节节奏、奏、节节奏奏型型 节节奏、奏、节节奏奏型型乐乐 理理第三单元第三单元 第二节第二节 节奏、节奏、节奏型节奏型高等教育出版社高等教育出版社主编：主编： 谢莉莉谢莉莉 音乐音乐 节奏、节奏型说教材说教材地位与作用地位与作用地位与作用地位与作用对象：对象：学前教育一年级学生学前教育一年级学生优点：优点：活泼好动，以女生为主活泼好动，以女生为主 ，对艺，对艺术教育活术教育活 动的兴动的兴 趣比较浓厚。趣比较浓厚。不足：不足：没有经过系统的音乐专业训没有经过系统的音乐专业训练，对音乐的理解停留在表面。练，对音乐的理解停留在表面。学情分析学情分析 节奏、节奏型说教学目标说教学目标 节节奏、奏、节节奏奏型型知识与技能知识与技能（1 1）了解节奏、节）了解节奏、节奏型的涵义奏型的涵义（2 2）掌握四分、二）掌握四分、二八、四十六、前八后八、四十六、前八后十六、前十六后八等十六、前十六后八等 基本节奏型。基本节奏型。（3 3）培养模唱、分）培养模唱、分析节奏的能力。析节奏的能力。 过程与方法过程与方法（1 1）通过模唱、游）通过模唱、游戏等方式训练学生对戏等方式训练学生对节奏时值的正确把握节奏时值的正确把握及加强理论与技能的及加强理论与技能的联系。联系。（2 2）小组讨论并创）小组讨论并创编的各种节奏和适合编的各种节奏和适合幼儿模仿的节奏幼儿模仿的节奏情感态度与价情感态度与价值观值观（1)通过小组合作，通过小组合作，提高学生的合作意识提高学生的合作意识和实和实 践能力。践能力。(2)通过教学，使学生通过教学，使学生在律动中身心的愉悦，在律动中身心的愉悦，体体 验节奏的验节奏的趣味，培养稳定的节趣味，培养稳定的节奏感，增强学生的自奏感，增强学生的自信心信心 节节奏、奏、节节奏奏型型说教学重难点说教学重难点掌握四分、掌握四分、二八、四十二八、四十六、前八后六、前八后十六、前十十六、前十六后八等基六后八等基本节奏型。本节奏型。 培养模唱、培养模唱、分析节奏的分析节奏的能力。能力。 重重 点点难难 点点说教学过程说教学过程 节节奏、奏、节节奏奏型型教学过程教学过程课前准备课前准备课前准备课前准备新课导入新课导入新课导入新课导入新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结 节节奏、奏、节节奏奏型型说教学过程说教学过程课前准备课前准备课前准备课前准备 学生：学生：预习老师所划定的教学内容。 设计意图：学生有准备来到课堂，是成功实现教设计意图：学生有准备来到课堂，是成功实现教学目标的重要条件。学目标的重要条件。 教师：教师：到幼儿园听课，并了解音乐活动在幼儿教育中的应用，设计符合实际教学的音乐活动。 节节奏、奏、节节奏奏型型说教学过程说教学过程视频导入视频导入视频导入视频导入 过年我当家 设计意图：通过直观、生动、形象的短片吸引学生的设计意图：通过直观、生动、形象的短片吸引学生的注意力，引起在学生的兴趣，引出课题。注意力，引起在学生的兴趣，引出课题。3分钟分钟说教学过程说教学过程 节节奏、奏、节节奏奏型型节奏节奏型的定义节奏节奏型的定义温故温故（单纯音符）（单纯音符）探讨学习探讨学习（基本节奏型）（基本节奏型）律动游戏律动游戏击拍方法击拍方法 杯子游戏杯子游戏 童谣创编童谣创编 新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入 节节奏、奏、节节奏奏型型说教学过程说教学过程新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入节奏：组织起来音的长短关系。节奏型：在音乐作品中具有典型意义的节奏 。设计意图：让学生对节奏、节奏型有个初步的概设计意图：让学生对节奏、节奏型有个初步的概念了解。念了解。节奏节奏型的定义节奏节奏型的定义2分钟说教学过程说教学过程 节节奏、奏、节节奏奏型型温故温故（单纯音符）（单纯音符）新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入以四分音符为一拍，各时值是多少？四拍 二拍 一拍 拍 拍设计意图：通过提问，激发学生学习的积极性与主设计意图：通过提问，激发学生学习的积极性与主动性（动性（2分钟）分钟） 节节奏、奏、节节奏奏型型说教学过程说教学过程新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入探讨学习探讨学习（基本节奏型）（基本节奏型）一拍内的音符有哪些？ 一拍内的音符组织起来可组成哪些节奏型？ 5分钟分钟 节节奏、奏、节节奏奏型型说教学过程说教学过程新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入律动游戏律动游戏a 学生击打基本拍（拍手）b 每人想一个交通工具（两个字或者四个字，如汽车 ）两拍内完成。c 游戏过程中，基本拍不停，不能重复别人说过的词，速度慢慢加快 设计意图：培养学生的基本节奏感。（设计意图：培养学生的基本节奏感。（5分钟）分钟）说教学过程说教学过程 节节奏、奏、节节奏奏型型新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入击拍方法击拍方法 节节奏、奏、节节奏奏型型说教学过程说教学过程新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入杯子游戏杯子游戏 游戏道具：游戏道具： 大中小三种杯子，大杯子代表四分节奏，中杯子代表八分节奏，小杯子代表十六分节奏，两个重叠的大杯子代表重拍，放倒杯子代表休止符。 游戏规则： 首先出示八个大杯子代表八个基本拍，学生不断拍打基本拍，随着老师的不断变换杯子而改变。（如用两个中杯子（二八）代替一个大杯子，一个中杯子加两个小杯子（前八后十六）代替一个大杯子等）设计意图：通过游戏，训练学生的反应能设计意图：通过游戏，训练学生的反应能力和记忆力，更好地实现本节课的教学目力和记忆力，更好地实现本节课的教学目标（标（5分钟）分钟） 节节奏、奏、节节奏奏型型说教学过程说教学过程新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入童谣创编童谣创编 两只老虎分小组，运用所学的基本节奏型进行创编并表演。第4组第1组第3组第2组 15分钟分钟说教学过程说教学过程 节节奏、奏、节节奏奏型型第1组评委组评判标评判标准准新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入新课展开与深入小组表演与师生互评小组表演与师生互评 节节奏、奏、节节奏奏型型说归纳总结说归纳总结本节课学习了哪些节奏型，如何击拍？ 5分钟分钟 节节奏、奏、节节奏奏型型本节课学习了哪些节奏型，如何击拍？ （1）必做：改编一首幼儿歌曲，将歌词用节奏朗读出来。（2）选做：以本节课学过的节奏型创编四小节二声部或者三声部的节奏。并以小组的形式进行表演。说归纳总结说归纳总结说教学反思说教学反思 节节奏、奏、节节奏奏型型本节课的教学，围绕一个“玩”字展开，课堂中充满了互动的生机，从学生感兴趣的表演开始，引导学生，调动学生的学习热情，关注学生的个性发展，通过律动游戏、杯子游戏和童谣创编，创造了生动活泼的教学环境，把节奏带进了课堂，充分点燃了学生热爱生活、热爱音乐、热爱艺术的激情，展现了节奏的无限魅力。