风风筝筝鲁鲁迅迅*鲁迅，鲁迅，(1881-1936)(1881-1936)字字豫才本名周树人，浙豫才本名周树人，浙江绍兴人，伟大的无江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想产阶级文学家、思想家和革命家。家和革命家。读他的作品要注意三个方面: 一是文学性， 二是思想性， 三是革命性. 风筝风筝选自散文诗集选自散文诗集野草野草。该集。该集收录了鲁迅收录了鲁迅19241926年所作的年所作的23篇散篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达达20年代作者内心世界的苦闷和对现实年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。社会的抗争。风筝风筝写于写于1925年年1月月24日，恰逢日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。 1、朗读课文，理解文中语句所、朗读课文，理解文中语句所表达的意义。把握人物形象。表达的意义。把握人物形象。2、通过探讨，概括出鲁迅在文、通过探讨，概括出鲁迅在文章中体现出来的自我解剖精神，章中体现出来的自我解剖精神，明白游戏是儿童的天性的真正明白游戏是儿童的天性的真正意义。从而感悟亲请的伟大。意义。从而感悟亲请的伟大。1、给下面加粗的字注音，或根据拼音写汉字丫杈杈（）虐虐（）杀伶仃仃（）什什（）物憔悴悴（）寂m（）xin（）恶惊hung（）hung（）然大悟2、根据语义填写字词。即桠杈，形容树枝歧出。（）可以拿来取笑的资料（）费尽心思钻研或经营（）这里指新的原未见过的意思（） *整体感知：1. 默读课文：要求默读课文：要求有一定速度，全文有一定速度，全文大约大约1100字，字，3-4分钟内读完。分钟内读完。2. 了解写作背景，简了解写作背景，简要归纳文章主要内要归纳文章主要内容。容。. .比一比，比一比，看一看，谁看一看，谁的反应快的反应快! ! 1 1、课文写作的时间是哪一年？你、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗知道那时的中国还处在什么社会吗？1925年年半封建半殖民地社会半封建半殖民地社会不是不是2 2、课文是介绍课文是介绍“风筝风筝”这种工艺品的吗？这种工艺品的吗？是叙事的散文线索线索3 3、 “风筝风筝”在课文在课文中起什么作用？中起什么作用？ 4、课文中有哪些人物？ 是什么关系？“我我”、“我我”的小兄弟的小兄弟 兄弟关系兄弟关系作者回忆往事，作者回忆往事，“我我”周树人周树人 小兄弟小兄弟周作人周作人5、文章围绕风筝，回忆事情的是哪几个小节？ 第三四节简要归纳课文主要内容：风筝风筝6 6、课文记叙了、课文记叙了“我我”毁掉了弟弟的毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己（），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ）。）。 错错了了全然忘却了全然忘却了*精读理解1、文中这两个人物给你留下了怎样的印象？找文中这两个人物给你留下了怎样的印象？找出有关的语句谈一谈。出有关的语句谈一谈。 （1）、小兄弟）、小兄弟(用曲线作记号）用曲线作记号） （2）、我（用横线作记号）、我（用横线作记号）人物比较小兄弟小兄弟(1)多病多病 瘦得不堪瘦得不堪（应该多（应该多 锻练身体，锻练身体，多进行户外活动多进行户外活动 ）(2)呆看呆看 出神出神 惊呼跳跃惊呼跳跃天真天真 喜欢喜欢 痴迷于风筝、痴迷于风筝、热切向往放风筝（正当活动热切向往放风筝（正当活动 有益于身心）有益于身心）(3)做出蝴蝶风筝做出蝴蝶风筝心灵手巧心灵手巧 聪明聪明 创新创新惊惶惊惶 失色失色 瑟缩瑟缩 绝望绝望胆小软弱胆小软弱 毫无抗争（并毫无抗争（并不悍卫正当权利）不悍卫正当权利）(4)后来全然忘却后来全然忘却 “我” (1)不爱不爱 嫌恶嫌恶 以为是没出息以为是没出息误解误解 思想观念不正确思想观念不正确 不许放不许放希望兄弟成才希望兄弟成才 笑柄笑柄 可鄙可鄙老成古板老成古板 (2)破获破获 满足满足 愤怒愤怒 抓断抓断 掷掷 踏踏扁扁 胜利胜利 傲然傲然践踏风筝践踏风筝 践践踏幼小心灵踏幼小心灵 精神的虐杀精神的虐杀对兄弟十分爱护并且对兄弟十分爱护并且严格要求的兄长，同严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、时也是一个受旧思想、旧观念影响和毒害的旧观念影响和毒害的人。