第一第一编 啃下高三备考的硬骨头啃下高三备考的硬骨头主观题规范性答题指导主观题规范性答题指导一、古代诗歌阅读一、古代诗歌阅读第一节诗歌的形象破解第一节诗歌的形象破解高考语文二轮专题复习高考语文二轮专题复习(精练提高精练提高)诗歌的形象破解诗歌的形象破解1(2010福建卷福建卷)阅读下面下面这首首诗歌，回答歌，回答问题。(6分分)访隐者访隐者宋宋郭祥正郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。寒云抱泉石。山翁山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。酒熟不出门，残花满地无人迹。 【注注】 坞：山坳。坞：山坳。山翁：此处指隐者。山翁：此处指隐者。 (1)在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是_。(1分分) (2)结合第三、四句，赏析结合第三、四句，赏析“隐者隐者”的形象。的形象。(3分分) 答：答： . . .踏踏通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。(意思对即可意思对即可)高考语文二轮专题复习高考语文二轮专题复习(精练提高精练提高)诗歌的形象破解诗歌的形象破解(3)下列下列诗句与句与这首首诗所寄寓的情所寄寓的情怀最相近的一最相近的一项是是(2分分) ()A开荒南野开荒南野际，守拙，守拙归园田。园田。B锦城城虽云云乐，不如早，不如早还家。家。C艰难苦恨繁霜苦恨繁霜鬓，潦倒新停，潦倒新停浊酒杯。酒杯。D春江花朝秋月夜，往往取酒春江花朝秋月夜，往往取酒还独独倾。解析解析：(1)解答本题要抓住诗题解答本题要抓住诗题“访隐者访隐者”的的“访访”字，相呼应的必然是动作字，相呼应的必然是动作“踏踏”字。字。(2)本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答本题要结合整首诗创设的总本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。体意境来分析鉴赏。(3)本题是对诗歌风格的考查，难度不大，因为本首诗描写的隐者隐居本题是对诗歌风格的考查，难度不大，因为本首诗描写的隐者隐居生活，这和生活，这和A项陶渊明的项陶渊明的归园田居归园田居的风格是一致的。的风格是一致的。A高考语文二轮专题复习高考语文二轮专题复习(精练提高精练提高)诗歌的形象破解诗歌的形象破解2(2010全国卷全国卷)阅读下面下面这首首诗，然后回答，然后回答问题。(8分分)咏素蝶诗咏素蝶诗刘孝绰刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 【注注】 刘孝绰刘孝绰(481539)：南朝梁文学家，彭城：南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州今江苏徐州)人。人。 文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。 (1)这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？(3分分) 答答： 这首首诗歌描写了素蝶随蜂悠游，遇雀歌描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映藏；映衬日光日光腾起，起，顺着着风势返回；在花返回；在花丛中中时出出时没，于没，于树叶叶间上下翻上下翻飞。是。是通通过素蝶和周素蝶和周围事物的关系，事物的关系，对不同情况的反不同情况的反应来描写的。来描写的。高考语文二轮专题复习高考语文二轮专题复习(精练提高精练提高)诗歌的形象破解诗歌的形象破解(2)这首首诗有什么含意？采用了什么表有什么含意？采用了什么表现手法？手法？(5分分)答：答： . . .这首首诗歌通歌通过对素蝶活素蝶活动的描写，表达了的描写，表达了诗人在人在现实生活中的生活中的悲悲欢沉浮，最后两句突出了作者沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往，采美好事物的依恋和向往，采用了托物言志的手法。用了托物言志的手法。 高考语文二轮专题复习高考语文二轮专题复习(精练提高精练提高)诗歌的形象破解诗歌的形象破解解析解析 (1)追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿叶之追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下忽然争着飞起，趁着风一起归去。在花中出中，在太阳的映照之下忽然争着飞起，趁着风一起归去。在花中出没，顺着高低不同的绿叶飞翔。写了素蝶的远近高低不同方位的动作，没，顺着高低不同的绿叶飞翔。写了素蝶的远近高低不同方位的动作，采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。(2)本试题考查考生对诗歌主旨的理解、对表现手法的识别分析。本诗本试题考查考生对诗歌主旨的理解、对表现手法的识别分析。