学前教育科研方法学前教育科研方法 项目一项目一 观察报告观察报告一、观察方法一、观察方法观察：即直接观察，研究者通过感官或辅助观察：即直接观察，研究者通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获得事实材料的研究方法。分析，从而获得事实材料的研究方法。三种类型：三种类型：叙述性观察法、取样观察法、观察评定法叙述性观察法、取样观察法、观察评定法（一）日记描述法（一）日记描述法定义：儿童传记法，指对同一个或同一组定义：儿童传记法，指对同一个或同一组儿童反复的观察过程中，以日记形式对儿儿童反复的观察过程中，以日记形式对儿童的行为表现进行描述的方法。童的行为表现进行描述的方法。类型：综合性日记、主题日记类型：综合性日记、主题日记普莱尔普莱尔儿童心理学之父儿童心理学之父 儿童心理儿童心理 科学儿童心理学科学儿童心理学陈鹤琴陈鹤琴“一个儿童发展的程序一个儿童发展的程序” 第第1 1星期第一天星期第一天 1 1）这个小孩子是在）这个小孩子是在19201920年年1212月月2626日凌晨日凌晨2 2点零点零9 9分出分出生的生的 2 2）生后）生后2 2秒钟就大哭，一直哭到秒钟就大哭，一直哭到2 2点点1919分，连续哭了分，连续哭了1010分钟，以后就是间断地哭了分钟，以后就是间断地哭了 第第116116星期第星期第808808天天 343343）好看的观念：今天他穿他妹妹的一件长背心，）好看的观念：今天他穿他妹妹的一件长背心，是蓝色格子的，他走来走去，显出自认为好看的样子是蓝色格子的，他走来走去，显出自认为好看的样子 优势和局限优势和局限优势：系统地获得长期连续的一手材料，优势：系统地获得长期连续的一手材料，资料真实可靠，有利于定性分析。资料真实可靠，有利于定性分析。局限：缺乏代表性，记录具有偏向性，易局限：缺乏代表性，记录具有偏向性，易带有感情色彩或主观偏见；长期跟踪观察，带有感情色彩或主观偏见；长期跟踪观察，耗费时间精力。耗费时间精力。（二）轶事记录法（二）轶事记录法定义：观察者将感兴趣的，并且认为有价定义：观察者将感兴趣的，并且认为有价值的、有意义的行为和反应，以及可表现值的、有意义的行为和反应，以及可表现个性的行为事件记录下来，供分析研究的个性的行为事件记录下来，供分析研究的一种观察方法。一种观察方法。举例分析并评价：举例分析并评价： 女儿上幼儿园了，回来以后扮演老师给女儿上幼儿园了，回来以后扮演老师给 我们上课，自己说着说着，忽然捂着裤子说，我们上课，自己说着说着，忽然捂着裤子说， 同学们，老师有尿先去尿尿。还没走出去多同学们，老师有尿先去尿尿。还没走出去多 远就尿裤子了，我赶紧去给她换，谁知道她远就尿裤子了，我赶紧去给她换，谁知道她 竟然说，这位同学回去做好，老师尿裤子了可竟然说，这位同学回去做好，老师尿裤子了可 以自己换，瞬间我就笑得不行了。以自己换，瞬间我就笑得不行了。使用轶事记录法应注意：使用轶事记录法应注意： 1 1、观察之后尽快做记录、观察之后尽快做记录 2 2、充分观察，并记录有意义行为发生的、充分观察，并记录有意义行为发生的情景情景 3 3、将轶事的记录限定为对单一事件的简、将轶事的记录限定为对单一事件的简短描述短描述 4 4、把对事件的实际描述和对事件的解释、把对事件的实际描述和对事件的解释区分开来区分开来 5 