,#,4,海,燕,结合诗歌的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。,朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。,从整体上领会作品的象征内涵,，,感受不同形象的深意,，,理解象征手法在诗中的运用及其 作用。,学习诗歌的多种表现手法,，,分析对比,、,烘托和比喻,、,拟人,、,反复对塑造海燕形象,，,抒发 诗人情感的作用。,第,1,课,时,一、导入新课,在,20,世纪初的俄国,，,革命斗争蓬勃兴起,，,伟大的作家高尔基创作了著名的散文,诗,海燕,，,以讴歌像海燕一样的革命先驱,。,如今,，,革命的风暴渐行渐远,，,但人生的风暴常至常新,。,让我们 一起走进海燕,，一起来感受经典对现代生活的启迪。,二、教学开展,1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。,字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“苍茫,”,“飞窜”等重点字词。可参见创优作业背记手册本课字词部分。,作者简介,高尔,基,（18681936），,原名阿列克塞,马克西莫维奇,彼什科夫,，,苏联作家,，“,无产阶级,艺术最伟大的代表者,”,（列宁语,）,、,苏联社会主义文学的奠基人,、,无产阶级革命文学导师,。,主要 作品有自传体小说童年,在人间,我的大学,，长篇小说母亲,，剧本小市民等。,背景链接,海,燕,是,一篇著,名,的散,文,诗，,它,是高尔,基,早期,的,代表,作,品，写于,1901,年,。,当时,正,是俄,国,1905,年,革,命前夕,最,黑暗,的,年代，,俄,国工,人,运动不,断,高涨,，,动摇着,沙,皇统,治,的根基,。,来自社 会底层,、,深谙底层人民疾苦的高尔基,，,触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏,，,以敏锐的艺术感悟 力创造出,了,“海燕,”,的艺术形象,，,来欢呼即将来临的革命风暴,，,为无产阶级唱出了一曲充满战 斗激情的颂歌。,文体知识,散文诗,散文诗是近现代发展起来的,，,介于散文与诗歌之间的一种新诗体,。,它采用自由灵活的形式,来传达精练而富有内蕴的诗情,，,具有散文的描写性和诗歌的表现力,。,它虽不像诗歌那样分行排 列和押韵,，,但语言仍具有内在的节奏感和音乐美,。,这种文体一般篇幅短小,，,多采用暗喻和象征 等艺术手法。,目标任务二：朗读课文，把握情感。,朗读本文时，应该选择什么风格的背景音乐？激昂高亢。,自由朗读课文，分析课文的感情基调。,这首散文诗的感情基调是高亢的,，,它描绘了海燕在大海上与风云雷电的勇敢搏击,，,充满了,战斗的激情,。,随着暴风雨的渐次逼近,，,海燕所处的环境越来越恶劣,，,海燕形象越来越高大,，,朗 读时的感情也渐趋激昂。,有感情地齐读课文，并思考朗读时情感、语气应该怎样变化。,朗,读,“在,苍,茫的大,海,上”到,“,在,泛,起白沫,的,大海,上,飞翔,！,”这,一,部分时,，,总体,语,调应平 缓些。,具体朗读处理,：,读,到,“海燕像黑色的闪电,，,在高傲地飞翔,”,时,，,语调要明快有力,；,读,到,“海,鸥,”“,海鸭,”“,企鹅,”,三部分时,，,语调要低沉并带有嘲讽的语气,。,在读完,了,“蠢笨的企,鹅,在 悬崖底下,”,一句以后,，,“只有,”,这个词,，,可以读重音,，,表现文势转折,，,使海燕的形象突兀而起，然后用轻快的语气朗读，并且充满自信、坚定的力量，使人感受到海燕的英雄气概。,朗,读,“乌,云,越来越暗,”,到“,是,的,，遮不,住,的,！,”,这,一,部分时,，,声音,可,以逐渐,放,高，速度稍稍加快。,具体朗读处理,：,读到风狂浪激的情景时,，,要读出紧张的气氛,，,使人感到海燕将面临的艰难,复杂的形势,。,读,到,“乌云遮不住太阳,”,这一富于哲理的警句时,，,语调要坚定,、,有力,，,充满胜利 的信心和乐观主义情绪。,朗读“狂风吼叫”到课文结尾时，声调要变得更加高昂激越。,具,体,朗读处,理,：读,最,后一句“,让,暴,风雨来,得,更猛,烈,些吧,！,”,要,高,亢、响,亮,，使,人,感到 海燕这胜利的叫喊声回旋不息，具有无穷的力量和极大的号召力。