七年级地理下册复习策略七年级地理下册复习策略一、知识框架梳理一、知识框架梳理二、教学目标二、教学目标三、复习方法与策略三、复习方法与策略四、案例四、案例一、知识框架梳理一、知识框架梳理“一”“六”“五”一个大洲六个地区亚洲东南亚、南亚、西亚、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲、极地地区五个国家日本、俄罗斯、 澳大利亚、美国、巴西 二、教学目标二、教学目标1.能运用地图说明某一大洲、地区或国家的位置特征。2.能运用地图和有关资料归纳某一大洲、地区或国家的自然地理特征。3.会运用地图和有关资料归纳某一大洲、地区或国家的人文地理特征；并能分析某种地理事物对人类活动的影响。4、会运用图表或资料说出某一大洲、地区或国家存在的人口、环境、发展等问题。5、能根据资料和地图，说出某以国家交通运输特点以及主要城市。案例：案例：“亚洲及欧洲亚洲及欧洲”课标细化课标细化案例：“亚洲及欧洲”课标细化1运用亚洲与欧洲地图，分析亚洲与欧洲的纬度位置、海陆位置，理解亚洲与欧洲地理位置特征。2运用亚洲与欧洲地形图等地图和相关资料，综合分析亚洲与欧洲的地形特征，了解亚洲及欧洲主要的地形区及其分布。3运用亚洲与欧洲气候图和相关资料，综合分析亚洲与欧洲的气候特征，理解亚洲与欧洲气候的形成原因及其表现。4运用亚洲与欧洲地形图，综合分析亚洲与欧洲的河流特征，理解亚洲与欧洲河流与其地形、气候的关系，了解亚洲与欧洲著名的河流与湖泊。5运用“亚洲人口分布图”，说明亚洲的人口分布特点及其人口分布不均的原因，通过相关材料的分析，了解欧洲的人口问题，了解亚洲与欧洲的人种和民族的组成。6通过对亚欧人口问题的学习，进行可持续发展的环境观念教育。国家、地区 位置 范围 地形 气候 河流 资源 农业 工业 城市 交通 居民亚洲非洲欧洲西部极地地区西亚东南亚俄罗斯印度澳大利亚美国巴西结合下表对世界区域地理进行梳理，“/”表示此部分考查较少（一）、区域特征分析（一）、区域特征分析三、复习方法与策略三、复习方法与策略区域特征日本位置东半球、北半球；西临日本海、东临太平洋；大部分处于温带和亚热带；位于亚欧板块与太平洋板块交界处范围由北海道、本州、四国、九州 4 大岛和数千个小岛组成地形丘陵、山地为主，平原面积狭小气候海洋性质较明显的温带季风气候和亚热带季风气候河流多为山间河流，地势落差大，流程短，水流急，水能资源丰富资源地域狭小，资源匮乏，是一个资源小国。森林覆盖率高【方法点拨】(以日本为例)交通海岸线曲折，多优良港湾，海上运输发达城市首都东京是日本最大的城市，横滨是日本最大的海港工业加工贸易型经济，形式是进口加工出口；主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸，主要工区有京滨工业区、名古屋工业区、濑户内海工业区等农业国土狭小，土地资源匮乏；技术先进；主要农产品依赖进口居民大和民族占绝对优势，民族单一 复习世界区域地理最基本的要求有三个方面：一是掌握区域位置；二是分析区域特征，比较区域差异；三是发现区域问题，制定发展策略。它们正好反映了学习区域地理的三个不同层次上的要求。 （二）、复习方法（二）、复习方法一、重视双基。一、重视双基。掌握常见地区地理位置、地形、气候、河湖等自然特征及经济、人文特征。二、重要区域必须重点掌握。二、重要区域必须重点掌握。1、世界各大洲、地区或国家的交界处，重要地形区，热点、焦点问题所在区；2、重要的海、海峡、岛屿、河流、河口三角洲。