最后的姿势最后的姿势 张开双臂，护住学生，成张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！了他生命中最后的姿势！洗漱洗漱 喇叭喇叭 价值价值 尘埃尘埃 坍塌坍塌穿戴穿戴 废墟废墟 震撼震撼 凹凸凹凸 感动感动誓死誓死 诠释诠释 姿势姿势 幽默幽默 塌陷塌陷 摇晃摇晃 短暂短暂 地震地震 腾空腾空 瞬间瞬间绘声绘色绘声绘色 妙语连珠妙语连珠 生死攸关生死攸关师德灵魂师德灵魂 血肉模糊血肉模糊 舍己为人舍己为人我会读我会读 最后的姿势最后的姿势这篇文章按（这篇文章按（ ）顺序，以感人的笔）顺序，以感人的笔触，记叙了（触，记叙了（ ）来临的瞬间，（）来临的瞬间，（ ）老师（）老师（ ）用身体护卫四名学生的感人事迹，展现了他在（）用身体护卫四名学生的感人事迹，展现了他在（ ）时刻，（时刻，（ 、 、 ）的高尚师德。）的高尚师德。 填一填填一填时间时间地震地震谭千秋谭千秋张开双臂张开双臂生死攸关生死攸关忠于职守忠于职守 舍己为人舍己为人 大爱无疆大爱无疆 （ ），成了他生命中最后的姿势！），成了他生命中最后的姿势！张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生精读课文精读课文想一想：想一想： 1 1、课文的主要内容（、课文的主要内容（概括写人的文章主要内容的方法概括写人的文章主要内容的方法） 2 2、通过学习，谭老师给你留下了什么初步印象。说说他、通过学习，谭老师给你留下了什么初步印象。说说他是一个怎样的老师！是一个怎样的老师！精读课文精读课文想一想：想一想：1 1、课文的主要内容（四要素、课文的主要内容（四要素 ） 在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四名在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四名学生，最后献出了自己的生命！学生，最后献出了自己的生命！精读课文精读课文想一想：想一想： 读一读课文，说说谭老师是一个怎样的老师！文中哪句话对全文读一读课文，说说谭老师是一个怎样的老师！文中哪句话对全文作了概括？作了概括？ 谭千秋，一位普通的老师，他用自己谭千秋，一位普通的老师，他用自己5151岁的宝贵生命岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，英雄不死，精神千秋！精神千秋！” 为什么这么说？为什么这么说？ 在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四名在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四名学生，最后献出了自己的生命！学生，最后献出了自己的生命！精读课文精读课文想一想：想一想：地震来临时，谭千秋老师是怎么说的？地震来临时，谭千秋老师是怎么说的？ 忽然忽然 课桌摇晃起来课桌摇晃起来 整栋楼房都摇晃起来整栋楼房都摇晃起来 地震地震 他意识到情况他意识到情况不妙不妙 来不及多想来不及多想 就大声喊道就大声喊道 大家快跑大家快跑 什么也不要拿什么也不要拿 快快 同学们迅速冲出教室同学们迅速冲出教室 往操场跑去往操场跑去1 1、加一加标点符号、加一加标点符号，！，：“！”，。2 2、这段话中，作者一连用了五个、这段话中，作者一连用了五个 （填标点符号）（填标点符号）！3 3、连用五个感叹号，表示：、连用五个感叹号，表示：（1 1）当时情况的危急）当时情况的危急（2 2）谭老师的沉着、冷静）谭老师的沉着、冷静 忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快大家快跑！什么也不要拿！快跑！什么也不要拿！快”同学们迅速冲出教室，往操同学们迅速冲出教室，往操场跑去。场跑去。读一读，感悟当时情况的危急和谭老师的沉着、冷静读一读，感悟当时情况的危急和谭老师的沉着、冷静精读课文精读课文 但是，短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出但是，短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。的身体护住了四个学生。精读课文精读课文想一想：想一想：地震来临时，谭千秋老师是怎么做的？地震来临时，谭千秋老师是怎么做的？ 谭老师对学生的无私大爱谭老师对学生的无私大爱 但是，短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑但是，短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。用自己的身体护住了四个学生。读一读，感悟谭老师舍生忘死和对学生的无私大爱。读一读，感悟谭老师舍生忘死和对学生的无私大爱。精读课文精读课文 1313日日2222点点1212分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！护卫学生的形象，让他永生难忘！