实施个别化实施个别化教学计划教学计划 个别化教学计划个别化教学计划 n 每每个个婴婴儿儿都都是是一一个个独独特特的的个个体体，都都有有独独特特的的成成长长发发展展规律，规律，最好的教育就是适宜他个性发展特点的教育最好的教育就是适宜他个性发展特点的教育。n 个个别别化化教教学学计计划划就就是是：根根据据每每个个婴婴儿儿的的特特点点与与需需要要，制制定的适合婴儿定的适合婴儿个性的、能够促进婴儿发展个性的、能够促进婴儿发展的教学计划。的教学计划。n 个别化教育也是当今世界教育发展的潮流和趋势。个别化教育也是当今世界教育发展的潮流和趋势。实施个别化教学计划的方法实施个别化教学计划的方法 根据婴儿教育的特点，实施个别化教学的形式主要有：根据婴儿教育的特点，实施个别化教学的形式主要有： 一对一的个别教学家庭一对一的个别教学家庭 小组教学和小组教学和 三种形式。三种形式。 团体教学等团体教学等 托幼机构托幼机构 实施一对一的个别化教学计划的步骤实施一对一的个别化教学计划的步骤n1 1熟悉熟悉 个别化教学计划的内容及操作方法。个别化教学计划的内容及操作方法。n2 2准备准备 教学过程中必备的玩教具。教学过程中必备的玩教具。n3.3.按约定的时间按约定的时间准时等候婴儿，如果是入户教学，则需按约定的时准时等候婴儿，如果是入户教学，则需按约定的时 间准时到达婴儿的家庭，注意避开婴儿的睡眠时间。间准时到达婴儿的家庭，注意避开婴儿的睡眠时间。n4 4按常规要求接待按常规要求接待家长如果是入户，进门后要主动换鞋、洗手家长如果是入户，进门后要主动换鞋、洗手 ( (尊重婴儿家庭的习惯尊重婴儿家庭的习惯) )。n5 5按照个别化教学计划的要求进行操作。按照个别化教学计划的要求进行操作。五个月以内的婴儿可以五个月以内的婴儿可以 根据婴儿特点直接进行训练，年龄稍大的婴儿要先与家长进行沟通，根据婴儿特点直接进行训练，年龄稍大的婴儿要先与家长进行沟通， 再与婴儿交流，与婴儿熟悉之后再操作教学计划。再与婴儿交流，与婴儿熟悉之后再操作教学计划。 n6 6注意注意做好个别化教学计划实施的做好个别化教学计划实施的纪录纪录 实施团体或小组教学计划的步骤实施团体或小组教学计划的步骤nA.A.熟悉熟悉个别化教学计划的内容及操作方法。个别化教学计划的内容及操作方法。nB.B.准备准备教学过程中需要的玩教具。教学过程中需要的玩教具。nC.C.向家长讲解注意事项和与配合教学的方法向家长讲解注意事项和与配合教学的方法。nD.D.安排小组练习安排小组练习（将水平及训练目标接近的婴儿分为一组（将水平及训练目标接近的婴儿分为一组) )。 nE E安安排排个个别别婴婴儿儿的的训训练练( (根根据据每每个个婴婴儿儿的的不不同同需需求求和和训训练练目目标标进进行个别训练行个别训练) )。nF F不不同同的的练练习习内内容容在在同同一一时时间间内内进进行行练练习习( (寻寻找找婴婴儿儿的的共共性性和和互互相接近的训练目标相接近的训练目标) )。nG G组织家长与婴儿进行一对一的练习并进行组织家长与婴儿进行一对一的练习并进行个别指导个别指导。nH.H.做统一的做统一的团体游戏训练团体游戏训练。nI.I.安排课后家庭练习内容安排课后家庭练习内容（以婴儿本人为参照不作横向比较（以婴儿本人为参照不作横向比较) )。nJ.J.记录教学训练的结果记录教学训练的结果，对婴儿的进步进行评估。，对婴儿的进步进行评估。 掌握与婴儿进行沟通的技巧掌握与婴儿进行沟通的技巧n(1)(1)学学会会与与婴婴儿儿进进行行沟沟通通，有有利利于于育育婴婴员员全全面面了了解解和和掌掌握握婴婴儿儿的的实实际情况，有利于教学计划的实施。际情况，有利于教学计划的实施。n(2)(2)与婴儿沟通的主要方式包括：与婴儿沟通的主要方式包括：语言沟通和非语言沟通语言沟通和非语言沟通。 语语言言沟沟通通包包括括懂懂话话和和说说话话两两个个方方面面。在在婴婴儿儿不不会会说说话话时时就就要要开始进行交谈，可以扩大婴儿懂话的范围，促进说话的发展。开始进行交谈，可以扩大婴儿懂话的范围，促进说话的发展。 非非语语言言沟沟通通（包包括括育育婴婴员员的的个个人人表表情情和和身身体体接接触触）。通通过过点点头头、微微笑笑、抚抚摸摸、搂搂抱抱、蹲蹲下下来来与与婴婴儿儿交交谈谈、看看着着婴婴儿儿眼眼睛睛说说话话等方式，体现对婴儿的尊重、关心和爱护。等方式，体现对婴儿的尊重、关心和爱护。 (3)(3)用生动的语言、动作和表情与婴儿进行交流用生动的语言、动作和表情与婴儿进行交流。A.A.要要熟熟记记婴婴儿儿的的名名字字。