有声语言与无声语言有声语言与无声语言课程大纲课程大纲有声语言的运用有声语言的运用无声语言的运用无声语言的运用有声语言的运用有声语言的运用声音具有魅力的原因声音具有魅力的原因声音技巧的运用声音技巧的运用保护嗓子的方法保护嗓子的方法声音具有魅力的原因声音具有魅力的原因创造煽动性创造煽动性加深表达效果加深表达效果个性的体现个性的体现声音技巧的运用声音技巧的运用规范语音的技巧规范语音的技巧选择语气的技巧选择语气的技巧调控速度的技巧调控速度的技巧变换节奏的技巧变换节奏的技巧把握语调的技巧把握语调的技巧音量、音高、音质音量、音高、音质规范语音的技巧规范语音的技巧简单来说，就是按照普通话的标准简单来说，就是按照普通话的标准和规范来吐字发音。和规范来吐字发音。何谓普通话？何谓普通话？普通话就是现代汉民族共同语，是全普通话就是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。普通话以北京国各民族通用的语言。普通话以北京语音为语音为标准音标准音，以，以北方话北方话为基础为基础方言方言，以典范的现代以典范的现代白话文白话文著作为著作为语法语法规范。规范。 绕口令绕口令练习吐字归音的捷径练习吐字归音的捷径绕口令的特点是将若干双声、叠韵词汇或者发绕口令的特点是将若干双声、叠韵词汇或者发绕口令的特点是将若干双声、叠韵词汇或者发绕口令的特点是将若干双声、叠韵词汇或者发音相同、相近的语词和容易混淆的字有意集中音相同、相近的语词和容易混淆的字有意集中音相同、相近的语词和容易混淆的字有意集中音相同、相近的语词和容易混淆的字有意集中在一起，组合成简单、有趣的韵语，形成一种在一起，组合成简单、有趣的韵语，形成一种在一起，组合成简单、有趣的韵语，形成一种在一起，组合成简单、有趣的韵语，形成一种读起来很绕口，但又妙趣横生的语言艺术。读起来很绕口，但又妙趣横生的语言艺术。读起来很绕口，但又妙趣横生的语言艺术。读起来很绕口，但又妙趣横生的语言艺术。值得一提的是，绕口令是语言训练的好教材，值得一提的是，绕口令是语言训练的好教材，值得一提的是，绕口令是语言训练的好教材，值得一提的是，绕口令是语言训练的好教材，认真练习绕口令可以使头脑反应灵活、用气自认真练习绕口令可以使头脑反应灵活、用气自认真练习绕口令可以使头脑反应灵活、用气自认真练习绕口令可以使头脑反应灵活、用气自如、吐字清晰、口齿伶俐，可以避免口吃，更如、吐字清晰、口齿伶俐，可以避免口吃，更如、吐字清晰、口齿伶俐，可以避免口吃，更如、吐字清晰、口齿伶俐，可以避免口吃，更可作为休闲逗趣的语言游戏。可作为休闲逗趣的语言游戏。可作为休闲逗趣的语言游戏。可作为休闲逗趣的语言游戏。范范例例1乌鸦说黑猪乌鸦说黑猪 乌鸦站在黑猪背上说黑猪黑，乌鸦站在黑猪背上说黑猪黑，黑猪说乌鸦比黑猪还要黑；黑猪说乌鸦比黑猪还要黑；乌鸦说它身比黑猪黑嘴不黑，乌鸦说它身比黑猪黑嘴不黑，黑猪听罢笑得嘿嘿嘿嘿黑猪听罢笑得嘿嘿嘿嘿范范例例2菠萝和陀螺菠萝和陀螺 坡上长菠萝，坡下玩陀螺。坡上长菠萝，坡下玩陀螺。 坡上掉菠萝，菠萝砸陀螺。坡上掉菠萝，菠萝砸陀螺。 砸破陀螺补陀螺，顶破菠萝剥砸破陀螺补陀螺，顶破菠萝剥菠萝。菠萝。范范例例3瘸子和矬子瘸子和矬子 南面来了个瘸子，腰里别着个橛子，南面来了个瘸子，腰里别着个橛子，南面来了个瘸子，腰里别着个橛子，南面来了个瘸子，腰里别着个橛子， 北边来了个矬子，肩上挑着担茄子。