Idlikesomenoodles.Go for it Unit 8教材分析教材分析教学重难点教学重难点教学目标的设计教学目标的设计教学策略教学策略Go for it Unit 8Go for it Unit 8说说 课课 材材 料料教学过程教学过程一、本单元教学内容一、本单元教学内容v新新学学词词汇汇：wouldlikebeefmuttoncabbagespecialbowlsmallmediumlargejuiceoniondumplingricefishporridgesoupdrinkv中心话题：中心话题：Orderfoodv相相关关语语言言：“Whatwouldyoulike?”,“Idlike”,“Whatkindofwouldyoulike?”,“Whatsizebowlofwouldyou like?”, “I like dumplings,fish,andorangejuice.”,“Idontlikeonions,greenteaorporridge.”二、教学重点和难点二、教学重点和难点重点：重点：学习日常生活中有关的食物名称；学习日常生活中有关的食物名称；wouldlike句型的特殊疑问句及其回答；句型的特殊疑问句及其回答；食物广告的阅读与设计。食物广告的阅读与设计。难点：难点：wouldlike的用法及其与的用法及其与like在用法上在用法上的区别；的区别；模拟生活场景进行点菜、用餐、购物模拟生活场景进行点菜、用餐、购物等对话。等对话。Period1：1、完成完成SectionA1a,2a;SectionB1a2、课时目标：课时目标：a)学习学习noodle,beef,mutton,cabbage,potato,would,b)onion,juice,dumpling,porridge,tea,greentea,rice,soup,fish等词汇；等词汇；b)学习学习Whatwouldyoulike?Idlike句型句型c)学习可数名词与不可数名词。学习可数名词与不可数名词。Period2：1、完成完成SectionA1b,3aSectionBactivity2a2、课时目标：课时目标：a)学习学习special,large,size,drink等词汇；等词汇；b)学习句型学习句型Whatwouldyoulike?Whatkindofwouldyoulike?Whatsizebowlofwouldyoulike？等？等句型句型c)模仿生活场景编排有关点菜、就餐等对话；模仿生活场景编排有关点菜、就餐等对话；学习从食物广告中获取信息，并学习设计学习从食物广告中获取信息，并学习设计广告。广告。Period31、完成完成SectionB,activity2b,2c3a,3b2、课时目标：课时目标：a)学习学习RMB,reason,aswellas等词汇；等词汇；b)学习叫外卖；学习叫外卖；三、三、教学目标设计教学目标设计（一）（一） 语言知识语言知识 （二）（二） 语言技能语言技能（五）（五） 文化意识文化意识（三）（三） 情感态度情感态度（四）（四） 学习策略学习策略1、掌握有关的食物名称；、掌握有关的食物名称；2、能正确运用、能正确运用wouldlike句型句型（一）语言知识（一）语言知识1、培养学生自学能力培养学生自学能力2、培养学生阅读能力、培养学生阅读能力3、提高学生听的能力、提高学生听的能力4、锻炼学生交际能力、锻炼学生交际能力5、与他人合作的能力、与他人合作的能力（二）语言技能（二）语言技能1、体会英语学习的乐趣，做到在、体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用用中学，在学中用”。2 2、通过中、西方在饮食及用餐方通过中、西方在饮食及用餐方面的对比，对祖国文化能有更深刻面的对比，对祖国文化能有更深刻的了解。的了解。3、乐于了解异国文化，加强文化差加强文化差异的理解与认识。异的理解与认识。（三）情感态度（三）情感态度1、自觉完成课前任务、自觉完成课前任务2、主动参与课堂活动、主动参与课堂活动3、积极与人合作表演、积极与人合作表演（四）学习策略（四）学习策略了解中、西方在饮食习了解中、西方在饮食习惯、方式等方面的不惯、方式等方面的不同，加同，加深对中国饮食文化的理解。深对中国饮食文化的理解。（五）文化意识（五）文化意识四、学生学四、学生学情分情分析析1、知识基础：知识基础：缺少丰富的语言基础，对某些任缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；务的完成有一定的难度；2、思维能力：思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。有待培养知识的扩展运用能力。3、认知心理：认知心理：有较强的求知欲和表现欲，但部有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。五、教学策略与建议五、教学策略与建议1、兴趣活动策略：兴趣活动策略：采用游戏、唱歌、竞赛、合作采用游戏、唱歌、竞赛、合作等多种等多种活动方式活动方式2、开放性教学策略：开放性教学策略：开发课程资源，拓展学用渠开发课程资源，拓展学用渠道道3、采用采用“任务型任务型”教学方法；教学方法；4、注重注重评价方式和鼓励措施评价方式和鼓励措施，创建学生成果展示，创建学生成果展示包。