第二单元家国情怀本单元包含的体裁：黄河颂诗歌老山界叙事散文土地的誓言抒情散文木兰诗乐府诗写作背景：长征二万五千里长征简称二万五千里长征简称“长征长征”，是第二次国，是第二次国内革命战争时期，内革命战争时期，中国工农红军主力中国工农红军主力从从长江长江南北各根据地南北各根据地向向陕北根据地陕北根据地进行的进行的战略大转战略大转移移。年月开始，年。年月开始，年月结束。历时月结束。历时两年两年，经过，经过个省个省，行程，行程二万五千里二万五千里。年月，由于年月，由于王明王明“左左”倾倾冒险主义冒险主义的错误领导，造成了的错误领导，造成了第五次反第五次反“围剿围剿”的失败，中央红军（第一方面的失败，中央红军（第一方面军）连同后方机关军）连同后方机关8.68.6万余人被迫退出万余人被迫退出中央革命根据地，分别从江西的瑞金、中央革命根据地，分别从江西的瑞金、雩都（今于都）和福建的长汀、宁化出雩都（今于都）和福建的长汀、宁化出发，开始长征。其间经发，开始长征。其间经遵义会议遵义会议确定了确定了毛泽东毛泽东同志的正确领导后，同志的正确领导后，四渡赤水，四渡赤水，抢渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过抢渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地草地，于，于19351935年年1010月月1919日抵达陕北根据日抵达陕北根据地保安县吴起镇，地保安县吴起镇，1111月初与由徐海东、月初与由徐海东、程子华、刘志丹率领的陕北红十五军团程子华、刘志丹率领的陕北红十五军团胜利会师。胜利会师。长征的起因和经过 老山界老山界是当年红军长征途中翻越的第一座是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔米，为华南第大山。其主峰海拔米，为华南第一高峰，素有一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠五岭极顶，华南之颠”之美誉。之美誉。 年月，中央红军在湘江与国民年月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。毛泽东、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英程。毛泽东、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山界。界。时代背景时代背景壹老山界作作者者简简介介陆定一陆定一，生于，生于1906年，江苏无年，江苏无锡市人，锡市人，无产阶级革命家无产阶级革命家。曾任。曾任八届中央政治局候补委员、中共八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理，中央宣传部部长、国务院副总理，中央顾问委员会常委。中央顾问委员会常委。长征时，长征时，在红军第一方面军在红军第一方面军“红章红章”纵队纵队政治部宣传部工作政治部宣传部工作。惊惊惶惶（ ） 苛苛（ ）捐杂税）捐杂税打打颤颤（ ） 骨碌骨碌（ ）酣酣（ ）然入梦）然入梦 蜷蜷（ ）缩）缩点点缀缀（ ） 矗矗（ ）立）立澎湃澎湃（ ） 呜呜咽咽（ ） hungk zhng luhn qunpngpizhuch注音：注音：y嚼嚼：咀：咀嚼嚼（ ） 咬文咬文嚼嚼字字 ( ) ( )落落：落落（ ）下）下 丢三丢三落落四（四（ ） 落落差差 （ ） 落落枕（枕（ ）盛盛：盛盛饭（饭（ ） 茂茂盛盛（ ） 辍辍学（学（ ） 啜啜泣（泣（ ）llluloj ju jiochngshngchuchu填空填空张张hung（ ）失措失措 hung（ ）恐不安恐不安峭峭b（ ） 欺欺w（ ）chn（ ）扶扶 lba（ ）皇皇 惶惶篱笆篱笆搀搀侮侮壁壁翻山之难翻山之难描述描述态度态度精神精神走路难睡觉难吃饭难处境难悬崖峭壁山高路险路窄石硬寒气逼人粮食奇缺肚子饥饿敌人追击枪声密集打趣逗笑奋勇登山酣然入梦观赏夜景鼓足勇气继续前进毫不畏惧讥笑敌机不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神第二课时温故知新温故知新 梳理文章结构梳理文章结构圈点勾画圈点勾画 分析描写把握形象分析描写把握形象主问题：文章通过哪些描写来表现红军战士们的顽强意志和乐观精神？细读品味细读品味 赏析精彩语段、词句赏析精彩语段、词句从修辞角度、词语的含义或表达效果角度分析归纳总结归纳总结 学以致用学以致用主题归纳 学会用“以声衬静”的手法描写一段话教学环节教学环节第二部分（第二部分（2 2自然段到自然段到3232段）：翻越老山界的经过。段）：翻越老山界的经过。 文章按时间顺序，分为三个部分来记叙红军翻文章按时间顺序，分为三个部分来记叙红军翻越老山界的经过：越老山界的经过：第一部分（第一部分（1 1自然段）：概括介绍老山界，点明它的地自然段）：概括介绍老山界，点明它的地理位置和山高，摆出困难。理位置和山高，摆出困难。 第一层：（第一层：（210210）山脚访瑶家。）山脚访瑶家。第二层：（第二层：（11321132）红军翻越老山界。）