紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 宗璞宗璞紫藤萝瀑布七年级语文下册紫藤萝瀑布公开课PPT课件紫藤紫藤 :亦称亦称“朱藤朱藤”、“藤萝藤萝”，豆科，落叶豆科，落叶木质藤本。春季开花，木质藤本。春季开花，总状花序，下垂，蝶形总状花序，下垂，蝶形花冠，青紫色，变种白花冠，青紫色，变种白色，有香味。紫藤萝枝色，有香味。紫藤萝枝叶茂密，花大且香，花叶茂密，花大且香，花和种子可供食用，树皮和种子可供食用，树皮纤维可供织物，根和种纤维可供织物，根和种子可杀虫，果实入药治子可杀虫，果实入药治疗食物中毒。疗食物中毒。紫藤 :亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，落叶木质藤本。春季开花 作者简介作者简介 宗璞（宗璞（1928），当代女作家，原），当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。文情深意长，隽永如水。主要作品主要作品:中短篇小说中短篇小说知音知音、红豆红豆等等 ，散文集，散文集丁香结丁香结 。中篇小说中篇小说三生石三生石，获全国优秀中短篇小说，获全国优秀中短篇小说奖。奖。 本文选自本文选自铁箫人语铁箫人语。 作者简介七年级语文下册紫藤萝瀑布公开课PPT课件了解写作背景 这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步 了解写作背景 这篇散文写于1982年5一、自我检测一、自我检测 嚷（嚷（ ） 穗（穗（ ） 舱（舱（ ） 绽（绽（ ） 凑（凑（ ） 酿（酿（ ） 迸（迸（ ）溅）溅 挑（挑（ ）逗）逗 伫（伫（ ）立）立 伶仃（伶仃（ ） 盘虬（盘虬（ ）卧龙）卧龙 忍俊不禁（忍俊不禁（ ）rng su cng zhn cu ning bng tio zh lngdng qi jn 一、自我检测 嚷（ ） 穗 仙露琼浆：美酒。仙露琼浆：美酒。 稀落：稀少。稀落：稀少。 伶仃：孤独。伶仃：孤独。 索性：表示直截了当；干脆。索性：表示直截了当；干脆。 盘虬卧龙：表示盘旋曲折的样子。盘虬卧龙：表示盘旋曲折的样子。 发端：开端，开始。发端：开端，开始。 终极：最终，最后。终极：最终，最后。 春红已谢：春天的花已经凋谢。春红已谢：春天的花已经凋谢。 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊不禁：忍不住笑。 迸溅：向四处溅开。迸溅：向四处溅开。 仙露琼浆：美酒。 词语停住脚步停住脚步 伫立花前伫立花前 加快脚步加快脚步 (16)(79)(1011)景景情情理理繁花似锦，内心愉悦繁花似锦，内心愉悦回忆往事，遗憾悲痛回忆往事，遗憾悲痛感悟生命，精神振奋感悟生命，精神振奋行踪词行踪词感情变化感情变化停住脚步(16)(79)(1011) 景繁花似锦，内心愉合作探究1作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的紫藤萝进行描写的? ? 先写花瀑，次写花穗，再写花朵。先写花瀑，次写花穗，再写花朵。 由整体由整体局部的顺序局部的顺序 合作探究1作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描阅读1-6自然段，找出作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝？并用并用“我欣赏我欣赏_这一句，这一句，它运用它运用_修辞手法，生动形修辞手法，生动形象的写出了象的写出了_”的句式进的句式进行赏析。行赏析。阅读1-6自然段，找出作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝？1 1、只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见、只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。其发端，也不见其终极。 （比喻、夸张）（比喻、夸张） 2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。长。 （拟人）（拟人）用用“流动流动”“”“欢笑欢笑”“”“生长生长”等动词，将话瀑拟人化，使静等动词，将话瀑拟人化，使静态的花色跃动起来，生动形象地写出了紫藤萝花的生趣盎然。态的花色跃动起来，生动形象地写出了紫藤萝花的生趣盎然。 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了花的将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了花的繁茂，气势非凡，也隐含了生命的绵延长远。繁茂，气势非凡，也隐含了生命的绵延长远。1、只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端 3、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。逗。（拟人、比喻）（拟人、比喻）“挑逗挑逗”一词将花瀑拟人化，细腻地写出了一朵花不同部一词将花瀑拟人化，细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。有情趣。4 4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。好不活泼热闹。（拟人）（拟人）这句话连用这句话连用“挨、接、推、挤挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。5 5、“我在开花我在开花!”!”它们在笑。它们在笑。 “我在开花我在开花! !”它们嚷嚷。它们嚷嚷。（反复、拟人（反复、拟人）用反复和拟人的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜用反复和拟人的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。悦之情。 3、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。才知那是 6 6、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。就要绽开似的。（比喻）（比喻） 用用“帆帆”“舱舱”比喻花朵的外形，生动形象地地比喻花朵的外形，生动形象地地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。 6、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底我只是伫立凝望，觉得这一条我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不知在我眼前，也紫藤萝瀑布不知在我眼前，也在我的心上缓缓流过。在我的心上缓缓流过。作者看到藤萝花，心作者看到藤萝花，心里想到了什么？里想到了什么？阅读文章阅读文章7-9自然段自然段 我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不知在我眼前，也在我的心生死谜、手足情生死谜、手足情生死谜、手足情 宗璞一家人在宗璞一家人在“文革文革”中深受迫害，中深受迫害，“焦虑焦虑和悲痛和悲痛”一直笼罩在作者心头。