5、在实践中不断成长、在实践中不断成长成长的秘密成长的秘密-锡坤闯世界锡坤闯世界分析讨论分析讨论作业一：作业一：分析：将事情分解成了一个个动作，误解了分析：将事情分解成了一个个动作，误解了日记描述法的记录方式日记描述法的记录方式作业二作业二态度认真，充满感情；事实描述和自我情感未态度认真，充满感情；事实描述和自我情感未完全分开完全分开记录认真，及时修改，观察仔细，还记录认真，及时修改，观察仔细，还可以更好可以更好作业三作业三（三）实况详录法（三）实况详录法定义：在一段时间内持续地、尽可能详细地记录被定义：在一段时间内持续地、尽可能详细地记录被观察者所有的行为动作表现，包括目标儿童自身的观察者所有的行为动作表现，包括目标儿童自身的全部言行，以及目标儿童与环境及其他人的相互作全部言行，以及目标儿童与环境及其他人的相互作用与交往情况，然后对所收集的原始资料进行分类，用与交往情况，然后对所收集的原始资料进行分类，并综合分析的方法。并综合分析的方法。B.B.德斯拉德斯拉 “ “观察婴儿的一个早晨观察婴儿的一个早晨”优势：提供较为详细的信息，完整的保存着所发生优势：提供较为详细的信息，完整的保存着所发生的行为或事件，可反复观察分析的行为或事件，可反复观察分析劣势：记录技术要求高，花费较多时间精力来加工劣势：记录技术要求高，花费较多时间精力来加工处理原始材料处理原始材料任务和分享任务和分享( (四四) )时间取样法时间取样法定义：以一定的时间间隔为取样标准，来定义：以一定的时间间隔为取样标准，来观察记录预先确定的行为是否出现以及出观察记录预先确定的行为是否出现以及出现次数的一种观察方法。现次数的一种观察方法。主要记录：行为呈现与否、呈现频率、持主要记录：行为呈现与否、呈现频率、持续时间。续时间。限定条件：高频度和外显性限定条件：高频度和外显性程序：选择目标行为程序：选择目标行为行为分类，规定操行为分类，规定操作性定义作性定义行为编码行为编码Q Q：幼儿有哪些常见的行为呢？：幼儿有哪些常见的行为呢？学前儿童在游戏中的社会参与性行为研究学前儿童在游戏中的社会参与性行为研究目标行为：儿童社会参与性行为目标行为：儿童社会参与性行为操作定义：将游戏中的社会参与性行为分为六类操作定义：将游戏中的社会参与性行为分为六类 1 1、无所事事、无所事事 2 2、旁观、旁观 3 3、单独游戏：幼儿在进行不同的玩具游戏，幼儿不接近、单独游戏：幼儿在进行不同的玩具游戏，幼儿不接近他人或与他人说话，只专注于自己的活动，不受别人影他人或与他人说话，只专注于自己的活动，不受别人影响响 4 4、平行游戏：幼儿在进行同样的玩具游戏，但幼儿单独、平行游戏：幼儿在进行同样的玩具游戏，但幼儿单独玩而不一起玩，互相不影响玩而不一起玩，互相不影响 5 5、联合游戏：幼儿与其他孩子一起玩，分享玩具和设配，、联合游戏：幼儿与其他孩子一起玩，分享玩具和设配，互相追随，有控制别人的企图，但不强烈，无组织和分互相追随，有控制别人的企图，但不强烈，无组织和分工工 6 6、合作游戏：幼儿在为某种目的而组织起来的小组里游、合作游戏：幼儿在为某种目的而组织起来的小组里游戏，有领头者和角色分工，互相帮助地完成游戏戏，有领头者和角色分工，互相帮助地完成游戏在每日的自由游戏中观察幼儿的行为，并填在每日的自由游戏中观察幼儿的行为，并填写记录表格写记录表格注意：注意：1 1、明确观察目的，制定观察计划、明确观察目的，制定观察计划 2 2、为研究的行为下操作定义、为研究的行为下操作定义 3 3、设计和编制使用的记录表格、设计和编制使用的记录表格 制作表格注意：制作表格注意：1 1）研究资料和记录方式）研究资料和记录方式 2 2）观察时间单位）观察时间单位 3 3）权衡行为类型、观察时间单）权衡行为类型、观察时间单位、观察人数三方面因素位、观察人数三方面因素 4 4）编码观察的行为或事件）编码观察的行为或事件 4 