红军翻越老山界。 主要主要内容有：内容有：1 1在在“之之”字拐的路上；字拐的路上；2 2山腰露宿；山腰露宿；3 3攀登雷公岩；攀登雷公岩；4 4继续登山，到达山顶；继续登山，到达山顶；5 5山山顶所思。顶所思。 第三部分：写作者的感受。第三部分：写作者的感受。 本文把红军战士的顽强意志和乐观精神刻本文把红军战士的顽强意志和乐观精神刻画得具体形象，靠的是生动的描写。你能画得具体形象，靠的是生动的描写。你能说说有哪些描写吗？说说有哪些描写吗？ 场面描写场面描写景物描写景物描写动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写圈点勾画，把握形象圈点勾画，把握形象场面描写场面描写景物描写景物描写（1 1）景物描写景物描写（2 2）13 13段段“从山脚向上望从山脚向上望.分不出是火把还是星星分不出是火把还是星星”2323段段“天上闪烁的星星天上闪烁的星星.像一口像一口井井”“除此之外除此之外.像波涛在澎湃。像波涛在澎湃。”3232段段“路上有几处景致很好路上有几处景致很好.清的透底清的透底”“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，而“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。星星、山峰、山谷星星、山峰、山谷（自上而下）突出夜之深、景之美；自上而下）突出夜之深、景之美；既突出了山势的险峻和连绵，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境又暗示了红军的艰难处境。“以声衬静以声衬静”突出夜晚的寂静。突出夜晚的寂静。景色明朗、清新景色明朗、清新表达了克服困难后的愉快，表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。集中展现了一种前景光明的意境。心理描写心理描写语言描写动作描写14段“大家都知道这座山是怎样地陡了.好快写翻过山去。”21段“就在这里睡觉.睡一晚准会疼死人。”15段“不要掉队呀！”16段“不要落后做乌龟呀！”17段“我们顶着天啦！”19段“在之字拐的路上一步一步地上去”22段“但这是没有办法的，只得裹一条毯子.一会儿酣然入梦了。”表明红军战士们内心也是紧张的，表明红军战士们内心也是紧张的，突出了当时环境的恶劣，条件的艰苦。突出了当时环境的恶劣，条件的艰苦。表明红军战士的革命乐观主义精神表明红军战士爬山时的艰难，表明红军战士爬山时的艰难，小心翼翼的样子。小心翼翼的样子。表明红军战士意志的坚定、顽强，表明红军战士意志的坚定、顽强，严明的组织纪律性。严明的组织纪律性。CONTENTS重点赏析第23段“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀缀着的宝石.像波涛在澎湃。”请从修辞或词语的表达效果角度加以分析。“缀缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出字传神而又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。的丰富情感。 用用巨人矗立巨人矗立比喻眼前的山峰；用比喻眼前的山峰；用一口井一口井比喻山谷，既突出了山比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。“矗立矗立”，形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们的长征必胜的信念。的长征必胜的信念。赏析精彩语段中的修辞手法 “极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。在呜咽，像波涛在澎湃。”用了什么修辞手法用了什么修辞手法? ?写写出了作者怎样的感受出了作者怎样的感受? ?比喻、排比。比喻、排比。 “ “像春蚕在咀嚼桑叶像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，时连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多；之多；“野马奔驰野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；骨；“山泉呜咽山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖；暗指山势崎岖；“波涛澎湃波涛澎湃”形容林木被风刮动的形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。乐观主义精神。 分析精彩语句中重点词语的表达效果1在“半夜露宿”这一部分，作者交代说战士们是“横着心躺下去”，但又说“一会儿就酣然入睡了”，这两者是否矛盾？1次日黎明攀越雷公岩时次日黎明攀越雷公岩时, ,作者记述了红军战士相互鼓励、记述了红军战士相互鼓励、相互帮助的场景。为什么要特别强调相互帮助的场景。