可以通过区域地图的判读，训练学生获取地理信息的能力。流量最大，流域面积最广流量最大，流域面积最广 主要流经热带雨林气候区主要流经热带雨林气候区 主要流经热带沙漠气候区主要流经热带沙漠气候区 长度最长长度最长下游成为下游成为“地上河地上河” 发源于发源于“世界屋脊世界屋脊”大河向南流大河向南流 流入墨西哥湾流入墨西哥湾三、据重要经纬线通过地区，掌握区域地理三、据重要经纬线通过地区，掌握区域地理知识，获得综合分析区域地理特征的能力。知识，获得综合分析区域地理特征的能力。1、重要经纬线如0经线、60E、60W、110E、120E、120W经线和赤道、南北回归线、30N，40N纬线通过的地形区、国家（行政区）、河流、海洋、城市等重点掌握，这是正确进行区域定位的基础。2、重要交通线如铁路线、河流等经过的国家（行政区）、城市等。四、注重区域内部各地理要素之间的联系，四、注重区域内部各地理要素之间的联系，运用地理原理，分析各类地理现象的成因运用地理原理，分析各类地理现象的成因(五五)、比较区域特征，找出区域差异、比较区域特征，找出区域差异多进行大洲与大洲、地区与地区、国家与国家各要素的比较。在答题的时候，尤其是列表比较异同点的时候，分清自然地理要素和人文地理要素两者的区别。选择自己最有把握的要素进行比较填写。分析区域特征要注意：一抓主要因素，二抓住知识联系。国际旅游业最发达的地区国际旅游业最发达的地区 人口自然增长率低，人口老龄化现象严重人口自然增长率低，人口老龄化现象严重佛教和印度教的发源地佛教和印度教的发源地 自北向南可明显分为三大地形区自北向南可明显分为三大地形区位于位于“五海三洲之地五海三洲之地” 气候炎热干燥，节水农业成就显著气候炎热干燥，节水农业成就显著矿产以锡和石油为主矿产以锡和石油为主 海外华人最大聚居地海外华人最大聚居地( (六六) )重视热点问题，运用综合思维对热点区域知识进行重视热点问题，运用综合思维对热点区域知识进行分析应用分析应用 每一个热点问题所在区域的各种地理要素要尽可落实到地图上，自然、人文要素都考虑。在复习的时候，教师要有对热点问题的敏感性，帮助学生整理这方面的资料素材，结合地理知识及技能，进行相应的专题复习。在进行区域复习的时候，注意梳理主干知识，归纳典型典型要素归纳出每个区域中最具特色最具特色的地理特征避免知识过于繁琐，不必纠缠细枝末节例读图回答下列问题：（1）甲乙两国有许多相似的地理特征，请列举出四项：（2）右图是（甲或乙）的地形剖面图，根据地形剖面图写出地形区的名称：ABC【解析】在地理学习过程中我们要学会比较，不同的国家有许多相同或相似的地理特征，要善于总结，注重平时的积累，日本和澳大利亚，美国和俄罗斯，巴西和美国等等都有着很多相同点，就该题甲乙两国来说，通过国家轮廓判断出国家名称是解题的关键，甲是巴西，乙为澳大利亚；右面的地形剖面图很明显分为三部分，西面高原，中部平原，东部山地，与澳大利亚相吻合，巴西主要分为北面的亚马孙平原和南面的巴西高原两部分，其中占国土三分之一的亚马孙平原为热带雨林气候，占国土三分之二的巴西高原为热带草原气候。 【答案】（1）临海国，南回归线穿过，热带面积较广，草场资源丰富，铁矿资源丰富，城市和人口多分布在东南沿海（只要答案合理即可）（2）乙 西部高原 中部平原 东部山地（大分水岭） 四、教学案例能力目标一：能力目标一： 能运用地图说明某一大洲、地区或国家能运用地图说明某一大洲、地区或国家的位置特征。