4、保证观察信度、保证观察信度五）事件取样法五）事件取样法定义：以预先选取的行为或事件作为观察样定义：以预先选取的行为或事件作为观察样本，对某些特定行为或完整事件进行观察记本，对某些特定行为或完整事件进行观察记录的方法录的方法程序：程序：掌握主题掌握主题焦点行为焦点行为开始记录开始记录停止记录停止记录目标目标事件事件事件事件结束结束五）事件取样法五）事件取样法优点和缺点优点和缺点 优点：优点：1 1）全面了解事件发生的过程）全面了解事件发生的过程 2 2）节省收集资料的时间）节省收集资料的时间 3 3）适用性广）适用性广 缺点：无法充分了解事件的全部信缺点：无法充分了解事件的全部信息息五）事件取样法五）事件取样法时间取样法与事件取样法的比较时间取样法与事件取样法的比较 前者看重事件行为的存在，关注事件行为前者看重事件行为的存在，关注事件行为发生、频率及持续时间；后者看重行为事发生、频率及持续时间；后者看重行为事件的特点、性质件的特点、性质使用原则使用原则 1 1）确定具体事件或行为，确定其操作定义）确定具体事件或行为，确定其操作定义 2 2）预备性观察，选择目标行为）预备性观察，选择目标行为 3 3）确定需要记录的资料种类与记录形式）确定需要记录的资料种类与记录形式 编码记录、叙事记录、表格记录编码记录、叙事记录、表格记录五）事件取样法五）事件取样法 任务和分享任务和分享1 1、阅读达维关于、阅读达维关于“儿童争执事件的研究儿童争执事件的研究”2 2、参考达维实验，对儿童争执事件进行记录、参考达维实验，对儿童争执事件进行记录（记录方式：叙事记录、编码记录、表格记录）（记录方式：叙事记录、编码记录、表格记录） 六）等级评定量表法六）等级评定量表法定义：定义：观察者根据预定标准，不仅要观察行观察者根据预定标准，不仅要观察行为，同时要对观察的行为全面客观的给予评为，同时要对观察的行为全面客观的给予评定相应等级并作下记录的方法。定相应等级并作下记录的方法。评定前应明确各种等级的具体标准指标；记评定前应明确各种等级的具体标准指标；记录方式可以用等级（优、良、中、差）或字录方式可以用等级（优、良、中、差）或字母和数字（母和数字（A A、B B、C C、D D或或l l、2 2、3 3、4 4等），等），也可以用词语描述（完全达到、基本达到、也可以用词语描述（完全达到、基本达到、不合格等）不合格等） 六）等级评定量表法六）等级评定量表法评价：评价： 优点：运用广泛、操作简单、比较经济优点：运用广泛、操作简单、比较经济 不足：易带主观偏见，易造成评定等级误差不足：易带主观偏见，易造成评定等级误差注意：注意： 1 1）应多次观察）应多次观察 2 2）整体评价与分析评价结合）整体评价与分析评价结合 3 3）最好由两个或两个以上条件相当的评定者）最好由两个或两个以上条件相当的评定者评分评分 4 4）避免造成主观偏向的影响因素）避免造成主观偏向的影响因素七）频率计数法七）频率计数法定义：在观察中只记录行为发生的频定义：在观察中只记录行为发生的频率或行为持续时间的一种方法。率或行为持续时间的一种方法。时间取样法的简化，不描述行为的全时间取样法的简化，不描述行为的全过程，只记录规定行为的次数或持续过程，只记录规定行为的次数或持续时间时间评价：简便实用，但行为发生的背景评价：简便实用，但行为发生的背景信息无法掌握信息无法掌握五岁儿童捣蛋行为调查五岁儿童捣蛋行为调查五岁儿童捣蛋行为调查五岁儿童捣蛋行为调查关注星星的孩子关注星星的孩子秋爸爸与患自闭症的双胞胎儿子秋爸爸与患自闭症的双胞胎儿子自闭症儿童是天才？自闭症儿童是天才？