为什么要特别强调“医务人员中的医务人员中的女同志们女同志们英勇得很英勇得很”？12分析精彩语句中重点词语的表达效果怎样理解怎样理解“远远地还听见敌人飞机的远远地还听见敌人飞机的叹息叹息，大概是在，大概是在叹息叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”中的中的“叹息叹息”一词？一词？3作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，老山界的困难，比起这些地方来，还是还是小得很小得很”。作者这样写的目的是什么？。作者这样写的目的是什么？ 41 1、答疑：、答疑：“横着心横着心”说明战士们不怕困难，不怕死的说明战士们不怕困难，不怕死的英雄气概英雄气概，又说明，又说明红军严明的组织纪律性红军严明的组织纪律性 。“一会儿就酣然入梦了一会儿就酣然入梦了”既说明战士们太疲劳了，既说明战士们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。2 2、答疑：、答疑：“英勇得很英勇得很”是由衷的赞叹，她们在行军中是由衷的赞叹，她们在行军中有着慰问、帮助、看护和自己翻山的有着慰问、帮助、看护和自己翻山的多重任务多重任务，所以需要双倍的勇气。作者这一赞叹，所以需要双倍的勇气。作者这一赞叹，抒发了红军抒发了红军战士的豪情战士的豪情。3 3、答疑：作者用、答疑：作者用“叹息叹息”一词，一词，拟人拟人化地化地讽刺讽刺了围追了围追红军的红军的反动军队反动军队，又用了，又用了反问反问的修辞想象出敌军士兵无的修辞想象出敌军士兵无可奈何、厌恶内战的情绪，可奈何、厌恶内战的情绪，进一步衬托出红军北上抗战，进一步衬托出红军北上抗战，不怕远征难的革命豪情。不怕远征难的革命豪情。4 4、答疑：、答疑：突出长征路途的突出长征路途的艰难艰难，也更能突出红军战士的，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神，再大的困难。只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。，也能克服。 课文写红军翻越老山界，为什么用了不少课文写红军翻越老山界，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事？哪些词语在文笔墨写有关瑶民大嫂的事？哪些词语在文中反映了她思想感情变化的过程？它的思中反映了她思想感情变化的过程？它的思想感情经历了怎样一个过程想感情经历了怎样一个过程? ?为什么会有为什么会有这样的变化这样的变化? ? 质疑探究 瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动军瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动军队怕透了，听说部队过境，男人队怕透了，听说部队过境，男人“按照习惯按照习惯”躲藏起来，因此，红军只遇到大嫂母女俩。躲藏起来，因此，红军只遇到大嫂母女俩。一开始，她看到红军，非常一开始，她看到红军，非常惊惶惊惶。经过攀谈，。经过攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军战士面她才知道红军是穷人的队伍，在红军战士面前诉苦时，她前诉苦时，她哭哭了。当红军把了。当红军把“够吃三天的够吃三天的粮食粮食”送给她时，她送给她时，她“欢喜欢喜”的接受了。它的接受了。它的思想感情经历了一个的思想感情经历了一个从害怕从害怕“队伍队伍”到被到被谈话所打动谈话所打动, ,再到因红军的关心而感到高兴再到因红军的关心而感到高兴的过程的过程. .这个过程，显示了这个过程，显示了红军是为人民谋红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思中心意思. . 总结归纳中心总结归纳中心: : 本文具体的记叙了长征途本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军现了中国工农红军克服困难、克服困难、英勇顽强英勇顽强的斗志和的斗志和革命乐观主革命乐观主义义精神。精神。 写寂静，可以写寂静，可以以静写静以静写静，也可，也可以以以声写静以声写静。这篇课文既说。这篇课文既说“寂静寂静”，又说，又说“耳朵里有不可捉摸的声耳朵里有不可捉摸的声响响”，正是以声写静。恰恰因为静，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般听不到的声音，恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗？试用一二百字曾有这样的感受吗？试用一二百字写出来。写出来。学以致用壹 学习抒情学习抒情-写作指导写作指导叁01抒情概念02抒情好处03抒情方式04抒情有法05借鉴与实践教学板块教学板块导入写作导入写作 情,主要指外界事物所引起的喜、怒、爱、憎、哀、惧等心理状态。情,有许多许多种,爱情、亲情、友情、乡情、师生情、爱国情 情虽然一字,但是却让人捉摸不透!