黎昌林黎昌林20182018年年4 4月月1515日日2019年高考生物备考思路探讨年高考生物备考思路探讨考什么？怎么考？考什么？怎么考？做什么？怎么做？做什么？怎么做？学生需要什么？学生需要什么？教师需要什么？教师需要什么？ 一、研究考试大纲一、研究考试大纲-把握备考方向把握备考方向 1 1、高考命题依据、高考命题依据 2 2、20172017年考纲的调整年考纲的调整二、研究高考试题二、研究高考试题-明确备考内容明确备考内容 1 1、20172017年高考试题分析年高考试题分析 2 2、近几年高考试题规律探究、近几年高考试题规律探究三、研究教与学三、研究教与学-提高备考效率提高备考效率 复习策略例谈复习策略例谈主要内容一、研究考试大纲一、研究考试大纲 - -把握备考方向把握备考方向 考试大纲考试大纲对备考有什么用？对备考有什么用？n高考考什么？怎么考？高考考什么？怎么考？n考试内容如何设计？考试内容如何设计？n高校选拔人才的标准是什么？高校选拔人才的标准是什么？n素养导向在试卷中怎么体现？素养导向在试卷中怎么体现？n 考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据，是推进考试内容改革的切入点。1 1、考纲、考纲-高考命题依据高考命题依据考试大纲 与考试说明的区别n课标、考纲、高考试题的关系课标、考纲、高考试题的关系课标考试大纲考试说明高考试题近几年高考理科综合（生物）试题版本新课标卷大纲卷新课标卷自主命题122014年全国理科综合用卷情况吉黑辽赣湘新青蒙宁陕藏豫鄂渝川云贵桂晋皖粤冀琼苏浙闽鲁台沪京津甘 15套试卷新课标卷自主命题12新课标卷2015年全国理科综合用卷情况吉黑辽赣湘新青蒙宁陕藏豫鄂渝川云贵桂晋皖粤冀琼苏浙闽鲁台沪京津甘 14套试卷新课标卷新课标卷新课标卷自主命题72016年全国理科综合用卷情况吉黑辽赣湘新青蒙宁陕藏豫鄂渝川云贵桂晋皖粤冀琼苏浙闽鲁台沪京津甘 10套试卷（在全国通用）（在使用全国卷的省通用）2013、2014、2015、2016年“考试大纲”和“考试说明”所规定的考试内容基本未变，只是个别地方稍作调整。近几年的近几年的“考试大纲考试大纲”和和“考试说明考试说明”几乎没有变化！几乎没有变化！我以为我以为 2016 2016年年1010月月1414日，教育部考试中心日，教育部考试中心下下发发关于关于20172017年普通高考考试大纲修订内容年普通高考考试大纲修订内容的的通知通知（教试中心函（教试中心函20162016179179号），号），正式颁布了修订后的正式颁布了修订后的20172017年高考大纲年高考大纲。2 2、20172017年考试大纲的调整年考试大纲的调整n 根据国务院关于深化考试招生制度改革根据国务院关于深化考试招生制度改革实施意见的总体要求，实施意见的总体要求，20172017年开始年开始推进考推进考试招生制度各项改革，考试大纲作为考试试招生制度各项改革，考试大纲作为考试内容与形式改革的重要组成部分，有必要内容与形式改革的重要组成部分，有必要进行适当的修订调整。进行适当的修订调整。 2017考试大纲的调整1 1）对能力要求的调整）对能力要求的调整只是语言表述上的调整，能力要求本身并无本质区别。只是语言表述上的调整，能力要求本身并无本质区别。2 2）对考试范围的调整）对考试范围的调整必考（必修）内容基本不变，必考（必修）内容基本不变， 表述更加准确、操作性更强表述更加准确、操作性更强选考（选修）内容作了部分调整选考（选修）内容作了部分调整 选修选修1 1的内容更少了，选修的内容更少了，选修3 3内容相对增多了内容相对增多了n知识内容表（一）知识内容表（一）（必考部分）（必考部分）2017年2016年及以前1-2-原核细胞和真核细胞的异同多种多样的细胞3-2-神经冲动的产生、传导和传递传递神经冲动的产生和传导n 对考试范围的调整对考试范围的调整解读：必考（必修）内容基本不变， 表述更加准确、操作性更强n知识内容表（二）知识内容表（二）（选考部分）（选考部分）2017年5-2删除删除了“酶的存在与简单制作方法”。5-3删删除除了“植物组织培养”和“PCR技术的基本操作和应用”。6-1-基因工程的原理及技术（含（含PCR技术）技术）（选修（选修1不考，移至选修不考，移至选修3考查）考查）n38.38.【生物生物选修选修3 3：现代生物科技专题：现代生物科技专题】（1515分）分）在胚胎在胚胎工程中，对牛、羊等哺乳动物移植前的胚胎进行性别鉴定，然工程中，对牛、羊等哺乳动物移植前的胚胎进行性别鉴定，然后植入受体，可以控制后代的性别，但这种控制是在精子和卵后植入受体，可以控制后代的性别，但这种控制是在精子和卵子受精后，胚胎本身已经有了性别的前提下进行的，这种方法子受精后，胚胎本身已经有了性别的前提下进行的，这种方法耗时长，对胚胎损伤大。耗时长，对胚胎损伤大。SRYSRY基因是基因是Y Y染色体上的性别决定基因，染色体上的性别决定基因，SRYPCRSRYPCR胚胎性别鉴定技术能准确鉴定早期胚胎性别，应用前胚胎性别鉴定技术能准确鉴定早期胚胎性别，应用前景十分广阔。请回答与景十分广阔。请回答与SRYPCRSRYPCR法鉴定胚胎性别相关的问题：法鉴定胚胎性别相关的问题：（1 1）用）用SRYPCRSRYPCR法鉴定胚胎性别需要充足的材料并保证被测法鉴定胚胎性别需要充足的材料并保证被测胚胎的活性，因此，首先从被测胚胎中取出几个细胞，提取胚胎的活性，因此，首先从被测胚胎中取出几个细胞，提取_，然后用，然后用_的一段脱氧核苷酸序列的一段脱氧核苷酸序列作引物，进行作引物，进行PCRPCR扩增。扩增。（2 2）进行）进行PCRPCR扩增时，需用扩增时，需用_为模板，以为模板，以_为原料，反应体系中还应加入适量的为原料，反应体系中还应加入适量的_酶。酶。（3 3）鉴定扩增产物，首先制备具有）鉴定扩增产物，首先制备具有_基因特异性的探针，探针需用基因特异性的探针，探针需用_等作标等作标记，出现阳性反应者，胚胎为记，出现阳性反应者，胚胎为_性。性。n38生物选修3：现代生物科技专题（15分）n真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。已知在人体中基因A（有内含子）可以表达出某种特定蛋白（简称蛋白A）。回答下列问题：n（1）某同学从人的基因组文库中获得了基因A，以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A，其原因是_n（2）若用家蚕作为表达基因A的受体，在噬菌体和昆虫病毒两种载体中，不选用_作为载体，其原因是_。n（3）若要高效地获得蛋白A，可选用大肠杆菌作为受体。因为与家蚕相比，大肠杆菌具有_（答出两点即可）等优点。n（4）若要检测基因A是否翻译出蛋白A，可用的检测物质是_（填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗体”）。n（5）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明DNA是遗传物质做出了重要贡献，也可以说是基因工程的先导，如果说他们的工作为基因工程理论的建立提供了启示，那么，这一启示是_。 2018 2018考试大纲考试大纲2019备考的依据与2017年考纲完全相同2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲与以往的考试大纲的重要不同点是增加了总纲总纲。 总纲总纲中指出注重顶层设计顶层设计、统筹谋划，科学设计考试内容，注重考查考生的必备知识、关键能必备知识、关键能力、学科素养、核心价值力、学科素养、核心价值，体现素养导向，增强基基础性、综合性、应用性、创新性础性、综合性、应用性、创新性，是深化高考考试内容改革的重要措施。在2016年10月11日 中国教育报上姜钢（教育部考试中心主任）姜钢（教育部考试中心主任）提出：“一体四层四翼一体四层四翼”的高考评价体系 “一体四层四翼”的高考评价体系从顶层设计上回答了高考“为什么考？” “考什么？” “怎么考？”对备考有重要的指导意义“一体四层四翼一体四层四翼”“一体一体”-回答“为什么考”n“一体一体”即高考评价体系。 n“立德树人、服务选拔、导向教学”是高考的核心立场“一体四层四翼一体四层四翼” “四层” 考查目标，“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值” 。“四层”-回答“考什么”“一体四层四翼一体四层四翼”“四翼”-回答“怎么考”1、“基础性”2、“综合性” 3、“应用性” 4、“创新性”“四翼”考查要求高考评价体系高考评价体系 “四层”(考查目标) (考什么) “一体”(高考立场)(为什么考) “四翼”(考查要求）(怎么考)教育部考试中心为高考命题最新定调！ 2018年3月3日，教育部考试中心主任姜钢、党委书记刘桔，在中国教育报发表署名文章牢记立德树人使命 写好教育考试奋进之笔，就教育考试工作发表了重要意见。 此文可以说是对高考命题的“最新定调”，对于2018年及今后一段时间的高考命题年及今后一段时间的高考命题具有非常明确和重要的指导意义！对于考生复习和老师指导也有重要的方向性指引作用。其中，文章提及高考命题的四大需要“增强”的方向尤其值得关注基础性、基础性、综合性、应用性、探究性及开放性。综合性、应用性、探究性及开放性。 考试中心两位领导在文章中，对高考命题进了 最新、最宏观的阐述高考的核心功能是什么？高考的核心功能是什么？ 立德树人、服务选才、引导教学。 高考的主要任务是什么？高考的主要任务是什么？ 立德树人“一堂课”、服务选才“一把尺”、 引导教学“一面旗”。 高考的命题要求是什么？高考的命题要求是什么？科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意与素养导向，助力推动中学素质教育。那么，那么，2018年乃至今后一段时间，年乃至今后一段时间，高考命题工作如何体现上述功能、任务高考命题工作如何体现上述功能、任务和要求呢？和要求呢？（一）聚焦（一）聚焦“立德树人立德树人”，上好，上好“一课堂一课堂”，着力凸显价值引领，着力凸显价值引领 今后的高考将更加凸显“立德树人”的教育功能。语文的名篇默写、文言文阅读，政治、历史、地理试题的背景材料，将更加侧重从优秀文学作品和历史、现实积淀中，精心选粹饱含人文精神与时代气息的素材，引导学生热爱祖国的语言文字和博大精深的文明，感受认同社会主义核心价值观深厚的内涵。学习解读学习解读 （二）注重（二）注重“服务选才服务选才”，做精，做精“一把尺一把尺”，全面提升选拔效能，全面提升选拔效能高考试题必须保持一定的难度！ 高考关系大学入学新生质量、关系社会长远发展，必须根据国家和社会发展要求，不断深化内容改革，提升科学性、权深化内容改革，提升科学性、权威性和公平性。威性和公平性。 近年来，多个省份的高分考生数量不断创下新纪录。有人说，现在上清华北大，已经不是看考了多少分，而是看不被扣掉多少分。