北边来了个矬子，肩上挑着担茄子。北边来了个矬子，肩上挑着担茄子。北边来了个矬子，肩上挑着担茄子。 别橛子的瘸子要用橛子换挑茄子的矬别橛子的瘸子要用橛子换挑茄子的矬别橛子的瘸子要用橛子换挑茄子的矬别橛子的瘸子要用橛子换挑茄子的矬子的茄子，子的茄子，子的茄子，子的茄子， 挑茄子的矬子不给别橛子的瘸子茄子。挑茄子的矬子不给别橛子的瘸子茄子。挑茄子的矬子不给别橛子的瘸子茄子。挑茄子的矬子不给别橛子的瘸子茄子。 别橛子的瘸子抽出腰里的橛子打了挑别橛子的瘸子抽出腰里的橛子打了挑别橛子的瘸子抽出腰里的橛子打了挑别橛子的瘸子抽出腰里的橛子打了挑茄子的矬子一橛子，茄子的矬子一橛子，茄子的矬子一橛子，茄子的矬子一橛子， 挑茄子的矬子拿起茄子打了别橛子的挑茄子的矬子拿起茄子打了别橛子的挑茄子的矬子拿起茄子打了别橛子的挑茄子的矬子拿起茄子打了别橛子的瘸子一茄子。瘸子一茄子。瘸子一茄子。瘸子一茄子。 注意儿化音的运用注意儿化音的运用儿化音的作用儿化音的作用1 1、儿化具有区别词义、区分词性的功、儿化具有区别词义、区分词性的功能，能，2 2、可以表示喜爱、亲切的感情色彩。、可以表示喜爱、亲切的感情色彩。3 3、可以表示少、小、轻等状态和性质。、可以表示少、小、轻等状态和性质。正确运用儿化音正确运用儿化音例例1 1：大娘们：大娘们/ /大娘们儿大娘们儿例例2 2：哪一个更确切？哪一个更确切？A A、我和你一块儿去。、我和你一块儿去。 B B、我和你一块去。、我和你一块去。 声音技巧的运用声音技巧的运用规范语音的技巧规范语音的技巧选择语气的技巧选择语气的技巧调控速度的技巧调控速度的技巧变换节奏的技巧变换节奏的技巧把握语调的技巧把握语调的技巧音量、音高、音质音量、音高、音质选择语气的技巧选择语气的技巧语气，即说话的口气。它既存在于书面语言语气，即说话的口气。它既存在于书面语言之中，更存在于口头语言之中。之中，更存在于口头语言之中。恰当的语气能增强语言的魅力、恰当的表达恰当的语气能增强语言的魅力、恰当的表达思想感情、调动听众的情绪、引起听众的共思想感情、调动听众的情绪、引起听众的共鸣。鸣。语气要服从内容，要看对象，要质朴自然，语气要服从内容，要看对象，要质朴自然，贴近生活。贴近生活。 声音、气息与思想感情声音、气息与思想感情气息气息气息气息声音声音声音声音给给听众的感听众的感听众的感听众的感觉觉表达的表达的表达的表达的思想感情思想感情思想感情思想感情例句例句例句例句气徐气徐气徐气徐声柔声柔声柔声柔 温和的感温和的感温和的感温和的感觉觉爱爱的感情的感情的感情的感情我喜我喜我喜我喜欢欢你你你你气促气促气促气促声硬声硬声硬声硬挤压挤压的感的感的感的感觉觉恨的感情恨的感情恨的感情恨的感情我我我我讨厌讨厌你你你你气沉气沉气沉气沉声声声声缓缓迟迟滞的感滞的感滞的感滞的感觉觉悲的感情悲的感情悲的感情悲的感情我需要你我需要你我需要你我需要你气气气气满满声高声高声高声高跳跳跳跳跃跃的感的感的感的感觉觉喜的感情喜的感情喜的感情喜的感情放假啦放假啦放假啦放假啦气提气提气提气提声凝声凝声凝声凝紧缩紧缩的感的感的感的感觉觉惧的感情惧的感情惧的感情惧的感情别过别过来来来来气短气短气短气短声促声促声促声促紧紧迫的感迫的感迫的感迫的感觉觉急的感情急的感情急的感情急的感情快送医院快送医院快送医院快