分数的初步认识 说课一 说教材二 说学生三 说教学目标四 说教学方法五 说教学用具六 说教学过程七 板书设计说说教材教材v1、分数的初步认识是在学生掌握一些整数知识的基础上进行教学的，整数是单位1的叠加，分数则是单位1的均分，从整数到分数是数的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。v2、本节课是整个单元的起始课，几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几，分数大小的比较等都起着至关重要的作用。说说学学生生 在此之前，学生可能接触过二分之一这样的分数，但并不理解它的含义。分数的产生式从等分某不可分的单位开始的，学生的生活中有这样的经验，但不会用分数来表述。所以，教学中我特别注意从学生的生活经验出发，在丰富的操作活动中主动获取分数的相关知识。说说教学目标教学目标 1. 1. 知识目标知识目标 初步认识初步认识分数，理解分数，理解几分之一几分之一的含义的含义，会读写几分之一会读写几分之一，能直观的比较几分之一的大小，能直观的比较几分之一的大小。2. 2. 能力目标能力目标 让学生经历几分之一的认识过程，体验让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。3. 3. 情感目标情感目标 通过具体事例，感受到数由整数向分数通过具体事例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在数学中的应用，激发学生的学的扩展，体会分数在数学中的应用，激发学生的学习兴趣习兴趣。 教学重难点教学重难点 l重点：重点：初步理解分数的含义，正确读写几初步理解分数的含义，正确读写几分之一。分之一。l难点：难点：理解每个分数所表示的实际含义。理解每个分数所表示的实际含义。 教学方法教学方法 情景教学法情景教学法 直观演示法直观演示法 操作实验法操作实验法 观察法观察法 讨论法讨论法学学 法法 自主探究自主探究 合作交流合作交流说教学用具说教学用具 传统教学手段传统教学手段 粉笔粉笔 圆形圆形 长方形等长方形等现代化教学手段现代化教学手段 PPT PPT教学过程教学过程（一）创设情境，导入（一）创设情境，导入新课新课（二）动手实践，自主探究（二）动手实践，自主探究（三）（三）分层联系分层联系，拓展拓展提高提高（四）（四）课堂小结课堂小结，延伸铺垫延伸铺垫 把把4个苹果平均分给懒羊羊和美羊羊个苹果平均分给懒羊羊和美羊羊 ，每人分得，每人分得 ( )个。个。 把把2个苹果平均分给他们，每个人分个苹果平均分给他们，每个人分( )个。个。把把1个苹果平均分给他们两个人，每人分得个苹果平均分给他们两个人，每人分得 ( ) 。把把1个苹果平均分成二份，每一份是这个苹果的个苹果平均分成二份，每一份是这个苹果的（ ）认识二分之一认识二分之一把一个圆平均分成把一个圆平均分成2份，怎样表示每一份份，怎样表示每一份的大小？的大小？ 1212v像像 这样的数，都是这样的数，都是 分数分数。 12分数线分数线分子分子 表示拿出的份数表示拿出的份数分母分母 表示平均分成了几份表示平均分成了几份分数的初步认识分数的初步认识不同单位不同单位1的二分之一是不同的的二分之一是不同的 哪幅图可以用二分之一表示？哪幅图可以用二分之一表示？121212121 2哪幅图用分数表示是正确的，请选择相应的序号。哪幅图用分数表示是正确的，请选择相应的序号。121212121 2 会会变的变的正方形正方形: 说出说出 在在不同图形中分别用什么数表示不同图形中分别用什么数表示？( 1 )( 2 )( 4 )( 5 ) 下面图里的涂色部分下面图里的涂色部分用分数表示正确吗？用分数表示正确吗？ ( 3 )小猴子和小猪在一次分月饼的时候，也想用我们今小猴子和小猪在一次分月饼的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃天学习的分数，它们都想吃的的多小猴子想：多小猴子想：“我我要吃这个月饼的要吃这个月饼的 。”小猪想：小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个月我肚皮大，吃的多，要吃这个月饼的饼的 。”它们俩谁吃的多？为什么？它们俩谁吃的多？为什么？ 1 214 比一比比一比比一比5131714181912161你能从中找到几分之一你能从中找到几分之一恳请老师批评指正！恳请老师批评指正！恳请老师批评指正！恳请老师批评指正！