这种现象多少反映了升学考试简单化、模式化的趋升学考试简单化、模式化的趋势势试题难度和区分度下降。试题难度和区分度下降。 像高考这种重要的选拔性考试选拔性考试，如果降低试题难度，大部分学生都能通过拼命刷题取得较高的分数，不仅不利于选拔人才，学生的应试压力还会越大！ 事实上，高考作为选拔性考试，不仅要确保机会均等，更要保证选拔公平选拔公平。而机会均等与选拔公平并不矛盾，因为，不同水平的学生适合不同层次的学校，每一个学生在适合自己层次的学校继续深造才是更广义的公平，才能顺应人才培养的潜在规律。学习解读学习解读 “怎么考”-四翼四翼1、“基础性”2、“综合性”3、“应用性”4、“创新性”第一，高考命题要增强基础性基础性，考查学生必备知识和关键能力必备知识和关键能力。 “基础性基础性”包括全面合理的知识结构知识结构、扎实灵活的能力要求能力要求和健全向上的人格素养。高考通过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。学习解读学习解读 增强基础性不是要考不是要考教材原话，而是考查学生必备知识和关键能力。第二，高考命题要增强综合性综合性，体现学生综合素质和学科素养。综合素质和学科素养。 综合性综合性主要体现考查学生综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。高考试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。学习解读学习解读 不是考不是考“大杂烩”，而是考查学生的知识体系和对知识间联系的把握。第三，高考命题要加强应用性应用性，注重理论密切联系实际。 应用性应用性，主要体现考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。2017高考试题注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，引导学生关注社会进步和科学发展。学习解读学习解读 高考命题不能理论不能理论“空对空空对空”，而要考查解决现实问题。第四，高考命题要增强探究性和开放性探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。 创新性创新性主要体现在考查学生独立思考能力，看其是否能够自觉运用批判性和创新性思维方法。试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。学习解读学习解读 各科的压轴题着重考查学生的创新意识，北大清华学生就从这些题中选拔！（三）积极（三）积极“引导教学引导教学”，树好，树好“一面旗一面旗”，大力助推素质教育，大力助推素质教育 2017年高考命题在命题理念、考试内容、试题设计等方面都有所改变，引导教学旗帜鲜明，深化改革新风扑面 语文学科完善试卷设计，实现“关键能力”全面考查； 数学学科加强理性思维考查，体现创新性； 英语学科突出综合语言运用能力考查，促进学科素养养成； 文科综合体现学科素养导向，引导教学深入探索； 理科综合科学设计试卷结构，凸显探究精神。 2017年高考命题得到如此高的肯定，那么，这些学科试题的优点对2018高考的各科复习备考也就提出了明确的指引。 生物学科要求学生能够对生物学问题进行探究，包括提出问题、做出假设、制定和实施计划、得出结论、科学表达等；同时，要求学生具备实验设计、实验结果预测的能力。理科综合：新知识或拓展信息将更多出现 2018高考理科综合将坚持把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查学生的探究能探究能力和创新精神。力和创新精神。高考改革高考改革浙江、上海2014级高一开始启动，2017年整体实施高考改革。 从全国看，除上海、浙江两个高考改革试点于2014年最先启动外，其余省份的高考改革启动时间集中于2017年至2019年。高考改革时间表高考改革时间表高考改革前的备考高考改革前的备考n20182018年、年、20192019年、年、20202020年的湖北省、河南省年的湖北省、河南省n备考：稳定为主，加强渗透，高度关注。备考：稳定为主，加强渗透，高度关注。二、研究高考试题 -明确备考内容1、2017年高考试题分析新课标卷新课标卷新课标卷自主命题2017年全国理科综合用卷情况吉黑辽赣湘新青蒙宁陕藏豫 鄂渝川云贵桂晋 皖 粤 冀 琼 苏 浙 闽 鲁 台 沪 京 津甘 9套试卷20172017年高考理科综合能力测试年高考理科综合能力测试 （课标（课标卷）卷）n湖北省、河北、山西、江西、湖南、湖北省、河北、山西、江西、湖南、广东、安徽、福建、山东、河南。广东、安徽、福建、山东、河南。2017课标全国卷评价与分析1 1）试卷总体评价试卷总体评价2 2）试卷结构特点试卷结构特点3 3）试题主要特点试题主要特点4）试题难度分析试题难度分析关注生态学的观点，体现立德树人的高考关注生态学的观点，体现立德树人的高考立场立场考查对生命过程进行深度思考的能力，考查对生命过程进行深度思考的能力，服务于高考的服务于高考的选拔功能选拔功能体现学科特色，重视对实验能力的考查，体现学科特色，重视对实验能力的考查，导向教学导向教学20172017年高考生物试题的特色年高考生物试题的特色 2017 2017年高考生物试题在年高考生物试题在立德树人、服务选拔、导向教学立德树人、服务选拔、导向教学方面都有很好的体现。方面都有很好的体现。n突出考查学生的理性思维能力和科学探究思想，体现了以考查生物学科核心素养为主的命题导向。n着重考查学生的独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。n围绕核心概念、主干知识展开考查。n命题角度和设问方式等方面有所创新，体现出了高考命题稳中求变的思路。1） 试卷试卷总总体评价体评价 a a、测试内容分布、测试内容分布序序 号号测测 试试 内内 容容满满 分分题题 号号1细胞间信息交流（必修1）6分12细胞结构与成分（必修1）6分23植物激素调节（必修3）6分34免疫调节异常过敏反应（必修3）6分45种群数量的变化（必修3）6分56基因的自由组合定律与伴性遗传（必修2）6分62）试卷结构特点）试卷结构特点7遗传物质的鉴别实验（必修1、2）10分298光合作用和细胞呼吸（必修1）9分309血浆渗透压及内环境稳态（必修3）8分3110基因分离定律与伴性遗传（必修2）12分3211微生物的培养及应用（选修1）15分3912基因工程原理和技术（选修3）15分40 上表显示，从试题考查的内容可以看出，考查的是高中生物学的主干知识、核心概念。b b、 测试模块分布测试模块分布序序 号号测测 试试 模模 块块满满 分分比例比例题题 号号1必修126分28.9%1、2、29、302必修223分25.6%6、29、 323必修326分28.9%3、4、5、314选修115分16.7%375选修215分16.7%38 从3本必修教材所占权重来看，源于必修1、必修2、必修3的考点分数，在试卷中比例相当。新课标全国卷生物各模块分值及比例必修必修1必修必修2必修必修3选修一选修一选修三选修三分值分值比例比例分分值值比例比例分值分值比例比例分分值值比例比例分分值值比例比例201217+423%1618%4246%1112%1517%20132528%2427%2629%1517%1517%20142730%1517%3337%1517%1517%201515+421%2123%39+852%1112%78%20163134%2831%1618%1517%1517%20172629%2325%2629%1517%1517%平均平均2528%2124%3134%1314%1314%3）试题主要特点）试题主要特点20172017年生物试题具有以下鲜明特点：年生物试题具有以下鲜明特点：1 1、试卷围绕生物学科核心素养考查、试卷围绕生物学科核心素养考查a.a.以核心概念为载体以核心概念为载体, ,考查考查生命观念生命观念b.b.以真实情境为背景以真实情境为背景，突出考查，突出考查理性思维理性思维c.c.通过实验考查学生的通过实验考查学生的科学探究科学探究素养素养d.d.理论联系实际，引导学生树立理论联系实际，引导学生树立社会责任社会责任2 2、试题的开放性增大，加大了对创新能力的考查、试题的开放性增大，加大了对创新能力的考查3 3、强化对即时学习能力的考查（获取信息的能力）、强化对即时学习能力的考查（获取信息的能力）1、围绕生物学科核心素养考查、围绕生物学科核心素养考查生物学科生物学科核心素养核心素养生命观念生命观念理性思维理性思维社会责任社会责任a.a.以核心概念为载体考查生命观念以核心概念为载体考查生命观念 *生命观念包括结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、稳态与平衡观。 *它们都比较宏大和抽象，怎样在试题中体现？ *生命观念是由众多重要的生物学概念支撑的，学生只有较好的理解了概念，才能形成生命观念。 *因此通过考查学生对概念的理解和运用能力，就能很好的检测出他们的生命观念素养达到了何种的水平。 *2017年课标卷中涉及到的重要概念重要概念有细胞间的信细胞间的信息交流、细胞的结构与成分、植物激素调节、免疫息交流、细胞的结构与成分、植物激素调节、免疫调节、种群数量变化、基因的自由组合定律与伴性调节、种群数量变化、基因的自由组合定律与伴性遗传、遗传的物质基础、光合作用与细胞呼吸、内遗传、遗传的物质基础、光合作用与细胞呼吸、内环境与水盐平衡、基因的分离定律与伴性遗传、微环境与水盐平衡、基因的分离定律与伴性遗传、微生物的培养和应用、基因工程的原理和技术等生物的培养和应用、基因工程的原理和技术等。*它们本身就是生命科学发展的重要成果和精华所在，是高中生物课程标准中所列出的核心概念核心概念，同时又是具有良好知识结构具有良好知识结构的概念，以它们为载体来考查生命观念是十分精准和恰当的。 从试题设计来看，着重于考查学生是否真正理解了相关概念，是否能够运用所学概念去分析问题，解决问题。1细胞间信息交流的方式有多种。在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于 A血液运输，突触传递 B淋巴运输，突触传递C淋巴运输，胞间连丝传递 D血液运输，细胞间直接接触 本本题题要要求求学学生生正正确确理理解解细细胞胞间间信信息息交交流流的的过过程程，比比较较不不同同信信息息交交流流方方式式之之间间的的区区别别，并并对对典典型实例进行归类，考查了型实例进行归类，考查了结构与功能观；结构与功能观；（2017新课标卷.31）（8分）血浆渗透压可分为胶体渗透压和晶体渗透压，其中，由蛋白质等大分子物质形成的渗透压称为胶体渗透压，由无机盐等小分子物质形成的渗透压称为晶体渗透压。回答下列问题：（1）某种疾病导致人体血浆蛋白含量显著降低时，血浆胶体渗透压降低，水分由_进入组织液，可引起组织水肿等。（2）正常人大量饮用清水后，胃肠腔内的渗透压下降，经胃肠吸收进入血浆的水量会_，从而使血浆晶体渗透压_。