让让婴婴儿儿感感到到亲亲切切，就就会会做做出出积积极极的的反反应应。育育婴婴员员不不要叫婴儿的乳名，并帮助婴儿记住自己的名字。要叫婴儿的乳名，并帮助婴儿记住自己的名字。B B说说话话的的语语调调和和速速度度要要恰恰当当。与与婴婴儿儿说说话话的的语语调调要要自自然然，音音量量适适当当，重重要要的话要加强语气，有所停顿，达到吸引婴儿注意的效果。的话要加强语气，有所停顿，达到吸引婴儿注意的效果。C C语言要简明语言要简明，用词尽量生活化、形象化，容易被婴儿所接受。，用词尽量生活化、形象化，容易被婴儿所接受。D D说说话话态态度度要要和和蔼蔼、友友善善。尽尽量量用用语语言言表表达达自自己己对对婴婴儿儿赞赞赏赏和和支支持持，使使用用正面语言，最好不要说反话。正面语言，最好不要说反话。E. E. 用用目目光光与与婴婴儿儿进进行行交交流流。在在实实施施团团体体教教学学时时，不不要要把把目目光光仅仅停停留留在在一一个个婴婴儿儿身身上上，而而是是使使每每个个婴婴儿儿都都受受到到关关注注。成成人人要要蹲蹲下下来来与与婴婴儿儿说说话话，保保持与婴儿目光平视接触。持与婴儿目光平视接触。F F善于倾听。善于倾听。要耐心地倾听婴儿说话，并使用恰当的语言与婴儿进行交谈。要耐心地倾听婴儿说话，并使用恰当的语言与婴儿进行交谈。 选择实施个别化教学的游戏选择实施个别化教学的游戏n游游戏戏分分类类：游游戏戏是是各各种种能能力力的的综综合合性性训训练练，为为婴婴儿儿各各种种能能力力的的发发展展提提供供了了机会。机会。n以以教育功能教育功能划分的游戏可分为两大类：划分的游戏可分为两大类：主动性游戏主动性游戏 教学游戏教学游戏 选择实施个别化教学的游戏选择实施个别化教学的游戏n笫笫一一类类：主主动动性性游游戏戏。是是婴婴儿儿创创造造性性地地反反映映生生活活的的游游戏戏，主主要要包包括括以以下下四四种：种：n1.1.操操作作性性游游戏戏是是婴婴儿儿需需要要用用四四肢肢大大小小肌肌肉肉的的活活动动来来完完成成的的游游戏戏。例例如如：攀攀、爬爬、抛抛、扔扔、捉捉等等运运用用手手脚脚协协调调进进行行的的游游戏戏，可可选选择择推推拉拉玩玩具具、搓搓泥泥胶、拼插图形等玩具配合训练。胶、拼插图形等玩具配合训练。n2.2.建建筑筑造造型型游游戏戏是是婴婴儿儿利利用用不不同同的的建建筑筑材材料料和和与与建建筑筑活活动动有有关关的的动动作作来反映周围生活的游戏。例如：玩积木、玩积塑、玩沙、玩水等游戏。来反映周围生活的游戏。例如：玩积木、玩积塑、玩沙、玩水等游戏。n3.3.创创作作性性游游戏戏是是婴婴儿儿凭凭借借自自己己的的生生活活经经验验，用用简简单单材材料料制制作作物物品品的的游游戏。例如：绘画、折纸、剪贴、编织、泥塑等美工活动。戏。例如：绘画、折纸、剪贴、编织、泥塑等美工活动。 n4.4.想想象象性性游游戏戏是是婴婴儿儿利利用用现现有有的的物物件件或或玩玩具具，再再加加上上自自己己的的想想象象力力进进行行的的游游戏戏。例例如如：反反映映婴婴儿儿生生活活的的角角色色游游戏戏、根根据据童童话话故故事事改改编编的的扮扮演演角角色的表演游戏。色的表演游戏。选择实施个别化教学的游戏选择实施个别化教学的游戏n 第第二二类类：教教学学游游戏戏。是是教教师师为为完完成成某某一一教教学学目目标标而而编编制制的的游游戏戏，主要包括：主要包括： 语言游戏语言游戏 数学游戏等。数学游戏等。 以上两类游戏在个别化教学活动中具有不同的意义和作用。以上两类游戏在个别化教学活动中具有不同的意义和作用。 安排游戏教学的原则安排游戏教学的原则nA.A.游戏既教学的原则。游戏既教学的原则。在各种游戏中都贯穿着教学的内容。如带婴儿玩在各种游戏中都贯穿着教学的内容。如带婴儿玩 “过家家过家家”游戏。游戏。nB B目标恰当的原则。目标恰当的原则。年龄特点，个体差异、兴趣和能力等因素。年龄特点，个体差异、兴趣和能力等因素。 nC.C.动静结合的原则。动静结合的原则。注意均衡安排动态游戏和静态游戏，注意均衡安排动态游戏和静态游戏，n 静态游戏说、写、画；动态游戏走、跑、跳。静态游戏说、写、画；动态游戏走、跑、跳。nD D安全的原则。安全的原则。游戏的环境、设备、材料，玩具摆放的位置等。游戏的环境、设备、材料，玩具摆放的位置等。nE E鼓励婴儿进行探究的原则。鼓励婴儿进行探究的原则。根据婴儿的发展水平，调动和保护婴儿根据婴儿的发展水平，调动和保护婴儿 主动探索的积极性、创造性。给婴儿提供自主发挥的空间。主动探索的积极性、创造性。给婴儿提供自主发挥的空间。 发挥玩具在游戏中的作用发挥玩具在游戏中的作用n 玩具与游戏有着密切的关系，玩具是游戏的物质基础。