思想，自由的精灵。思想，自由的精灵。 莎士比亚莎士比亚最难得的勇气，是思想的勇气。最难得的勇气，是思想的勇气。 法朗士法朗士分析显而易见的事情需要非凡的思想。分析显而易见的事情需要非凡的思想。 怀特黑德怀特黑德2008年11月16日1太原杏岭实验学校 张涛制作是是“6”不，不，是是“9”2008年11月16日2太原杏岭实验学校 张涛制作看一看：图中是什么？2008年11月16日3太原杏岭实验学校 张涛制作看一看：图中是什么？2008年11月16日4太原杏岭实验学校 张涛制作 生活中：事物的正确答案不止一个 每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。2008年11月16日5太原杏岭实验学校 张涛制作地理老师说：地理老师说：哲学老师说：哲学老师说：文学老师说：文学老师说：历史老师说：历史老师说：2008年11月16日6太原杏岭实验学校 张涛制作 从下列图形中，找一个性质与其他三个从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来不同的来因为因为C是唯一的一个非对称图形是唯一的一个非对称图形因为因为B是唯一一个仅由直线构成的图形是唯一一个仅由直线构成的图形因为因为A是唯一没有角的图形是唯一没有角的图形因为因为D是唯一是唯一 一一 个由直线与曲线构成的图形个由直线与曲线构成的图形BCADABCD2008年11月16日7太原杏岭实验学校 张涛制作罗迦罗迦费费因格（美国实业因格（美国实业家）家）朗读 汲取：吸取。汲，从下往上打水。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成2008年11月16日9太原杏岭实验学校 张涛制作关于“推敲”的典故： 传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说：用“敲”字好（见于刘公嘉话)。后人就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。2008年11月16日10太原杏岭实验学校 张涛制作 关于“锲而不舍”的出处：荀子劝学：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂（锲：雕刻 镂：雕刻）2008年11月16日11太原杏岭实验学校 张涛制作1.作者提出了哪 几个问题？由此你认为作者的观点是什么？ 2.“用浪线划出引起你思考的警句，并结合自己谈谈会。”请组长把小组的共同见解作好记录。请组长把小组的共同见解作好记录。 第一环节：整体感知第一环节：整体感知 2008年11月16日12太原杏岭实验学校 张涛制作问题问题 - -观点观点 - -论证方式论证方式2008年11月16日13太原杏岭实验学校 张涛制作默读课文思考并讨论下列问题：默读课文思考并讨论下列问题：1 1、“不满足于一个答案，不放弃探索。这一点非常不满足于一个答案，不放弃探索。这一点非常重要重要”，为什么？，为什么？2 2、创造性的思维又有哪些必需的要素呢？、创造性的思维又有哪些必需的要素呢？ 本文为了证明本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识用知识”列举了哪两个事例？列举了哪两个事例？试联系自己的生活体验，补试联系自己的生活体验，补试联系自己的生活体验，补试联系自己的生活体验，补充一充一充一充一两个事例。两个事例。两个事例。两个事例。如何才能做一个富有创造性的人？如何才能做一个富有创造性的人？如何才能做一个富有创造性的人？如何才能做一个富有创造性的人？2008年11月16日14太原杏岭实验学校 张涛制作 因为只有不满足于因为只有不满足于一个答案，才不会放一个答案，才不会放弃探求，才会有所发弃探求，才会有所发明创造。明创造。2008年11月16日15太原杏岭实验学校 张涛制作 关键要做到三点：一是关键要做到三点：一是“要经常要经常保持好奇心，不断积累知识。保持好奇心，不断积累知识。”二二是是“不满足于一个答案，而去探求不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；新思路，去运用所得的知识；”三三是是“一旦产生小的灵感，相信它的一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。价值，并锲而不舍地把它发展下去。” 除了以上三点，文中告诉我们还需具备什么除了以上三点，文中告诉我们还需具备什么条件？条件？2008年11月16日16太原杏岭实验学校 张涛制作创造性思维又有哪些必需的要素呢？ 1.渊博的学识2.有探求新事物、活用知识的态度有探求新事物、活用知识的态度和意识和意识3.持之以恒地进行各种尝试的毅力第二环节：交流见解 2008年11月16日17太原杏岭实验学校 张涛制作创造思维创造思维是否是否任何人都具备呢？任何人都具备呢？是否是否存在富有创造力和缺乏创造存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？力的区别呢？疑惑：疑惑：2008年11月16日18太原杏岭实验学校 张涛制作 拥有创造力的人：没有拥有创造力的人：拥有创造力的人：没有拥有创造力的人：认为自己具有创造力认为自己没有创造力认为自己具有创造力认为自己没有创造力区分二者的根据之一是区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法拥有创造力的人留意自己细小的想法结论结论：人人都具有创造力人人都具有创造力2008年11月16日19太原杏岭实验学校 张涛制作思考：思考：“不满足于一个答案，不放弃探不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。求，这一点非常重要。”为什么为什么? ?（尽量（尽量用课文中的话回答。）用课文中的话回答。）因为：因为：1 1、生活中解决问题的方法并非只有一个，、生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。