英国英国每日邮报每日邮报20132013年年6 6月月1212日报道，英国一个名叫艾瑞日报道，英国一个名叫艾瑞斯斯格瑞斯格瑞斯哈姆肖的三岁小姑娘为治疗自闭症，在哈姆肖的三岁小姑娘为治疗自闭症，在3 3个月个月前拿起画笔开始作画。出乎意料的是她的画广受好评，售前拿起画笔开始作画。出乎意料的是她的画广受好评，售价竟高达价竟高达800800多英镑多英镑( (约人民币约人民币77007700元元) ) 海洋天堂海洋天堂八、行为检测法八、行为检测法定义：清单法，是把要观察的行为项目排定义：清单法，是把要观察的行为项目排列成清单式表格，然后通过观察，检查核列成清单式表格，然后通过观察，检查核对该行为是否呈现的一种方法。对该行为是否呈现的一种方法。操作简便，具有诊断、测量的功能。操作简便，具有诊断、测量的功能。自闭症儿童行为检核表自闭症儿童行为检核表 幼儿数学预备技能核查表幼儿数学预备技能核查表讨论和分享：讨论和分享：作为幼儿教师的你们，如果遇到作为幼儿教师的你们，如果遇到特殊儿童，你会怎么做？特殊儿童，你会怎么做？三、学会观察三、学会观察观察和评价儿童的重要性观察和评价儿童的重要性 加深成人对儿童的了解；认识儿童的差异；加深成人对儿童的了解；认识儿童的差异；尊重儿童的权益尊重儿童的权益观察对于幼教工作者的重要性观察对于幼教工作者的重要性Q Q：在户外观察一群儿童的游戏时，你忽：在户外观察一群儿童的游戏时，你忽然发现一名儿童没有参与游戏。你会怎么然发现一名儿童没有参与游戏。你会怎么做？做？不管他不管他- -他们看起来很快乐，随他们去吧他们看起来很快乐，随他们去吧走过去和那个孩子谈谈，看他是不是还好？走过去和那个孩子谈谈，看他是不是还好？告诉另外一位同事告诉另外一位同事采取其他的行动采取其他的行动观察观察评价评价决策决策观察和评价是丰富个人知识经验、理观察和评价是丰富个人知识经验、理解儿童的关键解儿童的关键通过观察儿童，我们能学到什么？通过观察儿童，我们能学到什么？保持开放的思想、排除先见、集中观察焦保持开放的思想、排除先见、集中观察焦点，并以系统逻辑的方式记录信息点，并以系统逻辑的方式记录信息通过观察，可以掌握：通过观察，可以掌握：1、更加清晰的意识到儿童的个体需要、更加清晰的意识到儿童的个体需要我的梦我的梦我和爸爸我和爸爸我的中秋节我的中秋节我我要要加加油油！2、提出并设计能够促进儿童进步的活、提出并设计能够促进儿童进步的活动，以此积攒经验动，以此积攒经验如何运用观察来设计适宜的活动？如何运用观察来设计适宜的活动？观察资料应满足一下条件：观察资料应满足一下条件：1、系统、有逻辑、系统、有逻辑 询问自己：询问自己：u记录资料的顺序是否和事件发生的顺序一致？记录资料的顺序是否和事件发生的顺序一致？u观察过程中是否使用了事先设计好的格式？填表观察过程中是否使用了事先设计好的格式？填表的方式是否正确？收集到的资料是否涵盖了要求的方式是否正确？收集到的资料是否涵盖了要求的所有领域？的所有领域？u你是否记录了日期和开始的时间？你是否记录了日期和开始的时间？u你是否说明了观察的总时间长度？你是否说明了观察的总时间长度？2、详细、详细询问自己：询问自己：u你的观察是否在围绕目标进行？你的观察是否在围绕目标进行？u你是否记录了足够的试试信息以便让他人你是否记录了足够的试试信息以便让他人能清楚地理解你所观察到的资料？能清楚地理解你所观察到的资料？u你的记录是否存在不明确的地方？你的记录是否存在不明确的地方？u你是否重复记录了某些信息，却误认为自你是否重复记录了某些信息，却误认为自己添加了许多细节己添加了许多细节？