玩具与游戏有着密切的关系，玩具是游戏的物质基础。n 玩具的主要功能：玩具的主要功能：A. A. 促进婴儿的动作技能的发展。促进婴儿的动作技能的发展。B B认知发展。帮助婴儿了解事物之间的联系认知发展。帮助婴儿了解事物之间的联系，激发婴儿的想象力、创造力。，激发婴儿的想象力、创造力。C. C. 促进婴儿社会性行为的培养促进婴儿社会性行为的培养D D促进婴儿的个性发展促进婴儿的个性发展 选择玩具的要求：选择玩具的要求：nA.A.功能性多样性。功能性多样性。即一物多用，一种玩具可以有多种玩法。即一物多用，一种玩具可以有多种玩法。nB.B.层次性。层次性。即一种玩具在不同的年龄可以玩出不同的水平。即一种玩具在不同的年龄可以玩出不同的水平。 nC C互动参与性。互动参与性。 选择玩具的要求：选择玩具的要求：nD D根据婴儿的年龄特点选择玩具。根据婴儿的年龄特点选择玩具。 1 1岁之前：岁之前：可搂抱的可搂抱的绒毛玩具绒毛玩具( (绒布玩物、充气形象玩具绒布玩物、充气形象玩具) )； 可悬挂可悬挂的视觉玩具的视觉玩具( (彩色气球、旋转风铃彩色气球、旋转风铃) )； 可抓握可抓握的不规则物品的不规则物品( (硬的、软的、长的、方的、圆的、可发硬的、软的、长的、方的、圆的、可发 声、可敲打的声、可敲打的) )； 娱乐观赏性娱乐观赏性的玩具的玩具( (发条玩具、惯性汽车）。发条玩具、惯性汽车）。 1 12 2岁：岁：可增加拖拉可增加拖拉玩具：玩具：推行推行玩具：玩具：大充气彩大充气彩；水上漂浮玩具水上漂浮玩具：盒子、盒子、 瓶子。瓶子。 2 23 3岁：可增加岁：可增加拼图类拼图类（套桶、套娃；插片）；（套桶、套娃；插片）； 木珠；木珠； 手帕；手帕； 笔和纸；笔和纸； 剪和贴的工具等剪和贴的工具等( (需与咸人一起完成需与咸人一起完成) )。 选择玩具的要求：选择玩具的要求：nE. E. 玩具安全性的识别玩具安全性的识别质地质地：不易太沉。：不易太沉。材料材料：注意防火，填充物不要被婴儿吸人或呛伤，大型器械上的零件要光：注意防火，填充物不要被婴儿吸人或呛伤，大型器械上的零件要光 滑，避免撕、刮、夹伤儿。滑，避免撕、刮、夹伤儿。大小大小：太小，婴儿误服或塞入耳、鼻、口中。：太小，婴儿误服或塞入耳、鼻、口中。形状形状：不要过细过长或零件太多，防止小物件脱落。：不要过细过长或零件太多，防止小物件脱落。污染污染：颜料、蜡笔、橡皮泥要无铅无毒，电动玩具不要使用小号电池。：颜料、蜡笔、橡皮泥要无铅无毒，电动玩具不要使用小号电池。说说明明：要要检检查查是是否否标标名名生生产产厂厂家家、厂厂址址，是是否否有有商商标标、执执行行标标准准号号、产产品品合格证等。合格证等。 设计个别化教学的必要性设计个别化教学的必要性 人与人是不同的，这种人与人之间的差别称为人与人是不同的，这种人与人之间的差别称为个体之间的差异个体之间的差异。 每个人本身内在的各种能力也会有所不同，这种不同就是每个人本身内在的各种能力也会有所不同，这种不同就是个体内在的差异。个体内在的差异。 由由于于这这两两种种差差异异的的存存在在，使使得得每每个个人人的的特特点点与与需需求求不不同同。只只有有就就个个体体特特点点与与需需- -求求进进行行有有针针对对性性的的教教育育训训练练，才才能能最最大大限限度度地地挖挖掘掘每每个个人人的的潜能。潜能。 个别化教学就是这样一种思想观念的体现。个别化教学就是这样一种思想观念的体现。根据婴儿发展水平设计个别化教学计划根据婴儿发展水平设计个别化教学计划 个个别别化化教教学学计计划划是是根根据据每每个个婴婴儿儿的的特特点点与与需需要要制制定定组组促促进进婴婴儿儿发发展展的的教学计划。教学计划。 当当同同一一种种教教材材教教法法不不能能针针对对集集体体内内儿儿童童个个体体差差异异时时，在在教教学学过过程程中中要要根根据据婴婴儿儿的的发发展展水水平平来来设设计计和和制制定定教教学学计计划划。个个别别化化教教学学计计划划通通过过个个别化教学来实现。别化教学来实现。 一日活动在个别化教学中的地位一日活动在个别化教学中的地位 个个别别化化教教学学是是通通过过日日复复一一日日的的教教学学活活动动来来实实现现的的。只只有有精精心心计计好好每每日日不同类型的教学活动，才能有效地实施个别化教学计划。不同类型的教学活动，才能有效地实施个别化教学计划。 一日教学活动是一日教学活动是个别化教学的基础个别化教学的基础、个别化教学计划的精髓个别化教学计划的精髓。 