人。(3)中年时意识到是中年时意识到是精神虐杀精神虐杀 心很重心很重 想补过想补过 讨宽恕讨宽恕 无法无法补过补过 沉重沉重 悲哀悲哀自省自省 2、表格小结、表格小结人物对风筝态度和行为过后感受（中年）完成表格人物对风筝态度和行为过后感受我嫌恶、无情撕毁负疚感深重悲哀沉重弟弟喜欢、精心制作全然忘却3、以此我们可以整理文章的结构一、引出回忆（一、引出回忆（12）二、弄坏风筝（二、弄坏风筝（34）三、三、 中年道歉，中年道歉，意识到那时的行为意识到那时的行为是是“精神精神”虐杀，想补过，却无虐杀，想补过，却无法法补过补过（511）四、悲哀沉重四、悲哀沉重（12）1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到：“惊异和悲哀”，这是为什么？2、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”具体指什么？3、作者描写北京的风筝与描写故乡的风筝，在详略方面有什么不同？为什么要这样写？参考答案：参考答案：1、（从第一段找。）因为是冬季，地上还有、（从第一段找。）因为是冬季，地上还有积雪，但却有人放风筝，所以惊异。又因为积雪，但却有人放风筝，所以惊异。又因为看见风筝想起少年时所做意见与风筝有关而看见风筝想起少年时所做意见与风筝有关而令他抱憾的往事，所以悲哀。令他抱憾的往事，所以悲哀。2、（找三、四段）嫌恶弟弟放风筝，毁坏弟、（找三、四段）嫌恶弟弟放风筝，毁坏弟弟的风筝。弟的风筝。3、描写北京的风筝，旨在引起回忆，重点是、描写北京的风筝，旨在引起回忆，重点是记叙他在故乡所做的一件与风筝有关的往事，记叙他在故乡所做的一件与风筝有关的往事，所以写故乡的风筝便较详细。所以写故乡的风筝便较详细。1、“我我”不许小兄弟放风筝这件事做错不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？了吗？“我我”在什么时候知道自己错了在什么时候知道自己错了？2、作者想过用什么办法弥补自己的过失、作者想过用什么办法弥补自己的过失？他最后选择了什么方法？结果怎样？他最后选择了什么方法？结果怎样？3、最后一段作者为什么要、最后一段作者为什么要“躲到肃杀的躲到肃杀的严冬中严冬中”？他想逃避什么？他想逃避什么？3、如果是你会怎么做？说说你这样做的、如果是你会怎么做？说说你这样做的理由。理由。4、读后你有哪些感受？兄弟情深，误会兄弟情深，误会 冲突中有亲情。冲突中有亲情。鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神 值得学值得学习。习。游戏是儿童最正当的行为，不应扼杀，当时游戏是儿童最正当的行为，不应扼杀，当时思想愚昧。思想愚昧。作者对弟弟深受作者对弟弟深受“虐杀虐杀”却无怨恨的深沉感却无怨恨的深沉感慨。慨。鲁迅在这篇文章中想要告诉我们些什么？鲁迅在这篇文章中想要告诉我们些什么？请多角度思考文章的主旨。请多角度思考文章的主旨。多角度理解文章1、兄弟情深（误会冲突中有亲情）、兄弟情深（误会冲突中有亲情）2、自省精神（严于解剖自己的可贵）、自省精神（严于解剖自己的可贵）3、儿童教育（游戏是儿童正当行为）、儿童教育（游戏是儿童正当行为）4、批判性、批判性 （被虐杀无怨恨（被虐杀无怨恨 要悍卫自己要悍卫自己 正当权利）正当权利） 5、思想性、思想性 （人的思想行为需要科学思想（人的思想行为需要科学思想 指导）指导）、进入文本与人对话学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。*体验拓展（一）体验拓展（一）体验拓展你与家人有过误解与冲突吗？你与家人有过误解与冲突吗？你如何看你如何看误解与冲突中也有亲情？误解与冲突中也有亲情？（二）（二）（三（三）联系生活联系生活，回忆你玩玩具、玩游戏的，回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，和大家交流。快乐与忧伤，选一个最难忘的，和大家交流。教师小结：风筝风筝是一篇表现鲁迅严于自责和反省是一篇表现鲁迅严于自责和反省的优美散文，也是一曲人情美的温馨之歌。仅的优美散文，也是一曲人情美的温馨之歌。仅表现了人物内心美好的感情，而且还给人以深表现了人物内心美好的感情，而且还给人以深沉的思想内容。通过本文的学习，你感悟最深沉的思想内容。通过本文的学习，你感悟最深的是什么呢的是什么呢?反复思索以后，运用于今后的学反复思索以后，运用于今后的学习生活中，你的感情会更真挚、美好，你的思习生活中，你的感情会更真挚、美好，你的思想会更丰富、深刻。