（3）在人体中，内环境的作用主要为：细胞生存的直接环境，_。均分4.47 难度0.56 本本题题以以内内环环境境和和渗渗透透压压为为切切入入点点，要要求求学学生生分分析析在在不不同同因因素素影影响响下下，内内环环境境各各部部分分之之间间的水分转移规律，考查了的水分转移规律，考查了稳态与平衡观稳态与平衡观。b.b.以真实情境为背景，突出对以真实情境为背景，突出对理性思维理性思维的考查的考查理性思维建立在证据和逻辑推理基础之上，有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括。试卷部分试题设置相对真实的情境，减少碎片化的填空作答方式，增加回答原因的简答式作答，能充分地考查考生的思维状况和逻辑推理水平。 当学生处在一个真实的、较复杂的问题情境中时，是没有现成答案的，他需要充分调动自己的知识储备和各种思维能力，才能获取证据，建立逻辑关联并最终解决问题。因此，在真实情境下的考查能充分的反映出学生的理性思维素养水平。 另外，这个过程与学生将来进一步学习、工作和生活时遇到问题、解决问题的过程类似，相当于是一种提前的实战演练，有利于高校的人才选拔和学生将来的自我发展。30题第（题第（1）、（）、（2）题给定新情境下的）题给定新情境下的实验现象实验现象，要求，要求考生考生解释原因解释原因，能很好地测量考生是否能正确利用光合，能很好地测量考生是否能正确利用光合作用、呼吸作用的原理及其相互关系来解释实验现象；作用、呼吸作用的原理及其相互关系来解释实验现象；（2017新课标卷.30）（9分）植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的。回答下列问题：（1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养。培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是原因是，甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率（填“大于0”“等于0”或“小于0”）。（2）若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因原因是是。均分4.46 难度0.50（2017新课标卷.37）生物选修1：生物技术实践（15）某些土壤细菌可将尿素分解成CO2和NH3，供植物吸收和利用。回答下列问题：（1）有些细菌能分解尿素，有些细菌则不能，原因是原因是前者能前者能产生产生_。能分解尿素的细菌不能以尿素的分解产物CO2作为碳源，原因是原因是_，但可用葡萄糖作为碳源，进入细菌体内的葡萄糖的主要作用是_（答出两点即可）。（2）为了筛选可分解尿素的细菌，在配制培养基时，应选择_（填“尿素”“NH4NO3”或“尿素+NH4NO3”）作为氮源，不选择其他两组的原因是原因是_。（3）用来筛选分解尿素细菌的培养基含有KH2PO4和Na2HPO4，其作用有_（答出两点即可）。均分6.13 难度0.41选考的选考的37、38题设置了多个原因分析；题设置了多个原因分析；不仅要对方案进行选择，还要求考生阐明不选不仅要对方案进行选择，还要求考生阐明不选其它方案的原因；其它方案的原因；（2017新课标卷.38）生物选修3：现代生物科技专题真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。已知在人体中基因A（有内含子）可以表达出某种特定蛋白（简称蛋白A）。回答下列问题：（1）某同学从人的基因组文库中获得了基因A，以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A，其原因是其原因是_。（2）若用家蚕作为表达基因A的受体，在噬菌体和昆虫病毒两种载体中，不选用_作为载体，其原因其原因_。（3）若要高效地获得蛋白A，可选用大肠杆菌作为受体。因为与家蚕相比，大肠杆菌具有_（答出两点即可）等优点。（4）若要检测基因A是否翻译出蛋白A，可用的检测物质是_（填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗体”）。（5）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明DNA是遗传物质做出了重要贡献，也可以说是基因工程的先导，如果说他们的工作为基因工程理论的建立提供了启示，那么，这一启示是_。均分4.31 难度0.29（2017新课标卷.32）（12分）某种羊的性别决定为XY型。已知其有角和无角由位于常染色体上的等位基因（N/n）控制；黑毛和白毛由等位基因（M/m）控制，且黑毛对白毛为显性。回答下列问题：（1）公羊中基因型为NN或Nn的表现为有角，nn无角；母羊中基因型为NN的表现为有角，nn或Nn无角。若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交，则理论上，子一代群体中母羊的表现型及其比例为_；公羊的表现型及其比例为_。（2）某同学为了确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛白毛=31，我们认为根据这一实验数据，不能确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，还需要补充数据，如统计子二代中白毛个体的性别比例，若_，则说明M/m是位于X染色体上；若_，则说明M/m是位于常染色体上。（3）一般来说，对于性别决定为XY型的动物群体而言，当一对等位基因（如A/a）位于常染色体上时，基因型有_种；当其位于X染色体上时，基因型有_种；当其位于X和Y染色体的同源区段时，（如图所示），基因型有_种。均分5.98 难度0.50第（第（2）题，采用逆向命题思维，通过设置要确定基因位于）题，采用逆向命题思维，通过设置要确定基因位于X染染色体还是常染色体的情境，要求考生补充实验数据，一方面考查色体还是常染色体的情境，要求考生补充实验数据，一方面考查学生对伴性遗传与常染色体遗传知识的理解，另一方面也在考查学生对伴性遗传与常染色体遗传知识的理解，另一方面也在考查考生对证据的选择能力。这些设问方式的变化，不仅能考查考生考生对证据的选择能力。这些设问方式的变化，不仅能考查考生基于对证据的选择、分析和判断的理性思维结果，更能考查考生基于对证据的选择、分析和判断的理性思维结果，更能考查考生基于逻辑推理的理性思维过程。基于逻辑推理的理性思维过程。值得注意的是，试卷对理性思维的考查并没有一味追求最高难度水平，而是兼顾了不同的层次，既有基础的比较、分析能力考查，也有高阶的推理、解释能力的考查。前者在选择题中体现较充分，后者在非选择题中体现较充分。这种设置，让不同水平的学生都能有所发挥，保证了考试的效度和区分度，也体现了高考的人文关怀。c.通过实验考查学生的科学探究素养 科学研究的本质是一个不断发现问题、解决问题的过程，而实验是解决问题的重要手段。在实验情境中可以综合考查学生的观察能力，提出问题的能力，制定并实施方案的能力，获取证据或数据的能力以及表达和交流能力等。 （2017新课标卷.2）下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是A细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测B检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色（2017新课标卷.3）通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。据图判断，下列叙述错误的是A细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱C可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程本题要求学生分析实验结果，得出合理结本题要求学生分析实验结果，得出合理结论，重点在于对实验数据的解读论，重点在于对实验数据的解读（2017新课标卷.29）（10分）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）本本题要求学生设计出合理的实验方案，重点题要求学生设计出合理的实验方案，重点在于明确实验原理、制定方案并准确表达在于明确实验原理、制定方案并准确表达均分1.0 难度0.105（2017新课标卷.4）某同学将一定量的某种动物的提取液（A）注射到实验小鼠体内，注射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。将小鼠分成两组，一组注射少量的A，小鼠很快发生了呼吸困难等症状；另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。对实验小鼠在第二次注射A后的表现，下列解释合理的是A提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低B提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱C提取液中含有过敏原，引起小鼠发生了过敏反应D提取液中含有呼吸抑制剂，可快速作用于小鼠呼吸系统对实验现象的分析与判断对实验现象的分析与判断本题要求学生解释实验现象出现的原因以及预期实本题要求学生解释实验现象出现的原因以及预期实验结果，重点在于实验原理的分析和应用。验结果，重点在于实验原理的分析和应用。（2017新课标卷.30）（9分）植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的。回答下列问题：（1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养。培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是原因是，甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率（填“大于0”“等于0”或“小于0”）。（2）若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因原因是是。均分4.46 难度0.50 可以看出，整套试题设置不同测量目标的实验题，从多个角度、深层次对学生的科学探究素养科学探究素养进行了考查，尤其是表达能力，通过“问答题”的形式进行了充分的考查，这也是近几年高考题型变化的一个显著特点。d. 理论联系实际，引导学生树立社会责任 社会责任是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，做出理性解释和判断，尝试解决生产生活问题的担当与能力。