本诗中，作者强调的是素蝶面对不同对象时的不同的活动方式，而且是中，作者强调的是素蝶面对不同对象时的不同的活动方式，而且是轻松自然，从容应对。尤其是最后一联，是非常明确的议论抒情语句，轻松自然，从容应对。尤其是最后一联，是非常明确的议论抒情语句，表达了抒情主人公希望得到一个美好的依靠物。结合注释明白这是表表达了抒情主人公希望得到一个美好的依靠物。结合注释明白这是表达自己的希望的。达自己的希望的。高考语文二轮专题复习高考语文二轮专题复习(精练提高精练提高)诗歌的形象破解诗歌的形象破解3(2010天津卷天津卷)阅读下面两首唐诗，按要求作答。阅读下面两首唐诗，按要求作答。(6分分)峡口送友人峡口送友人司空曙司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。来时万里同为客，今日翻成送故人。送蜀客送蜀客雍陶雍陶剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。 (1)峡口送友人峡口送友人一诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个一诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个 意象表达出来的？意象表达出来的？ 答答：_ (2)两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？ 答答：_暮春暮春飞花花思念故乡之情。思念故乡之情。高考语文二轮专题复习高考语文二轮专题复习(精练提高精练提高)诗歌的形象破解诗歌的形象破解(3)有人有人认为峡口送友人峡口送友人一一诗采用了正面烘托的手法。采用了正面烘托的手法。送蜀客送蜀客一一诗采用了反面采用了反面衬托的手法。你是否同意？托的手法。你是否同意？请说明理由。明理由。答答：同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别反衬离别之情，以乐写哀。不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。的喜悦之情。高考语文二轮专题复习高考语文二轮专题复习(精练提高精练提高)诗歌的形象破解诗歌的形象破解解析解析(1)本题考查本题考查“鉴赏诗歌事物形象鉴赏诗歌事物形象(意象意象)”的能力。思路的突破的能力。思路的突破口是抓住写景的句子。因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹口是抓住写景的句子。因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹景物特征，渲染氛围，营造意境，并蕴含作者的思想感情。在景物特征，渲染氛围，营造意境，并蕴含作者的思想感情。在峡峡口送友人口送友人诗中，只有第一句是写景句。这句中诗中，只有第一句是写景句。这句中“峡口峡口”表示地点。表示地点。“花飞花飞”就是意象，也就是飞花。就是意象，也就是飞花。“欲尽春欲尽春”则直接表明季节是暮春。则直接表明季节是暮春。(2)本题考查理解作者的思想情感。前一首本题考查理解作者的思想情感。前一首“同为客同为客”表现思乡之情，表现思乡之情，后一首后一首“自缘身是忆归人自缘身是忆归人”直接表现了对家乡的思念。直接表现了对家乡的思念。(3)考查鉴赏诗歌的表达技巧。烘托本是中国画的一种技法，用水墨或考查鉴赏诗歌的表达技巧。烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，是色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。写作时先从侧面描写，一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。第一首写伤春之景，目的然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。第一首写伤春之景，目的是写离别之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意与不同意的关是写离别之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意与不同意的关键。键。高考语文二轮专题复习高考语文二轮专题复习(精练提高精练提高)诗歌的形象破解诗歌的形象破解4(2010江西卷江西卷)阅读下面下面这首首诗，然后回答，然后回答问题。(6分分)送人归京师送人归京师陈与义陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 【注注】 京师：指北宋都城汴梁。京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，陈与义：南宋初年爱国诗人， 河南洛阳人。河南洛阳人。 (1)指出诗中指出诗中“子规子规”意象的含义。意象的含义。(2分分) 答答： (2)诗中诗中“故园便是无兵马故园便是无兵马”与与“犹有归时一段愁犹有归时一段愁”是否矛盾？为什么？是否矛盾？为什么？ (4分分) 答答：思念故土、有家难归的悲伤。思念故土、有家难归的悲伤。不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。高考语文二轮专题复习高考语文二轮专题复习(精练提高精练提高)诗歌的形象破解诗歌的形象破解解析解析(1)本题考查典故。杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。本题考查典故。杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀传说中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。怨之情。(2)结合诗歌表达技巧理解诗文意蕴。诗歌讲究借景抒情、情景交融，结合诗歌表达技巧理解诗文意蕴。诗歌讲究借景抒情、情景交融，又常用对比、映衬、反语、象征等，借助这些写作技巧的特点和作用，又常用对比、映衬、反语、象征等，借助这些写作技巧的特点和作用，我们可以读出表象下含蓄的意蕴，从而正确而深入地理解诗意。诗歌我们可以读出表象下含蓄的意蕴，从而正确而深入地理解诗意。诗歌借托借托“子规子规”意象，有寄托、感慨、讽喻之意，有伤离感乱之情，表意象，有寄托、感慨、讽喻之意，有伤离感乱之情，表现了对现实的强烈不满。现了对现实的强烈不满。高考语文二轮专题复习高考语文二轮专题复习(精练提高精练提高)诗歌的形象破解诗歌的形象破解1阅读下面下面这首明首明诗，然后回答，然后回答问题。白雁白雁顾文昱顾文昱万里西风吹羽仪万里西风吹羽仪，独传霜翰，独传霜翰向南飞。向南飞。芦花映月迷清影，江水涵秋点素辉。芦花映月迷清影，江水涵秋点素辉。锦瑟夜调米作柱，玉关晓度雪沾衣。锦瑟夜调米作柱，玉关晓度雪沾衣。天涯兄弟离群久，皓首江湖犹未归。天涯兄弟离群久，皓首江湖犹未归。 【注注】 羽仪：仪仗队列中用羽毛装饰的旌旗。羽仪：仪仗队列中用羽毛装饰的旌旗。霜翰：这里指白雁。霜翰：这里指白雁。 结合全合全诗说说诗歌首歌首联描描绘了怎了怎样一幅画面。一幅画面。 答答：_ 以下是上题的考试现场抽样，请参考评分标准，对现场答案做出评判，以下是上题的考试现场抽样，请参考评分标准，对现场答案做出评判， 分别给出分数，并阐明理由。分别给出分数，并阐明理由。高考语文二轮专题复习高考语文二轮专题复习(精练提高精练提高)诗歌的形象破解诗歌的形象破解【现场答案现场答案】答案答案 呼啸的秋风从万里处吹来，旌旗在风中发出瑟瑟的响声，唯独见到呼啸的秋风从万里处吹来，旌旗在风中发出瑟瑟的响声，唯独见到白雁向南飞去，让人倍感凄凉。白雁向南飞去，让人倍感凄凉。答案答案 写出了一幅雄壮的画面，秋风送爽，旌旗飘飘，白雁翱翔，表达了写出了一幅雄壮的画面，秋风送爽，旌旗飘飘，白雁翱翔，表达了诗人昂扬的斗志。诗人昂扬的斗志。答案答案 描绘了西风、旌旗、白雁等景物，表达了诗人对家乡的思念。描绘了西风、旌旗、白雁等景物，表达了诗人对家乡的思念。【点评点评】评分标准评分标准 解答此题要注意抓住首联中提到的重要意象，并扣住全诗思想情解答此题要注意抓住首联中提到的重要意象，并扣住全诗思想情感，概括要精练。感，概括要精练。评判评判 答案答案近似于译文，不符合答题要求，但是点到了诗人情感，得近似于译文，不符合答题要求，但是点到了诗人情感，得1分；分；答案答案全诗的思想感情理解失误，得全诗的思想感情理解失误，得0分；答案分；答案能够正确理解诗人情感，能够正确理解诗人情感，但没有回答出描绘景物的特点，得但没有回答出描绘景物的特点，得2分。分。高考语文二轮专题复习高考语文二轮专题复习(精练提高精练提高)诗歌的形象破解诗歌的形象破解【参考答案参考答案】诗歌首联描绘了一幅慷慨悲凉的行军图：西风尽扫大地，旌旗猎猎飘诗歌首联描绘了一幅慷慨悲凉的行军图：西风尽扫大地，旌旗猎猎飘扬，鼓角阵阵悲鸣，白雁向南飞去。表达了诗人对家乡和亲人的深深眷扬，鼓角阵阵悲鸣，白雁向南飞去。表达了诗人对家乡和亲人的深深眷恋之情。恋之情。以题说法以题说法 如何回答如何回答鉴赏诗歌意境歌意境类形象形象题。设问方式设问方式 这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗描绘了一幅怎样的画这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？面？表达了诗人怎样的思想感情？规范思路规范思路 描图景描图景( (描绘诗词中展现的图景画面描绘诗词中展现的图景画面) )点氛围点氛围( (概括景物所营概括景物所营造的氛围特点造的氛围特点) )析感情析感情( (分析作者的思想感情分析作者的思想感情) )教材示例教材示例 结合杜甫的结合杜甫的登高登高全诗，分析全诗，分析“无边落木萧萧下，不尽长江无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来滚滚来”一句营造了什么样的意境。一句营造了什么样的意境。参考答案参考答案 秋风萧瑟，落叶茫无边际萧萧而下，长江奔流不息滚滚而来，秋风萧瑟，落叶茫无边际萧萧而下，长江奔流不息滚滚而来，渲染出肃杀、悲凉的氛围，意境开阔深远，表达出诗人韶光易逝、壮志渲染出肃杀、悲凉的氛围，意境开阔深远，表达出诗人韶光易逝、壮志难酬的感怆。