掌握有关的个别化教学类型掌握有关的个别化教学类型 个个别别化化教教学学是是通通过过日日复复一一日日来来实实现现的的，对对婴婴儿儿来来说说游游戏戏即即教教学学，只只有有精精心心设设计计好好每每个个教教学学活活动动、每每个个游游戏戏，才才能能有有效效地地实实施施个个别别化化教教学学计计划。教学活动的主要类型：划。教学活动的主要类型： 1.1.个个别别教教学学 这这是是一一种种一一对对一一教教学学，是是对对婴婴儿儿进进行行教教育育训训练练时时不不可可缺少的方法，一对一的教学有很强的针对性。缺少的方法，一对一的教学有很强的针对性。掌握有关的个别化教学类型掌握有关的个别化教学类型2.2.小小组组团团体体教教学学：小小组组团团体体教教学学(3(3人人以以上上为为小小组组，7 7人人以以上上为为团团体体）。这这种种教教学学可可以以为为婴婴儿儿之之间间互互相相模模仿仿和和交交流流提提供供条条件件，有有利利于于婴婴儿儿的的社社会会性性发发展展。3.3.领领域域教教学学：根根据据婴婴儿儿几几大大领领域域的的发发展展水水平平和和发发展展目目标标，选选择择相相应应的的教教育育内内容，设计制定促进要发展的游戏方案，并依照方案实施教学。容，设计制定促进要发展的游戏方案，并依照方案实施教学。4.4.综合教学：综合教学：教学活动和游戏方案涵盖婴儿发展的各个领域。在教学和游戏教学活动和游戏方案涵盖婴儿发展的各个领域。在教学和游戏活动的过程中，各个领域的内容要互相联系、互相渗透，各万面前教育综活动的过程中，各个领域的内容要互相联系、互相渗透，各万面前教育综合组织为一体。合组织为一体。 正确解释和使用测评结果正确解释和使用测评结果(1)(1)熟练掌握婴儿不同领域、不同年龄发育水平测评标准熟练掌握婴儿不同领域、不同年龄发育水平测评标准( (见参考图表资料）。见参考图表资料）。(2)(2)熟练掌握婴儿发育状态的测评、分析方法。熟练掌握婴儿发育状态的测评、分析方法。(3)(3)熟练掌握婴儿发育中各种不同状态。熟练掌握婴儿发育中各种不同状态。(4)(4)熟练掌握安排多种活动形式的方法。熟练掌握安排多种活动形式的方法。 经经过过测测评评，可可以以获获得得婴婴儿儿在在各各个个领领域域能能力力发发展展的的最最高高点点，这这个个最最高高点点就就是是教教育育训训练练的的起起点点。以以这这个个起起点点为为基基础础，向向育育婴婴员员或或家家长长提提供供教教育育训练游戏建议。训练游戏建议。 设计一日个别化教学计划的原则设计一日个别化教学计划的原则 (1)(1)小步伐的原则小步伐的原则 婴儿各领域游戏与教育活动的开展有赖于婴儿生理、心理发育的成熟。婴儿各领域游戏与教育活动的开展有赖于婴儿生理、心理发育的成熟。 婴婴儿儿各各领领域域能能力力发发展展的的规规律律是是循循序序渐渐进进的的。比比如如：穿穿衣衣服服，分分解解成成若若干干步骤，根据婴儿的能力，决定阶梯的跨度。步骤，根据婴儿的能力，决定阶梯的跨度。(2)(2)强势带弱势的原则强势带弱势的原则 在在制制定定个个别别化化教教育育方方案案时时，利利用用各各个个领领域域活活动动的的相相互互渗渗透透和和交交互互作作用用，强势带弱势，促进弱势的发展。强势带弱势，促进弱势的发展。 婴婴儿儿的的重重要要学学习习方方式式是是模模仿仿学学习习。榜榜样样的的作作用用十十分分重重要要，成成人人及及婴婴儿儿中中的的强强势势地地位位对对弱弱势势地地位位的的婴婴儿儿影影响响很很大大。因因此此育育婴婴师师要要扩扩大大正正面面强强势势的的影响，消灭负面强势的影响影响，消灭负面强势的影响。利用。利用正面强势带弱势正面强势带弱势。设计一日个别化教学计划的方法设计一日个别化教学计划的方法(1)(1)一日活动的类型一日活动的类型 特特别别活活动动时时间间 用用这这段段时时间间进进行行常常规规教教育育和和训训练练，其其活活动动内内容容相相对对固固定定，在在一一个个周周期期反反复复进进行行几几种种特特别别项项目目的的训训练练如如：通通过过几几种种不不同同的的音音乐乐来来控控制制婴婴儿儿的的教教学学常常规规，教教会会与与婴婴儿儿进行互动。进行互动。 单单元元教教学学活活动动 单单元元教教学学活活动动是是个个别别化化教教学学的的主主要要内内容容之之一一。将将每每个个婴婴儿儿的的长长短短期期目目标标归归纳纳整整理理，概概括括为为一一个个总总目目标标并并命命名名即即成成为为活活动动题题目目。这这个个题题目目代代表表一一个个单单元元的的活活动动。一一个个单单元元可可以以几几天天完完成成，也也可可以以十十几几天天完完成成。完完成成单单元元的的时时间间因因人人而而异异。