,目标任务三：概括画面，把握海燕形象。,依据朗读时情感的变化，概括文章描绘的三个画面，梳理诗歌层次。划分层次画面内容,第一部分（16,段）,暴,风,雨,正,在,酝,酿，,海,燕,在,大海,上,高,傲,地,飞,翔，,渴,望,暴,风雨,的,到来,第二部分（711,段）,暴风雨迫近之时，海燕勇敢地搏击风浪，迎接暴风雨的到来,第三部分（1216,段）,暴,风,雨,即,将,来,临，,海,燕,以,胜利,的,预,言,家,的,姿态,热,情,呼,唤暴,风,雨,本文描写了暴风雨来临前的三幅画面,，,请从中找出描写海燕具体行为特征的词句,，,体会 其形象。,学习任务单,画面,海燕的行为特征,形象,高傲地飞翔，翅膀碰着波浪，,直冲向乌云，叫喊，勇敢地、自由自在地飞翔,高傲、英勇无畏、自由自在,暴风雨迫近之时,高傲、矫健英勇、乐观自信,暴风雨即将来临,高傲地飞翔，叫喊,本文以暴风雨的渐次逼近为序,，,从海,燕,“冲向乌云,”,到,“穿过乌云,”,，,从,“碰着波浪,”到,“掠 起波浪的飞沫,”，,从“飞翔”到“飞舞,”，,突出了海燕的,。,参考答案,暴风雨正在酝酿叫喊,，,飞翔,，,穿过乌云,，,掠起波浪的飞沫,，,飞舞,，,大 笑，号叫英勇无畏、斗志昂扬高傲、矫健勇猛、乐观自信、英勇无畏、斗志昂扬,4.目标任务四：再次朗读，体悟手法。,找出诗中描写的形象，思考它们之间的关系，画出关系图。,海燕是全诗的主要形象,，,为什么还要写海鸥,、,海鸭和企鹅,，,以及大海,、,狂风和乌云呢？写,海,鸥,“,呻吟,”,“飞窜,”,“,恐惧,”,“掩,藏,”,，,海,鸭,“,呻吟,”,“吓坏,”,，,企,鹅,“,胆怯,”,“躲藏”的,惊恐万状的丑态,，,正是为了与海燕高傲的飞翔,、,欢乐的叫喊形成鲜明的对比,，,以突出海燕英勇 坚强、乐观自信的形象。,在写海燕高傲地飞翔时还写了大海,、,狂风,、,乌云,，,是为了点明海燕所处的险恶环境,，,烘托 海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。,第,2,课,时,1.目标任务一：细读文本，探究象征手法。,细读课文，勾画出写海燕活动的环境的句子，自由朗读这些句子。,在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。,乌,云越来,越,暗，,越,来越低,，,向海,面,直压下,来,，而,波,浪一边,歌,唱，,一,边冲向,高,空，去 迎接那雷声。,雷声轰响。波浪摔成尘雾和碎末。,狂风吼叫雷声轰响,一堆堆乌云，一晃就消失了。,思,考,：作,者,写海,燕,时,为,什么,要,写海,燕,活动,的,环境,？,在,这,样的,环,境下,，,海燕,有,怎样,的,表 现？作者对海燕有着怎样的情感？,作者写海燕所处的险恶环境,，,是为了烘托海燕的战斗雄姿,，,突出海燕的高大形象,。,面对恶 劣的环境,，,海燕勇敢地搏击风雨,，,穿越乌云,，,并渴望黑暗之后光明的到来,。,作者对海燕充满了 赞美之情。,结合时代背景思考，文中的“海燕”仅指自然界中的海燕吗？它有什么深层含义？不是。海燕象征勇敢坚强、乐观自信、勇于献身的无产阶级革命先驱者。,资料链接,：,象征是文学创作中一种重要的表现手法,，,简而言之,，,象征就是根据事物之间的,某,种,联系，,借,助某一,具,体事,物,的形象,（,象征体,）,，,以,表现某,种,抽象的,概,念、,思,想和情,感,（被象 征的本体）的手法。,象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉,、,曲折,、,含蓄地表达出来,，,而且,化,“抽 象”为“具体,”，,使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。,除了海燕，课文中还有哪些具有象征意义的形象？它们分别象征什么？,海鸥、海鸭、企鹅：象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。大海：象征广大人民群众的力量。,乌云、闪电、雷声、狂风：象征黑暗的反革命势力。,暴风雨：象征,1905,年俄国革命前夕一触即发的革命形势。2.目标任务二：分析关键词句，深入理解形象。,圈画出课文中写各种动物以及大海在暴风雨前的状态的词句,，,思考并讨论这些词句分别 表达了什么深层意思。