品读句子品读句子1：精读课文精读课文救援人员说救援人员说可以看出救援人员对谭老师的深深敬意。可以看出救援人员对谭老师的深深敬意。 “张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生”是谭老师牺牲时的自然姿势，但是谭老师牺牲时的自然姿势，但正是这一姿势挽救了四个学生的生命。这是一个正是这一姿势挽救了四个学生的生命。这是一个_的姿势，的姿势，是一个是一个_的姿势，是一个的姿势，是一个_的姿势，也是他生命中最后的的姿势，也是他生命中最后的姿势，这个姿势将姿势，这个姿势将_。爱爱责任责任英勇英勇永远留在人们心中永远留在人们心中精读课文精读课文品读句子品读句子1： 1313日日2222点点1212分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！护卫学生的形象，让他永生难忘！读一读，感悟谭老师忠于职守和对学生的无私大爱。读一读，感悟谭老师忠于职守和对学生的无私大爱。精读课文精读课文 “地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。身上。”获救的学生这样回忆获救的学生这样回忆。品读句子品读句子2：精读课文精读课文获救的学生说获救的学生说可以看出谭老师舍生忘死和对学生的无私大爱可以看出谭老师舍生忘死和对学生的无私大爱 一位老师说：一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生老师把生的希望留给了学生。”品读句子品读句子3：精读课文精读课文 一位老师说一位老师说可以看出谭老师舍生忘死和对学生的无私大爱可以看出谭老师舍生忘死和对学生的无私大爱 想一想，从救援人员、获救的学生和老师的话中，我们看到了一想一想，从救援人员、获救的学生和老师的话中，我们看到了一位怎样的老师？请用四字词语来表达一下。位怎样的老师？请用四字词语来表达一下。精读课文精读课文热爱学生热爱学生 忠于职守忠于职守 舍生忘死舍生忘死 舍己为人舍己为人恪尽职守恪尽职守 无私大爱无私大爱 大爱无疆大爱无疆 大公无私大公无私 1 1、在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。学生。读一读，想一想。读一读，想一想。精读课文精读课文 2 2、我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深、我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！让他永生难忘！ 两个片段都描写了谭老师誓死护卫学生的形象，但描写方法不两个片段都描写了谭老师誓死护卫学生的形象，但描写方法不同。片段同。片段1 1是从（是从（ ）直接描写了谭老师的英雄行为；片段）直接描写了谭老师的英雄行为；片段2 2则则通过救援人员的话，从（通过救援人员的话，从（ ）烘托出谭老师的英雄壮举。）烘托出谭老师的英雄壮举。正面正面侧面侧面 5 5月月1212日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给女儿洗漱穿戴好，日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早的赶到学校上班。带着她出去散步，然后早早的赶到学校上班。 正面描写正面描写精读课文精读课文说明谭老师关爱家人，热爱工作。说明谭老师关爱家人，热爱工作。 谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。说明谭老师工作出色，教学有方，为人亲切，很受学生喜爱。说明谭老师工作出色，教学有方，为人亲切，很受学生喜爱。侧面侧面描写描写救援人员、获救学生和老师的话救援人员、获救学生和老师的话正面描写和侧面正面描写和侧面描写描写有有什么作用？什么作用？ 正面展现谭老师爱家人，爱工作，爱学生，忠于职正面展现谭老师爱家人，爱工作，爱学生，忠于职守，舍己为人，大爱无疆的高尚师德。侧面烘托谭老师的英守，舍己为人，大爱无疆的高尚师德。侧面烘托谭老师的英雄壮举。雄壮举。 （1 1）天空阴沉沉的。）天空阴沉沉的。环境及场面描写环境及场面描写精读课文精读课文预示着灾情的发生。预示着灾情的发生。 （2 2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！连用连用3 3个感叹号，说明当时情况危急。个感叹号，说明当时情况危急。 （3 3）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。空而起。楼房就要坍塌，烘托情况危急到了极点。楼房就要坍塌，烘托情况危急到了极点。 （4 4）地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重地砸了下来，楼房塌陷了）地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重地砸了下来，楼房塌陷了 预示着谭老师的遇难，他的姿势成为永恒的瞬间。