包。六、教学评价六、教学评价1、评价主体：、评价主体：学生本人学生本人学生小组学生小组教教师师2、评价方式：、评价方式：学生自评学生自评小组互评小组互评教师评价教师评价Im proud of myself 日日 期期 内内 容容表一表一：表二表二：内容是否完成情况是否是否表三：小组活动评价记录表姓名负责项目语言运用合作活动态度总体评价Period 1 课前任务：收集蔬菜，肉类，面食类的图片并写出单词课前任务：收集蔬菜，肉类，面食类的图片并写出单词.（复习已有的单词，温故而知新，为新课的学习打下基础；（复习已有的单词，温故而知新，为新课的学习打下基础；培养学生学会自己学习）培养学生学会自己学习）Warmingup:AnEnglishsong（用简单易学的英语歌曲，调动起全班学生的学习热情）（用简单易学的英语歌曲，调动起全班学生的学习热情）Apple round, apple red.Apple juicy, apple sweet.Apple apple, I love you.Apple sweet, I love to eat.noodlesdumplingsporridgericebeefmuttonfishsoupcabbagepotatoesunionorangejuicegreentea IdlikeWhatwouldyoulike?WhatwouldJim/helike?Jim/HedlikeWhatwouldKate/Shelike?Kate/Shewouldliketask1:whichgroupisbetter?task 2:InterviewName:Whatdoeshe/sheusuallyeatforbreakfast?Whatdoeshe/sheusuallyeatforlunch?Whatdoeshe/sheusuallyeatforsupper?Thethingshe/shelikestoeatThethingshe/shedoesnttliketoeat.Giveareportlikethis:Tokeephealthy,weshouldeatmany/much_andweshouldeatfewer/less_.Homework: 配制一份一日三餐健康的菜谱配制一份一日三餐健康的菜谱For example:Its good to have a glass of milk,some bread,porridge,an apple and an egg for breakfast.Period 2Warmingup:Noodle JazzWhat would you like? What would you like? Noodles,noodles. Id like noodles. What kind of noodles? What kind of noodles? Beef and potato, beef and potato. A medium bowl of beef and potato noodles.potatoescabbageWhat would you like? What kind of vegetables/meat would you like? Id like someLookandlearnbeefmutton（单词融入句型来学习，培（单词融入句型来学习，培养学生在语境中理解、识记养学生在语境中理解、识记单词）单词）WhatkindofnoodleswouldIlike?I d like tomato noodles. beefandtomatonoodles.chickenandcabbagenoodles.muttonandpotatonoodles.Guessing gameGuessing gameI d like chickenandcabbagenoodles.asmallamediumalargeWhatsizebowlofnoodleswouldIlike?bowlofnoodlesbowlofnoodlesbowlofnoodlesGuessing gameGuessing gameI d like a small bowl of noodles because Im not very hungry.Make a surveynamekindofnoodlessizebowlofnoodlesId like .because. Hed/Shed like becauseGiveareportlikethis:（始终围绕主话题开展活动，（始终围绕主话题开展活动，既既“巩固新知巩固新知”，使学生通过，使学生通过这种交互活动的方式进一步熟悉新的单词，又增进了相互间的了解。）这种交互活动的方式进一步熟悉新的单词，又增进了相互间的了解。）Task: Discuss and learnWherecanweeatnoodles?Wouldyouliketoeathere?Why?Whereelse?6- 3 10- 5 15- 10 （创设情境，鼓励学生参与讨论）（创设情境，鼓励学生参与讨论）Do Section A 3a.Task: Role- playOrder food in a noodle house(学生分别扮演顾客和服务员，编排对话学生分别扮演顾客和服务员，编排对话)Homework: 准备课本短剧表演准备课本短剧表演 A: Make up a conversation about ordering noodles； Do Section A 3a. B: Make up a conversation about other food.