第3节 人类的起源和进化八年级生物下册 第21章 第3节 人类的起源与进化课件1 北师大版-北师大级下册生物课件要是有人问你：“现在世界上的人，是从哪里来的？”你一定觉得他问得好笑。“谁不知道人都是父母生的！这是常识。” “那么你的父母又是从哪里来的呢？” “是我的父母的父母生的。” “你的父母的父母又是从哪里来的呢？” “这也是很明白的，又是他们的父母生的。” “且慢。照你这样一代一代推上去，世界上最早的一代人又是从哪里来的呢？是谁生的呢？” “啊！” “能回答吗？” “不能。” “是的，这个问题就不是那么好回答了。” “可是，世界上最早的人离开现在已经很久很久，谁能知道他们是从哪里来的呢？谁能回答这个问题呢？” 科学能够回答这个问题。我们接下来几节课里就要来回答这个问题。 八年级生物下册 第21章 第3节 人类的起源与进化课件1 北师大版-北师大级下册生物课件1859年，达尔文出版了物种起源一 书。他在这本书中暗示了他的观点将 会给人类起源的研究提供重要的思路和线索。后来他在其他著作中，比较明确地指出，人类和其他动物一样是进化来的，并推测人类与大猩猩和黑猩猩有亲缘关系。当时许多科学家坚信神创论，因此，达尔文进化思想的支持者与神创论观点的支持者展开了激烈的争论。 1860年6月30日。这一天的会议在牛津大学的大图书馆里举行。会议室里挤满了人，男的女的，大约有1000左右的听众。达尔文由于健康的原因，始终没有参加会议。 会议一开始就由一个美国学者宣读了他攻击达尔文学说的文章。 接着，另外有一些学者起来发言，他们继续攻击达尔文和进化论。 这样就在听众中造成了反进化论的气氛。 于是，牛津主教认为时机成熟，洋洋得意地起来讲话。他把人家批评达尔文学说的话又大略重复了一遍，意思是说进化论不符合事实。例如，他说什么按照达尔文的意见，生物起源于原始的菌类，那么蘑菇就是人类的祖先了。 接着，他用自以为是俏皮的口吻，笑着问坐在旁边的赫胥黎： “我要请向一下坐在我的旁边、在我讲完以后要把我撕成粉碎的赫胥黎教授，请问他关于人从猴子传下来的信念。请问：跟猴子发生关系的，是你的祖父的一方，还是你的祖母的一方？” 然后，他转用庄严的口吻，结束了他的恶毒的攻击。他蛮横地声称，达尔文学说是异端邪说，严重违反教义，千万不可相信。 于是，听众骚动起来了。他们要求赫胥黎发言。 八年级生物下册 第21章 第3节 人类的起源与进化课件1 北师大版-北师大级下册生物课件赫胥黎不慌不忙地站了起来，稳步走上了讲台。他首先用科学事实有力地批驳了主教讲话中的一些毫无根据的论点。他从胚胎学的角度指出，复杂的生物体，例如人体，是从一个细胞通过细胞分裂，变成许多细胞，逐渐发展而来的。因此，由低级到高级的进化是可能的。接着，他用严肃的口吻，缓慢他说出了以下的有名的话： “我说，我重复说一遍：一个人没有理由因为有猴子做他的祖父而感到羞耻。”他的话有意地停顿了一下。 立刻，听众意识到，主教“讪笑”式的攻击将要得到回击，将要得到沉重的回击。立刻，整个会议室变得庄严肃穆，千百双眼睛都注视着赫胥黎。这位当时勇敢捍卫进化论的教授接着继续用响亮而清晰的话说： “如果有人在我的回忆中会叫我感到羞耻，那将是这样的一种人：他不满足于自己活动范围里的事情，却要用尽心机来过问他自己并不真实了解的问题，想要用花言巧语和宗教情绪来把真理掩蔽起来。” 这是真正科学家的话！ 立刻，整个会议室里响起了雷动的欢呼声，人们热烈拥护科学的捍卫者。 以后，又有别的进步学者起来批驳主教，说主教根本没有读过物种起源，所以他的所谓批评东拉西扯，文不对题，根本没有资格起来发言。 这样，在充足的论证面前，主教理屈词穷，不得不低下了头，灰溜溜地夹着尾巴溜走了。 进化论得胜了，真理得胜了。 八年级生物下册 第21章 第3节 人类的起源与进化课件1 北师大版-北师大级下册生物课件你们知道人类和类人猿共同祖先是什么呢？ 森林古猿。人类和类人猿有着共同的祖先，下面各小组讨论一组关于类人猿的问题：1、这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？2、人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？3、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？