,（1）海燕“箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫,。,”,“穿过,”,体现了革命的影响力之大,，,这种影响,力,“,如箭一般,”,射穿了象征沙皇黑暗统治的 乌云，不可阻挡，显示出了无产阶级革命者的勇气与力量。,“掠起,”,不仅说明海,燕,“,飞翔,”,的速度极快,，,还说明革命形势发展很快,，,因为大海象征广 大人民群众的力量,，,所,以,“翅膀掠起波浪的飞沫,”,说明人民群众已经响应革命者的号召,，,在革 命领导者的带领下勇敢地冲上前，投身于战斗之中。,海燕“飞翔,”“,叫喊,”,。,“飞翔,”,和,“,叫喊,”,是海燕的基本行为动作,，,正是这两种行为动作在文中多次出现,，,才突 出了海燕一方面唤醒和教育人民群众的贡献,，,另一方面带领人民群众一往无前地勇敢战斗的无 产阶级革命先驱者的形象。,“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里,。,”,“抓,住,”,，,显,示大海,力,大无比,；,“深,渊,”,，,表,现大海,潜,能无尽,。,这里,大,海与闪,电,的激,战,，象 征阶级斗争的激化,。,“闪电的箭光,”,“,熄灭,”,表示大海的胜利,，,象征无产阶级必胜,，,沙皇反动派 势力最终必然葬身于人民革命的汪洋大海之中。,海鸥“呻吟着,”，,海鸭“吓坏了,”，,企鹅“躲藏,”,。,“呻吟,”,“吓坏,”,“,躲藏,”,象征着在战斗到来的时候,，,这些假革命和不革命者害怕战斗,、,害 怕社会制度变革的丑态,。,这些既得利益者畏惧革命,，,没有坚定的革命信心,，,只会像墙头草一样 随风摆动,。,他们的胆怯,、,自私和逃避现实,，,正好对比,、,烘托出真正无产阶级革命者们勇敢,、,执 着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。,3.目标任务三：赏析修辞手法，品味艺术特色。,这首散文诗综合运用多种修辞手法,，,极大地增强了文章的艺术性,。,请从文中找出你觉得 写得好的语句，从修辞的角度进行赏析。,在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。,赏,析,：这一,句,运用,比,喻和拟,人,的修,辞,手法,。,“黑,色,的闪,电,”比,喻,精确、,传,神，,寥,寥数语展 现了海燕矫健,、,勇猛的身姿并且给海燕活动的背景增添了一点亮光,，,使人从海燕身上看到光明 和希望,。,“,高傲地飞翔,”,总写海燕的行动,，,“高傲,”,赋予海燕以人的情态,，,是拟人的写法,。,这一 句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。,海,鸭也在,呻,吟着,，,它,们,这些海,鸭,啊，,享,受不了,生,活的,战,斗的欢,乐,：轰,隆,隆的雷 声就把它们吓坏了。,赏析,：,这一句运用拟人的修辞手法,。,“呻吟,”,“吓坏,”,等词,，,赋予海鸭以人的声音,、,动作和 情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。,看,吧，狂,风,紧紧,抱,起一层,层,巨浪,，,恶狠狠,地,把它,们,甩到悬,崖,上，,把,这些大,块,的翡翠,摔成尘雾和碎末。,赏,析,：这一,句,运用比,喻,和拟,人,的修辞,手,法,。,“抱,”“,甩,”“,摔”几,个,动词的,连,用，以,及“,恶,狠狠,”,的神态刻画,，,赋予狂风以人的性格,，,写出了风的猖狂气焰,。,把巨浪比,作,“,大块的翡翠,”,，突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。,（4）暴风雨！暴风雨就要来啦！,赏析,：,这一句运用反复的修辞手法,，,强化了海燕作为预言家的极度兴奋,、,欢快之情,，,号召 人民起来迎接暴风雨。,结束语,：,同学们,，,我们每个同学都是羽翼渐丰的海燕,，,我们即将走向生活的大海,，,伴随我,们的有阳光雨露,、,鲜花掌声,，,也有狂风暴雨,、,困难挫折,。,让我们展开坚强的翅膀去迎接人生的 暴风雨，做一个勇敢的斗士！,三、作业布置,除了海燕这个主要形象,，,文中还有海鸥,、,海鸭,、,企鹅和狂风,、,乌云,、,雷声这两组形象,。,选,择其中一组形