古 诗 词 鉴 赏 之诗歌表达技巧修辞手法修辞手法 比喻、拟人、夸张、借代、对偶、比喻、拟人、夸张、借代、对偶、 双关、互文、通感、对比、衬托、双关、互文、通感、对比、衬托、 设问、反问、用典、化用设问、反问、用典、化用诗歌表达技巧 描写手法描写手法 正面描写（直接描写）正面描写（直接描写） 渲染渲染 铺排铺排 侧面描写（间接描写）侧面描写（间接描写） 烘托烘托 细描（浓墨重彩）细描（浓墨重彩） 白描白描 远近结合远近结合 俯仰结合（高低俯仰结合（高低 上下结合）上下结合） 点面结合点面结合 动静结合动静结合 声色结合声色结合 明暗结合明暗结合 虚实结合（虚实结合（ 想象、联想）想象、联想） 诗歌表达技巧抒情方式抒情方式 借景抒情、寓情于景、情景交融借景抒情、寓情于景、情景交融 乐景衬乐情乐景衬乐情 哀景衬哀情哀景衬哀情 情景关系情景关系 乐景衬哀情乐景衬哀情 哀景衬乐情哀景衬乐情 托物言志（象征）、借古讽今、主客移位托物言志（象征）、借古讽今、主客移位诗歌表达技巧篇章结构技巧篇章结构技巧 首尾照应、层层渲染、卒章显志首尾照应、层层渲染、卒章显志 以小见大、抑扬结合（先抑以小见大、抑扬结合（先抑 扬后扬扬后扬 抑）抑） 过渡、过渡、 铺垫、铺垫、 伏笔伏笔诗歌表达技巧 书湖阴先生壁二首书湖阴先生壁二首（选一）（选一） 王安石王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕一水护田将绿绕 ，两山排闼送青，两山排闼送青来。来。 月月 夜夜 杜甫杜甫 今夜鄜州月，闺中只今夜鄜州月，闺中只独看。独看。 遥怜小儿女，未解忆遥怜小儿女，未解忆长安。长安。 香雾云鬟湿，清辉玉香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。臂寒。 何时倚虚幌，双照泪何时倚虚幌，双照泪痕干。痕干。 送元二使安西送元二使安西 王维王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 别董大别董大 高适高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 1. 阅读下面这首元散曲，然后回答问题（阅读下面这首元散曲，然后回答问题（08年辽宁卷）年辽宁卷） 正宫正宫 塞鸿秋塞鸿秋 浔阳即景浔阳即景 周德周德清清 长江万里白如练，淮山数点青如淀长江万里白如练，淮山数点青如淀。 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇。晚云都变露，新月初学扇。 塞鸿一字来塞鸿一字来如线。如线。【注注】周德清（周德清（12771365），号挺斋，高安（今属江西）人。），号挺斋，高安（今属江西）人。 淀：淀： 即蓝靛，蓝色染料。即蓝靛，蓝色染料。（1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。（2 2） 这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。要赏析。强化练习 参考答案：参考答案：（1）比喻，如将长江比作白练，将淮山比作蓝靛，将比喻，如将长江比作白练，将淮山比作蓝靛，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。的飞鸿比作一条线等。对偶，如一、二两句对偶，三、对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。四两句对偶，五、六两句对偶等。比拟，如说新月比拟，如说新月“学学”扇。扇。（2）从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重）从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。从动静的角度看：一、二转到傍晚，又由地面转到天空。从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四句着重写江帆句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。的迅疾、山泉的飞流，是动态的。 2. 阅读下面一首宋诗，回答问题。阅读下面一首宋诗，回答问题。 有美堂暴雨有美堂暴雨 苏轼苏轼 游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。天外黑风吹海立，渐东飞雨过江来。天外黑风吹海立，渐东飞雨过江来。 十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰。唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰。问：这首诗运用哪些表达技巧来表现了问：这首诗运用哪些表达技巧来表现了“暴暴雨雨”这一特点？这一特点？强化练习参考答案：参考答案：作者通过侧面烘托、比喻、夸张、联想、想象等手作者通过侧面烘托、比喻、夸张、联想、想象等手法表达了法表达了“雨暴雨暴”这一主题。前三句为侧面烘托，这一主题。前三句为侧面烘托，从听觉、触觉、视觉等方面描绘了暴雨欲来的景象。从听觉、触觉、视觉等方面描绘了暴雨欲来的景象。第四句写雨大，第四句写雨大，“飞飞”过大江，极状其势。五、六过大江，极状其势。五、六句运用比喻，把雨后西湖水比喻成一只盛满美酒的句运用比喻，把雨后西湖水比喻成一只盛满美酒的杯，将要溢出，又把雨比喻成敲鼓之声，极状其杯，将要溢出，又把雨比喻成敲鼓之声，极状其“暴暴”。后两句发挥充分的联想和想象，由眼前暴雨。后两句发挥充分的联想和想象，由眼前暴雨联想到李白联想到李白“泉洒面泉洒面”，丰富奇特。，丰富奇特。3. 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 绝句绝句 石柔石柔 来时万缕弄轻黄，去日飞球来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。满路旁。 我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。【注注】石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转 仕途，曾任密仕途，曾任密州教摇。州教摇。飞球：杨树籽飞球：杨树籽 问：对这首诗的艺术特色，选你感受最深的一点结合诗歌简要赏问：对这首诗的艺术特色，选你感受最深的一点结合诗歌简要赏析。析。强化练习参考答案：参考答案：在借物（景）抒情、对比烘托、通感上任选一点赏析即可。在借物（景）抒情、对比烘托、通感上任选一点赏析即可。诗人借景抒情，托物言志。借杨花的随风飘荡，不能自诗人借景抒情，托物言志。借杨花的随风飘荡，不能自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融合在具体形象之中，贴切感人。融合在具体形象之中，贴切感人。对比烘托：对比烘托：“来时来时”与与“去日去日”的对比，更突出了驻留的对比，更突出了驻留时间的短暂，奔波的辛劳。杨花时间的短暂，奔波的辛劳。杨花“一春忙一春忙”与我与我“更飘荡更飘荡”的对比，更加显得深沉感人。的对比，更加显得深沉感人。通感：颜色无轻重，但能在人们心中有轻重感。浓重的通感：颜色无轻重，但能在人们心中有轻重感。浓重的颜色会使人感到沉重。而杨花的黄色淡到若有若无时，便颜色会使人感到沉重。而杨花的黄色淡到若有若无时，便给人给人“轻飘飘轻飘飘”的感觉。诗人运用通感的手法，用触觉来的感觉。诗人运用通感的手法，用触觉来描写视觉感受，突出杨花随风飘荡的不能自主的无奈。描写视觉感受，突出杨花随风飘荡的不能自主的无奈。（或答：此处的（或答：此处的“黄黄”借代杨花。杨花随春风飘荡，给人借代杨花。杨花随春风飘荡，给人一种轻飘飘的感觉。一个一种轻飘飘的感觉。一个“轻轻”字便可体现出这样的一种字便可体现出这样的一种感觉。）感觉。）课后作业：课后作业：请同学们完成第三章综合训练请同学们完成第三章综合训练第十二题第（第十二题第（2）小题）小题第十三题第（第十三题第（1）小题）小题第十六题第（第十六题第（2）小题）小题