高考试题从理论联系实际的角度出发，选择生产生活中的真实情境作为命题素材，挖掘其中存在的科学、技术和社会三方面的关联点，要求学生学以致用，考查其实践能力，体现生物学科的社会责任。5假设某草原上散养的某种家畜种群呈S型增长，该种群的增长率随种群数量的变化趋势如图所示。若要持续尽可能多地收获该种家禽，则应在种群数量合适时开始捕获，下列四个种群数量中合适的是A甲点对应的种群数量B乙点对应的种群数量C丙点对应的种群数量D丁点对应的种群数量本题要求学生利用种群数量变化对种群增长本题要求学生利用种群数量变化对种群增长率影响的规律，解决资源的可持续性利用问题，在率影响的规律，解决资源的可持续性利用问题，在自然资源日益减少、环境不断遭到破坏的今天，有自然资源日益减少、环境不断遭到破坏的今天，有重大的现实意义。重大的现实意义。（2017新课标卷.29）（10分）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）本题要求学生利用分子生物学的方法，鉴别本题要求学生利用分子生物学的方法，鉴别病毒核酸的类型，使学生感受到科学技术的发展病毒核酸的类型，使学生感受到科学技术的发展对维护人类健康做出了重大贡献，从而更加相信对维护人类健康做出了重大贡献，从而更加相信科学，热爱科学。科学，热爱科学。（2017新课标卷.38）生物选修3：现代生物科技专题真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。已知在人体中基因A（有内含子）可以表达出某种特定蛋白（简称蛋白A）。回答下列问题：。本题选择基因工程实例，使学生对当代科学本题选择基因工程实例，使学生对当代科学技术的前沿领域有所认知，能够跟上科技发展的技术的前沿领域有所认知，能够跟上科技发展的步伐。高考试题的这些设置，使学生课堂所学不步伐。高考试题的这些设置，使学生课堂所学不再是枯燥的理论，而是鲜活的现实，也体现了高再是枯燥的理论，而是鲜活的现实，也体现了高考立德树人的核心立场。考立德树人的核心立场。2 2、试题的开放性增大，加大对创新能力的考查、试题的开放性增大，加大对创新能力的考查与往年试题相比，2017年试题的开放性进一步增大。部分设问的答案并不唯一，给学生更多的思考空间和作答空间，有利于考生发挥其创新能力。但这类试题也会为评分标准的制定带来一定的困难。 第29题实验设计题，只对主要方法（同位素标记法）、部分材料（体外培养的宿主细胞）、实验组数（实验包含可相互印证的甲、乙两组）进行限定，而没有给出实验所需的同位素标记的物质，学生可能会用同位素标记的T或U进行实验，也可能用同位素标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸或尿嘧啶核糖核苷酸进行实验。 第37题第（1）、（3）题、第38题第（3）题，设置的作答空可能存在多个答案要点，但均只要求答出两点即可； 第38题第（5）题要求考生推断出艾弗里等人工作为基因工程理论的建立提供的启示。3 3、强化对考生即时学习能力的考查（获取信息的能力）、强化对考生即时学习能力的考查（获取信息的能力）即时学习是与备用学习相对的一种学习理念。备用学习是通过提前学习储备知识，以便应对未来所需；而即时学习则要求考生能即学即用，更能考查考生的学习能力。考生只有在有限时间内学会、理解这些概念或信息，才能较好地解决相应的问题。第30题的CO2补偿点；第31题胶体渗透压和晶体渗透压；第38题原核生物基因中没有内含子和原核生物没有切除内含子对应的RNA序列的机制等等。4 4）试题难度分析试题难度分析 学生普遍感觉2017年课标卷的难度较大，评卷结果也显示得分较往年有所降低，说明本套试题确实具有一定难度。那么，题目究竟难在哪里？从命题的角度来看，主要的难度来自于“新”和“长”。A、几乎每道题都有一定的情境（大多数是学生不熟悉的），新情境比例超过了2016年课标卷。这种命题方式对学生的获取信息能力提出了很高的要求。B、从问题设计的角度来看，很难从题目所给信息中直接找到现成的答案，需要迅速理解材料，并从中归纳总结出有用的部分，对思维的深度、广度、灵活性、逻辑性要求更高，这也无疑增大了试题的难度。关于试题的“新”：试题素材新命题角度新 如对实验设计能力的考查，以往一般是从遗传的基本规律角度出发，要求学生设计杂交实验方案，但2017年课标卷第29题却是从分子遗传的角度考查实验设计，用的是同位素标记法而不是选种杂交的方法，很多学生对此非常不适应。 更多的新情境导致题干，尤其是选择题的题干篇幅变长。题干长导致阅读量大，信息量大，增大了审题和思考的时间，压缩了答题的时间。 这种变化有利于设置更多的、更为真实的问题情境，能考查学生的高阶思维能力，这种变化必然会导致选择题难度有所增加。关于试题的“长”：题干长。与2016年全国卷选择题相比，从信息量来看，增加文字近200字和一幅图；从题干信息呈现方式看，2016年有4道题题干表述几乎都是“下列关于的叙述，正确（错误）的是”，而2017年只有第2题是这种呈现方式，其它五道题都有较多的文字信息或图形信息。 答案长主要是因为减少了对事实性知识的考查，突出了对理性思维的考查；减少了填空题式的设问比例，增加了问答题式的设问比例。答案长。例如第29题共10分，但只设了一问，要求写出实验思路和预期实验结果及结论；第30题有两空要求解释原因；第32题有两空要求预期结果；第37、38题也均有多空要求有较长的表述。 这种考查方式对学生的表达能力提出了很高的要求，要求学生具有使用生物学语言表达观点的能力，而学生普遍在表达的合理性、逻辑性、规范性上有所欠缺，从而导致失分。生物难题前置，增大了全卷的难度往年生物难题通常是遗传题，大多放在32题；而今年遗传题较为简单，而较难的是第29题的实验设计题，文字书写量也较大，作为生物必考题的第一道题（29题），势必会对部分考生考试心理产生影响，也会增大试卷的难度。这一变化也提醒复习备考时，难题设置的位置不能过于单一，要加强考试心理的训练。部分试题的取材范围较为广泛选择题第2题A项“台盼蓝染色法”直接源于教材课后练习中的拓展题；必修一P43第38题第（5）题推断艾弗里等人工作为基因工程理论的建立提供的启示，源于“科技探索之路：基础理论和技术的发展催生了基因工程”。选修三P2这一变化也提醒一轮复习备考时，要注重回归教材，不要忽略任何一个角落。2、近几年高考试题规律探究高考高分，从“十年课标卷”开始20072017的十一年课标高考，共有18套试卷，尤其是近五年的试卷，是最有价值的备考资料。20072012每年1套，共6套。20132015年每年2套（分为、卷）,共6套。2016年起每年3套（新增卷），共3套。2017年3套（分为、卷），共3套共18套最具体地展现了高考的范围、考题特点、考题重点、考题题型、能力要求、命题规律等。最权威地显示了高考题的情景设置、问题类型、设问方式、思维力度等。包括高考多层次、多维度的信息，也体现着未来高考的命题趋向。十年课标卷，备考价值巨大n1 1）总体概括）总体概括知识是考查的载体知识是考查的载体能力是考查的核心能力是考查的核心题型是考查的工具题型是考查的工具十年高考题的总结十年高考题的总结2 2）十年命题的原则）十年命题的原则n课程标准、考试大纲、考试说明和教科课程标准、考试大纲、考试说明和教科书是高考命题的基本依据，考试说明中书是高考命题的基本依据，考试说明中的的4 4项能力要求和知识内容是备战高考的项能力要求和知识内容是备战高考的主流方向和复习范围。主流方向和复习范围。n面向全体学生，降低入门门槛，但试题面向全体学生，降低入门门槛，但试题肯定会有一定难度，保证合理的区分度，肯定会有一定难度，保证合理的区分度，以体现高考试题的选拔功能。以体现高考试题的选拔功能。n 命题体现科学课程的性质命题体现科学课程的性质n科学课程：科学课程：n 知识体系、科学方法体系、应用体系知识体系、科学方法体系、应用体系n讲探究讲探究如何体现探究的思想和方法如何体现探究的思想和方法n讲实证讲实证如何获取证据？如何获取证据？ 证据是什么？证据是什么？n讲发现规律讲发现规律如何总结概括得出科学结论？如何总结概括得出科学结论？n讲逻辑讲逻辑 因因- -果，事实（论据）果，事实（论据）- -结论等结论等n讲应用讲应用解决实际问题解决实际问题3 3）高考命题立意分析）高考命题立意分析n命题考查学科的学科思想、学科方法、主干知命题考查学科的学科思想、学科方法、主干知识，特别是大学未来学习最需要的基础知识。识，特别是大学未来学习最需要的基础知识。n命题以能力测试为主导，考查熟练运用知识、命题以能力测试为主导，考查熟练运用知识、方法、规律，分析解决生活、生产、科技等问方法、规律，分析解决生活、生产、科技等问题的能力，注重考查考生的基本科学素养（科题的能力，注重考查考生的基本科学素养（科学探究能力、科学研究方法）。学探究能力、科学研究方法）。总命题角度不变，高频角度相对稳定；“5-5-2分配试卷难度”基础题充分、中档题适当、高档题大难度；“难度点”设置高（体现理性思维与方法理性思维与方法）；“图像题”突出（一般23个）；“实验探究题实验探究题”创新（重视教材实验及探究性实验）；“经典模型”依旧（不刻意回避往年的高考题）“信息题”明显。 4 4）高考卷的核心要点解读）高考卷的核心要点解读三、研究教与学三、研究教与学 - -提高备考效率提高备考效率 按照课本知识框架安排顺序，全面阅读教材，扫除理解上的障碍，以基础知识、基本方法的复习为主线，以夯实基础为目的，主要是解决知识点问题。在此基础上，对各种知识进行梳理和归纳，使知识系统化。这轮复习的主要对象就是基础知识，主要强调全面和系统。 1、明确一轮复习的目的 一轮复习的指导思想面向全体学生、全面掌握基础知识使80%的学生掌握80%的内容立足课本、吃透课本低起点、小台阶、快反馈2、复习备考有效教学的对策、复习备考有效教学的对策n1)1)在复习时，注意从不同的角度重组织知识，避免在复习时，注意从不同的角度重组织知识，避免机械的重复（从纵向到横向）。机械的重复（从纵向到横向）。n2)2)要研究学生，努力做到：要研究学生，努力做到：n目标要切合学生实际：不要过高也不要过低目标要切合学生实际：不要过高也不要过低. .n学习的内容要在课标和考试大纲的范围，不要随学习的内容要在课标和考试大纲的范围，不要随意增加学生的负担。意增加学生的负担。n要非常及时地了解学生的学习难点、易错点。要非常及时地了解学生的学习难点、易错点。n要让学生真正参与到教学活动中。要让学生真正参与到教学活动中。n进行分层教学进行分层教学n3)3)小目标、小单元、分步走、多活动、快反馈。小目标、小单元、分步走、多活动、快反馈。n4)4)切实做好复习讲评课的教学策略研究。切实做好复习讲评课的教学策略研究。n5)5)加强对概念、规律、原理的理解，加强对相关加强对概念、规律、原理的理解，加强对相关知识和易混淆概念的比较，并且不断变换角度进知识和易混淆概念的比较，并且不断变换角度进行反复的比较行反复的比较 。 科学的备考，你应该靠什么呢？科学的备考，你应该靠什么呢？