难酬的感怆。 高考语文二轮专题复习高考语文二轮专题复习(精练提高精练提高)诗歌的形象破解诗歌的形象破解1鉴赏景物形象鉴赏景物形象设问方式设问方式 鉴赏意境类：见上面鉴赏意境类：见上面“以题说法以题说法”。鉴赏意象类：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？鉴赏意象类：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？描摹图景类：分析这首诗的画面美；简析这首诗是怎样表现描摹图景类：分析这首诗的画面美；简析这首诗是怎样表现景象的。景象的。概括作用类：请简述写景的作用。概括作用类：请简述写景的作用。规范思路规范思路鉴赏意象类：找出并描摹诗歌形象概括形象特点揭示作者情感鉴赏意象类：找出并描摹诗歌形象概括形象特点揭示作者情感描摹图景类：考虑四个方面：一是物象的组合方式描摹图景类：考虑四个方面：一是物象的组合方式(上下左右远近高低等上下左右远近高低等高考语文二轮专题复习高考语文二轮专题复习(精练提高精练提高)诗歌的形象破解诗歌的形象破解角度角度)，二是画面色彩，三是动态，四是静态。，二是画面色彩，三是动态，四是静态。概括作用类：考虑三个方面，一是对全诗基调的铺垫，二对全诗气氛的概括作用类：考虑三个方面，一是对全诗基调的铺垫，二对全诗气氛的渲染，三是景和情的关系。渲染，三是景和情的关系。教材示例教材示例苏轼的苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中，中，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的的描写起到什么作用？描写起到什么作用？参考答案参考答案这几句集中写出赤壁雄奇险峻的景色，渲染出古战场的气氛和声势，为下这几句集中写出赤壁雄奇险峻的景色，渲染出古战场的气氛和声势，为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。高考语文二轮专题复习高考语文二轮专题复习(精练提高精练提高)诗歌的形象破解诗歌的形象破解2鉴赏人物形象鉴赏人物形象设问方式设问方式鉴赏形象或鉴赏诗中的抒情主人公形象：诗中塑造了一位怎样的抒情主鉴赏形象或鉴赏诗中的抒情主人公形象：诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？诗中刻画的某形象有怎样的特征？请简要的分析某形象。人公形象？诗中刻画的某形象有怎样的特征？请简要的分析某形象。规范思路规范思路概括人物形象的特征概括人物形象的特征(组织语言的格式一般言的格式一般为“思想性格特征人思想性格特征人物身物身 份份”)；结合合诗作分点作分点说明、概括明、概括(切忌以切忌以译代析代析)；总结形象意形象意义。(分析形象中分析形象中诗人所寄寓的思想感情或人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。可用一句涵的哲理。可用一句话概括概括总述，也可以放到步述，也可以放到步骤里合答。里合答。)高考语文二轮专题复习高考语文二轮专题复习(精练提高精练提高)诗歌的形象破解诗歌的形象破解教材示例教材示例阅读杜甫的阅读杜甫的旅夜书怀旅夜书怀，简要概括诗人的形象。，简要概括诗人的形象。参考答案参考答案 这首首诗写出了写出了诗人晚年人晚年飘零、孤独、寂寥的形象。零、孤独、寂寥的形象。诗人将人将“细草草”、“孤舟孤舟”、“沙沙鸥”这些景象，放置于无垠的星空平野之些景象，放置于无垠的星空平野之间，使景物之，使景物之 间的的这种种对比，自然烘托出一个独立于天地之比，自然烘托出一个独立于天地之间的的飘零形象，零形象，衬托出托出 深沉凝重的孤独感。深沉凝重的孤独感。高考语文二轮专题复习高考语文二轮专题复习(精练提高精练提高)诗歌的形象破解诗歌的形象破解3鉴赏诗歌事物形象鉴赏诗歌事物形象规范思路规范思路(1)分析物象的外在特征分析物象的外在特征(形态、色泽、特征形态、色泽、特征)和环境特点；和环境特点；(2)挖掘物象的内挖掘物象的内在品格，抓物与志的在品格，抓物与志的“契合点契合点”；(3)塑造此形象的意义塑造此形象的意义体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求或追求(象征或托物言志象征或托物言志)。教材示例教材示例陆游的陆游的卜算子卜算子咏梅咏梅中塑造了梅花什么特点？中塑造了梅花什么特点？参考答案参考答案词人在这首词中塑造了生长在人迹罕至、寂寥荒寒的困难处境中倍受冷落词人在这首词中塑造了生长在人迹罕至、寂寥荒寒的困难处境中倍受冷落的梅花，但是梅花不屈服于寂寞无主、风雨交侵的威胁，即使是凋落化为的梅花，但是梅花不屈服于寂寞无主、风雨交侵的威胁，即使是凋落化为“尘尘”也要保持自己的品格。陆游借梅喻人，表现出陆游性格孤高，决不也要保持自己的品格。陆游借梅喻人，表现出陆游性格孤高，决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。高考语文二轮专题复习高考语文二轮专题复习(精练提高精练提高)诗歌的形象破解诗歌的形象破解