高高桥初中初中 付付庆美美预习检测：选出错的字词并矫正预习检测：选出错的字词并矫正A 对峙峙 sh 漂渺漂渺mio次序井次序井jng然然B 逞能逞能chng 斑斑斓 ln眼花瞭眼花瞭lio乱乱 C湛湛zhn)蓝 参参cn差不差不齐 一一尘不染不染 rn斑羚群遭遇了怎样的情况？它们起先怎？后来怎样？前后有什么表现 斑羚身临绝境惊慌斑羚身临绝境惊慌 失措失措头羊作出决议从容严肃头羊作出决议从容严肃架设生命之桥坚决悲壮架设生命之桥坚决悲壮这群斑群斑羚没有羚没有姓名，姓名，但作者但作者是如何是如何表达清表达清楚的楚的 作者留意分作者留意分类起了名目，又起了名目，又给个体起了个体起了名目，有了名目，有了这些名目，就便于表达了。些名目，就便于表达了。分分类的名目有的名目有“老年斑羚老年斑羚“公斑羚公斑羚“母母斑羚斑羚“年年轻斑羚斑羚“小斑羚等，个体的小斑羚等，个体的名目有名目有“镰刀刀头羊羊“一只半大的斑羚一只半大的斑羚“灰黑色母斑羚等，有了灰黑色母斑羚等，有了这些名目，些名目，故事才表达得清清楚楚。故事才表达得清清楚楚。这一点看似一点看似小事，其真小事，其真实写作上很重要。写作上很重要。七、八十七、八十只斑羚，只斑羚，有三、四有三、四十对，作十对，作者是怎样者是怎样描写这次描写这次飞渡的？飞渡的？ 作者采用详写一对，略写其作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出他的方法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情地写出这群斑羚飞渡的情景。景。 (点面结合点面结合)作者是如何塑造拟人化动物笼统的？作者是如何塑造拟人化动物笼统的？ 外貌、动作、神态描写，外貌、动作、神态描写，并运用当的修辞手法。并运用当的修辞手法。文章哪些地方让他打动？为什么？文章哪些地方让他打动？为什么？ A、飞渡的局面；、飞渡的局面；B、镰刀头羊；、镰刀头羊；C、彩虹的含义。、彩虹的含义。