送医院气粗气粗气粗气粗声重声重声重声重震震震震动动的感的感的感的感觉觉怒的感情怒的感情怒的感情怒的感情都是你的都是你的都是你的都是你的错错气气气气细细声粘声粘声粘声粘踌躇的感踌躇的感踌躇的感踌躇的感觉觉疑的感情疑的感情疑的感情疑的感情这这是你的是你的是你的是你的声音技巧的运用声音技巧的运用规范语音的技巧规范语音的技巧选择语气的技巧选择语气的技巧调控速度的技巧调控速度的技巧变换节奏的技巧变换节奏的技巧把握语调的技巧把握语调的技巧音量、音高、音质音量、音高、音质调控速度的技巧调控速度的技巧速度，是指音节的发音时间长短，或者说速度，是指音节的发音时间长短，或者说单位时间里吐字的数量。单位时间里吐字的数量。大体分快速、中速、慢速三种情形。大体分快速、中速、慢速三种情形。速度主要取决于以下因素：速度主要取决于以下因素： （1 1）内容和情节）内容和情节 （2 2）表达者的年龄）表达者的年龄 （3 3）听众的年龄和接受能力）听众的年龄和接受能力声音技巧的运用声音技巧的运用规范语音的技巧规范语音的技巧选择语气的技巧选择语气的技巧调控速度的技巧调控速度的技巧变换节奏的技巧变换节奏的技巧把握语调的技巧把握语调的技巧音量、音高、音质音量、音高、音质变换节奏的技巧变换节奏的技巧节奏是一种有秩序的、有规律的、节奏是一种有秩序的、有规律的、协调的变化进程。协调的变化进程。变换节奏的技巧变换节奏的技巧-停顿停顿 变换节奏的技巧变换节奏的技巧停顿停顿停顿：停顿：指语句或词语之间声音上的间指语句或词语之间声音上的间歇。歇。 换气停顿：换气停顿：换气停顿：换气停顿：句子长了，为了换气。句子长了，为了换气。句子长了，为了换气。句子长了，为了换气。语法停顿：语法停顿：语法停顿：语法停顿：语法停顿是按句子内部的语法结构关语法停顿是按句子内部的语法结构关语法停顿是按句子内部的语法结构关语法停顿是按句子内部的语法结构关 系进行的停顿。系进行的停顿。系进行的停顿。系进行的停顿。 逻辑停顿：逻辑停顿：逻辑停顿：逻辑停顿：为了清晰显示语句的脉络，也需要有为了清晰显示语句的脉络，也需要有为了清晰显示语句的脉络，也需要有为了清晰显示语句的脉络，也需要有 适当的停顿。适当的停顿。适当的停顿。适当的停顿。 强调停顿：强调停顿：强调停顿：强调停顿：指的是为了突出强调某一种特殊的意指的是为了突出强调某一种特殊的意指的是为了突出强调某一种特殊的意指的是为了突出强调某一种特殊的意 思或情感所进行的停顿。思或情感所进行的停顿。思或情感所进行的停顿。思或情感所进行的停顿。停顿范例停顿范例雨后黄昏，燕语掠空。此时，山城郊外，林荫道中，草地一片幽静，正是悠闲信步神游的佳境。当你的脚步无意惊落几滴含羞的露，冰凉冰凉的，让你止步一愣时，在心静神凝之际，你将会感到丝丝缕缕的清香飘然入怀，在令你微醉之际余，也许你会惊奇地发现，你的周围，除了疏落有致的树林之外，便是起伏的桩庄稼绿了。停顿范例停顿范例雨后/黄昏，燕语/掠空。此时，山城/郊外，林荫/道中，草地/一片幽静，正是/悠闲信步/神游的/佳境。当/你的脚步/无意惊落几滴/含羞的露，冰凉冰凉的，让你/止步一愣时，在/心静神凝之际，你将会感到丝丝/缕缕的清香/飘然入怀，在/令你微醉之际余，也许/你会惊奇地发现，你的周围，除了/疏落有致的树林之外，便是起伏的/桩庄稼绿了。