单单元元确确定定后后，再再订订出出教教学学计计划划，确确定定每每日日的的教教学学活活动动。单单元元教教学学活活动动涵涵盖盖的的内内容容有有感感官官知知觉觉、大大动动作作、精精细细动动作作、认知、语言、生活自理、社会交往等方面内容。认知、语言、生活自理、社会交往等方面内容。 团团体体活活动动 育育婴婴师师通通过过音音乐乐、美美术术劳劳动动技技能能以以及及戏戏剧剧等等形形式式。带带领领多多位位婴婴儿儿及及冢冢长长参参加加团团体体的的游游戏戏活活动动。活活动动中中要要加加入入每每个个婴婴儿儿相相应应的的短短期期目目标标。婴婴儿儿的的游游戏戏活活动动，无无论论什什么么形形式式，其其核核心心内内容容都都是是基基本本领领域域的的内内容容。例例如如：美美劳劳游游戏戏是是以以精精细细动动作作为为核核心心编编制制而而成成。感感官官课课程程是是以以感感知知、认认知知为为核核心心编编制制而而成成。即即便便是是音音乐乐课课程程，也也是是以以基基本本领领域域为为载载体体，辅辅以以节节奏奏、韵韵律，让婴儿在感受音乐的节奏、韵律中成长。律，让婴儿在感受音乐的节奏、韵律中成长。 一一对对一一的的教教学学：一一对对一一的的教教学学是是个个别别化化教教学学的的重重要要教教学学组组织织形形式式之之一一，计计对对那那些些没没有有收收到预期效果和特殊需要的婴儿，要进行一对一的教学活动。到预期效果和特殊需要的婴儿，要进行一对一的教学活动。 情情景景教教学学活活动动 这这是是一一类类综综合合性性的的教教学学活活动动，对对婴婴儿儿的的情情景景教教学学活活动动常常见见的的形形式式有有：户户外外活动、午点时间、入劂、吃饭等。活动、午点时间、入劂、吃饭等。(2)(2)科学设计一日活动科学设计一日活动长期目标相同的婴儿，短期目标可能不同。育婴师要整体把握，把目标概括为一个活动长期目标相同的婴儿，短期目标可能不同。育婴师要整体把握，把目标概括为一个活动题目，并将活动题目下的活动内容分配到每日，即成为每日进行的单元活动。题目，并将活动题目下的活动内容分配到每日，即成为每日进行的单元活动。编制综合性个别化教编制综合性个别化教学计划的原则方法学计划的原则方法 综合性个别化教学计划的基本内容综合性个别化教学计划的基本内容 了解婴儿的基本状况了解婴儿的基本状况 在在设设计计编编制制个个别别化化教教学学计计划划之之前前，要要了了解解婴婴儿儿当当时时的的基基本本状状况况，尤尤其其要要全全面面了了解解婴婴儿儿几几大大行行为为领领域域的的实实际际能能力力和和水水平平还还需需要要了了解解婴婴儿儿已已经经掌掌握握了哪些基本技能了哪些基本技能? ?对哪些问题感兴趣对哪些问题感兴趣? ?比较喜欢的学习方式等。比较喜欢的学习方式等。确定教学计划的起点和游戏活动的内容确定教学计划的起点和游戏活动的内容 确定婴儿在几大行为领域能力的确定婴儿在几大行为领域能力的最高点最高点，将这个能力的最高点作为教，将这个能力的最高点作为教学计划的起点。找到婴儿教育的起点之后，才能决定教学的内容和方法。学计划的起点。找到婴儿教育的起点之后，才能决定教学的内容和方法。 综合性个别化教学计划的基本内容综合性个别化教学计划的基本内容 制定适宜的教学目标制定适宜的教学目标 教学目标可分为长期目标和短期目标。教学目标可分为长期目标和短期目标。 长长期期目目标标是是婴婴儿儿发发展展的的阶阶段段性性目目标标。如如婴婴儿儿会会独独坐坐，已已经经坐坐得得很很稳稳，就就应应该该把把站站立立作作为为下下一一个个长长期期目目标标。长长期期目目标标从从整整体体上上确确定定了了一一个个年年龄龄阶阶段的教育内容和范围。段的教育内容和范围。 短短期期目目标标是是将将长长期期目目标标的的过过程程分分解解为为连连续续的的若若干干个个小小步步骤骤。如如把把坐坐得得很很稳稳到到站站立立这这个个长长期期目目标标分分解解为为拉拉栏栏杆杆站站立立扶扶物物站站立立，从从独独站站瞬瞬间间独独站站较较长长独独立立站站稳稳，每每一一个个小小步步骤骤就就是是一一个个短短期期目目标标，短短期期目目标标是是按按照照婴婴儿的发展水平和学习能力决定的。儿的发展水平和学习能力决定的。 为为了了使使婴婴儿儿教教育育和和训训练练扎扎扎扎实实实实达达到到长长期期目目标标，必必须须把把长长期期目目标标分分解解成几个具体的短期目标进行操作，才能实现最终目标和最佳效果。成几个具体的短期目标进行操作，才能实现最终目标和最佳效果。综合性个别化教学计划的基本内容综合性个别化教学计划的基本内容 实施教学计划的相关服务设施实施教学计划的相关服务设施 根根据据确确定定的的教教学学目目标标来来设设计计教教学学内内容容和和游游戏戏方方案案，为为家家长长和和婴婴儿儿提提供供与实施教学计划有关的咨询和服务，并准备必要的教学用具。