优秀团队优秀团队科学流程科学流程经济时间经济时间3 3、有效备考策略例谈、有效备考策略例谈发挥合作发挥合作备考优势备考优势约会高考约会高考备考理念备考理念1234从考题中来从考题中来到教材中去到教材中去1234n试题特点试题特点（能力立意）（能力立意）n科学备考科学备考（素质立意，（素质立意，能力是核心）能力是核心）能力型能力型综合型综合型应用型应用型根据命题立意，调整备考策略根据命题立意，调整备考策略重视基础重视基础改进方法改进方法培养习惯培养习惯提升能力提升能力1）备考理念 充分认识当前高考改革的背景，有针对性地调整备考策略。学生观学生观v对学生要有足够的信任v给学生充分的自主空间v为学生提供有效的指导v全程陪伴全面督促落实让学生从让学生从“被复习被复习”中解脱出来中解脱出来 如何在复习教学中如何在复习教学中让学生学会让学生学会自主构建知识、自主解决问题、自主构建知识、自主解决问题、自己学会学习自己学会学习，从，从“被复习被复习”中中解脱出来，是值得思考的问题。解脱出来，是值得思考的问题。 备考应避免满堂灌，而要创造条件备考应避免满堂灌，而要创造条件调动学生主体参与，调动学生主体参与，让更多学生课堂让更多学生课堂乐于乐于动脑、动手、参与教学动脑、动手、参与教学。调动学生主体参与调动学生主体参与-有效复习的最佳方式有效复习的最佳方式v相信学生-让学生看书、思考、表达、书写v发动学生-让每个学生都行动起来；v激励学生-及时发现并表扬学生的闪光点；v发展学生-全面提高学生的能力。怎么做？怎么做？教师教师引导引导自主自主构建构建核心概核心概念和主念和主干知识干知识知识知识体系体系学生学生内化内化我们的具体做法我们的具体做法v引导学生自主整理，自主构建知识网络引导学生自主整理，自主构建知识网络教师观教师观v培养学生：养成习惯，激发兴趣，提升能力，点燃激情。v对待教学：贵在引导，突在转化，妙在开窍，重在落实。v把握课堂：把课堂还给学生，变被动为互动；重视学习环节（预习到位，展示充分，反馈及时）v反思自己：在学习中进步，在总结中提高，在研究中发展，在创新中超越。课堂要有四意识：v效率意识，v目标意识，v问题意识，v练习意识。准确把握高考走向，明确“如何考如何考”，这是提高 复习效率的重要前提。抓纲扣本，明确“考什么考什么”，这是提高 复习效率的重要基础。了解学情，明确“教什么教什么”，确定学生需要， 这是提高复习效率的重要保证。 精选教法，明确“如何教如何教”，精讲精练、教给 学法，这是提高复习效率的重要手段。v效率意识制定明确的、具体的、可以达到的（可能达到的）课堂教学目标（有效的目标）v目标意识把重点、难点转化为问题，多问几个“为什么”，教学层层设疑，学生思考回答，让课堂活起来，从而达到提升学生各项能力的目的。v问题意识 练习是将知识转化成能力的桥梁，也是将能力转化练习是将知识转化成能力的桥梁，也是将能力转化成技能和技巧的途径。把握应考知识的重点、难点、常成技能和技巧的途径。把握应考知识的重点、难点、常考点、必考点、易错点，做到复习考点化、考点题目化。考点、必考点、易错点，做到复习考点化、考点题目化。精选有代表性，有分析价值的典型例题，通过例题剖析精选有代表性，有分析价值的典型例题，通过例题剖析使学生能突破难点，掌握好重点，做到知识的前后呼应。使学生能突破难点，掌握好重点，做到知识的前后呼应。 对于基础较好的学生，要求训练答题时有满分意识。对于基础较好的学生，要求训练答题时有满分意识。v练习意识优秀教练优秀教练2.2.使使“优等生优等生”“”“吃得饱吃得饱”，让，让“学困生学困生”“”“吃得吃得了了”，真正学有所得，各有发展，真正学有所得，各有发展1.1.提前做选择，大胆取舍；大胆放手，不包办。提前做选择，大胆取舍；大胆放手，不包办。教师的功能定位？教师的功能定位？值得思考的值得思考的3个问题个问题学生是否知道哪些是重点复习内容？学生是否知道哪些是重点复习内容？教师是否给予学生整理知识的时间教师是否给予学生整理知识的时间?教师是否清楚当前考试的难度和方向教师是否清楚当前考试的难度和方向？每一粒沙都有他成长的印记每一粒沙都有他成长的印记我们要发现他们的个性我们要发现他们的个性最好的最有效的方法是：最好的最有效的方法是：放大放大 放大放大 再放大！再放大！发现考生学习过程中的每一个盲盲点点并消除之并消除之2 2）发挥合作备考优势发挥合作备考优势集体备课的优点集体备课的优点 锻炼新教师，启迪老教师，提高锻炼新教师，启迪老教师，提高大家业务水平。大家业务水平。 具有实用性。具有实用性。 A.备课组对备考的共识讲精神（关注学生的备考状态）讲效率有根有据的备课（忠于考纲回归教材）有板有眼的上课（有效训练提高效率）讲落实（贴近学生个别辅导及时反馈）B.有关复习备考的备课有关复习备考的备课指导思想：指导思想： 源于教材，高于教材源于教材，高于教材. . 解决问题，追求实效解决问题，追求实效. . 与时俱进，注重创新与时俱进，注重创新. .备课程序备课程序： 个人研究个人研究 , , 提出教案，提出教案， 集体讨论集体讨论, , 教后反思教后反思 . . 个人钻研是基础；个人钻研是基础； 集体讨论是关键；集体讨论是关键； 教后反思达升华。教后反思达升华。 备课内容备课内容 ： （1 1） 常规的教学内容常规的教学内容 （2 2） 阶段的专题研讨阶段的专题研讨 （3 3） 学生的学习状况学生的学习状况 （4 4） 阶段性检测分析阶段性检测分析 （5 5） 应对措施的探讨应对措施的探讨 研究内容研究内容 学生的弱点 考纲的变点 知识的交汇点、易错点 成绩的增长点提出预案提出预案 本单元复习计划：本单元复习计划： 包括课时分配，教学建议。包括课时分配，教学建议。重点，难点解决方法。重点，难点解决方法。 集体讨论目的集体讨论目的 带着经验和问题而来带着经验和问题而来 携着感悟和启发而归携着感悟和启发而归 教后反思教后反思 分析教学现状，发现问题分析教学现状，发现问题从各种角度审视问题从各种角度审视问题考试情况统计分析考试情况统计分析总结评估总结评估 个人根据实际执教情况反思个人根据实际执教情况反思“以教师为主导，以学生为主体以教师为主导，以学生为主体”在复习课中如何体现在复习课中如何体现 教师主导作用发挥在以下三方面教师主导作用发挥在以下三方面1 1 老师让学生知道高考复习是怎么一回事。老师让学生知道高考复习是怎么一回事。 简称知情简称知情2 2 老师让学生领悟到高考复习真谛。老师让学生领悟到高考复习真谛。 简称领情简称领情3 3 老师要引导学生进入到高考的状态中。老师要引导学生进入到高考的状态中。 简称入情简称入情 知情知情 知考情知考情 要让学生明白高考命题要求、要让学生明白高考命题要求、 范围和重点等范围和重点等 知师情知师情 要让学生明白老师复习计划要让学生明白老师复习计划 知学情知学情 要让学生明白适合自己的复习方法。要让学生明白适合自己的复习方法。 办法是老师指导、同学交流、自己感悟办法是老师指导、同学交流、自己感悟 领情领情（1 1）选好题。例题）选好题。例题 与习题与习题 基础、贴近基础、贴近学生、突出重点。一定要老师多做、先学生、突出重点。一定要老师多做、先做、筛选、改编、重组等。做、筛选、改编、重组等。（2 2）上好课。在高三正确处理好内容）上好课。在高三正确处理好内容 不同的复习课型（知识整理课、习题讲不同的复习课型（知识整理课、习题讲练课、试卷讲评课）让学生天天有收获。练课、试卷讲评课）让学生天天有收获。入情入情 培养学生探究能力，提高学生培养学生探究能力，提高学生解决新问题的能力。解决新问题的能力。 帮助学生总结考试经验，形成帮助学生总结考试经验，形成考试技能。考试技能。学生主体地位体现在学生主体地位体现在 预习整理预习整理 高效上课高效上课 消化巩固消化巩固 总结反思总结反思 教材通常是命题专家首选的知识载体和思考方向，每年的高考题往往都能找到教材上的原题、类似题、克隆题、衍生题。3 3）从考题中来）从考题中来 到教材中去到教材中去 2016-2016-乙乙-1-1. . 下列与细胞相关的叙述，正确的是下列与细胞相关的叙述，正确的是A. . 核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器B. . 酵母菌的细胞核内含有酵母菌的细胞核内含有DNADNA和和RNARNA两类核酸两类核酸C. . 蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程D. . 在叶绿体中可进行在叶绿体中可进行COCO2 2的固定但不能合成的固定但不能合成ATPATP2016-2016-乙乙-4-4. . 下列与神经细胞有关的叙述，错误的是下列与神经细胞有关的叙述，错误的是A. . ATPATP能在神经元线粒体的内膜上产生能在神经元线粒体的内膜上产生B. . 神经递质在突触间隙中的移动消耗神经递质在突触间隙中的移动消耗ATPATPC. . 突触后膜上突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗受体蛋白的合成需要消耗ATPATPD. . 神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATPATP细胞间信息交流的方式举例（2017卷）1细胞间信息交流的方式有多种。在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于A血液运输，突触传递 B淋巴运输，突触传递C淋巴运输，胞间连丝传递 D血液运输，细胞间直接接触2012-3：哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是（B）A.血浆渗透压降低B.抗利尿激素分泌增加C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱必修3教材P32页图：2012年生物高考题第3题2012年-2：下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（D）A.癌细胞在条件适宜时可无限增殖B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差异C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖 此题就是将必修1教材P125-126页内容中进行组合，并没有转弯抹角，在书上就直接可找到答案。 2012年生物高考题第2题A.解析和品味高考试题解析和品味高考试题n品出高考的方向品出高考的方向高考考什么高考考什么? ?n品出命题的思路品出命题的思路高考怎样考高考怎样考? ?n品出解题的技巧品出解题的技巧试题怎么做试题怎么做? ? 高考命题是在主干知识网络的交汇点上高考命题是在主干知识网络的交汇点上进行试题设计，强调核心知识之间的综合与进行试题设计，强调核心知识之间的综合与运用。运用。 