莫说青山多障碍,白云过山峰也可传情。人非草木,孰能无情?鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰” 。人之所以有情,才品味出了酸甜苦辣;之所以有情,才学会了如何去爱,去感恩,去创造。 刘勰说:“为情而造文。”白居易云:“感人心者,莫先乎情。”文章需要有情,才能打动读者;要让笔尖流淌真情实感,需要选择恰当的抒情方式。什么是抒情？所谓抒情，是和记叙、议论、描写、说所谓抒情，是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。抒情是直接或明并列的一种表达方式。抒情是直接或间接的抒发内心感情的一种表述法。间接的抒发内心感情的一种表述法。文章不是无情物文章不是无情物-文海拾贝文海拾贝1 1、. .母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽荫蔽 ？ 荷叶荷叶 母亲母亲2 2、我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，、我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ 黄河颂黄河颂 二、抒情的好处 在写作中,恰当地抒发自己的真情实感,能增强文章的感染力,并深化主题，虚情假意无法真正打动读者。 抒发独特性的情感，文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受就越真切，越发积极主动地融入这种情感中。1. 1.直接抒情直接抒情 直抒胸臆直抒胸臆, ,就是直接表白和倾吐自己的思想感情就是直接表白和倾吐自己的思想感情, ,以感染读者以感染读者, ,引起共引起共鸣。直抒胸臆的特点是鸣。直抒胸臆的特点是: :不要任何不要任何“附着物附着物”, ,而是让思想感情直截了当而是让思想感情直截了当地宣泄地宣泄, ,不讲究含蓄委婉不讲究含蓄委婉, ,使思想感情毫无遮掩地袒露使思想感情毫无遮掩地袒露,“,“我口写我心我口写我心”。这种直陈肺腑的抒情方式这种直陈肺腑的抒情方式, ,往往显得坦率真挚往往显得坦率真挚, ,朴质诚恳朴质诚恳, ,很能打动人心。很能打动人心。2 2、间接抒情、间接抒情间接抒情则含而不露，耐人寻味，感情同写人、叙事、写景、间接抒情则含而不露，耐人寻味，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。的。抒情方式抒情方式：这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对黄这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对黄河的敬仰，对祖国英雄儿女的赞颂之情。河的敬仰，对祖国英雄儿女的赞颂之情。直接抒情的效果：直接抒情的效果：我们祖国的英雄儿女，我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ 黄河颂黄河颂间接抒情的效果：间接抒情的效果：例如土地的誓言: 当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星,手里握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群.狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风 这一段文字里,作者写了许多富有关东气息的事物,斑斓多姿,我们读起来,很容易从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。抒情有法：抒情有法：直接抒情可运用呼告或反复手法：例如：土地的誓言我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 黄河颂文中多次出现“啊！黄河！”“像你一样的伟大坚强！”直接抒情可采用第一人称直接抒发情感。例如：再塑生命的人再塑生命的人记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 抒情有法：抒情有法：间接抒情分为四种：（1）因事缘情。如李白早发白帝城：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”在叙事中，蕴含着诗人流放途中遇赦的喜悦畅快的心情。（2）借景抒情。诗人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发。有以“乐景写乐情”“哀景写哀情”“乐景衬哀情”“哀景写乐情”的写法。如马致远天净沙.秋思“小桥流水人家”就是以乐景衬哀情。（3）托物言志。托，寄托，借助。简单地说，托物言志，就是借助具体外物来表达自己的思想感情。如刘禹锡陋室铭借陋室表达自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。（4）咏史抒怀。