与实施教学计划有关的咨询和服务，并准备必要的教学用具。 如如游游戏戏方方案案可可以以用用图图表表或或记记录录表表进进行行记记录录。记记录录内内容容包包括括：游游戏戏活活动动所所用用的的玩玩教教具具、道道具具等等。在在执执行行教教学学计计划划或或游游戏戏方方案案时时，使使用用一一些些技技巧巧和和方方法法。如如用用身身体体、语语言言、视视觉觉为为婴婴儿儿提提供供帮帮助助；为为婴婴儿儿提提供供进进行行多多种种方方式式练练习习的的机机会会对对婴婴儿儿的的正正确确反反应应提提供供及及时时的的表表扬扬，将将婴婴儿儿的的变变化化情情况况及及时时记记录在纪录表上。录在纪录表上。综合性个别化教学计划的基本内容综合性个别化教学计划的基本内容评估评估 在在实实施施婴婴儿儿个个别别化化教教学学计计划划的的过过程程中中，需需要要采采用用科科学学的的手手段段进进行行评评估估。这种评估是这种评估是行程性评估，或称过程评估行程性评估，或称过程评估。 行程性评估的目的行程性评估的目的： A A确确定定短短期期目目标标是是否否符符合合婴婴儿儿发发展展的的实实际际水水平平，游游戏戏活活动动设设计计得得是是否否合合理。理。 B B以评估结果为依据，及时调整和修正教学计划和游戏活动方案。以评估结果为依据，及时调整和修正教学计划和游戏活动方案。 如如果果教教学学活活动动告告一一段段落落或或者者长长期期目目标标基基本本实实现现之之后后，还还要要进进行行总总结结性性评评估估。总总结结性性评评估估的的目目的的，一一是是评评估估婴婴儿儿成成长长的的进进步步情情况况；二二是是评评估估育育婴婴员员育婴师的教育教学成果。育婴师的教育教学成果。 编制综合性个别化教学计划的方法编制综合性个别化教学计划的方法 综合性个别化教学计划：综合性个别化教学计划： 是一种全面反映婴儿发展情况，是一种全面反映婴儿发展情况， 又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划。又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划。 个别化教学计划的编写没有统一的格式，但其个别化教学计划的编写没有统一的格式，但其设计格式和项目内容大设计格式和项目内容大致相同致相同。以下面的实例子来具体说明设计和编制个别化教学计划的方法。以下面的实例子来具体说明设计和编制个别化教学计划的方法。 编制综合性个别化教学计划的方法编制综合性个别化教学计划的方法 设计编制实施个别化教学计划的游戏活动设计编制实施个别化教学计划的游戏活动游戏活动的重要性游戏活动的重要性 游戏活动是：游戏活动是：促进婴儿各领域发展的重要形式，促进婴儿各领域发展的重要形式， 实施教育教学的重要手段实施教育教学的重要手段。 要要实实现现促促进进婴婴儿儿身身心心和和谐谐发发展展的的根根本本任任务务，必必须须根根据据婴婴儿儿几几大大领领域域的的发发展水平来设计教学计划，选择教育内容，做到因材施教。展水平来设计教学计划，选择教育内容，做到因材施教。 幼幼儿儿园园工工作作规规程程中中明明确确指指出出：“游游戏戏是是对对幼幼儿儿进进行行全全面面发发展展教教育育的的重重要要形形式式。”幼幼儿儿园园“以以游游戏戏为为基基本本活活动动，寓寓教教育育于于各各项项活活动动之之中中。”“幼幼儿儿园园的的教教育育活活动动是是有有目目的的、有有计计划划引引导导幼幼儿儿生生动动、活活泼泼、主主动动活活动动的的、多多种种形形式式的的教教育育过过程程。”其其教教育育思思想想和和原原则则同同样样适适用用于于婴婴儿儿的的教教育教学。育教学。设计编制实施个别化教学计划的游戏活动设计编制实施个别化教学计划的游戏活动设计游戏活动的基本原则设计游戏活动的基本原则 A A活动性、游戏性原则活动性、游戏性原则 婴婴儿儿的的活活动动是是多多种种多多样样的的，其其中中最最基基本本的的活活动动是是游游戏戏。在在游游戏戏活活动动中中，婴婴儿儿既既能能操操作作各各种种材材料料，与与物物体体相相互互作作用用，又又能能与与同同伴伴交交往往，与与人人相相互互作作用用。在在相相互互作作用用的的过过程程中中使使婴婴儿儿的的思思维维、想想象象、感感觉觉等等心心理理活活动动充充分分展展开开，促促进进身身心心和和谐谐发发展展。在在活活动动中中还还可可以以获获得得认认识识周周围围事事物物的的机机会会，了了解解人人与与自自然然、人人与与环环境境的的关关系系，学学习习认认识识问问题题和和解解决决问问题题的的方方法法，体验探索的乐趣和获得成功的愉快。