备考就是夯实知识点，通过知识连接点备考就是夯实知识点，通过知识连接点形成清晰的知识网络，让学生储备完整、简形成清晰的知识网络，让学生储备完整、简明及准确答案；从而培育出新的知识生长点，明及准确答案；从而培育出新的知识生长点，以具备强大的解决问题的能力。以具备强大的解决问题的能力。高考命题与备考高考命题与备考在备考复习中，要以熟悉教材、整理知识、巩固概念、规范表达、夯实基础为复习目标要求，立足立足课本本、吃透吃透课本本，不能求快求深。B.备考从回归教材开始1 1）整体理解教材）整体理解教材2 2）深入钻研教材）深入钻研教材3 3）灵活运用教材）灵活运用教材4 4）归纳整理教材）归纳整理教材5 5）记忆储备答案）记忆储备答案 教材是学生解题的依据，是获取知识的源泉，能力培养的载体。用好教材，落实双基理解三个模块介绍的三类科学方法理解三个模块介绍的三类科学方法 n n模块模块模块模块1 1 1 1 分子与细胞分子与细胞分子与细胞分子与细胞观察与证实观察与证实观察与证实观察与证实 领悟领悟领悟领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方观察、实验、比较、分析和综合等科学方观察、实验、比较、分析和综合等科学方观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用法及其在科学研究过程中的应用法及其在科学研究过程中的应用法及其在科学研究过程中的应用n n模块模块模块模块2 2 2 2 遗传与进化遗传与进化遗传与进化遗传与进化假说假说假说假说演绎法演绎法演绎法演绎法 领悟领悟领悟领悟科学探究的方法，提升科学探究的能力科学探究的方法，提升科学探究的能力科学探究的方法，提升科学探究的能力科学探究的方法，提升科学探究的能力n n模块模块模块模块3 3 3 3 稳态与环境稳态与环境稳态与环境稳态与环境系统分析建立模型系统分析建立模型系统分析建立模型系统分析建立模型 领悟领悟领悟领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其系统分析、建立数学模型等科学方法及其系统分析、建立数学模型等科学方法及其系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用在科学研究中的应用在科学研究中的应用在科学研究中的应用整体理解教材n应特别关注两个栏目：应特别关注两个栏目：（1 1）本节聚焦）本节聚焦（2 2）本章小结）本章小结深深入入钻钻研研教教材材n本节聚焦：本节聚焦：是每一节要解决的核心内是每一节要解决的核心内容，可以帮助同学们把握主干知识。容，可以帮助同学们把握主干知识。n. .本章小结本章小结：是每一章主要内容的总：是每一章主要内容的总结和概括，可以帮助大家全面理解本结和概括，可以帮助大家全面理解本章的知识框架。章的知识框架。注重教材中的各个环节教材中插图、问题探讨、旁栏思考题、资料分析、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的过程与方法等知识，高考试题以教材为背景考查过程与方法的比较多。n 插图插图：是直观的理解知识点的各种模：是直观的理解知识点的各种模型。（物理、数学、概念）。型。（物理、数学、概念）。n认真分析教材中插图，可以帮助有效地认真分析教材中插图，可以帮助有效地对知识的理解和掌握。对知识的理解和掌握。自由扩散和协助扩散示意图主动运输示意图合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图光合作用过程的图解以DNA为模板转录RNA的图解能量流动的图解增值分化记忆细胞体液免疫和细胞免疫过程图解 关于选修3中的流程图，既要关注宏观步骤，也要关注对一些重要步骤的解读，多问几个为什么，加强理解和记忆。流程图的学习也非常重要问题问题探探探探讨讨：(1)(1)什么是什么是什么是什么是单单克隆抗体？生克隆抗体？生克隆抗体？生克隆抗体？生产单产单抗的抗的抗的抗的基本原理是什么？基本原理是什么？基本原理是什么？基本原理是什么？(2)(2)什么是免疫的小鼠，怎什么是免疫的小鼠，怎什么是免疫的小鼠，怎什么是免疫的小鼠，怎样进样进行行行行对对小鼠小鼠小鼠小鼠进进行免疫？行免疫？行免疫？行免疫？(3)(3)图图中的中的中的中的B B淋巴淋巴淋巴淋巴细细胞有何功能？骨胞有何功能？骨胞有何功能？骨胞有何功能？骨髓瘤髓瘤髓瘤髓瘤细细胞有何功能？胞有何功能？胞有何功能？胞有何功能？(4)(4)怎怎怎怎样样才能将才能将才能将才能将B B细细胞与骨髓瘤胞与骨髓瘤胞与骨髓瘤胞与骨髓瘤细细胞胞胞胞融合？融合？融合？融合？(5)(5)融合后可能有几种融合后可能有几种融合后可能有几种融合后可能有几种类类型的型的型的型的细细胞胞胞胞? ?(6)(6)两次两次两次两次筛选筛选的目的是什么？的目的是什么？的目的是什么？的目的是什么？(7)(7)培养培养培养培养杂杂交瘤交瘤交瘤交瘤细细胞的方式有哪两种胞的方式有哪两种胞的方式有哪两种胞的方式有哪两种？(8)(8)小鼠体内培养的原理是什么？怎小鼠体内培养的原理是什么？怎小鼠体内培养的原理是什么？怎小鼠体内培养的原理是什么？怎样样理解从小鼠的腹水中理解从小鼠的腹水中理解从小鼠的腹水中理解从小鼠的腹水中获获取抗体？取抗体？取抗体？取抗体？ (9)(9)单单克隆抗体有哪些特点和克隆抗体有哪些特点和克隆抗体有哪些特点和克隆抗体有哪些特点和应应用价用价用价用价值值?(?(阅读阅读文本文本文本文本) )体细胞核移植过程流程图体细胞核移植过程流程图1、从宏观、从宏观的角度理解的角度理解技术流程技术流程2.从微观的从微观的角度理解操角度理解操作原理作原理技能训练：可以提高对每章节所学知识的应用和与生活相联系的能力和设计实验的能力。 通过培养学生解读图表能力的训练，进一步掌握有关主动运输和被动运输的知识。 通过果蝇高温下获得残翅性状的实验，培养学生提出假说，得出结论的相关能力。（2016全国卷全国卷T30）4）约会高考命题人之约命题人之约-把握命题的内容和形式；阅卷人之约阅卷人之约-力争该得的分一分不丢；高考状元之约高考状元之约-让高考得分是高三最优。 a)命题人之约确定题目测试目标选择能力知识载体搜集选择命题材料设计题目框架反复推敲磨合进行测试构建题目表述格式修改定稿确定参考答案立意情景设问试题的命制程序：把握命题的内容和形式基于高校选拔人才的需求分类基于高校选拔人才的需求分类分数区间分数区间第一组第一组高水平名牌大学高水平名牌大学90-8090-80第二组第二组一本普通大学一本普通大学79-7079-70第三组第三组二本二本A A类大学类大学69-5869-58第四组第四组二本二本B B类大学类大学57-4557-45基于大数据的2016年乙卷分析考什么？怎么考？考什么？怎么考？如何命题大数据分析报告大数据分析报告教与学建议教与学建议 1.重视基础知识和核心概念的考查弄懂弄通基础知识，强调核心概念的理解2.注重实验操作基本技能及实验与探究能力的考查 有条件的要真的让学生做实验，珍惜宝贵的学生实验机会 3.突出对考生全方位能力的考查注重阅读理解能力、识图析表能力、逻辑推理能力、综合运用能力的培养和提升 B.与命题专家（大学教授）的专业有关：通常是：植物生理、动物生理、生态、遗传但还有：生物化学、细胞生物学不可忽视。 A.高考高频考点 以学科的主干核心知识为主，通过研究分析近5年高考试卷可以得知。考什么？考什么？-高考内容分析高考内容分析题号题号考点（考点（卷）卷）2929生化生化（ATP结构及DNA半保留复制）3030植物生理植物生理（光合作用）3131动物生理动物生理（免疫调节）3232遗传遗传（伴性遗传）20162016年全国新课程卷年全国新课程卷题号题号考点（考点（卷）卷）2929生化生化（酶活性）3030动物生理动物生理（神经调节）3131植物生理植物生理（光合作用和呼吸作用）3232遗传遗传（自由组合规律）题号题号考点（考点（卷）卷）2929植物生理植物生理（光合作用）3030动物生理动物生理（胰岛素、血浆）3131生态生态（生态系统、食物链）3232遗传遗传（生物变异）题号题号考点（考点（卷）卷）29分子生化分子生化（DNA、RNA病毒检测设计）30植物生理植物生理（光合作用）31动物生理动物生理（内环境）32遗传遗传（含伴性遗传的经典遗传拼盘）2017年全国新课程卷年全国新课程卷题号题号考点（考点（卷）卷）29植物生理植物生理（光合作用、呼吸作用）30动物生理动物生理（胰岛素）31生态生态（种群）32遗传遗传（经典伴性遗传）题号题号考点（考点（卷）卷）29细胞细胞（细胞分裂）30植物生理植物生理（脱落酸激素调节）31动物生理动物生理（胰岛素）32遗传遗传（自由组合规律、伴性遗传）n考什么考什么-学科核心主干知识学科核心主干知识2007200720162016年高考全国理综卷生物年高考全国理综卷生物 高频考点解读高频考点解读 几乎每年都考的一级考点（4个），二级考点（17个）： 1-3.细胞代谢 （必修1） 2-3.遗传的基本规律（必修2） 3-2.动物生命活动的调节（必修3） 3-4.种群与群落（必修3） 盘点核心主干知识盘点核心主干知识6个二级4个二级（一）（一）（二）（二）全国卷高考考查遗传题的重点（精髓）：（1）孟德尔得到遗传规律整个思维形成过程，两大遗传规律的使用条件、范围和形成过程（2）摩尔根果蝇杂交实验的科学方法和思维形成过程重点备考的一级考点（重点备考的一级考点（4个），二级考点个），二级考点17个个4个二级3个二级（三）（三）（四）（四）出现频率在出现频率在0.50.5左右的一级考点（左右的一级考点（5 5个）个）1细胞的分子组成 常考2个二级考点2细胞分化、衰老和凋亡 4个二级考点3遗传的分子基础 5个二级考点4植物的激素调节 常考2个二级考点5生态系统 4个二级考点（一）（一）（二）（二）（三）（三）2个二级4个二级5个二级出现频率在出现频率在0.5左右的一级考点左右的一级考点5个，二级考点个，二级考点17个个（四）（四）（五）（五）2个二级4个二级华中师范大学第一附属中学华中师范大学第一附属中学 2017 2017届高三届高三5 5月模拟考试月模拟考试1下列关于叶绿体和线粒体的叙述，正确的是下列关于叶绿体和线粒体的叙述，正确的是A线粒体在有氧和无氧条件下都能分解葡萄糖B叶绿体在光照和黑暗环境中都能分解水 C线粒体基质和叶绿体基质都能产生ATPD线粒体和叶绿体都能参与物质和能量代谢2线虫的每一个细胞都有固定的命运与定位。由受精卵共产生线虫的每一个细胞都有固定的命运与定位。由受精卵共产生671个子细胞，最终发育成幼虫只有个子细胞，最终发育成幼虫只有558个细胞。下列有关叙述个细胞。下列有关叙述错误的是错误的是A受精卵有丝分裂产生的所有细胞具有相同的核遗传信息B细胞数目的减少是由基因决定的、细胞自动结束生命的过程C受精卵发育成幼虫过程细胞内蛋白质种类和数量未发生改变D线虫的发育过程是基因组在一定时空上程序性表达的结果3下列以洋葱（见右图）为材料的实验，不能达到下列以洋葱（见右图）为材料的实验，不能达到实验目的的是实验目的的是A用绿色叶片提取叶绿体中的光合色素B用鳞片叶外表皮观察细胞的失水和吸水C用鳞片叶内表皮观察RNA在细胞中的分布D用根尖细胞观察减数分裂中染色体的变化4大鼠某神经元白天胞内大鼠某神经元白天胞内Cl-浓度高于胞外，夜晚则浓度高于胞外，夜晚则相反。