一曲优美和谐的一曲优美和谐的渔光曲渔光曲把把我们带入了一个静谧而深远的世我们带入了一个静谧而深远的世界，今天，我们就走近现代著名界，今天，我们就走近现代著名画家、文学家、美术和音乐教育画家、文学家、美术和音乐教育家丰子恺老先生，通过他的散文，家丰子恺老先生，通过他的散文，去聆听他对音乐新的诠释，去倾去聆听他对音乐新的诠释，去倾听他对音乐新的感悟听他对音乐新的感悟创创设设情情境境，音音乐乐导导入入 丰子恺丰子恺父父子子投投井井作者简介作者简介 丰子恺丰子恺(1898-1975)(1898-1975)，浙江桐乡人，浙江桐乡人，现代著名现代著名画家画家、文学家文学家、美术和音乐教美术和音乐教育家育家、翻译家翻译家。主要作品收集在。主要作品收集在缘缘缘缘堂随笔堂随笔里，还出版了里，还出版了护生画集护生画集、子恺漫画集子恺漫画集、音乐入门音乐入门等。等。翻翻译作品有译作品有猎人日记猎人日记、源氏物语源氏物语西洋画派十二讲西洋画派十二讲等。等。掌握字词掌握字词寂寂寥寥（ ) ) 嘈嘈( )( )杂杂 冗冗( )( )长长 里里弄弄( ) ( ) 工工尺尺( ) ( ) 陶陶冶冶( )( ) 乐乐( )( )以教以教和和( )( )liocornglngchyyuh乐乐yul音乐音乐快乐快乐和和h 和平，和谐和平，和谐h 应和，附和应和，附和hu和面和面h和了和了hu和稀泥和稀泥趋之若归：很快地走过去，就像回自己的家一趋之若归：很快地走过去，就像回自己的家一样。趋，小步急走。样。趋，小步急走。怨天尤人：埋怨上天，责怪别人。形容遇到不怨天尤人：埋怨上天，责怪别人。形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。尤，责怪，归咎。如意的事一概抱怨客观条件。尤，责怪，归咎。望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。望洋，仰望的样子。兴，发出。望洋，仰望的样子。兴，发出。萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。萍，萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。萍，浮萍。浮萍。乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。相处的。朗读课文，并思考：朗读课文，并思考：1 1、本文的六要素是什么？、本文的六要素是什么？2 2、复述本文的故事梗概。、复述本文的故事梗概。3 3、明确本文的线索。、明确本文的线索。时间时间：地点地点：人物人物：事件的起因：事件的起因：事件的经过事件的经过：事件的结果事件的结果：前天前天西湖山中三家村小茶店西湖山中三家村小茶店“我我”和两个小女孩和两个小女孩山中遇雨，到小茶店避雨。山中遇雨，到小茶店避雨。听琴听琴借琴借琴为安慰两个女为安慰两个女孩拉琴孩拉琴女孩唱和女孩唱和与山村与山村青年齐声歌唱。青年齐声歌唱。与山村青年依依惜别，以这天的与山村青年依依惜别，以这天的经历和感受实证了经历和感受实证了“乐以教和乐以教和”。1 1、本文的六要素是什么？、本文的六要素是什么？2 2、复述本文的故事梗概。、复述本文的故事梗概。 前天我和两个女孩在西湖山中游玩，忽前天我和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨。两女孩怨天尤遇下雨，只好在三家村躲雨。两女孩怨天尤人，而我却觉雨中山景更有趣，并兴趣盎然人，而我却觉雨中山景更有趣，并兴趣盎然地拉起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，地拉起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌，一时，歌声把苦雨荒年们都一起唱起了歌，一时，歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了，所以，当我们离开山村时，竟那么依近了，所以，当我们离开山村时，竟那么依依不舍了。依不舍了。3 3、明确本文的线索。、明确本文的线索。叙事叙事线索线索：山中遇雨山中遇雨各人反应各人反应作者借琴作者借琴作者拉琴作者拉琴乐以教和乐以教和依依惜别依依惜别“我我”的感情变的感情变化：化：感情线索：感情线索：扫兴扫兴反觉趣味反觉趣味借琴安慰借琴安慰拉琴得乐拉琴得乐欣然惜别欣然惜别为什么为什么“我我”会有不同的感受会有不同的感受？ 