声音技巧的运用声音技巧的运用规范语音的技巧规范语音的技巧选择语气的技巧选择语气的技巧调控速度的技巧调控速度的技巧变换节奏的技巧变换节奏的技巧把握语调的技巧把握语调的技巧音量、音高、音质音量、音高、音质把握语调的技巧把握语调的技巧语调，是语音、语气、速度、节语调，是语音、语气、速度、节奏的和谐统一，体现出语言的完奏的和谐统一，体现出语言的完美性。美性。 把握语调的技巧把握语调的技巧-重音重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。来体现。语法重音 在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。要强调的某个部分。要强调的某个部分。要强调的某个部分。例：我去过上海。例：我去过上海。例：我去过上海。例：我去过上海。声音技巧的运用声音技巧的运用规范语音的技巧规范语音的技巧选择语气的技巧选择语气的技巧调控速度的技巧调控速度的技巧变换节奏的技巧变换节奏的技巧把握语调的技巧把握语调的技巧音量、音高、音质音量、音高、音质音音量量音量是指声音的强弱、大小。音量是指声音的强弱、大小。音音高高音高，是指人讲话时所使用的音域。音高，是指人讲话时所使用的音域。 在把握高音时，要依据自己的声带情在把握高音时，要依据自己的声带情况而定，并且要留有余地，不要将自况而定，并且要留有余地，不要将自己音域中的高音用尽己音域中的高音用尽. .起音的音高一定把握好，要适中起音的音高一定把握好，要适中. .音音质质又叫音色，它主要决定于共鸣器，是又叫音色，它主要决定于共鸣器，是声带音通过共鸣器发声音变和变调的声带音通过共鸣器发声音变和变调的产物。产物。注意事项注意事项: :鼻音过重，翘舌音使用不鼻音过重，翘舌音使用不当，呼吸音和杂音当，呼吸音和杂音. . 保护嗓子的方法保护嗓子的方法坚持锻炼身体坚持锻炼身体坚持锻炼身体坚持锻炼身体使用正确的方法练声使用正确的方法练声使用正确的方法练声使用正确的方法练声劳逸结合，睡眠充足劳逸结合，睡眠充足劳逸结合，睡眠充足劳逸结合，睡眠充足生病时暂时禁声生病时暂时禁声生病时暂时禁声生病时暂时禁声尽量少食尽量少食尽量少食尽量少食辛辣辛辣辛辣辛辣刺激性的食物刺激性的食物刺激性的食物刺激性的食物每天坚持用盐水漱口，消除炎症每天坚持用盐水漱口，消除炎症每天坚持用盐水漱口，消除炎症每天坚持用盐水漱口，消除炎症辅助药物的运用辅助药物的运用辅助药物的运用辅助药物的运用不要刻意模仿他人的声音，以免声带受损不要刻意模仿他人的声音，以免声带受损不要刻意模仿他人的声音，以免声带受损不要刻意模仿他人的声音，以免声带受损适合个人的保护方法适合个人的保护方法适合个人的保护方法适合个人的保护方法以情带声，以声传情，以情带声，以声传情，声情并茂，魅力十足！声情并茂，魅力十足！课程大纲课程大纲有声语言的运用有声语言的运用无声语言的运用无声语言的运用无声语言的运用无声语言的运用运用无声语言的优势运用无声语言的优势无声语言的运用技巧无声语言的运用技巧美国心理学家艾伯尔美国心理学家艾伯尔.梅柏拉梅柏拉美国的另一位心理学家阿伯特.梅哈拉也说：“在感情交流上，无言的举止往往比语言更传情。” 