八年级生物下册 第21章 第3节 人类的起源与进化课件1 北师大版-北师大级下册生物课件*大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区；黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中；长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国的云南省；猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。它们依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。它们没有制造工具和改善生存环境的能力，也不能像人类那样进行语言和文字的交流。*人类具有发明和创造各种技术和工具的本领，使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都使人口数量急剧增加。相反，现代类人猿不具备这些能力。*人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的乱捕乱杀和环境的严重污染等，都使现代类人猿的数量减少。*运动方式不同：类人猿主要是四肢行走；而人类则是直立行走。生2：制造工具的能力不同：类人猿可使用自然工具但不会制造工具；人类可制造 并使用各种简单和复杂的工具。*脑发育的程度不同：类人猿脑的容量约为400 mL，无语言能力；人脑的容量约为1200 mL，具有很强的思维能力和语言能力。*森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。 八年级生物下册 第21章 第3节 人类的起源与进化课件1 北师大版-北师大级下册生物课件人与猿的相异处 最大的不同是人可变足行走，这种走路方式使身体结构发生极大变最大的不同是人可变足行走，这种走路方式使身体结构发生极大变化。这些不同处可为灵长类化石在分类上的主要依据。化。这些不同处可为灵长类化石在分类上的主要依据。 足部足部( (人人) ) 脚后跟踵骨向后展，走路时，身体重量先落在脚跟上。脚后跟踵骨向后展，走路时，身体重量先落在脚跟上。 脚底穹隆脚底穹隆( (足拱足拱) )范围增大，走路时弹性加大。范围增大，走路时弹性加大。 大脚趾已失去像猿类可与其它四趾对合的现象，故失去拿握的能力，大脚趾已失去像猿类可与其它四趾对合的现象，故失去拿握的能力，只能用於支持并利于走路。只能用於支持并利于走路。八年级生物下册 第21章 第3节 人类的起源与进化课件1 北师大版-北师大级下册生物课件 手臂和手手臂和手 猿的前肢及其大拇指较小，也猿的前肢及其大拇指较小，也较不常用；人的拇指大，且更可以弯曲。较不常用；人的拇指大，且更可以弯曲。 下肢下肢 人的腿部与身体的比例，较所有猿人的腿部与身体的比例，较所有猿类为长，股骨的末端偏向个体中轴，故脚显类为长，股骨的末端偏向个体中轴，故脚显得向内弯。得向内弯。 骨盘骨盘 人的骨盘更为扁平，更宽阔，更强人的骨盘更为扁平，更宽阔，更强而有力。而有力。八年级生物下册 第21章 第3节 人类的起源与进化课件1 北师大版-北师大级下册生物课件 脸与上颌脸与上颌 猿的眼睛以下之部位猿的眼睛以下之部位向前突起，和后倾的前额连成一线，向前突起，和后倾的前额连成一线，因此上颌突出，称因此上颌突出，称“突颌突颌”；人的；人的上颌则向後缩，与前额形成一垂直上颌则向後缩，与前额形成一垂直线，是为线，是为“缩颌缩颌”；大猩猩眼眶上；大猩猩眼眶上形成一道突起，称为形成一道突起，称为“眶上脊眶上脊”，可能是咀嚼时，可使脸上端部份免可能是咀嚼时，可使脸上端部份免於承受重大压力。下颌与牙齿於承受重大压力。下颌与牙齿 猿猿齿排列成齿排列成U U型弯弧，人齿排成抛物线型弯弧，人齿排成抛物线型；猿类犬齿相当长，大且突出，型；猿类犬齿相当长，大且突出，上下颌之犬齿上下交错，人的四种上下颌之犬齿上下交错，人的四种牙齿大小差不多，上下颌之犬齿相牙齿大小差不多，上下颌之犬齿相对生長。对生長。八年级生物下册 第21章 第3节 人类的起源与进化课件1 北师大版-北师大级下册生物课件人脑发达，容积最小的约人脑发达，容积最小的约1000c.c.1000c.c.，而大，而大猩猩仅猩猩仅650c.c.650c.c.。人毛发在头部能持续。人毛发在头部能持续生长，其与各体部则稀少而短。人喉部生长，其与各体部则稀少而短。人喉部肌肉特异，可使口语流畅，上唇有一人肌肉特异，可使口语流畅，上唇有一人中。