第第3、4节群落的结构群落的演替节群落的结构群落的演替 高频考点突破高频考点突破实验专题探究实验专题探究第第3、4节节群群落落的的结结构构群群落落的的演演替替基础自主梳理基础自主梳理命题视角剖析命题视角剖析即时达标训练即时达标训练基础自主梳理基础自主梳理一、群落的结构一、群落的结构1概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物物_的集合。的集合。2物种组成物种组成(1)丰富度：群落中丰富度：群落中_数目的多少。数目的多少。(2)特点：不同群落特点：不同群落_不同。不同。(3)探究实验：土壤中小动物类群丰富度的研究。探究实验：土壤中小动物类群丰富度的研究。3种间关系种间关系(1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物。捕食：一种生物以另一种生物作为食物。种群种群物种物种丰富度丰富度(2)竞争竞争概念：两种或两种以上生物相互争夺概念：两种或两种以上生物相互争夺_等。等。结果：相互抑制或一方占优势，另一方处于劣结果：相互抑制或一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。势甚至灭亡。(3)寄生：一种生物寄生：一种生物(寄生者寄生者)寄居于另一种生物寄居于另一种生物(寄主寄主)的的_，摄取寄主的养分以维持生，摄取寄主的养分以维持生活。活。(4)互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。存，彼此有利。4空间结构空间结构(1)垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的显的_现象。现象。资源和空间资源和空间体内或体表体内或体表分层分层(2)水平结构：受各种因素的影响，不同地段分布水平结构：受各种因素的影响，不同地段分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，常呈常呈_分布。分布。二、群落的演替二、群落的演替1概念：随着时间的推移，一个群落被概念：随着时间的推移，一个群落被_代替的过程。代替的过程。2类型类型(1)初生演替：在一个从来没有被植物覆盖的地面，初生演替：在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植物，但被彻底消灭了的地方或者是原来存在过植物，但被彻底消灭了的地方发生的演替。例如，发生在裸岩上的演替。发生的演替。例如，发生在裸岩上的演替。镶嵌镶嵌另一个群落另一个群落(2)次生演替：在原有植被虽已不存在，但原次生演替：在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。例如：种子或其他繁殖体的地方发生的演替。例如：火灾过后的草原。火灾过后的草原。3人类活动对群落演替的影响：人类活动往人类活动对群落演替的影响：人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的往会使群落演替按照不同于自然演替的_和和_进行。进行。速率速率方向方向思考感悟思考感悟有人根据生物群落的概念说有人根据生物群落的概念说“只有群落的结构受只有群落的结构受到干扰或破坏，才会出现群落的演替到干扰或破坏，才会出现群落的演替”，你认为，你认为他的这种说法正确吗？他的这种说法正确吗？【提示提示】这种说法是错误的。根据群落演替这种说法是错误的。根据群落演替的概念，演替应是其根本性质发生了变化的过的概念，演替应是其根本性质发生了变化的过程，大火、洪水、火山爆发等自然灾害会在短程，大火、洪水、火山爆发等自然灾害会在短时间内改变一个群落，但即使没有这些灾难，时间内改变一个群落，但即使没有这些灾难，群落也是会发生演替的，演替现象是一直存在群落也是会发生演替的，演替现象是一直存在的，它贯穿着整个群落发展的始终。在自然状的，它贯穿着整个群落发展的始终。在自然状态下，演替的总趋势是物种多样性的增加和种态下，演替的总趋势是物种多样性的增加和种群稳定性的提高。群稳定性的提高。