3 3、真实、真实询问自己询问自己：u你是否如实地记录了发生的事情，不掺杂你的猜测你是否如实地记录了发生的事情，不掺杂你的猜测和想象？和想象？u如果他人阅读你的观察记录，他们能否清楚地了解如果他人阅读你的观察记录，他们能否清楚地了解你所观察到的现象？你所观察到的现象？4 4、准确、准确询问自己：询问自己：u你记录的事件发生的顺序和时间是否准确？你记录的事件发生的顺序和时间是否准确？u其他人员是否坚持了你的观察报告，以证实事件及其他人员是否坚持了你的观察报告，以证实事件及对事件的观察记录是真实而又准确的？对事件的观察记录是真实而又准确的？5 5、非主观问题、无偏见、非主观问题、无偏见请思考：请思考：u你的观察资料中是否包含带有偏见性的成熟你的观察资料中是否包含带有偏见性的成熟或自己的主观判断？或自己的主观判断？6 6、保密、保密保证：保证：u被观察的儿童和观察的背景都应保持匿名被观察的儿童和观察的背景都应保持匿名u观察记录资料应保存在安全的地方，一般情观察记录资料应保存在安全的地方，一般情况，不得外传况，不得外传影响有效观察的因素影响有效观察的因素1 1、语言的运用、语言的运用 标准化和非标准化：标准化和非标准化： 如厕盥洗如厕盥洗拉便便洗脸脸拉便便洗脸脸 普通话和方言普通话和方言2 2、身体外表、身体外表 健康、整洁、机灵健康、整洁、机灵不健康、不整洁不健康、不整洁3 3、性别、性别4 4、偏见、偏见Q:Q:你从图中看到了你从图中看到了什么？什么？观察过程可以展现观察过程可以展现幼教工作者的素质，幼教工作者的素质，它呈现儿童发展和它呈现儿童发展和进步的可靠信息，进步的可靠信息，对于保障儿童健康，对于保障儿童健康，提高幼教工作者水提高幼教工作者水平都有根本意义。平都有根本意义。四、观察前的准备四、观察前的准备一）选择观察地点与观察对象一）选择观察地点与观察对象1 1、“观察者反应性观察者反应性”和和“观察者放任观察者放任”现象现象观察者反应性现象：来着被观察者的干扰。当观察者反应性现象：来着被观察者的干扰。当发现有人在观察他是，被观察者会改变自己的发现有人在观察他是，被观察者会改变自己的行为，作出不自在不正常的反应。行为，作出不自在不正常的反应。 观察者：预先来到现场，与被观察者交朋友，消观察者：预先来到现场，与被观察者交朋友，消 除陌生感，取得信任。除陌生感，取得信任。“观察者放任观察者放任”现象：来自观察者的干扰，现象：来自观察者的干扰，观察者在记录了儿童部分行为以后，感到对观察者在记录了儿童部分行为以后，感到对儿童反应已经熟悉，而产生不耐烦情绪，不儿童反应已经熟悉，而产生不耐烦情绪，不再严格依据客观性原则详细做观察记录，导再严格依据客观性原则详细做观察记录，导致资料失去精确性。致资料失去精确性。观察者：保持严肃认真的科学态度，保证获观察者：保持严肃认真的科学态度，保证获得资料的客观可靠性。得资料的客观可靠性。二）确定观察目的和目标二）确定观察目的和目标目的是对你将要观察什么和完成什么的表述，目的是对你将要观察什么和完成什么的表述，是观察的全部意图。是观察的全部意图。例，一项观察的目的是：例，一项观察的目的是：观察一名观察一名3岁幼儿在玩小型玩具时语言发展情况岁幼儿在玩小型玩具时语言发展情况目标是对你要观察或评价的具体技能或能力的目标是对你要观察或评价的具体技能或能力的陈述陈述则上述例子的观察目标应该是：则上述例子的观察目标应该是：评价此年龄阶段幼儿的语言发展状况，主要关注评价此年龄阶段幼儿的语言发展状况，主要关注其词汇方面的发展其词汇方面的发展目的：儿童中心的、准确且明确的；目的：儿童中心的、准确且明确的； 目标：可以达到和测量的，是有依据的。目标：可以达到和测量的，是有依据的。