预示着谭老师的遇难，他的姿势成为永恒的瞬间。 张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！ 精读课文精读课文怎么理解下面这句话？怎么理解下面这句话？ “张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势。是谭老师逝世时的自然姿势。 这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在生死攸关时，他忠于职这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在生死攸关时，他忠于职守、舍己为人、大爱无疆的高尚品质；守、舍己为人、大爱无疆的高尚品质； 这一姿势，让人们深受感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。这一姿势，让人们深受感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。 因此，谭老师因此，谭老师“张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生”的姿势，已经铭刻在人们心中，的姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命中最后的姿势。成为人们对他永恒的记忆，是他生命中最后的姿势。 谭千秋，一位普通的教师，他用自己谭千秋，一位普通的教师，他用自己51岁的宝贵岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！英雄不死，精神千秋！”赞一赞赞一赞献给亲人的诗献给亲人的诗那四个娃儿真的都活了吗？那四个娃儿真的都活了吗？老谭！你说句话呀！老谭！你说句话呀！ 昨天晚上我就听说，昨天晚上我就听说，有个老师救了四个学生，有个老师救了四个学生，我哪想到就是你呀！我哪想到就是你呀！让我给你擦擦手吧，让我给你擦擦手吧，那上面有血，那上面有血，血迹已经发黑了。血迹已经发黑了。昨晚在操场上，昨晚在操场上，你的手还是软软的，你的手还是软软的，才过了一夜，才过了一夜，咋就变得这么硬呀！咋就变得这么硬呀！前天，我们散步时，前天，我们散步时，你的手还是热热的，你的手还是热热的，怎么现在变得冰凉凉的怎么现在变得冰凉凉的也许，也许，我该想到那个救学生的老师，我该想到那个救学生的老师，就是你，老谭！就是你，老谭！我也是一名教师，我也是一名教师，我怎能不明白你对学生的感情？我怎能不明白你对学生的感情？又怎能不理解你作为教师的选择？又怎能不理解你作为教师的选择？那一刻，如果我也在，那一刻，如果我也在，我也会守护讲桌的，我也会守护讲桌的，一定！一定！可是此刻，可是此刻，摸着你又硬又冷的手，摸着你又硬又冷的手，我的心还是疼啊！我的心还是疼啊！你感觉到了吗？你感觉到了吗？我心心相印的爱人！我心心相印的爱人！献给亲人的诗献给亲人的诗 最后的姿势最后的姿势那如鸟翼般张开的双臂，那如鸟翼般张开的双臂，护住的是四个孩子如花的生命；护住的是四个孩子如花的生命；那被钢筋水泥压着的脊梁，那被钢筋水泥压着的脊梁，挺起的是一个教师崇高的天职。挺起的是一个教师崇高的天职。你用自己的生命，你用自己的生命，诠释了诠释了“人民教师人民教师”的深刻内涵。的深刻内涵。你告诉我们：你告诉我们：生命永恒，大爱无疆！生命永恒，大爱无疆！ 赞一赞赞一赞谭千秋老师，我想对您说：谭千秋老师，我想对您说： “。”说一说说一说 5 5月月1212日地震发生时，青川县木鱼中学初一日地震发生时，青川县木鱼中学初一1313岁的女生何岁的女生何翠青翠青, ,本来已经走出宿舍，当她意识到发生了地震，不是迅速本来已经走出宿舍，当她意识到发生了地震，不是迅速逃生，而是急忙跑进宿舍，将十多名还在午休的同学从床铺上逃生，而是急忙跑进宿舍，将十多名还在午休的同学从床铺上摇醒，催她们逃生，自己却失去最佳逃生时间，被压在废墟下。摇醒，催她们逃生，自己却失去最佳逃生时间，被压在废墟下。5050个小时后，她凭着巨大的求生欲望和惊人毅力，在救援人员个小时后，她凭着巨大的求生欲望和惊人毅力，在救援人员的帮助下获救。何翠青是木鱼中学最后一个被救学生，由于重的帮助下获救。何翠青是木鱼中学最后一个被救学生，由于重物长时间挤压，肌肉组织坏死而永远失去了右腿。记者问这位物长时间挤压，肌肉组织坏死而永远失去了右腿。记者问这位坚强的女孩：坚强的女孩：“你后悔吗？你后悔吗？”她摇着头哽咽地说：她摇着头哽咽地说：“不后悔，不后悔，后悔的是我没有能救出更多的同学。后悔的是我没有能救出更多的同学。” 记一记记一记记一记记一记人生的价值是什么？人生的价值是什么？是大公无私，是大公无私，是为他人着想，是为他人着想，为集体着想，为集体着想，为国家着想为国家着想zhuzhu 1 1、补充习题补充习题 2 2、地震无情，人间有爱，学了本课，你一定有很多的、地震无情，人间有爱，学了本课，你一定有很多的感想，请你写一篇读后感。感想，请你写一篇读后感。课后作业课后作业 谢谢 谢谢 ！ 祝同学们学习愉快！祝同学们学习愉快！