元贝驾考 http:/www.ybjx.net 元贝驾考2016科目一 科目四驾考宝典网 http:/www.jkbdw.net/ 驾考宝典2016科目一 科目四高频考点突破高频考点突破考点一考点一种间关系的比较种间关系的比较【易误警示易误警示】(1)两种生物之间可能有多两种生物之间可能有多种种间关系。种种间关系。(2)上述种间关系都有利于种群的进化。上述种间关系都有利于种群的进化。即时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠)1下列属于种间竞争实例的是下列属于种间竞争实例的是()A蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露B以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食菜上采食C细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸氨基酸D某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少加，另一种数量减少解析：解析：选选D。竞争是指两种或两种以上生物，相。竞争是指两种或两种以上生物，相互争夺资源和空间等。竞争的结果常是一种生物互争夺资源和空间等。竞争的结果常是一种生物生存下来，而另一种生物逐渐消亡，生存下来，而另一种生物逐渐消亡，D项两种绿项两种绿藻为竞争关系。蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露，蚜虫藻为竞争关系。蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露，蚜虫因此而免遭天敌瓢虫的捕食，这是互利共生关系；因此而免遭天敌瓢虫的捕食，这是互利共生关系；以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂的食物不同，不是以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂的食物不同，不是竞争关系；细菌和噬菌体是寄生关系。竞争关系；细菌和噬菌体是寄生关系。考点二考点二群落演替的理解群落演替的理解1群落演替的原因群落演替的原因(1)环境不断变化，为群落中某些物种提供有利环境不断变化，为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，而对另一些物种的生存产生不利的繁殖条件，而对另一些物种的生存产生不利影响。影响。(2)生物本身不断进行繁殖、迁徙。生物本身不断进行繁殖、迁徙。(3)群落内部由于生命活动造成内部环境改变。群落内部由于生命活动造成内部环境改变。(4)种内和种间关系不断发生变化。种内和种间关系不断发生变化。(5)人类活动的干扰。人类活动的干扰。2群落演替的过程群落演替的过程群落演替的过程可人为地划分为三个阶段：群落演替的过程可人为地划分为三个阶段：(1)侵入定居阶段侵入定居阶段(先锋群落阶段先锋群落阶段)。一些物种。一些物种侵入裸地定居成功并改良了环境，为以后侵入侵入裸地定居成功并改良了环境，为以后侵入的同种或异种物种创造有利条件。的同种或异种物种创造有利条件。(2)竞争平衡阶段。通过种内或种间竞争，优竞争平衡阶段。通过种内或种间竞争，优势物种定居并繁殖后代，劣势物种被排斥，相势物种定居并繁殖后代，劣势物种被排斥，相互竞争过程中共存下来的物种，在利用资源上互竞争过程中共存下来的物种，在利用资源上达到相对平衡。达到相对平衡。(3)相对稳定阶段。物种通过竞争，平衡地进相对稳定阶段。物种通过竞争，平衡地进入协调进化，资源利用更为充分有效，群落结入协调进化，资源利用更为充分有效，群落结构更加完善，有比较固定的物种组成和数量比构更加完善，有比较固定的物种组成和数量比例，群落结构复杂，层次多。例，群落结构复杂，层次多。