而是多种多样。2 2、情况变化，解决问题的方法也要变化。、情况变化，解决问题的方法也要变化。3 3、如果认为答案是唯一的，找到答案就、如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。会止步不前。2008年11月16日20太原杏岭实验学校 张涛制作思考：思考：“创造性的思维又有哪些必需创造性的思维又有哪些必需的要素呢的要素呢? ?”（用课文中的话回答。）（用课文中的话回答。）1 1、孜孜不倦地汲取知识，使自己学、孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。识渊博。2 2、必须有探求新事物，并为此而活、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。用知识的态度和意识。3 3、持之以恒地进行各种尝试。、持之以恒地进行各种尝试。2008年11月16日21太原杏岭实验学校 张涛制作 创造性思维创造性思维以新颖独创的方法解以新颖独创的方法解决问题的思维过程。通过这种思维不决问题的思维过程。通过这种思维不仅能揭示客观事物的本质及内部规律，仅能揭示客观事物的本质及内部规律，而且在此基础上产生新颖独创的、有而且在此基础上产生新颖独创的、有社会意义的思维过程。社会意义的思维过程。广博的知识与浓厚的兴趣广博的知识与浓厚的兴趣克服克服思维定势思维定势克服克服“中庸之道中庸之道”、“枪打出头鸟枪打出头鸟”善于抓住灵感善于抓住灵感2008年11月16日22太原杏岭实验学校 张涛制作非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。 创造灵感的产生： 2008年11月16日23太原杏岭实验学校 张涛制作本文写法上值得我们学习的地方1.充分利用了事实论据 ，有力的证明了论点-事实是证明论点的最有力的武器。2.引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势-议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动。原则是始终为论点服务！2008年11月16日24太原杏岭实验学校 张涛制作关于本文的论证方法：关于本文的论证方法：(1)(1)例证法：例证法：约约翰翰古古登登贝贝尔尔克克的的事事例例( (第第8 8自然段自然段) )；罗兰罗兰布歇尔的事例布歇尔的事例( (第第9 9自然段自然段) )都是从自然科学方面都是从自然科学方面设例。设例。(2)(2)引证法：第引证法：第6 6自然段和第自然段和第1111自然段。自然段。2008年11月16日25太原杏岭实验学校 张涛制作26个孩子和一道题个孩子和一道题 美国小镇一个叫菲拉的女教师接手了一个特殊的美国小镇一个叫菲拉的女教师接手了一个特殊的班级，她给大家出了一道题三个候选人：班级，她给大家出了一道题三个候选人：A 笃信巫笃信巫医，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命医，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；B 曾经被两曾经被两次赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝次赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且有过吸食鸦片的记录大约一公升的白兰地，而且有过吸食鸦片的记录；C 曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯 ，不吸烟，偶尔喝点儿酒，但大都只是喝一点儿啤酒，不吸烟，偶尔喝点儿酒，但大都只是喝一点儿啤酒，年轻时候从未做过违法的事年轻时候从未做过违法的事。要求大家从中选出一。要求大家从中选出一位在后来能够造福于人类的人，孩子们都选了位在后来能够造福于人类的人，孩子们都选了C，然而错了，这三人依次是：然而错了，这三人依次是：罗斯福罗斯福，身残志坚，连，身残志坚，连任四届美国总统；任四届美国总统；丘吉尔丘吉尔，英国历史上最著名的首，英国历史上最著名的首相；相；希特勒希特勒，夺去几千万无辜生命的法西斯恶魔。，夺去几千万无辜生命的法西斯恶魔。2008年11月16日26太原杏岭实验学校 张涛制作思考：思考：“区分一个人是否拥有创区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一造力，主要根据之一”是什么是什么? ? （用课文中的话回答。）（用课文中的话回答。） 留意自己细小的想法。即使留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。定能使之变为现实。2008年11月16日27太原杏岭实验学校 张涛制作阅读下面的短文，回答文后的问题： 最后一课最后一课 一一位位哲哲学学家家带带着着他他的的一一群群学学生生漫漫游游世世界界，十十年年间间，他他们们游游历历了了许许多多国国家家，拜拜访访了了许许多多有有学学问问的的人人，现现在在他他们们回回来来了了，个个个个都都满满腹腹经经纶纶。在在进进城城之之前前，哲哲学学家家在在郊郊外外的的一一片片草草地地上上坐坐了了下下来来，说说：“十十年年游游历历，你你们们都都已已是是饱饱学学之之士士，现现在在学学业业要要结结束束了了，我我们们上上最最后后一一课吧课吧! !” 弟弟子子们们围围着着哲哲学学家家坐坐下下来来，哲哲学学家家问问：“现现在在我我们们坐坐在在什什么么地地方方? ?”弟弟子子们们答答：“现现在在我我们们坐坐在在旷旷野野里里。”哲哲学学家家又又问问：“旷旷野野里里长长着着什什么么? ?”弟弟子子们们答答：“旷旷野野里里长长着着野野草草。”哲哲学学家家说说：“对对，旷旷野野里里长长满满杂杂草草，现现在在我我想想知知道道该该如如何何除除掉掉这这些些杂杂草草。”弟弟子子们们非非常常惊惊愕愕，他他们们都都没没有有想想到到，一一心心在在探探讨讨人人生生奥奥妙妙的的哲哲学学家家，最最后一课问的竟是这么简单的一个问题。