该神经元主要受递质相反。该神经元主要受递质-氨基丁酸的调节，氨基丁酸的调节，-氨氨基丁酸与受体结合后会引起基丁酸与受体结合后会引起Cl-通道开放，引起通道开放，引起Cl-顺顺浓度梯度通过离子通道。下列有关叙述错误的是浓度梯度通过离子通道。下列有关叙述错误的是A-氨基丁酸在神经元之间传递信息B-氨基丁酸与受体结合后使Cl-外流C白天-氨基丁酸使该神经元兴奋D夜晚-氨基丁酸使该神经元抑制5下列关于内环境及其稳态的叙述中，正确的是下列关于内环境及其稳态的叙述中，正确的是A人体剧烈运动后大量乳酸导致血浆PH明显下降B免疫系统是机体维持稳态的调节系统之一C人体内环境稳态的失调与外界环境无关D内环境渗透压下降会引起人体尿量减少6人类红绿色盲的基因（人类红绿色盲的基因（A、a）位于）位于X染色体上，秃顶的基染色体上，秃顶的基因（因（B、b）位于常染色体上，）位于常染色体上，Bb和和BB的女性表现为非秃顶，的女性表现为非秃顶，而只有而只有BB的男性才表现为非秃顶。若一名男子表现为色盲非的男性才表现为非秃顶。若一名男子表现为色盲非秃顶，下列判断正确的是秃顶，下列判断正确的是A两种性状的遗传属于伴性遗传B他的母亲可能表现为色盲秃顶C他的女儿可能表现为色盲非秃顶D他的儿子一定表现为正常非秃顶怎么考-高考命题分析重点考理性思维和科学探究生物学科的试题中生物学科的试题中，有一定数量的问题指有一定数量的问题指向向“事实性知识事实性知识”，但更需要关注的是具，但更需要关注的是具有有“理理性思维性思维”特征特征的设问。的设问。换言之，我们确实需要在学习的过程中习换言之，我们确实需要在学习的过程中习得和梳理事实性知识，但是更主要的是在这个过得和梳理事实性知识，但是更主要的是在这个过程中程中形成理性思维习惯形成理性思维习惯。实际上，高考试卷中占分比例较高、区分实际上，高考试卷中占分比例较高、区分度较大的题目往往是考度较大的题目往往是考查查“理性思考理性思考”的题目。的题目。a a）注重理性思维的考查注重理性思维的考查 理性思维是一种建立在证据和逻辑推理基础的思维，它是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。理性思维的类型有：比较与分类、分析与综合、归纳与演绎、抽象与概括、建立模型、批判性思维，等等。 对证据的选择、分析和判断是理性思维的结果，逻辑推理既是理性思维的过程，也是理性思维的要求。如何达成理性思维的考查？需要设置相对真实的情境。情境越真实越能反映学生的核心素养水平，情境可来源于科学技术与社会的联系，可来源于科学研究的过程和成果，可来源于真实的现实生活。改变填空式作答方式。传统的非选择题以碎片化的填空题为主。这种碎片化的知识与能力考核形式极大地限制了学生的思维水平的发挥，也无法真实准确地考查学生的能力状况。将填空式作答改为问答式作答，可让学生充分地表达自己的思维状况和逻辑推理水平。(2014(2014全国卷全国卷T30)T30)请回答关于群落演替的问题请回答关于群落演替的问题: :(1)(1)在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中方开始的演替中, ,哪个属于初生演替哪个属于初生演替, ,哪个属于次生演替哪个属于次生演替? ?(2)(2)一般来说一般来说, ,若要演替到相对稳定的森林阶段若要演替到相对稳定的森林阶段, ,上述两个上述两个演替中次生演替所需的时间短演替中次生演替所需的时间短, ,分析其主要原因。分析其主要原因。(3)(3)据调查据调查, ,近近5 5万年以来万年以来, ,某地区由于气候越来越干燥某地区由于气候越来越干燥, ,森森林逐渐被灌丛取代林逐渐被灌丛取代, ,这也是自然界存在的一种演替类型。这也是自然界存在的一种演替类型。近近5050年来年来, ,由于人类过度开垦由于人类过度开垦, ,导致局部灌丛出现了荒漠化导致局部灌丛出现了荒漠化, ,该现象表明该现象表明: :与该地区具有的自然演替相比与该地区具有的自然演替相比, ,人类的开垦人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度活动使得该地区群落的演替速度 ( (填填“未发生改变未发生改变”“”“变慢变慢”或或“变快变快”),),演替的方向演替的方向( (填填“发生改变发生改变”或或“未发生改变未发生改变”) )。（20152015全国卷全国卷T32T32）等位基因）等位基因A A和和a a可能位于可能位于X X染色体染色体上，也可能位于常染色体上假定某女孩的基因型是上，也可能位于常染色体上假定某女孩的基因型是X XX X或或AAAA，其祖父的基因型是，其祖父的基因型是X XA AY Y或或AaAa，祖母的基因型是，祖母的基因型是X XX X或或AaAa，外祖父的基因型是，外祖父的基因型是X XA AY Y或或AaAa，外祖母的基因型，外祖母的基因型是是X XX X或或AaAa。不考虑基因突变和染色体变异，请回答下列问题：不考虑基因突变和染色体变异，请回答下列问题：（1 1）如果这对等位基因位于常染色体上，能否确定该）如果这对等位基因位于常染色体上，能否确定该女孩的女孩的2 2个显性基因个显性基因A A来自于祖辈来自于祖辈4 4人中的具体哪两个人人中的具体哪两个人？为什么？为什么？（）如果这对等位基因位于（）如果这对等位基因位于X X染色体上，那么可判断染色体上，那么可判断该女孩两个该女孩两个中的一个必然来自于中的一个必然来自于 ( (填填“祖父祖父”或或“祖母祖母”)”)，判断依据是，判断依据是：此外，：此外， ( (填填“能能”或或“不能不能”确定另一个确定另一个X XA A来自于外祖来自于外祖父还是外祖母。父还是外祖母。（20162016全国卷全国卷T32T32）已知果蝇的灰体和黄体受一对已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中一只黄体雄蝇杂交，子代中灰体灰体: : 黄体黄体: :灰体灰体: : 黄体为黄体为1:1:1:11:1:1:1。同学乙用两种不同的杂交实验都证。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于实了控制黄体的基因位于X X染色体上，并表现为隐性。染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：请根据上述结果，回答下列问题：（1 1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于因位于X X染色体上，并表现为隐性染色体上，并表现为隐性? ?（2 2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。（要的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。）论的预期实验结果。）“理性思理性思维维”的特征设问的特征设问：“, ,合理的解释是合理的解释是_ _ ”“, ,判断的依据为判断的依据为_ _ ”“, ,其原因是其原因是_ ”“,为什么？为什么？”“, ,得出的结论是得出的结论是 ”“, ,它们的相同点是它们的相同点是 ” 近年来近年来全国卷的必考非选择题，突出地体现全国卷的必考非选择题，突出地体现了生物试题对了生物试题对“理性思理性思维维”能力的考察。能力的考察。大大都在都在新颖的问题情境下设问，层层递进，暗含逻辑。新颖的问题情境下设问，层层递进，暗含逻辑。这部分试题也常常是整卷中的这部分试题也常常是整卷中的亮点亮点，也也是最能够是最能够体现生物学科素养评价体现生物学科素养评价导向导向的题目。的题目。“事实性知识事实性知识”的的特特征设问：征设问：“是是_”“为为_”“属于属于_” 合计合计长刚毛、长刚毛、褐身褐身长刚毛、长刚毛、黑身黑身短刚毛、短刚毛、褐身褐身短刚毛、短刚毛、黑身黑身F1雌果蝇雌果蝇7821l82019F1雄果蝇雄果蝇4222200031、（11分）果蝇的长刚毛与短刚毛，褐身与黑身两对相对性状各受一对等位基因控制，其中一对基因位于常染色体，另一对基因位于X染色体。将一只短刚毛、褐身雌果蝇与一只长刚毛、黑身雄果蝇杂交。F1的表现型和数量如下表所示： 请回答：（1）控制短刚毛性状的基因是位于_染色体上的_（填“显性”或“隐性”）基因。（2）考虑上述两对相对性状，在自然种群中，雄果蝇的基因型有_种。（3）请从F1中选择雌雄果蝇各一只，通过一次杂交实验判断褐身与黑身的显隐性。 杂交亲本_ 结果分析_b)b)注重注重探究能力的考查探究能力的考查实验探究能力的考查角度及频率实验探究能力的考查角度及频率材料材料试剂试剂变量变量确认确认观察观察现象现象提出提出问题问题假设假设设计设计实验实验预期预期记录记录结果结果分析分析结果结果结论结论15甲卷甲卷1112115乙卷乙卷2122116甲卷甲卷2124216乙卷乙卷32423116丙卷丙卷11417卷卷1017卷卷917卷卷12为什么会这样呢？为什么会这样呢？关于关于“实验与探究能力实验与探究能力”的考试大纲描述：的考试大纲描述：（1）能独立完成）能独立完成生物知识内容表生物知识内容表所列的生物实验，所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。30（10分）在一定范围内，胚芽鞘切段的伸长与生长素浓度成正相关。为探究“萌发的小麦种子中生长素的含量”，取胚芽鞘尖端下部的切段（4mm），分别浸入6种浓度的生长素溶液和萌发种子提取液（待测样液）中，在适宜条件下培养24小时后，测量切段长度，结果见下图。分析并回答下列问题：（1）与浓度为1mg/L的结果相比，浓度为10mg/L的溶液对切段的影响是 ，由上述实验结果 （填“能”或“不能”）说明生长素的生理作用具有两重性，原因是 。（2）为确定待测样液中的生长素浓度是0.1mg/L还是10mg/L，请根据上述实验原理及方法，写出实验思路，并预测实验结果。实验思路：实验思路：_预测结果及结论：预测结果及结论：_（2017全国卷）29（10分）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（1）实验思路，（）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）科学探究能力科学探究能力8+8+2 2高考视角高考视角规范科学探究能力的训练规范科学探究能力的训练 抓准探究实验程序的切入点探究实验设计和分析结论是重点分析命题材料的来源，探讨设计实验步骤、演绎推理的规范程序提升建议提升建议提升实验探究能力提升实验探究能力策略策略n n实例分析：课本中学生实验、经典实验的 实验设计的科学性及巧妙性；n n拓展应用：将所学的实验技能、原理步骤， 恰当地应用于实际实验设计中， 学会举一反三 ；n n加强训练：练实际操作、练思维方式、 练解题方法技巧。