即时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠)2(2011年北京海淀区期末测试年北京海淀区期末测试)在裸岩演在裸岩演替为森林的过程中，对群落演替的描述不替为森林的过程中，对群落演替的描述不正确的是正确的是()选项生态特征发展期成熟期A营养结构简单复杂B有机物总量较少较多C自动调节能力强弱D动物类群丰富度较低较高解析：解析：选选C。本题考查群落演替的特点。在裸。本题考查群落演替的特点。在裸岩演替为森林的过程中，生态系统的自动调岩演替为森林的过程中，生态系统的自动调节能力增强，抵抗力稳定性增大。节能力增强，抵抗力稳定性增大。实验专题探究实验专题探究调查类实验结果的分析调查类实验结果的分析1调查类实验结果的表示方法调查类实验结果的表示方法(1)现象描述法：如现象描述法：如“土壤中小动物类群丰富度土壤中小动物类群丰富度的研究的研究”的实验结果可以用多度等级的实验结果可以用多度等级“多、较多、多、较多、较少、少较少、少”等表示。等表示。(2)数据统计法：如数据统计法：如“调查某地某种生物的种群调查某地某种生物的种群密度密度”的实验结果可以通过样方法或标志重捕的实验结果可以通过样方法或标志重捕法计算得出的数据来表示。法计算得出的数据来表示。2结果分析的方法结果分析的方法对比现象变化或数据变化，找到规律，得出结论。对比现象变化或数据变化，找到规律，得出结论。3典例分析典例分析下表是某小组同学对某地区一定区域的部分植物的下表是某小组同学对某地区一定区域的部分植物的种群密度进行了连续五年的调查结果种群密度进行了连续五年的调查结果(单位：株单位：株/m2)，请分析豚草在，请分析豚草在20062010年间其种群数量增长曲年间其种群数量增长曲线的类型及三种植物中占有生存优势的是哪种？线的类型及三种植物中占有生存优势的是哪种？年份种类2006年2007年2008年2009年2010年豚草0.30.61.01.62.3龙葵6.23.81.50.30.1狗尾草10.09.28.06.85.5分析：分析：通过比较通过比较20062010年间豚草的种群年间豚草的种群密度密度(数值变化数值变化)，得出它的种群密度持续增，得出它的种群密度持续增加，其种群数量增长呈加，其种群数量增长呈“J”型曲线；而龙葵和型曲线；而龙葵和狗尾草的种群密度持续减少，说明豚草存在狗尾草的种群密度持续减少，说明豚草存在着明显的生存优势。着明显的生存优势。实战演练实战演练(专项提能，小试牛刀专项提能，小试牛刀)(2010年高考天津卷年高考天津卷)下表为三个稳定草原生态下表为三个稳定草原生态系统中植物调查的统计数据。系统中植物调查的统计数据。草原类型草甸草原典型草原荒漠草原植物总种数16010080平均种数(种数/米2)201810平均产量(千克干重/公顷)2000900200旱生植物的种数比例(%)25.049.178.0据表可以确认的是据表可以确认的是()A在植物丰富的区域采用样方法获得数据在植物丰富的区域采用样方法获得数据B典型草原中各种群密度均大于荒漠草原典型草原中各种群密度均大于荒漠草原C流经草甸草原的总能量大于典型草原流经草甸草原的总能量大于典型草原D表中荒漠草原旱生植物的丰富度最高表中荒漠草原旱生植物的丰富度最高解析：解析：选选D。用样方法调查植物种群密度时，要随。用样方法调查植物种群密度时，要随机取样，不可在植物丰富的区域取样，以免数据机取样，不可在植物丰富的区域取样，以免数据不真实，不真实，A项错误；表格中的统计数据只能表明典项错误；表格中的统计数据只能表明典型草原的植物平均种数大于荒漠草原的平均种数，型草原的植物平均种数大于荒漠草原的平均种数，而没有每个种群的种群密度的信息，而没有每个种群的种群密度的信息，B项错误；流项错误；流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能总量，经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能总量，表中的平均产量并不代表生产者固定的太阳能总表中的平均产量并不代表生产者固定的太阳能总量，生产者固定的太阳能总量还有一部分用于自量，生产者固定的太阳能总量还有一部分用于自身呼吸作用消耗掉，还有一部分流向分解者，所身呼吸作用消耗掉，还有一部分流向分解者，所以由表中信息得不到以由表中信息得不到C项的结论；三个生态系统中项的结论；三个生态系统中旱生植物的种数植物总种数旱生植物的种数植物总种数旱生植物的种数比旱生植物的种数比例，计算可知，荒漠草原旱生植物的丰富度最高，例，计算可知，荒漠草原旱生植物的丰富度最高，D项正确。