后一课问的竟是这么简单的一个问题。 2008年11月16日28太原杏岭实验学校 张涛制作 一个弟子首先开口，说：一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够老师，只要用铲子铲掉就够了。了。”哲学家摇摇头。哲学家摇摇头。 另一个弟子接着说：另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。用火烧也是很好的办法。”哲学哲学家微微笑了一下，示意下一位。家微微笑了一下，示意下一位。 第三位弟子说：第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。撒上石灰就会除掉所有的杂草。” 接着讲的是第四个弟子，他说：接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出斩草要除根，只要把根挖出来就行了。来就行了。” 等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。聚。” 一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。家的到来，可是哲学家始终没有来。 几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面在上面 ；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是就是 去占领它。去占领它。种上庄稼用美德2008年11月16日29太原杏岭实验学校 张涛制作1 1根根据据文文意意，在在最最后后一一段段的的两两处处横横线线上上填填上恰当的词语。上恰当的词语。( (每处每处4 4个字以内个字以内) )2 2对对哲哲学学家家“如如何何除除掉掉这这些些杂杂草草”的的提提问问，为什么弟子们的回答都不正确为什么弟子们的回答都不正确? ?3 3根根据据上上下下文文的的提提示示，该该怎怎样样正正确确地地回回答答哲学家哲学家“如何正确地除掉杂草如何正确地除掉杂草”的问题的问题? ?无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂萆，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。2008年11月16日30太原杏岭实验学校 张涛制作4 4文中说原来相聚的地方已变成了一片庄文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼变成一片长满谷子的庄稼地地”的的? ?5 5一年后，哲学家为什么始终没有来赴约一年后，哲学家为什么始终没有来赴约? ?6 6用自己的语言简洁准确地概括这篇短文用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。的中心论点。是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上的谷子。因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。2008年11月16日31太原杏岭实验学校 张涛制作 爱因斯坦说：爱因斯坦说：“全民族全民族创造性思维的自由发挥将决创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。定着国家未来的繁荣昌盛。”相信大家能做一个相信大家能做一个21 21世纪世纪富富有创造性思维的人。有创造性思维的人。寄语：寄语：2008年11月16日32太原杏岭实验学校 张涛制作 根据对根据对“人生人生”的理解，填写下面的空格，的理解，填写下面的空格，完成句子。完成句子。事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说：人生就是奋斗说：人生就是 勤劳说：人生就是勤劳说：人生就是 困难说：人生就是困难说：人生就是挫折说：人生就是挫折说：人生就是 2008年11月16日33太原杏岭实验学校 张涛制作4、 以以“同情同情”为本体，仿照为本体，仿照“同情是一缕同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。春风，让枯秃的枝头绽出新绿。”的句式造的句式造几个比喻句。几个比喻句。1、 TRY24点：用点：用2、6、7、8这四个数字，这四个数字，通过加减乘除的运算得出通过加减乘除的运算得出24这个结果，每个这个结果，每个数字只能用一次。数字只能用一次。 2、 先看图形先看图形 ，再展开联想。，再展开联想。3、 任选任选26个字母中的一个，展开想象，个字母中的一个，展开想象，仿写句子。例：仿写句子。例：A 是一座金字塔，是进取。是一座金字塔，是进取。2008年11月16日34太原杏岭实验学校 张涛制作 仿照下面的语段，以仿照下面的语段，以“魅力魅力”开开头另写一个语段。头另写一个语段。 风度是大雨中为人撑开的小伞，风度是风度是大雨中为人撑开的小伞，风度是焦阳下替人遮阴的大树；风度是诸葛亮空城焦阳下替人遮阴的大树；风度是诸葛亮空城上坦然的琴声，风度是周总理外交中从容的上坦然的琴声，风度是周总理外交中从容的回复；风度是指挥家飘逸的手势，风度是思回复；风度是指挥家飘逸的手势，风度是思想者睿智的头颅；风度是司仪得体的举止，想者睿智的头颅；风度是司仪得体的举止，是模特优美的款步；风度是卓别林的帽子，是模特优美的款步；风度是卓别林的帽子，是王羲之的行书是王羲之的行书 2008年11月16日35太原杏岭实验学校 张涛制作2008年11月16日36太原杏岭实验学校 张涛制作 金钱确实可以买到许多东西，但它毕竟不是万能的。请你联想它的作用和局限，将下文写下去，联想得越多越好。 金钱能买床铺，不能买甜蜜的梦；能买书，不能买记忆；金钱能_，不能_；练一练2008年11月16日37太原杏岭实验学校 张涛制作第五环节：奇思妙想说一说自己想发明创造什么? 2008年11月16日38太原杏岭实验学校 张涛制作