运用无声语言的优势运用无声语言的优势提高吸引力提高吸引力带动情绪带动情绪提高沟通技巧提高沟通技巧 创造共鸣效果创造共鸣效果衣着（衣着语言）衣着（衣着语言）肢体（姿势、手势）肢体（姿势、手势）面部表情（眼神、表情）面部表情（眼神、表情）“容止格言”：“面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。”光学动力符号系统光学动力符号系统无声语言的运用技巧无声语言的运用技巧姿势的运用技巧姿势的运用技巧手势的运用技巧手势的运用技巧眼神的运用技巧眼神的运用技巧表情的运用技巧表情的运用技巧站有站相、坐有坐相、行有行相站有站相、坐有坐相、行有行相 姿势的运用技巧姿势的运用技巧、站姿、站姿最容易表现姿最容易表现姿势特征的是人处于势特征的是人处于站立时的姿势。站立时的姿势。女性应是亭亭玉立，女性应是亭亭玉立，文静优雅。文静优雅。男性应是刚劲挺拔，男性应是刚劲挺拔，英姿稳健。英姿稳健。注意防止不良站姿注意防止不良站姿 喜喜欢欢摆摆弄弄打打火火机机、香香烟烟盒盒、衣衣带带、发发辫、咬指甲等。辫、咬指甲等。 上身上身 歪着脖子、斜着肩或一肩高一肩低、歪着脖子、斜着肩或一肩高一肩低、弓背、挺着腹、撅臀或身体依靠其他弓背、挺着腹、撅臀或身体依靠其他物体等。物体等。手脚手脚动作动作 两腿弯曲、叉开很大以及双手叉腰、两腿弯曲、叉开很大以及双手叉腰、双臂抱在胸前、两手插在口袋等。双臂抱在胸前、两手插在口袋等。、坐姿、坐姿 坐姿是人坐姿是人际交往中最重际交往中最重要的人体姿势，要的人体姿势，它反映的信息它反映的信息也非常丰富。也非常丰富。、走姿、走姿可以说最能体现出一个人精神可以说最能体现出一个人精神面貌的姿态就是走姿。面貌的姿态就是走姿。矫正不良的走姿矫正不良的走姿 走路最忌内八字和外八字；走路最忌内八字和外八字；其次忌弯腰驼背，歪肩晃膀；其次忌弯腰驼背，歪肩晃膀；走路时不可大甩手，扭腰摆臀，大摇大摆，左顾走路时不可大甩手，扭腰摆臀，大摇大摆，左顾右盼；右盼；双腿不要过于弯曲或走曲线；双腿不要过于弯曲或走曲线；步子不要太大或太小；步子不要太大或太小；不要脚蹭地面、双手插在裤兜或后脚拖在地面上不要脚蹭地面、双手插在裤兜或后脚拖在地面上行走。行走。在较窄的路面与人相遇时，要将胸转向对方，以在较窄的路面与人相遇时，要将胸转向对方，以示礼貌。示礼貌。姿势的运用忌讳姿势的运用忌讳弯腰驼背,老态龙钟坐立不安,手足无措神情慌张,左右摇晃缩头缩脑,扭捏作态得意忘形,夸张炫耀摇头晃脑,频频抖脚无声语言的运用技巧无声语言的运用技巧姿势的运用技巧姿势的运用技巧手势的运用技巧手势的运用技巧眼神的运用技巧眼神的运用技巧表情的运用技巧表情的运用技巧手势的运用技巧手势的运用技巧手势：是指表示某种意思时用手所做手势：是指表示某种意思时用手所做的动作，直接或间接给予演讲效果以的动作，直接或间接给予演讲效果以不同的影响不同的影响 。手势运用的原则手势运用的原则第一，内容需要。第一，内容需要。第二，自然流露。第二，自然流露。第三，协调得体。第三，协调得体。 教师手势贵在精简，切忌泛滥；贵教师手势贵在精简，切忌泛滥；贵在变化，切忌死板；贵在文雅，切忌粗在变化，切忌死板；贵在文雅，切忌粗俗；贵在通盘考虑，切忌一头紧一头松。俗；贵在通盘考虑，切忌一头紧一头松。