体验探索的乐趣和获得成功的愉快。 B B整体教育思想的原则整体教育思想的原则 注注意意在在教教学学过过程程中中发发挥挥游游戏戏的的整整体体功功能能，使使婴婴儿儿获获得得较较好好的的发发展展。整整体体观观念念体体现现在在设设计计各各领领域域教教育育目目标标、教教学学内内容容上上的的互互相相渗渗透透和和有有机机结结合合，既既要要保保留留各各领领域域在在教教育育目目标标和和内内容容上上纵纵向向的的系系统统性性，也也要要考考虑虑到到教教学内容上横向的有机结合，实现各领域教育在途径、方法上的交互作用。学内容上横向的有机结合，实现各领域教育在途径、方法上的交互作用。设计编制实施个别化教学计划的游戏活动设计编制实施个别化教学计划的游戏活动整体性教育原则主要体现在四个方面：整体性教育原则主要体现在四个方面： 教教育育目目标标的的整整体体性性。婴婴儿儿身身心心发发展展迅迅速速，生生理理和和心心理理的的发发展展是是相相互互促促进进、相相互互协协调调、不不能能偏偏废废某某一一个个方方面面。要要把把婴婴儿儿作作为为一一个个独独立立的的人人、完完整整的的人人、生生长长发发育育中中的的人人来来看看待待，设设计计各各领领域域发发展展的的游游戏戏活活动动，才才能能促进其和谐发展。促进其和谐发展。 教教育育理理念念要要渗渗透透到到各各个个领领域域。五五个个领领域域的的划划分分是是根根据据婴婴儿儿所所接接触触的的周周围围环环境境和和应应当当获获得得的的生生活活经经验验确确定定的的，并并不不是是五五个个系系统统的的学学科科。在在教教育育过过程程中中，不不能能过过分分强强调调某某一一个个领领域域而而忽忽视视另另一一个个领领域域，五五个个领领域域的的内内容要互相联系、互相渗透。综合组织各方面教学，强调教育的整体效果。容要互相联系、互相渗透。综合组织各方面教学，强调教育的整体效果。 实实现现教教育育手手段段，教教育育途途径径的的整整体体性性。通通过过多多种种形形式式、多多种种途途径径进进行行教育，科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能。教育，科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能。 要要把把早早期期教教育育机机构构、亲亲子子园园、家家庭庭、社社会会几几方方面面的的教教育育资资源源进进行行整整合，为婴儿的全面发展创造良好的社会环境。合，为婴儿的全面发展创造良好的社会环境。设计编制实施个别化教学计划的游戏活动设计编制实施个别化教学计划的游戏活动C.C.差异性原则差异性原则 婴婴儿儿的的个个体体差差异异是是客客观观存存在在的的，是是群群体体婴婴儿儿发发展展的的绝绝对对规规律律。教教育育的的最最终终目目标标是是尊尊重重每每个个婴婴儿儿个个体体发发展展的的差差异异，设设计计能能够够促促进进婴婴儿儿个个体体各各领域发展的教学计划，促进婴儿在原有水平上的提高和发展。领域发展的教学计划，促进婴儿在原有水平上的提高和发展。D D环境育人的原则环境育人的原则 环环境境育育人人是是现现代代教教育育发发展展的的一一大大趋趋势势。良良好好的的教教育育环环境境包包括括：物物质质环环境境( (即即为为婴婴儿儿发发展展提提供供可可感感知知的的丰丰富富的的玩玩具具和和材材料料) )；精精神神环环境境( (即即营营造造宽宽松松、愉愉快快的的精精神神氛氛围围，如如父父母母、育育婴婴员员的的情情感感、态态度度、教教育育观观念念和和教教育行为对婴儿的影响等育行为对婴儿的影响等) )两个方面。两个方面。E.E.反复性原则反复性原则 婴婴儿儿所所得得到到的的知知识识和和经经验验都都是是在在多多次次反反复复中中获获得得的的，每每次次反反复复都都是是对对获获得得的的感感知知和和经经验验的的一一种种整整合合，都都是是一一种种积积累累和和飞飞跃跃。婴婴儿儿喜喜欢欢反反复复操操作作同同一一种种玩玩具具反反复复做做同同一一种种游游戏戏反反复复倾倾听听同同一一个个故故事事。因因此此，在在设设计计各各领领域域发发展展目目标标和和游游戏戏活活动动时时也也要要充充分分考考虑虑婴婴儿儿发发展展的的需需要要和和学学习习兴兴趣趣，有有选选择择、有有间间隔隔、有有变变化化地地反反复复进进行行训训练练，帮帮助助婴婴儿儿积积累累多多种种经经验验、熟熟练操作各种技能、促进各领域的发展。练操作各种技能、促进各领域的发展。促进各领域综合发展的游戏活动促进各领域综合发展的游戏活动 A.A.