祝各位领导、专家 身体健康、万事如意汇报的主要内容专业基本情况12人才培养模式3 专业建设4专业特色5今后努力方向和发展目标专业基本情况一一二二人才培养模式三三 专业建设五五专业特色今后努力方向和发展目标今后努力方向和发展目标六六今后努力方向和发展目标专业基本情况1人才培养质量四四一、专业基本情况一、专业基本情况园林技术专业自1998年成立以来，与多家园林公司合作，在课程设置，教学模式，课程体系等方面进行不断的探索与总结，取得了一定成绩。 本专业目前是省级特色专业省级特色专业，省级示范重点建设专业省级示范重点建设专业，中中央财政支持提升专业服务产业能力建设专业央财政支持提升专业服务产业能力建设专业，现有专业教师48人，在校学生995人。专业发展历程主要经历三个发展阶段：1、专业简介、专业简介一、专业基本情况一、专业基本情况2、专业发展历程1998年：专业创建2002年：升格高职专业2004年：首批校级建设特色专业2006年：学院改革试点专业2008年：省级特色专业/省级优秀团队2009年：省级人才培养创新实验区2010年省级示范重点建设专业2011年被批准为中央财政支持专业提升服务社会能力建设专业。程程园园林林技技术术专专业业发发展展历历第第1阶段：阶段： 专业建设初级阶段专业建设初级阶段 （1998-2002年）年）第第2阶段：阶段：重点建设专业阶段重点建设专业阶段 (2003-2009年年)第第3阶段：阶段：示范建设专业阶段示范建设专业阶段(2010-2012年年)二、专业人才培养模式为园林行业、企事业单位培养高端技能型人才核心岗位：核心岗位：园林景观设计园林工程招投标与预决算园林工程施工与管理园林植物栽培与养护 花卉生产与管理拓展岗位：拓展岗位：园林绿地管理与养护。文本编制、标书编制其他设计岗位目标与定位目标与定位岗位证书岗位证书 就业岗位就业岗位 u景观设计中（高）级工证书u四大员资格证书u花卉园艺中（高）级工证书计算机等级证书u英语应用能力证书1、专业培养总体目标二、人才培养模式二、人才培养模式2、 生产性实训为特征的生产性实训为特征的工学交融工学交融“3321”人才培养模式人才培养模式三个专业三个专业方向方向前三个学前三个学期期两个学期的两个学期的专业方向课专业方向课一个学一个学期顶岗期顶岗实习实习顶岗实习顶岗实习公共基础素质课专业通用能力课1专业通用能力课2专业方向课1专业方向课2园林园林景观景观设计设计园林园林工程工程施工施工与与管理管理园林园林植物植物栽培栽培养护养护二、专业人才培养模式二、专业人才培养模式园林技术专业园林技术专业园林景观设计方向园林景观设计方向 园林工程施工园林工程施工与管理方向与管理方向园林植物栽培园林植物栽培与养护方向与养护方向培养具有园林设计基本知识，掌握园林规划设计、园林工程施工图设计技术，具备计算机辅助及手绘工制各类园林图纸等专业技能的人才。岗位群能力目标岗位群能力目标培养具有园林工程基本知识，掌握园林工程招投标与预决算能力、园林工程施工组织与管理、园林工程监理等专业技能的人才；岗位群能力目标岗位群能力目标培养园林植物生产、栽培、养护的专业核心力，并拓展园林工程管理、花艺设计与盆景制作能力,培养具有园林植物培养与养护基本知识、园林植物营销及技能的专业技术人才。岗位群能力目标岗位群能力目标3、园林技术专业人才培养分三个方向、园林技术专业人才培养分三个方向三、专业建设师资队伍师资队伍课程体系课程体系与教学内容与教学内容实训教学条件实训教学条件专业建设专业建设人才培养质量 现有专业教师48人(专职教师33人，兼职教师15人)，“双师型”教师25人,占专职教师的75.8%。专职教师中，高级职称以上9人，硕士（含在读）37人，博士3人。专职教师中，高级职称以上9人，中级职称21人，其中有国家“西部之光”访问学者2人，国家”百千万人才”1人，省级教学名师2人，省级中青年骨干教师3人。能服务能服务 善教学善教学 懂管理懂管理 三、专业建设1、师资队伍、师资队伍2、实训教学条件、实训教学条件校内实训基地校内实训基地实验实训室实验实训室植物标本室、土肥分析室、植植物标本室、土肥分析室、植物病虫害防治实验室、计算机物病虫害防治实验室、计算机辅助设计室、园林规划室、园辅助设计室、园林规划室、园林设计与制图一体化教室，花林设计与制图一体化教室，花艺一体化教室、园林工程招投艺一体化教室、园林工程招投标与预决算一体化教室，园林标与预决算一体化教室，园林建筑一体化教室。建筑一体化教室。植物园、园林苗圃、园林花植物园、园林苗圃、园林花圃、园林工程实训工场、植圃、园林工程实训工场、植物组培中心、园林花卉中心，物组培中心、园林花卉中心，江西北斗星环境工程有限公江西北斗星环境工程有限公司。