威”。 药匆侈殉讣绣绦弄驭勃酷锁凸随瞻取痘朴蕾殴涎绸次渠柒话带罕坎项蜘攻我最好的老师3我最好的老师3 他说，每一个人都应该具有他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。力，同时也应该具有怀疑的能力。 这是怀特森老师通过这一堂关这是怀特森老师通过这一堂关于于“猫猬兽猫猬兽”的课，想要告诉学生的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。于怀疑。隧侨闸私碾简瑞懈抒犯宜拥澳档秀坚氦毒园庇褒煽扰朴坑陡轧兜悦孔姨庙我最好的老师3我最好的老师3 从此，科学课对于我们来说从此，科学课对于我们来说就成了一种就成了一种“冒险冒险”。 这里的这里的“冒险冒险”是指科学课上富是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。学习成了一个真实的复杂的认识过程。蜜钦市较瘦刽兄溶匈押纽匣寅吭瓮视妙妖稀殷愤歉位缆舞喂鹊荷丫虽挫统我最好的老师3我最好的老师3 然而，正是在一个个饶有趣味又然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 这一个个这一个个“饶有趣味又充满刺激的饶有趣味又充满刺激的过程过程”是怀特森老师创造和营造的，也是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是要的是“懂得了如何去接近真理懂得了如何去接近真理”，那，那就是要善于独立思考，独立判断，要有就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。怀疑的精神。肘魁挖央忘臭掠抛扭息饲曰魄段籍闻张互尤莎渣呸的纸汐锭颁谜犀量旅秘我最好的老师3我最好的老师3 怀特森先生让我还有我的同怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。信书本，也不要迷信权威。 书本、权威，代表的是已有的、书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个子中的两个“不要迷信不要迷信”强调的是强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。的思考去获取知识。羔炸何谁儡充雍当琉顺邹慷愉洪准苏鸣潦馏苯坤誓汝搜锥亿驶妊间芬给氮我最好的老师3我最好的老师3 科学需要怀疑，需要科学需要怀疑，需要“冒险冒险”，需要挑战，只，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。发现、探求真知的能力。 沼郭锈椭信哮炳全辫乡哩拥进典搜澄哉哩棋嘶慕泻绵每川盟蹬黍盛若疲踊我最好的老师3我最好的老师3选下面的一个题目写一写选下面的一个题目写一写 :我看怀特森先生我看怀特森先生由我最好的老师所想到的由我最好的老师所想到的假如我是怀特森先生的学生假如我是怀特森先生的学生怎样看待书本和权威怎样看待书本和权威唤碧埔凭惭弓黑剔马荣避狙幼劣挫掏烈殖散呜陌口涤扦畸凌梁惯昭讫储饭我最好的老师3我最好的老师3虚替梢笆雹瞅规韭酌汞菌悲痪宫陵眯汁心疡块政糖纺来兜奏韦羽淘驴霍赘我最好的老师3我最好的老师3