无声语言的运用技巧无声语言的运用技巧姿势的运用技巧姿势的运用技巧手势的运用技巧手势的运用技巧眼神的运用技巧眼神的运用技巧表情的运用技巧表情的运用技巧眼神的运用技巧眼神的运用技巧从医学角度看，眼睛是人类五官中最灵敏从医学角度看，眼睛是人类五官中最灵敏的，眼睛感觉领域几乎涵盖了所有感觉的的，眼睛感觉领域几乎涵盖了所有感觉的7070以上以上不同的眼神，给人以不同的印象不同的眼神，给人以不同的印象眼神变化要与演讲内容和自己情绪的变化眼神变化要与演讲内容和自己情绪的变化相协调相协调 讲师常用的几种眼神讲师常用的几种眼神环视环视点视点视正视正视虚视虚视 与听众交流与听众交流 针对性和提示针对性和提示 庄重、诚恳、专注庄重、诚恳、专注 消除紧张心理消除紧张心理操作要点操作要点环视：视线落点应放在全场中间部位学员环视：视线落点应放在全场中间部位学员的脸上。的脸上。点视：目光和谈话对象的目光直接接触，点视：目光和谈话对象的目光直接接触，起到警示或提醒的作用。起到警示或提醒的作用。操作要点操作要点正视：用目光匀速扫遍全场，观察到前后左右的听正视：用目光匀速扫遍全场，观察到前后左右的听众，让他们觉得讲师关注到每一个人。众，让他们觉得讲师关注到每一个人。虚视：将目光投向座位的第三、四排学员的头顶，虚视：将目光投向座位的第三、四排学员的头顶，这时实际上是这时实际上是“视而未见视而未见”，同时结合环视的方法，同时结合环视的方法，既可以消除讲师因紧张而不敢正视学员的尴尬，又既可以消除讲师因紧张而不敢正视学员的尴尬，又让学员感觉到讲师的关注。让学员感觉到讲师的关注。应当做到应当做到目光保持神采目光保持神采扩大目光语区域扩大目光语区域眼神交流组织教学眼神交流组织教学目光点视的运用目光点视的运用眼神运用的忌讳眼神运用的忌讳频频眨眼眼神闪烁不定长时间紧盯某些学员眼神死板、暗淡无光翻白眼、斜眼无声语言的运用技巧无声语言的运用技巧姿势的运用技巧姿势的运用技巧手势的运用技巧手势的运用技巧眼神的运用技巧眼神的运用技巧表情的运用技巧表情的运用技巧表情的运用技巧表情的运用技巧表情语言：表情语言：是指通过教师面部不同的肌肉活动和面是指通过教师面部不同的肌肉活动和面部眼睛活动所传递的信息。部眼睛活动所传递的信息。起到辅助和强化口语表达的作用起到辅助和强化口语表达的作用微笑语微笑语微笑是一种富蕴真、善、美的语言。微笑是一种富蕴真、善、美的语言。微笑，表明了理解，体现了宽容，传递了微笑，表明了理解，体现了宽容，传递了友谊，代表了赞美。友谊，代表了赞美。在微笑中，师生的心灵得到了沟通，在微笑中，师生的心灵得到了沟通，人格得到了升华，人情得到了融洽。人格得到了升华，人情得到了融洽。 表情运用忌讳表情运用忌讳皱眉皱眉, ,噘嘴噘嘴僵硬僵硬, ,严肃严肃皮笑皮笑肉肉不笑不笑, ,肉肉笑心不笑笑心不笑木木讷无讷无表情表情张张嘴嘴发发愣愣或下巴肌肉紧缩或下巴肌肉紧缩无声语言的表现无声语言的表现要有真情实感要有真情实感无声语言与有声语言紧密配无声语言与有声语言紧密配合合情感表达恰如其分情感表达恰如其分据美国心理学家调查，离学生远远的毫据美国心理学家调查，离学生远远的毫无表情毫无动作的讲课，学生只能接受无表情毫无动作的讲课，学生只能接受其发出信息的其发出信息的2525。如果使用直观教具。如果使用直观教具（图表、字幕等），学生的信息接收率（图表、字幕等），学生的信息接收率可提高到可提高到40405050。若利用教鞭指着讲。若利用教鞭指着讲解，并配以恰当的手势、动作，学生的解，并配以恰当的手势、动作，学生的信息接收率可高达信息接收率可高达7575以上。以上。