幼时记趣幼时记趣设计制作设计制作: 黄圩中心学校黄圩中心学校 曹应锋曹应锋幼时记趣幼时记趣欣赏音乐走近作者听读课文理解课文感知结构品味语言读准字音沙场练兵走近作者 作者简介：作者简介：沈复沈复，生于，生于1763年，卒年不年，卒年不详。字详。字三白三白，号梅逸，长洲（今江苏，号梅逸，长洲（今江苏苏州苏州市）人。市）人。清清代代散文家散文家。他一生长期做幕僚，。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有著有浮生六记浮生六记。 出处：出处：浮生六记浮生六记是一部是一部自传体散文自传体散文，原书为，原书为六卷，今存六卷，今存闺房记乐闺房记乐闲情记趣闲情记趣坎坷记坎坷记愁愁浪游记快浪游记快四卷，卷五四卷，卷五中山记历中山记历、卷、卷六六养生记道养生记道已逸。作者在已逸。作者在浮生六记浮生六记中记中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，幽芳凄绝，读之心醉读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。略含感伤。读准红色字的读音读准红色字的读音稚（ ） 藐（ ） 项为之强（ ）怡（ ）然 唳（ ） 凹凸（ ）壑（ ） 庞（ ） 哈蟆（ ）zhmiojingylo thpngh ma理解课文一余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。余：代词，我。张目：睁大眼睛。张，张开，这里是张得很大的意思。明察秋毫：这是个成语，出自孟子梁惠王上：“明足以察秋毫之末。”明，眼力。察，看清。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西。开头这一句形容目光敏锐，既不怕强烈阳光的刺激，又能观察入微，连极细小的东西也能看得清楚。见藐小微物，必细察其纹理。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。藐小：微小。藐、小、微都是小的意思，句中“藐小”修饰“微物”。其：代词，相当于“它的”。纹理：泛指花纹。物体上的花纹本来就不易辨认，如果物体极其细小，就更难看清楚。必：副词，一定。“必细察”，强调了对观察的特别爱好和观察的仔细。故时有物外之趣。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。二夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。夏天蚊群的飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。私：私下，这里是“自己”的意思。拟：比。舞空：即舞于空，介词“于”省略。心之所向，则或千或百果然鹤也。心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。 群鹤舞空之：助词，没有实在意义。所向：名词性短语，指想像的之：助词，没有实在意义。所向：名词性短语，指想像的景象。则：连词，那么。或：连词，或者。果然：副词，景象。则：连词，那么。或：连词，或者。果然：副词，真的，果真。真的，果真。 昂首观之，项为之强。昂首观之，项为之强。 仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。第一个第一个“ “之之” ”代代“ “群鹤舞空群鹤舞空” ”的景象；第二个的景象；第二个“ “之之” ”代代“ “昂首观之昂首观之” ”的动作。为的动作。为 （i i）：介词，表原因，）：介词，表原因，可作可作“ “因为因为” ”讲。讲。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当做青云白鹤图来看，果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。素：本是白色的生绢，引申指白色的。徐喷以烟：即以烟徐喷之。宾语“之”省略，介宾短语“以烟”置于“喷”后。其：代蚊子。作观：即“当看”。怡然：喜悦的样子。然，助词，作词尾，可以作“的样子”讲。称快：喊痛快。称，说，声称，这里是喊、叫的意思。 三 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。于：在。丛杂：多而杂乱。其：代词，相当于“自己的”。使与台齐：就是使之与台齐，宾语“之”代身子，省略。齐，这里是一样高的意思。 以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。神游其中，怡然自得。 把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷，泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。“ “以以为为”是固定结构。是固定结构。“ “以以” ”是介词，组是介词，组成介宾短语，作动词成介宾短语，作动词“ “为为” ”的状语，相当于的状语，相当于“ “把把当当做做”。神游：这里指在想像中游历。其：代想像中。神游：这里指在想像中游历。其：代想像中的山林。自得：自己感到得意或安闲舒适。的山林。自得：自己感到得意或安闲舒适。 四一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。 二虫：两只虫子。古汉语常省略物量词。斗草间：二虫：两只虫子。古汉语常省略物量词。斗草间：即斗于草间，介词即斗于草间，介词“ “于于” ”省略。之：代二虫斗。浓：程省略。之：代二虫斗。浓：程度深，这里是兴趣浓厚的意思。庞然：很大的样子。庞度深，这里是兴趣浓厚的意思。庞然：很大的样子。庞然大物：很大的东西。拔山：把山移开，形容力气大。然大物：很大的东西。拔山：把山移开，形容力气大。拔，原意是用力抽出，这里是移的意思。而：连词，表拔，原意是用力抽出，这里是移的意思。而：连词，表修饰关系。盖：连词，承接上文，解释原因，相当于修饰关系。盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“ “原来是原来是” ”。 舌一吐而二虫尽为所吞。舌一吐而二虫尽为所吞。 （哈蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。（哈蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。而：连词，表示而：连词，表示“ “吐吐” ”和和“ “吞吞” ”两个动作的承接关两个动作的承接关系，这里可解释为系，这里可解释为“ “便便”“”“就就” ”。为所：表示被动，可。为所：表示被动，可译为译为“ “被被”。 余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”地惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。方：正。出神：精神过度集中而有点发呆。神定：心神安定。驱之别院：即驱之于别院，介词“于”省略。 全文翻译全文翻译 我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。 夏天蚊群的飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。 （有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当做青云白鹤图来看，果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。 我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。 一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。 （哈蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”地惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。 感知文章结构1、本文围绕“幼时记趣”中的“记趣”，写了三个趣事： 、 、 、 读读开头一节，想一想，本文的总体结构属于 结构。品味语言1、轻声的朗读课文，画出你认为写的有趣的语句，和你认为写的非常好的语句，试作简要品析。 先和同学交流，然后大班交流。2、文章读来趣味盎然，你觉得是因为作者在写作中，运用了 、 . （ ）等写作技巧。 想像以小写大夸张1、朗读课文，体会作者能够从这些事情种体、朗读课文，体会作者能够从这些事情种体会到会到“童趣童趣”，主要是什么原因？，主要是什么原因？2、作者把癞蛤蟆、作者把癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院鞭数十，驱之别院”，可，可以看出作者怎样的以看出作者怎样的“童心童心”？阅读 探究作业背诵课文，并摘抄文中的精美语句和成语。课下借阅浮生六记闲情记趣中的其他篇目或其他名家描写童年生活的佳作。以我的童年趣事为题目，写一篇记叙文。再见 愿同学们都能过一个有趣的充实的金色的童年！中国首家中国首家新课标免费新课标免费资源网（资源网（不必注册，免费下载不必注册，免费下载）请请记住我们的网址：记住我们的网址：www.kejian123.com