三）制定观察计划三）制定观察计划实施观察之前应考虑：实施观察之前应考虑：1 1、观察的时间、观察的时间 选择不同的时间段，被观察者的行为表现不选择不同的时间段，被观察者的行为表现不一致一致 保证足够的观察时间和次数：保证足够的观察时间和次数： 记录行为的持续时间记录行为的持续时间 刺激呈现后，被观察者做出反应的时间刺激呈现后，被观察者做出反应的时间 观察行为在一定时间内发生或重复的频数观察行为在一定时间内发生或重复的频数 观察时间应不少于观察时间应不少于6 6个小时（个小时（300300分钟左右）分钟左右）2 2、观察的活动类型、观察的活动类型 Q Q：一项观察目的是：一项观察目的是观察孩子社会性技能观察孩子社会性技能，目，目标是标是评价四岁幼儿群体是否已经建立了友谊评价四岁幼儿群体是否已经建立了友谊关系关系，有两种观察的活动背景：，有两种观察的活动背景：自由游戏时间自由游戏时间成人主导的活动时间成人主导的活动时间你选择哪一种活动背景进行观察，为什么？你选择哪一种活动背景进行观察，为什么？3 3、观察者的场景中的位置、观察者的场景中的位置 观察时最好是坐（或站）在一个不易被儿童观察时最好是坐（或站）在一个不易被儿童所看到的位置；或不急于记录，而是等儿童所看到的位置；或不急于记录，而是等儿童熟悉了观察者的存在并失去兴趣后在进行观熟悉了观察者的存在并失去兴趣后在进行观察记录。察记录。四）将观察格式化，以包含必要的信息四）将观察格式化，以包含必要的信息 Q Q：你认为观察记录时，哪些信息是一定要包：你认为观察记录时，哪些信息是一定要包含的？含的？ A A：观察日期、观察者名字、观察中儿童的指：观察日期、观察者名字、观察中儿童的指代名、儿童准确的年龄和性别、观察的起止代名、儿童准确的年龄和性别、观察的起止时间、采用的观察方法、观察目的目标、涉时间、采用的观察方法、观察目的目标、涉及成人和儿童数、对场景的简单描述等。及成人和儿童数、对场景的简单描述等。观察者姓名观察者姓名：A.N.Other A.N.Other 儿童姓名儿童姓名：J J观察日期观察日期：20132013年年1010月月2020日日儿童的准确年龄儿童的准确年龄：三岁：三岁5 5个月个月 性别性别：女：女观察开始时间观察开始时间：上午：上午10:00 10:00 结束时间结束时间：上午：上午10:1010:10使用方法使用方法：实况详录法：实况详录法儿童人数儿童人数：3 3 成人人数成人人数：1 1观察目的观察目的：观察一名：观察一名3 3岁岁5 5个月儿童在水盘中游戏的情个月儿童在水盘中游戏的情况，重点关注其身体发育情况况，重点关注其身体发育情况观察目标观察目标：评价：评价J J的手眼协调能力以及她是否已经形的手眼协调能力以及她是否已经形成优势手。成优势手。简要描述观察背景简要描述观察背景：J J正和两名儿童在水盘中玩。水正和两名儿童在水盘中玩。水盘位于日托幼儿园学前班的杂乱游戏区内，有一名成盘位于日托幼儿园学前班的杂乱游戏区内，有一名成人和儿童在一起。人和儿童在一起。观察者记录表格观察者记录表格五）撰写观察报告五）撰写观察报告请大家阅读书本请大家阅读书本P28-P29P28-P29两份观察研究两份观察研究对幼儿对幼儿阅读注意力的观察研究阅读注意力的观察研究对四岁儿童独立发展水平的观察研究对四岁儿童独立发展水平的观察研究总结观察报告的组成总结观察报告的组成 观察地点：观察地点： 观察时间：观察时间： 观察对象：观察对象： 观察方法：观察方法： 观察内容与操作定义：观察内容与操作定义： 研究结论：研究结论： 自我评价：自我评价： 教师点评：教师点评：