一直笼罩在作者心头。 在在“文革文革”结束后的结束后的19821982年年5 5月，小弟又身月，小弟又身患绝症，作者异常悲痛。徘徊于庭院中，患绝症，作者异常悲痛。徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，见一棵盛开的藤萝，小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。之后三十余年在外奔波，积劳成疾。 宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩整体感知 2 “我我”的心情为何会变化的心情为何会变化3 3、“我我”的心情为何会变得的心情为何会变得“宁静宁静”“”“喜悦喜悦”了？了？ 面对生机勃勃的紫藤萝花，作者面对生机勃勃的紫藤萝花，作者睹物释怀睹物释怀，深受深受启发启发和和鼓舞鼓舞，产生了精神上，产生了精神上宁静宁静和生的和生的喜悦喜悦，进而感悟出人生的哲，进而感悟出人生的哲理，理， 感悟到生命的永恒。感悟到生命的永恒。整体感知 2 “我”的心情为何会变化3、“我”的心情为何会变 这里除了光彩这里除了光彩,还有淡淡还有淡淡 的芳香的芳香,香香 气似乎也是浅紫气似乎也是浅紫色的色的,梦幻一般轻轻地笼罩着梦幻一般轻轻地笼罩着我。我。人的各种感觉是可以互通的人的各种感觉是可以互通的,修辞修辞上称为上称为通感通感。用浅紫色来描绘花。用浅紫色来描绘花香香,把嗅觉转化为视觉把嗅觉转化为视觉,让花味变得让花味变得有色，仿佛花香就弥漫在眼前有色，仿佛花香就弥漫在眼前,让让人沉醉，自然便有人沉醉，自然便有“梦幻一般笼梦幻一般笼罩全身罩全身”的感觉。的感觉。 这里除了光彩,还有淡淡 的芳香,香 气关于通感的例子： 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 朱自清荷塘月色清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。关于通感的例子：十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么要还十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么要还要写十多年前的紫藤萝？要写十多年前的紫藤萝？它依傍一株它依傍一株枯槐枯槐爬得很高，爬得很高，但花朵从来都但花朵从来都稀落稀落，东一，东一穗穗西一西一串伶串伶(lng)仃仃地挂地挂在树梢，好像在试探什么。在树梢，好像在试探什么。后来索性连那后来索性连那稀零的花串稀零的花串也没有了。园中别的紫藤也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果花架也都拆掉，改种了果树。树。 十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么要还要写十多年前的紫藤萝既与现在的紫藤萝形成对比，又写出了紫藤萝既与现在的紫藤萝形成对比，又写出了紫藤萝的历史变迁。的历史变迁。既与现在的紫藤萝形成对比，又写出了紫藤萝的历史变迁。 对比手法。对比手法。用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，眼前这片紫藤萝花的生逢其时，突出突出了现在花的生气盎然了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇花和人都会遇到各种各样的不幸到各种各样的不幸。 对比手法。自主探究1紫藤萝的变迁，作者对它的浓厚感情紫藤萝的变迁，作者对它的浓厚感情a a紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝 产生这样浓厚的感情？产生这样浓厚的感情？ “ “十多年前十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。 作者通过紫藤萝的变迁，作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状况和联想到类似的家庭境状况和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 自主探究1紫藤萝的变迁，作者对它的浓厚感情a紫藤萝有过怎样所以，所以，在作者笔下，紫藤萝在作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩上了作者浓郁主观感情色彩的的“意象意象”，这种表现手法，这种表现手法叫做叫做“托物言志托物言志”（借物抒借物抒情情）。）。所以，在作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁阅读10-11自然段思考： 面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？卒章显志阅读10-11自然段思考： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的感悟：遭遇不幸的时候，不能被遭遇不幸的时候，不能被厄运打倒，要保持对生命的美好向厄运打倒，要保持对生命的美好向往，保持坚定的信念，厄运过后，往，保持坚定的信念，厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去！到伟大的事业中去！感悟：遭遇不幸的时候，不能被厄运打倒，要保持对生命的美好向往思考：思考：文章结尾有什么意义和作用？文章结尾有什么意义和作用？“我”被紫藤萝的生命力所感染和催促，决定尽快投身到生活中去。照应开头，深化主题。思考：文章结尾有什么意义和作用？“我”被紫藤萝的生命力所感染文章开头说文章开头说“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，结尾说，结尾说“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”，各有什么含义，各有什么含义? ?其作用其作用 是什么是什么? ? “停住了脚步停住了脚步”是是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“ 加快了脚步加快了脚步”是是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是前者的作用是引起悬念引起悬念，后者的作用是，后者的作用是照应开头照应开头，使文章，使文章结构完整结构完整，并，并深化了主题深化了主题。 文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“停住了脚步”是被紫 本文是一篇哲理散文，通过本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而感悟到生各种挫折与不幸，继而感悟到生命的美好与永恒。命的美好与永恒。主题内容主题内容 本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的谢谢欣赏谢谢欣赏谢谢欣赏