中。八年级生物下册 第21章 第3节 人类的起源与进化课件1 北师大版-北师大级下册生物课件 我们今天所知道的每一个物种，都是由某一个另外的物种传下来的。它的祖先是一个一个变化过来的。这些变化非常缓慢，有的甚至要花几百万年的时间。从地球上出现单细胞生物起，直到出现人类，一共经过了至少33亿年。 今天我们在这里讲这进化过程只讲了45分钟。你们知道吗？我们用一分钟就已经体验了大约7333万年的进化过程。所以说人类的进化过程有些变化进行得极其缓慢，以至于我们在短时间内完全看不出。 物种的变化就是这样。可是观察古生物的材料，科学家还是能推测出一定发生过什么变化。 接下来请让我们搭乘时间隧道，回到我们和类人猿共同的祖先森林古猿那个年代。共同来体会森林古猿是如何进化成人类的。八年级生物下册 第21章 第3节 人类的起源与进化课件1 北师大版-北师大级下册生物课件森林古猿及其生活的想像图八年级生物下册 第21章 第3节 人类的起源与进化课件1 北师大版-北师大级下册生物课件 什么因素会使森林里的古猿改变自己的生活方式呢？是主动的，还是被动的呢？ 一般认为这跟地理变迁相联系，跟环境变化相联系。我们知道，气候会发生变化，引起大片森林的逐渐消失。我们也知道，地壳的表面不是一成不变的，而是时常在变动的。低的地方会逐渐变成高的地方，高的地方会逐渐变成低的地方；海会变成陆，陆会变成海。在这海陆变迁过程中，气候也可以发生变迁。由于自然条件的变化，由比较潮湿的适宜于森林生长的气候，逐渐变成比较干燥的不适宜于森林生长的气候，这必然会引起森林的消失。草原逐渐代替了森林。本来是连绵不断的大森林逐渐变成东一簇，西一簇。逐渐出现了开阔的地面。在气候逐渐发生变化、热带森林逐渐消失的过程中，生活在那里的动物，大概发生了这样的变化：有的被迫逐渐向南方迁移，或者向有热带森林的地方迁移，有的仍旧留在原来的地方生活。 留下来的动物，依靠遗传的变异，在长时期的历史过程中，逐渐在身体构造上和生理上发生了变化。变得好的，能够适应新环境的，继续生活下去，并且得到了发展，演变成新的种类。变得不好的，不能适应新环境的，就逐渐被淘汰掉了。 生活在那里的古猿森林里的古猿，也大抵发生了这样的变化：有的转向南方，或者去寻找新的森林，仍旧过着热带森林或亚热带森林的生活；有的留在原来的地方，逐渐过着地面上的生活。这就是说，森林古猿的后代逐渐分成了几支，或者至少分成了两支，朝着不同的方向发展。八年级生物下册 第21章 第3节 人类的起源与进化课件1 北师大版-北师大级下册生物课件 一支是现代类人猿的方向。这一支坚持在热带森林里生活，继续做森林动物。它们的头部就逐渐发展成现代类人猿的样子。同时，由于树上生活的需要，前肢继续发展起来，终于变得比后肢长些。这就成了现代类人猿的四肢。另一支是人类的方向。它们主要的食物本来是果实、嫩叶和一些可吃的植物根，特别是块根。现在由于气候的逐渐改变，树木逐渐稀少了。于是可吃的果实逐渐地、不知不觉地变得越来越少了。为了维持生活，它们就得经常到地面上来寻食，挖可吃的根，找可吃的虫子，甚至比较经常地捕捉小动物吃。用树枝去挖挖植物的块根做食物。 用石头去敲破硬的东西，包括动物的头骨在内。这样，在时间的流逝中，在生活需要的逼迫下，它们在树下活动的时间逐渐地长起来了。就这样，逐渐地，它们跟森林生活告别了。可以这么说，饥饿把它们赶下树来。 在地面上，它们过的是新的生活。在那里，它们会有更多的敌人。另一方面，在那里，它们会有新的食物。于是，它们要经常用“手”去寻找食物和对付敌人。现在，在新的环境中，在新的需要下，它们的前后肢会进一步分工：前肢向手的方向发展，后肢逐渐专门做行走的器官。并且学会了用手使用天然的“工具”，或者制造一些粗糙的“工具”。它们学习的能力提高了。这是一件了不起的事，因为在人类的起源中，这是一次决定性的质变、飞跃。八年级生物下册 第21章 第3节 人类的起源与进化课件1 北师大版-北师大级下册生物课件猿进化成人类示意图八年级生物下册 第21章 第3节 人类的起源与进化课件1 北师大版-北师大级下册生物课件1、在同大自然严酷的斗争中，森林古猿进化成了人类。同样的森林古猿也进化成了类人猿。请问现代类人猿还能进化成人吗？ 2、人类变得越来越强大。人类现在被称为“生物圈的主宰者”，改变环境的能力远远超过其他的生物。人类是否应与自然界和谐发展？ 各小组讨论各小组讨论八年级生物下册 第21章 第3节 人类的起源与进化课件1 北师大版-北师大级下册生物课件