试谈语文教学设计方面的要点试谈语文教学设计方面的要点徐玮华如何在实际教学中发挥语文多元评价功能如何在实际教学中发挥语文多元评价功能浅议浅议理念定教法理念定教法方式促学法方式促学法鱼游到了纸上鱼游到了纸上教学片断一：教学片断一：l小练笔：l围观的人群越来越多，大家赞叹着，议论着。_l提示：梳羊角辫的小女孩、年轻的妈妈、戴眼镜的老爷爷。l大家的表情怎样？（惊讶、微笑、羡慕-）l动作怎样？（踮起脚尖、伸长脖子、竖起大拇指-）片段二：片段二：l青年忘我地画着，一条条金鱼跃然纸上，栩栩如生。围观的人群越来越多，纷纷议论。_片段三：片段三： 想象青年观鱼时的情景，选择一段写一写：l在春光明媚的星期天，在清澈见底的玉泉池边_l在烈日炎炎的星期天，在清澈见底的玉泉池边 _l在秋风瑟瑟的星期天，在清澈见底的玉泉池边 _l在北风呼呼的星期天，在清澈见底的玉泉池边 _师：“麻烦”在这里是什么意思？生：遇到了不好的事情。师：联系上下文，说说具体指什么不好的事情。生：天气冷，几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子找不到食物，饥寒交迫。生：燕子非常疲劳。师：对了。联系上下文是理解词语的好方法。师：跋涉是什么意思？生无语。师：我们先看看“跋”的意思。翻过山岭；踩，践踏；文章或书籍后面的短文。生：选第一种。跋就是翻越山岭。师：涉也有好几种意思。蹚过水；经历；牵连，关联。生：我认为是第一种。师：那连起来说一说。生：师：放到课文里说一说。生：是说燕子翻过一座座山岭，蹚过一道道水。师：放到课文中说说词语的意思，就是我们刚才学会的方法：联系上下文理解词语。师：这段话中，有一个词语在我们的生活中常常会用到-麻烦。说说它的意思。生：不好的事情。师：那这个词在这段话中具体指什么？读一读，说一说。生：麻烦是指燕子飞到了瑞士境内时，当地气温骤降，风雪不止，几 乎所有的昆虫都冻死了，燕子找不到食物，饥寒交迫，再加上长途跋涉，非常疲劳，濒临死亡。师：能否用简洁的话来说？生：燕子又饥又寒又累，濒临死亡。师：一听既准确又明了。回想一下，我们是怎样理解这个词语的？生：-最好用简洁的语言来概括。师：同学们说得不错。这种理解词语的方法就叫联系上下文。 咱们来总结一下方法： 师：考考你们，理解一下“跋涉”的意思。生：我认为跋涉是指燕子飞过了很多地方，飞了很长时间。师：你从哪儿感受到的？生：师：想象一下，燕子会飞过哪些地方？生：师：那跋涉的意思是？生：燕子飞过一座座高山，飞过一片片大海，飞过一块块草地。师：我们来看看字典中的解释。 生：我觉得这样说部不对。翻山蹚水应该用在我们人身上。燕子应该是飞过山岭飞过水。师：说得没错。看来，字典中查到的意思不一定适合课文中的意思。联系上下文不失为理解词语的好方法。 百合说：百合说：“我要开花，是我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开不管你们怎么看我，我都要开花！花！” 选自林清玄心田上的百合花教师当如百合一般绽放！教师当如百合一般绽放！