确定游戏目标确定游戏目标 个个体体游游戏戏目目标标的的确确定定 确确定定游游戏戏目目标标的的难难易易程程度度要要与与婴婴儿儿的的实实际际发发展展水水平平相相适应，适应，最好略高于发展水平，最好略高于发展水平，使婴儿翘起脚尖能够到为宜。使婴儿翘起脚尖能够到为宜。 确确定定游游戏戏目目标标的的方方法法：要要以以婴婴儿儿发发育育评评价价为为依依据据，根根据据每每个个婴婴儿儿在在运运动动、语语言言、认认知知、社社会会行行为为等等各各方方面面的的发发展展水水平平，在在邻邻近近或或略略高高于于这这个个发发展展水水平平的的位位置置确确定定各各个领域游戏的目标。个领域游戏的目标。 举举例例：总总目目标标的的确确定定要要以以各各领领域域发发展展水水平平的的平平均均值值为为基基础础。一一个个2 2岁岁的的男男童童，整整体体发发育育水水平平相相当当2 2岁岁，运运动动能能力力相相当当于于2 2岁岁3 3个个月月的的水水平平，语语言言能能力力相相当当于于1 1岁岁6 6个个月月水水平平，认认知知相相当当于于1 1岁岁8 8个个月月的的水水平平，社社会会性性相相当当于于2 2岁岁6 6个个月月的的水水平平。在在确确定定游游戏戏目目标标时时，总总目目标标可可以以按按照照2 2岁岁的的标标准准来来确确定定，其其中中婴婴儿儿的的运运动动游游戏戏和和社社会会性性游游戏戏的的目目标标要要高高于于2 2岁岁，可可达达到到2 2岁岁半半的的水水平平，语语言言和和认认知知能能力力的的游游戏戏目目标标要要低低于于2 2岁岁，以以婴婴儿儿能能接接受受为为宜宜，如如果果育育婴婴师师不不能能准准确确地地确确定定难难易易程程度度，可可以以采采用用1 1岁岁8 89 9个个月月的的水平作为参考目标。水平作为参考目标。 团团体体游游戏戏目目标标的的确确定定 确确定定目目标标的的方方法法与与个个体体游游戏戏的的要要求求基基本本相相同同。所所不不同同的的是是与与确确定定游游戏戏目目标标相相适适应应的的发发展展水水平平不不是是指指个个体体，而而是是指指团团体体中中所所有有儿儿童童发发展展水水平平的的平平均均值值。因因此此，确确定定团团体体游游戏戏目目标标无无论论是是总总目目标标还还是是各各领领域域的的目目标标，都都要要相相对对概概括括一一些些，使使目目标标有有一一个个可可调调节节的的幅幅度度，育育婴婴员员和和育育婴婴师师要要灵灵活活地地、因因人人而而异异地地掌掌握目标的幅度，使每个婴儿都可以得到提高并有所收获。握目标的幅度，使每个婴儿都可以得到提高并有所收获。促进各领域综合发展的游戏活动促进各领域综合发展的游戏活动B B选择游戏内容选择游戏内容 内内容容是是为为目目标标服服务务的的。目目标标是是选选择择内内容容的的依依据据。当当目目标标确确定定之之后后，要依据目标的需要来选择游戏内容。要依据目标的需要来选择游戏内容。 选选择择内内容容一一般般要要围围绕绕运运动动、语语言言、认认知知、社社会会性性、情情绪绪和和艺艺术术等等五五个个领领域域，选选择择素素材材要要围围绕绕季季节节和和节节日日、婴婴儿儿的的年年龄龄特特点点、婴婴儿儿的的生生活活经经验、婴儿的需要与兴趣、难易程度适当等有关因素进行安排。验、婴儿的需要与兴趣、难易程度适当等有关因素进行安排。C C设计具体游戏活动的程序设计具体游戏活动的程序 确定目标：函盖各领域发展水平确定目标：函盖各领域发展水平 教学准备：包括游戏环境的创设；玩具、材料、教具的提供。教学准备：包括游戏环境的创设；玩具、材料、教具的提供。 教学方法：包括进行和结束两部分。教学方法：包括进行和结束两部分。 游戏规则：有利于调动婴儿参与游戏的主动性、积极性和创造性。游戏规则：有利于调动婴儿参与游戏的主动性、积极性和创造性。注意事项注意事项 1 1编编制制促促进进各各领领域域发发展展的的游游戏戏活活动动，要要考考虑虑社社会会领领域域对对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素。婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素。2 2设设计计促促进进各各领领域域发发展展的的游游戏戏活活动动，要要从从本本地地、本本园园、个体条件出发、结合婴儿的实际情况来设计方案。个体条件出发、结合婴儿的实际情况来设计方案。 3 3各各领领域域发发展展的的游游戏戏活活动动要要以以所所提提出出的的各各领领域域目目标标为为指指导导，并并结结合合本本班班婴婴幼幼儿儿的的发发展展水水平平、经经验验和和需需要要来来确确定。定。