这是音乐的力量，也是孩子使它温暖。音乐能使各个阶层的人聚到一起，使彼此相处和谐。除了音乐之外，还有儿童，一左一右欢喜兴奋的两女孩，村里围拢合唱渔光曲的青年们。因为有与少年儿因为有与少年儿童在一起的温馨情感，齐唱童在一起的温馨情感，齐唱渔光渔光曲曲的美好情怀，加以胡琴所传递的美好情怀，加以胡琴所传递的音乐魅力，的音乐魅力，“把这苦雨荒山闹得把这苦雨荒山闹得十分温暖十分温暖”，才有了，才有了“今日般音乐今日般音乐的趣味的趣味”，才让作者体会到和谐的，才让作者体会到和谐的美感，音乐的感染力拉近了人与人美感，音乐的感染力拉近了人与人之间的距离。之间的距离。怨天尤人怨天尤人转忧为喜转忧为喜喜极而歌喜极而歌难舍难分难舍难分两女孩的感情变化：两女孩的感情变化： 什么使两个女孩产生什么使两个女孩产生前后两种心境的不同？前后两种心境的不同？ 她们找了乐趣，和大家融合在她们找了乐趣，和大家融合在一起同声歌唱的快乐心情。音乐的感染一起同声歌唱的快乐心情。音乐的感染力的确可以使人相处得更加和谐。力的确可以使人相处得更加和谐。小结小结线索特点：两线并行，线索特点：两线并行，环环相扣，步步推进，环环相扣，步步推进，层次清晰，结构严谨。层次清晰，结构严谨。结合上面的图画，思考一下课文结合上面的图画，思考一下课文每一自然段写了哪些内容？每一自然段写了哪些内容？(1)(1)第一段第一段: :描写游西湖，山中遇雨、躲雨描写游西湖，山中遇雨、躲雨的仓皇情景的仓皇情景。(2)(2)第二段第二段: :写自己遇雨的心情，起初由扫写自己遇雨的心情，起初由扫兴转为感兴，其中使用对比的方式，从兴转为感兴，其中使用对比的方式，从大人的体悟山色空蒙雨亦奇，大人的体悟山色空蒙雨亦奇，与小孩们的苦闷万状情态，形与小孩们的苦闷万状情态，形成强烈的对比。成强烈的对比。(3)(3)第三段第三段: :具有承上启下的功能，在寂具有承上启下的功能，在寂廖的山村雨声中，切入胡琴声，作为下廖的山村雨声中，切入胡琴声，作为下段的伏笔段的伏笔。(4)(4)第四段第四段: :是全文的高潮，此段中作者是全文的高潮，此段中作者首先追述自己学拉胡琴的经过，其次为首先追述自己学拉胡琴的经过，其次为写自己拉着西洋小曲，两女孩和着琴声写自己拉着西洋小曲，两女孩和着琴声歌唱；接着一个女孩唱渔光曲，引得三歌唱；接着一个女孩唱渔光曲，引得三村青年们的合唱，使苦雨荒山顿时活跃村青年们的合唱，使苦雨荒山顿时活跃起来。起来。(5)(5)第五段第五段: :写作者离去时，三家村青年写作者离去时，三家村青年的惜别及自己的不舍之情，并回味方才的惜别及自己的不舍之情，并回味方才的经验，抒发内心的感受。的经验，抒发内心的感受。1 1、作者平时与这次对音乐的感受有什么不同？、作者平时与这次对音乐的感受有什么不同？思考思考 2 2、文章将两个女孩前后两种心境进行比较、文章将两个女孩前后两种心境进行比较的作用是什么？的作用是什么？3 3、为什么把胡琴与钢琴、小提琴进行比较、为什么把胡琴与钢琴、小提琴进行比较?“?“这种乐器很有意思这种乐器很有意思”指的是什么？指的是什么？明确：文章将作者平时与这次对明确：文章将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较，突出了音乐的不同感受作比较，突出了“今日般的音乐的趣味今日般的音乐的趣味”，即一，即一种和谐的美感，由此看出音乐的种和谐的美感，由此看出音乐的感染力可以拉近人与人之间的距感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。离，使彼此相处更和谐。1、作者平时与这次对音乐的感受有、作者平时与这次对音乐的感受有什么不同？什么不同？ 2 2、文章将两个女孩前后两种心境进行比较、文章将两个女孩前后两种心境进行比较的作用是什么？的作用是什么？明确：文章将两个女孩前后两种不同明确：文章将两个女孩前后两种不同的心境作比较，突出了女孩后来和大的心境作比较，突出了女孩后来和大家融合在一起同声歌唱的快乐心情。家融合在一起同声歌唱的快乐心情。从而也看出音乐的感染力的确可以使从而也看出音乐的感染力的确可以使人相处得更加和谐。人相处得更加和谐。胡琴胡琴钢琴钢琴小提琴小提琴明确：突出了胡琴的优势，意在说明音明确：突出了胡琴的优势，意在说明音乐应走向大众化，让许多的普通人能享乐应走向大众化，让许多的普通人能享受到音乐的乐趣，得到艺术的陶冶，以受到音乐的乐趣，得到艺术的陶冶，以便更好地发挥便更好地发挥“乐以教和乐以教和”的作用。