如杜牧泊秦淮“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”抨击了权贵沉溺酒色的荒淫腐朽，表现作者对晚唐国事衰微，世风颓靡的隐忧，对国家命运的关切之情。两种抒情方式没有高下之分，但中国传统的审美两种抒情方式没有高下之分，但中国传统的审美观念崇尚含蓄美，情感抒发也以间接抒情为主。观念崇尚含蓄美，情感抒发也以间接抒情为主。间接抒情的方法很多，比如：间接抒情的方法很多，比如：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，用比喻将用比喻将“愁愁”具体化、形象化；具体化、形象化；“乡书何处达？归雁洛阳边乡书何处达？归雁洛阳边”，用有代表性的形象暗示思乡之情；用有代表性的形象暗示思乡之情；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，用景物描写烘托、渲染感情。用景物描写烘托、渲染感情。写作实践：在土地的誓言里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？ 小热身：请把同桌当做一个外乡人，为他介绍一下你的家乡，要力求通过自己的介绍使他对你的家乡有全面而具体的了解。（设想一下，当你长大后远在千里之外求学时，会最怀念家乡的哪一处风景，最想吃到哪一种食物，最怀念故乡的哪一种乡俗，最希望看到故乡有怎样的改变？）范例借鉴：我的家乡 我曾经是一个没有家乡的孩子。 “家乡”, 是一个多么美丽、 多么深情的词语呀! 我从文字中读到的别人的家乡, 山都是高峻的, 水都是浩渺的, 乡情总是质朴温暖的, 乡俗总是神秘有趣的 . 可我出生的地方呢, 却普通到不能再普通了。 不远处堆着的几座荒山, 老是一副木然的神情: 山脚下倒是有一片湖水, 也总是水波不兴, 丝毫不见活泼的样子; 没有引人入胜的乡俗, 更没有曲折离奇的乡间故事。 它不过是我出生和成长的地方, 我一直都没有将它和“家乡” 这个美好的词语联系在一起! 直到那一天, 我们在语文课上学习了蒲松龄写的 山市。 从课本上领略完山市的奇妙之后, 老师把我们领出教室, 指着不远处的一座小山说:“那就是奂山, 蒲松龄描绘的神奇景象就出现在这座山上!” 范例借鉴： 啊! 居然是它! 很久很久以前, 竟有一座直通霄汉的危楼在它上面突兀而起, 几盏忽明忽暗的灯在它的上空如星点般黯然缥缈。 然后这一切又突然消失得了无踪迹。 原来这座其貌不扬的小山, 竟也有过如此惊心动魄的往事。 再看它时, 便不觉得它木然了。枯木残枝, 愈见它的沧桑; 荒草迷离, 更平添了它的神秘。 散落在山顶草间的石兽残躯, 仿佛正述说着它曾经奇特的历史。 从此, 我开始细细打量自己的家乡, 开始试着找寻它独有的魅力。 于是,山下的湖水渐渐变得生动了。 春天它平静地倒映着蓝天, 倒映着白云, 倒映着 绿树, 一副悠然的样子; 夏天它活泼地荡漾起粼粼的波, 翻动着轻轻的浪, 显得有些调皮。 到了秋天, 水中那些安静不动的虾、 自由自在的鱼都可以看得无比清晰; 冬天来临, 它早早地就结成了冰, 再盖上厚厚的雪, 白茫茫一望无际. 于是,那些曾让我觉得土里土气的乡俗也变得引人入胜了。 每年正月间村村都会擂响的商家大鼓, 曾被我不屑一顾。 现在再看, 擂鼓者虽不像安塞腰鼓的舞者那样有着跳跃的脚步和飞扬的身姿, 可上百个人就那么 稳稳地站定了, 高高挥起的鼓槌却也能敲出落地生根的坚定,敲出了安稳如山的气势! 于是, 每一张脸庞都变得温情, 每一个笑容都变得亲切。 于是, 每一句方言都变得有情有韵, 每一段经历都成了耐人寻味的故事。 我在想, 倘若没有这么一座奇 山,没有这么一篇名文, 我还会不会把它认作我的家乡。 我觉得, 尽管会来得晚一下,但迟早都会 相认。 因为我生在这里, 长在这里, 我的身体里流淌着它的血液,不管它有多么普通, 都会成为我美好记忆的源泉!评析 最难被发现的, 常常是我们身边的风景。 因为太熟悉, 就会觉得太普通, 于是就也察觉不到它的美好了。“我曾经是一个没有家乡的孩子。” 开篇这个个性化的表达, 正是源自小作者最真切的情感体验。这个真挚而独特的开头,很能吸引读者的眼睛。 当乡情被一篇课文点燃之后,“我”开始细细打量自己的家乡:山变得神秘,水变得活泼, 乡俗变得有情有韵。 那些描摹山水的文字, 无一不显示出发现故乡之美的欣喜, 无一不流露着对家乡的热爱。在用生动的文字充分展示了家乡的美好之后,最后一段直抒胸臆就显得自然而然,细腻感人了。我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以我的烦恼为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。 提示要求： 1、每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人去不支持；唱歌总跑调，每次上音乐课都很尴尬.想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？ 2、写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。实战演练：