项正确。命题视角剖析命题视角剖析视角视角 1 1紧扣教材重点紧扣教材重点物种丰富度的调查物种丰富度的调查 (2010年高考安徽卷年高考安徽卷)生物兴趣小组为了调查生物兴趣小组为了调查两个河口水域的水母类动物类群两个河口水域的水母类动物类群(甲、乙甲、乙)的种类组的种类组成及其数量特征，使用浮游生物捕捞网成及其数量特征，使用浮游生物捕捞网(网口内径网口内径50 cm，网身长，网身长145 cm，网目孔径，网目孔径0.169 mm)各随各随机取样机取样3次，调查结果如下表次，调查结果如下表(单位：个单位：个)：例例例例1 1下列关于甲、乙两个类群之间物种丰富度和种下列关于甲、乙两个类群之间物种丰富度和种群密度的比较，正确的是群密度的比较，正确的是()A甲类群的丰富度大，物种甲类群的丰富度大，物种2的种群密度小的种群密度小B甲类群的丰富度小，物种甲类群的丰富度小，物种4的种群密度大的种群密度大C乙类群的丰富度大，物种乙类群的丰富度大，物种7的种群密度小的种群密度小D乙类群的丰富度小，物种乙类群的丰富度小，物种10的种群密度大的种群密度大【尝试解答尝试解答】_C_【解析解析】考查物种丰富度及种群密度的概考查物种丰富度及种群密度的概念逐项分析如下：念逐项分析如下：选项判断内容分析A、D项错误甲类群的物种数目比乙类群的少，所以，甲类群的丰富度小，乙类群的丰富度大B项错误对于物种4来说，甲类群中的种群密度明显小于乙类群的C项正确对于物种7来说，甲类群中的种群密度大约是41个，乙类群中的种群密度大约是27个视角视角 2 2洞察高考热点洞察高考热点种间关系的判断种间关系的判断(1)两种生物之间可能有多种种间关系。两种生物之间可能有多种种间关系。(2)各种种间关系都有利于种群的进化。但竞争各种种间关系都有利于种群的进化。但竞争可使弱势种淘汰，而捕食者不会使被捕食者灭可使弱势种淘汰，而捕食者不会使被捕食者灭绝。绝。 (2010年高考广东卷年高考广东卷)谚语谚语“苗多欺草，苗多欺草，草多欺苗草多欺苗”反映的种间关系是反映的种间关系是()A竞争竞争B共生共生C寄生寄生 D捕食捕食【思路点拨思路点拨】本题是对生物种间关系的考查。本题是对生物种间关系的考查。解题时，注意以下两个方面：解题时，注意以下两个方面：关键点关键点(1)明确各种生物种间关系的特点。明确各种生物种间关系的特点。(2)根据实例的生物特点结合种间关系的区别根据实例的生物特点结合种间关系的区别加以分析判断。加以分析判断。例例例例2 2【尝试解答尝试解答】_A_【解析解析】“苗多欺草，草多欺苗苗多欺草，草多欺苗”的意思是说的意思是说禾苗多时影响草的生长，草多时影响禾苗的生禾苗多时影响草的生长，草多时影响禾苗的生长，说明禾苗与草之间存在竞争关系。长，说明禾苗与草之间存在竞争关系。视角视角 3 3突破易错疑点突破易错疑点对种间关系相关曲线解读不清对种间关系相关曲线解读不清(1)互利共生曲线互利共生曲线同步变化同步变化(同生共死同生共死)。(2)捕食曲线捕食曲线不同步变化的此消彼长不同步变化的此消彼长(不会导不会导致某种生物灭绝致某种生物灭绝)。(3)竞争曲线竞争曲线看最终结果，一种数量增加，另看最终结果，一种数量增加，另一种下降甚至降为一种下降甚至降为0；只要曲线中提示两种生物有；只要曲线中提示两种生物有共同的空间或食物，则必为竞争，竞争激烈程度共同的空间或食物，则必为竞争，竞争激烈程度取决于空间、食物的重叠范围。取决于空间、食物的重叠范围。自我挑战自我挑战下图下图(一一)中所示的生物间关系，中所示的生物间关系，A、B代表两种生物，代表两种生物，C代表生物的生活条件，箭头表代表生物的生活条件，箭头表示营养流动的方向；图示营养流动的方向；图(二二)在坐标系中表示两在坐标系中表示两种生物之间的关系。下列图种生物之间的关系。下列图(一一)(二二)中所表示中所表示的生物关系配对正确的一组是的生物关系配对正确的一组是()