司。校内实训基地校内实训基地三、专业建设三、专业建设花艺一体化教室园林制图与设计一体化教室土壤实验室园林花圃北斗星公司园林花卉中心组培中心园林机房部分校外实训基地部分校外实训基地赣赣州州市市林林业业科科学学研研究究所所 赣赣南南景景泰泰园园林林工工程程公公司司 赣赣州州绿绿源源园园林林工工程程公公司司 天天堂堂鸟鸟园园林林工工程程公公司司 赣赣州州正正绿绿园园林林工工程程公公司司 赣赣州州市市园园林林规规划划设设计计院院 深深圳圳铁铁汉汉生生态态股股份份有有限限公公司司 杭杭州州天天香香园园林林有有限限公公司司 漳漳州州聚聚宝宝生生物物科科技技有有限限公公司司 2、实训教学条件、实训教学条件三、专业建设根据专业对应行业工作岗位及岗位群进行典型工作任务分析根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转化成课程根据完整思维及职业特征分解学习领域为主题学习单元工作分析工作分析课程设置课程设置教学实施教学实施课程体系的构建过程课程体系的构建过程3、课程体系与教学内容三、专业建设实际园林项目和场景课后全天候同步拓展任务情景同步拓展独立创新学生参与企业的实际项目、教师或自己承接的项目，以团队为单位成立设计小组，以工学交融的方式来完成。 教学内容项目化教学内容项目化三、专业建设3、课程体系与教学内容资源一资源一资源三资源三 资源二资源二 教学资源教学资源立体化立体化课程标准，课程教课程标准，课程教学设计、参考资料学设计、参考资料教材 、实训指导书、实训任务书项目案例、题库、拓展项目3、课程体系与教学内容三、专业建设3、课程体系与教学内容三、专业建设完善的实践教学体系实践教学时数：理论教学时数1：13、课程体系与教学内容三、专业建设编写基于工作过程导向的教材编写基于工作过程导向的教材编写基于工作过程导向的教材编写基于工作过程导向的教材(各级教材各级教材各级教材各级教材)3、课程体系与教学内容三、专业建设主持人（或参加）课题名称级别赖九江 赣南柑橘产区平衡施肥技术与研究 科技部 钟晓红工学结合的园林技术专业人才培养模式研究改革与实践省级钟喜林吴忠荟以工作过程系统系统化的园林规划设计研究改革与实践省级张付远江西省教育厅青年科学基金项目油茶组织培养育苗技术研究江西省科技厅科技支撑计划项目-叶凤仙花分子生物学研究与市场开发省级曾赣林江西省赣州市高产油茶良种基地建设项目 国家级 教研科研情况三、专业建设 教研科研情况主持或参加省市级以上科研、教研课题8项主持或参加院级科研、教研课题20余项（部分科研项目表3-1）表3-1历年毕业生就业情况统计：就业率就业率95.86%专业对口率专业对口率75%2010年年毕业生毕业生 121人人就业率就业率98.70%专业对口率专业对口率81%就业率就业率98.71%专业对口率专业对口率86%2011年年毕业生毕业生 154人人2012年年毕业生毕业生 228人人学生毕业人数逐年递增，学生就业率逐年提高学生毕业人数逐年递增，学生就业率逐年提高四、人才培养质量1、历年毕业生就业情况20112011年江西省首届大学生创新竞赛测量竞赛三等奖年江西省首届大学生创新竞赛测量竞赛三等奖20112011年江西省首届大学生创新竞赛年江西省首届大学生创新竞赛CADCAD竞赛二等奖竞赛二等奖20122012年江西省首届大学生创新竞赛书法竞赛三等奖年江西省首届大学生创新竞赛书法竞赛三等奖20122012年江西省大学生创新竞赛首届园林景观设计大赛一等奖年江西省大学生创新竞赛首届园林景观设计大赛一等奖20122012年江西省大学生创新竞赛首届园林景观设计大赛二等奖年江西省大学生创新竞赛首届园林景观设计大赛二等奖20122012年江西省大学生创新竞赛书法竞赛一等奖年江西省大学生创新竞赛书法竞赛一等奖20122012年江西省大学生创新竞赛书法竞赛三等奖年江西省大学生创新竞赛书法竞赛三等奖四、人才培养质量四、人才培养质量校级技能竞赛校级技能竞赛行业技能竞赛行业技能竞赛省级技能竞赛省级技能竞赛国家级技能竞赛国家级技能竞赛通过竞赛，形成学、赶、超良好学习氛围，达到通过竞赛，形成学、赶、超良好学习氛围，达到“以赛促学，以赛促教以赛促学，以赛促教”目的。目的。园林景观设计技能竞赛园林景观设计技能竞赛园林园林CADCAD技能竞赛技能竞赛园林植物识别技能竞赛园林植物识别技能竞赛20122012年全国高职高专园林类毕业生毕业设计大赛三等奖年全国高职高专园林类毕业生毕业设计大赛三等奖2、学生获奖情况、学生获奖情况组织培养技能竞赛组织培养技能竞赛四、人才培养质量四、人才培养质量3、技能鉴定、技能鉴定 实行双证制教学，组织学生，进行园林岗位职业技能资格鉴定，职业资格实行双证制教学，组织学生，进行园林岗位职业技能资格鉴定，职业资格通过率达通过率达98.3%。