最后让我们来朗诵一首想会更丰富、深刻。最后让我们来朗诵一首风筝风筝的诗吧！的诗吧！* 风筝 高鼎 草长莺飞二月天，草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟，拂堤杨柳醉春烟， 儿童放学归来后，儿童放学归来后， 忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。 简析 这是清朝文人高鼎写的一首风筝诗，诗如一幅美丽的通俗画春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。 检验学习目标是否完成：检验学习目标是否完成：1 1 理解课文主要内容。理解课文主要内容。2.2.多角度有创意阅读文章，拓展思维空间，多角度有创意阅读文章，拓展思维空间，3.3.领会在误解与冲突中的浓浓同胞手足情。领会在误解与冲突中的浓浓同胞手足情。*作业：1、针对文章有关语句，质疑，列出问题。、针对文章有关语句，质疑，列出问题。2、比较阅读课文练习三中的文章，指出、比较阅读课文练习三中的文章，指出 两文异同。两文异同。 风筝 合作探究合作探究合作探究合作探究质疑、讨论、答疑质疑、讨论、答疑质疑、讨论、答疑质疑、讨论、答疑风风筝筝鲁鲁迅迅1 12 2段：第一组问题段：第一组问题1 1、为什么为什么“在我是一种惊异和悲在我是一种惊异和悲哀哀”？2 2、“四面都还是严冬的肃杀，而四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了却就在这天空中荡漾了”前后是否前后是否矛盾？矛盾？3 34 4段：第二组问题段：第二组问题1 1、3 34 4段一面写段一面写“我我”，一面写，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？么感情？2 2、对我流露出什么感情？、对我流露出什么感情？ 5 58 8段：第三组问题段：第三组问题1 1、“我不幸偶而看了一本外国的我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。讲论儿童的书。”为什么说为什么说“不幸不幸”？2 2、对待早年的过错，鲁迅先生的、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。心情如此沉重。你从鲁迅先生身上你从鲁迅先生身上学到了一种什么样的品质？学到了一种什么样的品质？9 912 12段：第四组问题段：第四组问题1 1、待到小兄弟惊异地笑着说、待到小兄弟惊异地笑着说“有过有过这样的事吗这样的事吗”为什么为什么“我我”不觉得不觉得宽松反而觉得沉重？宽松反而觉得沉重？2 2、为什么说为什么说“带着无可把握的悲哀带着无可把握的悲哀”? ?为什么为什么“我倒不如躲到肃杀的严我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧冬中去吧”？“非常的寒威和冷气非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义除形容天气外，有没有别的含义？1、我少年时对风筝的态度是什么？小兄弟的态度是什么？我为什、我少年时对风筝的态度是什么？小兄弟的态度是什么？我为什么会这样认为？（用原文回答）么会这样认为？（用原文回答）2、对于文章内容的理解，不符和、对于文章内容的理解，不符和文章实际的一种是（文章实际的一种是（）A对一件往事、小事，知错必该，郑重其事，对一件往事、小事，知错必该，郑重其事，体现了作者可贵的自省精神。体现了作者可贵的自省精神。B小兄弟身受虐杀却毫无怨恨，认为小兄弟身受虐杀却毫无怨恨，认为兄长该管，这一现象揭示了封建教育思想对人们的影响和毒害。兄长该管，这一现象揭示了封建教育思想对人们的影响和毒害。C从文中的从文中的“我我”严于字则，恳求小弟宽恕自己的过失和严于字则，恳求小弟宽恕自己的过失和“小兄弟小兄弟”幼稚纯真，全然忘却兄长的错处的内容上，深刻表现了真挚深沉的幼稚纯真，全然忘却兄长的错处的内容上，深刻表现了真挚深沉的手足情深。手足情深。D本文深刻揭露了封建社会的黑暗，表达了作者对理想本文深刻揭露了封建社会的黑暗，表达了作者对理想社会必将到来的坚定信念。社会必将到来的坚定信念。3、本文第一段景物描写衬托了、本文第一段景物描写衬托了“我我”的（）心情，第二段景物描的（）心情，第二段景物描写衬托了孩子们的（）心情。第三、四段中哪些表示神态、语言、写衬托了孩子们的（）心情。第三、四段中哪些表示神态、语言、动作等动作等的词语可以看出小兄弟很喜欢放风筝？的词语可以看出小兄弟很喜欢放风筝？