任务具有趣味性，拓展性和挑战性，任务具有趣味性，拓展性和挑战性，可以使学生充分运用可以使学生充分运用自己的创造力，审美观，艺术和感觉，整个学习过程充满了灵自己的创造力，审美观，艺术和感觉，整个学习过程充满了灵感和智慧。感和智慧。（分层次作业，鼓励有（分层次作业，鼓励有能力的学生学会利用词典能力的学生学会利用词典来增加来增加词汇量。）词汇量。）Task:Come on! Show yourself!课文短剧表演赛：评出最佳表演奖、最佳口语奖、最佳编剧奖（培养学生的自学能力、表演能力（培养学生的自学能力、表演能力和与他人合作的能力）和与他人合作的能力）Period 3ListenandanswerWheredoesheorderthedumplings?Athome?inadumplinghouse?Task: Listen and fill in the form section B 2bIf Student A works in a dumpling house, and Student B orders dumplings and drinks from Student A.If Student C works in a dessert house, and Student D orders dessert from student C.Task 1According to the order form on page 82, make a conversation between Student A and Student B or a conversation between Student C and Student D. You may use these sentences:Hello!I want to order please.Id like What would you like?What kind of would you like?What size of would you like? TaskWould you like?Whats your address? Whats your telephone number? That will be RMBTask2 Fill in your own order form.ADDRESSTELEPHONENO.ORDERTask 3Act out you own dialogue in front of the class and show you own order form.Task: Help teacher finish the ad. Discuss and fill in the blanks (3a, 3b) Task: Discuss and learnWhatdoyoulike?Ilike,andIdontlike,or.greenteadumplingsoupfishriceporridgeorangejuiceMake a survey:What do you like?nameI like, and I dont like, or.He/She likes, He/She doesnt like.Giveareportlikethis:Homework: Task1 Today is your birthday. Could you like to my birthday party? Please help me get ready for it. (1)According the surveys, make a shopping list.(2) According the shopping list make a conversation Task: Discussion ImaChinese.IliketoeatathomeorinaChinesefoodrestaurant.Wouldyouliketoeatathomeoreatout?Why?Whereelse?Homework: Task: Workers wanted 一家新开张的饭店要招聘员工，要求编写食一家新开张的饭店要招聘员工，要求编写食物广告。学生自己组合搭配，设计广告。评出最物广告。学生自己组合搭配，设计广告。评出最佳广告创意奖，并展示他们的成果。佳广告创意奖，并展示他们的成果。（话题由课本知识向实际生活延伸，进一步（话题由课本知识向实际生活延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，体现语言的实用原则。）体现语言的实用原则。）Homework: 1、了解父母所喜欢的食物，并为家人了解父母所喜欢的食物，并为家人 配制一星期的菜谱，说明理由。配制一星期的菜谱，说明理由。2、完成、完成Self check. (把课堂知识与实际生活联系起来，把课堂知识与实际生活联系起来，使所学的语言知识更有用武之地使所学的语言知识更有用武之地.同时同时培养学生关心他人的品德。培养学生关心他人的品德。)GoodbyeThank youThank you