提高生物思维层次的基础基础是理解生物学知识；思维严密性和逻辑性主要体现在体现在实验分析与设计上， 目标的设计提高思维层次，提高思维层次，提升思维严密性和逻辑性提升思维严密性和逻辑性；即，实验题基本解题思路：读懂信息明确实验目的、找准变量、分析变量关系及保证单因子对照（关键）n让实验设计成为一种习惯让实验设计成为一种习惯。不少高考题或来。不少高考题或来源学生实验，或来自经典实验的变形或拓展，源学生实验，或来自经典实验的变形或拓展，或者就是教材实验进行迁移以解决新的问题，或者就是教材实验进行迁移以解决新的问题，因此，备考中应有意识地引导学生针对教材因此，备考中应有意识地引导学生针对教材上的一些内容，让学生设计实验进行验证或上的一些内容，让学生设计实验进行验证或探究，老师及时给予适当的评价，这样学生探究，老师及时给予适当的评价，这样学生在考试中碰到各种实验的题型就可以应付自在考试中碰到各种实验的题型就可以应付自如。如。 2016年试题尽管试题考查覆盖面有限，但命题设计上注重对学科内综合考查。如：第1题 把细胞结构、物质及光合作用中二氧化碳固定结合起来；第4题 把神经调节内容与ATP结合起来；第6题 把单基因遗传病的发病率与基因频率结合起来考查； 第29题用dATP把ATP、DNA分子在分子组成、以及同位素标记、DNA复制等联系起来；第30题对光合作用考查过程中考查生物变异；第31题对免疫调节考查过程中考查胞吞和胞吐；第39题微生物的考查与实验设计有机结合。c)c)注重学科内综合注重学科内综合的考查的考查 b)b)阅卷人之约阅卷人之约-网上阅卷 考生的答卷经扫描变成图像，进入计算机数据库，评卷人从封闭的局域网上调阅试卷。答题失分归因分析1.遇难而退，放弃解答2.错解信息，劳而无功3.表达不准，严重失分审题不清，理解不到位，惯性思维答题答题条件理不清，缺乏解题方法和技巧卷面不整洁,字迹潦草,不在规定区域答题时间安排不合理、考试心理不佳专有名词写错，书写不规范、用词不准确高考失分的主要原因高考失分的主要原因平时基础知识掌握不平时基础知识掌握不牢（导致答案不准确）牢（导致答案不准确）平时做题粗心毛糙平时做题粗心毛糙（导致审题不仔细）（导致审题不仔细）平时考试没时间规划平时考试没时间规划观念（导致时间不够）观念（导致时间不够）深层次原因深层次原因规范：规范：要根据要根据“题目题目语境语境”答题，不要简单答题，不要简单套结论。忌套结论。忌“假大空假大空”答法：答法：基因和环境共同基因和环境共同决定性状。决定性状。技巧技巧: :可以采用原理、可以采用原理、规律等加题目语境联合规律等加题目语境联合作答。作答。例：由例：由环境因素环境因素低光低光照引起照引起 规范：以课本语句答规范：以课本语句答题题技巧：知识迁移，联技巧：知识迁移，联想到想到HIVHIV病毒知识病毒知识 经验：答出两点即可经验：答出两点即可只答两点，多答出只答两点，多答出错会扣分错会扣分 技巧：括号里的内容技巧：括号里的内容一定要注意一定要注意1 1、遗传图解书写不规范、遗传图解书写不规范不写或错写不写或错写“P P、F F1 1、”符号符号基因型书写不规范，如：基因型书写不规范，如：aAaA，BXbXBXbX等。等。不写出不写出“亲本表现型亲本表现型、子代表现型子代表现型、比例比例”等等必要的文字。必要的文字。【注：配子一般不作要求注：配子一般不作要求】若是伴性遗传，要在表现型之后若是伴性遗传，要在表现型之后注明性别注明性别。如。如“白眼雌蝇白眼雌蝇”“”“色盲男性色盲男性2 2、考试中常出现笔误或漏字、错字、考试中常出现笔误或漏字、错字规范：表达要全面、规范：表达要全面、细致；表述依据课本细致；表述依据课本技巧：仔细阅读题目技巧：仔细阅读题目文字文字经验：经验：要注意括号；要注意括号； 明显有难度明显有难度的空分值会很高很高！的空分值会很高很高！答题要考虑全面答题要考虑全面此处为答案填写处错误的此处为答案填写处错误的“重灾区重灾区”强烈建议：强烈建议： 写出题号写出题号每空单每空单独独划线划线语句不通，表达不清语句不通，表达不清1、拿下选择题（共、拿下选择题（共36分）分）生物科的选择题放在最前面，一般来说不会太难，否则会影响生物科的选择题放在最前面，一般来说不会太难，否则会影响整个理综成绩，所以应争取拿满分，最多失分不能超过一题。整个理综成绩，所以应争取拿满分，最多失分不能超过一题。2、选做题尽量不失分（共、选做题尽量不失分（共15分）分）3、必做的非选择题尽量多得分（、必做的非选择题尽量多得分（39）这个部分有四道大题这个部分有四道大题(29、30、31、32），往往有两道是比），往往有两道是比较简单的，甚至一看得答案，无疑这个分数是要拿下的较简单的，甚至一看得答案，无疑这个分数是要拿下的(18分分左右左右)。另两道题中有一道为压轴题。另两道题中有一道为压轴题(一般是遗传题一般是遗传题),往往也有往往也有两空比较简单，就尽量得分吧。两空比较简单，就尽量得分吧。一般的同学制胜分：一般的同学制胜分：36+15+25=36+15+25=7676分分生物学科得高分的关键点生物学科得高分的关键点提高得分率的措施提高得分率的措施对策1：卷面整洁、条理清晰、叙述简明对策2：关键字词要过关，规范表达对策对策3 3：提高审题能力：提高审题能力1 1、抓住关键词，提升审题的准确性、抓住关键词，提升审题的准确性 生物题往往给我们展示一幅生物情景，解题生物题往往给我们展示一幅生物情景，解题就是去探索这个生理过程的规律和结果。就是去探索这个生理过程的规律和结果。2 2、挖掘隐蔽条件，提升审题的深刻性、挖掘隐蔽条件，提升审题的深刻性 具有一定难度的题目，往往含有隐蔽条件，具有一定难度的题目，往往含有隐蔽条件，这些隐蔽条件可隐蔽在题目的已知条件中、生这些隐蔽条件可隐蔽在题目的已知条件中、生理过程中、图表曲线中和规律应用范围中。如理过程中、图表曲线中和规律应用范围中。如果能及时挖掘这些隐蔽条件，就能够越过果能及时挖掘这些隐蔽条件，就能够越过“思思维陷井维陷井”，突破解题障碍，提高解题速度。，突破解题障碍，提高解题速度。3 3、明确命题者意图，延伸命题者思路、明确命题者意图，延伸命题者思路 c)c)高考状元之约高考状元之约做题适可而止做题适可而止：很多同学很多同学的问题在于的问题在于：重复大量做重复大量做题题太多太多而而反思、归纳反思、归纳太少太少一味刷题不可取一味刷题不可取 生物学科中需要记忆的内容多，这是事实，但生物学科生物学科中需要记忆的内容多，这是事实，但生物学科决不应该是记忆的学科，它是理科，应该具有说理的特性，决不应该是记忆的学科，它是理科，应该具有说理的特性，即使是记忆，也需要在理解的基础上记忆。死记硬背的知识即使是记忆，也需要在理解的基础上记忆。死记硬背的知识只能在原情境中去再认或回忆，不可能在新情境中去应用，只能在原情境中去再认或回忆，不可能在新情境中去应用，只有理解了的知识才能迁移，才能只有理解了的知识才能迁移，才能在新情境中通过逻辑推理在新情境中通过逻辑推理加以应用。加以应用。 所以，仅靠多做题是不能解决问题的，一味刷题不可取。所以，仅靠多做题是不能解决问题的，一味刷题不可取。 高考试题的情境一般都是新的，平时做题过程中不大可高考试题的情境一般都是新的，平时做题过程中不大可能能遇遇到的，此时只凭记忆就只能是束手无策了到的，此时只凭记忆就只能是束手无策了。把细节做到极致把细节做到极致充分挖掘错题的价值，注重“错误答案”的效用。 针对自己答题时出现的错误，一定要分析具体原因，是知识点掌握不牢，还是审题失误，未理解题意，亦或是表述不清。只有明确问题所在，才能对症下药。 特别是简答题中表述的完整性、逻辑性、规范性要求，必须通过对各种答法的反复比较才能充分的体会。高三复习，每月一大考高三复习，每月一大考n9 9月，武汉市起点考试月，武汉市起点考试n1010月，消停月月，消停月n1111月，期中考试（唯一的自主命题）月，期中考试（唯一的自主命题）n1212月，八校第一次联考月，八校第一次联考n元月，武昌区统考元月，武昌区统考n2 2月，武汉市第一次调考月，武汉市第一次调考n3 3月，八校第二次联考月，八校第二次联考n4 4月，武汉市第二次调考月，武汉市第二次调考n5 5月，学校冲刺考试月，学校冲刺考试6月月高高考考v不要因各级各类考试而乱了自己的方寸v不要盲目加大难度，增加训练题量v 要明确各种调考成绩是暂时的、相对的， 目标应始终锁定在高考上。 别太在意各种考试的分数n目的：目的：检测出自己存在的问题检测出自己存在的问题n重视：重视：每次考试后的反思、总结每次考试后的反思、总结n淡化：淡化：考试的绝对成绩考试的绝对成绩n分析：分析：利用考试卷分析主干知识利用考试卷分析主干知识n关注：关注：知识的易错点及成绩的增长点知识的易错点及成绩的增长点正确认识各种考试良好的应试能力来自于什么？良好的应试能力来自于什么？基础知识、基本概念、基本原理的准确、深刻理解-必要的知识基础良好的知识结构、清晰的知识联系-延伸的良好支撑严谨的思考和分析习惯-正确的思考方式缜密的逻辑推理-理性的思维方法意义准确、表述到位、作答充分-精炼到位的语言表达n充分认识高考只是人生的阶段性目标，充分认识高考只是人生的阶段性目标，而不是终极目标，不以牺牲人生幸福为而不是终极目标，不以牺牲人生幸福为代价来追求高考。代价来追求高考。n案例案例 一位同学说，当她拿到大学通知书时，她猛然一位同学说，当她拿到大学通知书时，她猛然觉得觉得1212年的寒窗苦读换来的除了一张通知书，似乎年的寒窗苦读换来的除了一张通知书，似乎别的什么都没有别的什么都没有没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣与爱好。深刻的兴趣与爱好。反思：难道我们的教育就是为考试而存在吗？ 我们对学生发展的独立价值何在？ 学校的课程目标到底是什么？高考功能高考功能 教学功能教学功能n选拔选拔开掘开掘n区分区分发展发展n测出人的长处测出人的长处促进幸福人生促进幸福人生 教育最终的目的不单是传授知识，重要的是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”，从而将人提高到“人”的高度，实现人的自我价值。 学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终生发展和社会发展需要的必必备品格和关键能力。备品格和关键能力。备考总的原则备考总的原则n研究备考：考纲、说明、试题研究备考：考纲、说明、试题n精准备考：问题导向、精细化备考精准备考：问题导向、精细化备考n人文备考：人文关怀、导师制人文备考：人文关怀、导师制n合作备考：团队协作、友情备考合作备考：团队协作、友情备考n快乐备考：共同成长、享受过程快乐备考：共同成长、享受过程 不论采取何种方法进行复习，关键在于增强对所学知识的理解和运用，提高对生物学高考的应试能力，因此，不一定拘泥复习方法，可因人而异，采取适合自己实际情况的方法，关键是效果。 以上只是我个人对备考的点滴体会，希望能够和大家共同探讨，不妥之处还望指正！