的作用。 “有意思有意思”包括三个方面内容：胡包括三个方面内容：胡琴价廉，可演奏寻常小曲，发音还可听，琴价廉，可演奏寻常小曲，发音还可听，更重要的是在民间流行。更重要的是在民间流行。3、为什么把胡琴与钢琴、小提琴进行比较、为什么把胡琴与钢琴、小提琴进行比较?“这这种乐器很有意思种乐器很有意思”指的是什么？指的是什么？明确：明确：“乐乐”，音乐，本文指音乐艺术，胡琴，音乐，本文指音乐艺术，胡琴演奏。演奏。“和和”，和睦，祥和，和谐，或相互理，和睦，祥和，和谐，或相互理解，心灵沟通等。解，心灵沟通等。“乐以教和乐以教和”的意思是：音的意思是：音乐艺术，可以教育人们达到和谐协调的境地，乐艺术，可以教育人们达到和谐协调的境地，或可以促进人们心灵的沟通，融洽感情。或可以促进人们心灵的沟通，融洽感情。谈谈对谈谈对“乐以教和乐以教和”的理解。的理解。文章中哪一个段落能具体体现文章中哪一个段落能具体体现“乐以教和乐以教和”这一主题的？这一主题的？讨论讨论第四自然段中作者拉琴、众人齐唱这部分。第四自然段中作者拉琴、众人齐唱这部分。“荒山荒山”“苦雨苦雨”直接写出了当时的客观环境，更从反面直接写出了当时的客观环境，更从反面显出了显出了“温暖温暖”的可贵。的可贵。“温暖温暖”二字，既是写环境的温暖，也写出了作者内心的二字，既是写环境的温暖，也写出了作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情。温暖，表达了他的欣喜之情。这一这一“闹闹”字更加写活了当时的环境，也学出了当时无字更加写活了当时的环境，也学出了当时无拘无束的热闹气氛，更写出了作者发自内心的真挚感情，拘无束的热闹气氛，更写出了作者发自内心的真挚感情，充满了喜悦。充满了喜悦。“今日般的音乐的趣味今日般的音乐的趣味”是不同于以前的，是一种无拘无是不同于以前的，是一种无拘无束、自由自在、气氛热烈的趣味，因为音乐拉进了人与人束、自由自在、气氛热烈的趣味，因为音乐拉进了人与人自之间的距离，使大家相处得如此和谐。自之间的距离，使大家相处得如此和谐。体味本文的语言特色体味本文的语言特色 本文语言本文语言不加雕饰不加雕饰，句句，句句都显得都显得自然平易自然平易，都是从作者，都是从作者内心里流淌出来的。然而，正内心里流淌出来的。然而，正是这种由情而发的文字，才更是这种由情而发的文字，才更生动生动更更形象形象，更，更富于表现力富于表现力。明确：这里点出了具体地点，而且以明确：这里点出了具体地点，而且以排比排比的形的形式，使我们的视线跟着它一个一个地不断转移：式，使我们的视线跟着它一个一个地不断转移：剃头店里剃头店里裁缝店里裁缝店里江北船上江北船上三家三家村里，不仅村里，不仅增加了文章的立体感增加了文章的立体感，而且让我们，而且让我们具体地感受到了胡琴在民间的确是具体地感受到了胡琴在民间的确是处处可见处处可见。此外，连说四个此外，连说四个“有之有之”，则又起到了，则又起到了强调强调的的作用，语气显得更加作用，语气显得更加肯定肯定。例例1 1、“这种乐器在我国民间很流行，剃头店这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。村里有之。”明确：这里不用陈述句，而是连用了两明确：这里不用陈述句，而是连用了两个个反问句反问句，更强调了作者此行感到的音，更强调了作者此行感到的音乐的乐的趣味趣味，感到的在音乐的作用下，人，感到的在音乐的作用下，人与人之间与人之间那种和谐亲密真挚的感情那种和谐亲密真挚的感情。这。这样，让人们对样，让人们对“乐以教和乐以教和”的道理深信的道理深信不疑，也让读者更为之不疑，也让读者更为之动心动心。例例2 2 、“若没有胡琴的因缘，三家村里的青若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢依依于这些萍水相逢的人呢? ?”小结主题:本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触,告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉近,使彼此相处得更和谐.作业布置：作业布置：1、评析你所喜欢的文中的一段话（读、评析你所喜欢的文中的一段话（读后所得）。后所得）。2、在现实中体会、在现实中体会“音乐的趣味音乐的趣味”。3、写一篇短文，写在随笔本上：我的、写一篇短文，写在随笔本上：我的音乐感受音乐感受4、完成课后练习、完成课后练习