主要有：景观设计师主要有：景观设计师/花卉园艺工花卉园艺工/测量放线工测量放线工/植物保护工植物保护工五、专业特色五、专业特色 依托专业办企依托专业办企业、依托企业业、依托企业发展专业发展专业专业课程改革专业课程改革校企合作，校企合作，共建产教研共建产教研平台平台社会服务能社会服务能力全面力全面专专业业特特色色五、专业特色五、专业特色 1、校企合作，共建产教研平台、校企合作，共建产教研平台（ 1）与深圳铁汉生态股份有限公司合作共建铁汉生态学院，共同培养人才、制定人才培养方案、开发教材和科研项目。 （2）与26个企业建立稳固的教学实习实训基地，长期合作，产学结合。成成立立铁铁汉汉生生态态学学院院长安园艺场长安园艺场江西林业科技实验中心江西林业科技实验中心五、专业特色五、专业特色 2、依托专业办企业、依托企业、依托专业办企业、依托企业发展专业发展专业1、成立赣州绿环园林工程有限公司、成立赣州绿环园林工程有限公司2、建立园林规划设计室、建立园林规划设计室3、成立园林花卉中心、成立园林花卉中心4、成立江西北斗星环境工程有限公司、成立江西北斗星环境工程有限公司营业执照和资质证书五、专业特色五、专业特色 操作场景操作场景学生在组培中心操作学生在土坯房改造点测量学生在铁汉苗圃实训工程施工前的图纸阅读操作场景操作场景课程特色课程特色编写了具有编写了具有工学结合特点工学结合特点的校内教材、的校内教材、实训指导书实训指导书和实训任务书和实训任务书人才培养方案、人才培养方案、课程标准课程标准以教师主持或参以教师主持或参与的社会服与的社会服务项目为课务项目为课程设计内容程设计内容基于工作过程的基于工作过程的课程教学整体设计课程教学整体设计“工作过程工作过程”和和“教学过程教学过程”融合的教学单元设计融合的教学单元设计来自合作企业来自合作企业的真实项目案例的真实项目案例五、专业特色五、专业特色 3、专业课程改革、专业课程改革任务驱动法项目教学法引导文教学法案例教学法角色扮演法课后学生拓展项目实际项目五、专业特色五、专业特色 3、专业课程改、专业课程改教学方法灵活、多样教学方法灵活、多样学生以开发小组形式训练基本技能培养团队合作精神教师进行案例分析、进行编程示范，展示良好的编程规范和职业态度教师讲解任务的难点重点，所用理论知识以及解决方案通过真实的应用场境明确教学目标展示要实现的功能任务试做任务试做示范引导示范引导任务分析任务分析任务导入任务导入总结提高总结提高纠错重做纠错重做通过教师评价或学生互评，及时纠正个别错误，集体讲评一般错误师生共同研讨任务及解决办法，实现学生知识和技能的提升单单元元设设计计六六步步走走五、专业特色五、专业特色 3、专业课程改、专业课程改课程单元设计采用六步走：课程单元设计采用六步走：教学在工作环境中进行，做到“学“中做，做中”学”五、专业特色五、专业特色 4、社会服务能力全面、社会服务能力全面主主要要服服务务项项目目探探索索出出了了四四种种工工学学交交融融形形式式（1）技术服务型（2）基地示范型（3）股份合作型 （4）公司带动型 u提高教师科研开发的能力提高教师科研开发的能力u培养教师的生产经营能力培养教师的生产经营能力u增强教师服务三农的能力增强教师服务三农的能力1、新农村建设工作。（吉安、赣南）2、中央苏区振兴计划建设。（赣南）3、森林城市、园林城市创建。（赣南）4、造林绿化工程。（赣南）5、现代农业建设（赣县、寻乌县）主主要要服服务务项项目目1、新农村建设工作。（吉安、赣南）2、中央苏区振兴计划建设。（赣南）3、森林城市、园林城市创建。（赣南）4、造林绿化工程。（赣南）5、现代农业建设（赣县、寻乌县）五、专业特色五、专业特色 4、社会服务能力全面、社会服务能力全面社会服务部分作品 龙南市民体育公园景观设计龙南龙翔大道景观设计信丰水印丹堤小区景观设计土坯房改造规划文本土坯房改造规划文本六、专业建设改进方向和发展目标六、专业建设改进方向和发展目标1、专业建设改进方向、专业建设改进方向1、深度校企合作，需进一步拓宽工学渠道、深度校企合作，需进一步拓宽工学渠道2、紧密结合园林建设和发展的方向，加强课程、紧密结合园林建设和发展的方向，加强课程 建设和教学资源库建设建设和教学资源库建设3、进一步完善高职园林技术专业实践教学体系、进一步完善高职园林技术专业实践教学体系2、专业发展目标、专业发展目标 努力建设成国家级示范专业，国家级优秀教学团队。努力建设成国家级示范专业，国家级优秀教学团队。2015年，在校学生达年，在校学生达1500人。人。