的位置特征。 从哪些方面入手去描述一个大洲、地区或国家的位置？半球位置经纬度位置海陆位置亚亚 洲洲欧欧 洲洲非洲非洲大洋洲大洋洲北美洲北美洲北冰洋北冰洋太平洋太平洋印度洋印度洋A A根据图中信息，描述亚洲位置根据图中信息，描述亚洲位置根据图中信息，描述亚洲位置根据图中信息，描述亚洲位置热热 带带北温带北温带北寒带北寒带能力目标二：能力目标二： 能运用地图和有关资料归纳某一大洲、能运用地图和有关资料归纳某一大洲、地区或国家的自然地理特征。地区或国家的自然地理特征。阿拉伯高原阿拉伯高原- -伊朗高原伊朗高原- -印度河平原印度河平原- -青藏高原青藏高原- -四川盆地四川盆地- -长江中下游平原长江中下游平原- -太平洋太平洋30N中部高东西两边低中部高东西两边低想一想想一想亚亚洲共有多少种气候类型？洲共有多少种气候类型？热带雨林气候热带雨林气候热带季风气候热带季风气候亚热带季风气候亚热带季风气候温带季风气候温带季风气候温带大陆性气候温带大陆性气候地中海地中海气候气候热带沙漠气候热带沙漠气候高山高原高山高原气候气候寒带气候寒带气候亚洲分布面积最广的气候类型是什么？亚洲分布面积最广的气候类型是什么？亚洲沿海地区是显著的什么气候？亚洲沿海地区是显著的什么气候？气候复杂多样气候复杂多样大陆性气候广布大陆性气候广布季风气候显著季风气候显著大陆性，季风性，气候很复杂。大陆性，季风性，气候很复杂。亚洲气候类型分布图亚洲气候类型分布图怎样分析一个大洲的气候特征呢？怎样分析一个大洲的气候特征呢？ 从气候类型的数量、种从气候类型的数量、种类及分布规律和哪种气类及分布规律和哪种气候分布最广及其气候特候分布最广及其气候特点等方面进行分析。点等方面进行分析。思考思考实战练习：读图，完成下列问题（1）请你依据对非洲地形图的分析，描述非洲大陆的地势特点_ 。（3）非洲河流的水文特征（流量、含沙量、汛期等）差异明显。请你依据“非洲气候类型图”和“非洲河流分布图”，对比分析A、B两条河流水文特征的差异_ 。（2）有人认为非洲是一个“热带大陆”，你赞同他的观点吗？为什么？ 解析：读非洲地形图可看出，南部及东南部地势较高，西北部低，受地势的影响，非洲的尼罗河自南向北流去，流经撒哈拉沙漠时损失大量水分，刚果河因流经热带雨林区，水量比尼罗河大得多。赤道穿过非洲大陆中部，3/4面积地处热带，绝大部分地区年平均气温在20以上，所以被称为“热带大陆”。答案：（1）地势东南高，西北低 （2）赞同 赤道穿过非洲大陆中部，全洲3/4面积地处热带，故有“热带大陆”称号（3）A河与B河相比：A河流量小，含沙量大，有汛期补充说明：1.认真学习考试说明。2.准确把握好地理基础知识，构建高质量的地理学科知识结构。在复习备考过程中，引导学生从每一个“点知识结构”做起，踏踏实实地保证每一个“知识点结构”的质量，构建起分析问题、解决问题的思路和线索，再一步一步向节、章、单元、学科综合知识结构转化。3.在平日的练习或测试过程中，最好不要使用成套的试题，应结合专题式的复习思路，从模块化的角度去精选例题、练习或试题，力争做到每组练习、每次考试就是一个模块内的主干内容。讲评练习或试题时，不能只对答案，不要只看到卷面上的试题学生做对了没有，应该分析学生对这个模块内的重点知识和方法掌握的情况，并指出学生答题中存在的问题。4.对学生应试能力、答题规范的强化。如：审题能力的培养（寻找题目中的关键点），地理术语的规范运用，一些应考的小技巧