自古以来，劝人读书的事例不少，你知道的有哪些？凿壁偷光 西汉匡衡 悬梁刺股 西汉孙敬 战国 苏秦 闻鸡起舞 东晋时期 祖逖 刘琨 雪地映月 江泌 囊萤夜读 东晋 车胤吾乃一介武夫，不通文墨！吾乃一介武夫，不通文墨！孙权劝学孙权劝学资治通鉴资治通鉴作者作品介绍：作者作品介绍： 本文选自本文选自资治通鉴资治通鉴，题目是编，题目是编者加的。者加的。资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂是司马光主持编纂的一部的一部编年体通史编年体通史，记载了从战国到五代，记载了从战国到五代共共1362年间的史事。书名年间的史事。书名“资治资治”，说明，说明本本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。借鉴。 司马光司马光（10191086），字君实，北），字君实，北宋政治家，史学家。著有宋政治家，史学家。著有司马文正公司马文正公集集、稽古录稽古录预习检查预习检查翻译下划线中字词：翻译下划线中字词：当涂掌事当涂掌事 自以为自以为 蒙蒙乃始乃始就学就学 及及鲁肃过寻阳鲁肃过寻阳 遂遂 别别对译句子：对译句子：蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。 大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！当涂掌事当涂掌事 自以为自以为 蒙蒙乃始乃始就学就学 及及鲁肃过寻阳鲁肃过寻阳 遂遂 别别当权掌管事务当权掌管事务自己认为。以为，在古汉语中连用表示自己认为。以为，在古汉语中连用表示“认为认为”乃，于是；始，开始乃，于是；始，开始到了到了的时候的时候于是于是告别，离开告别，离开蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。 大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！倒装句，应为倒装句，应为“蒙以军中多务辞蒙以军中多务辞”。吕蒙以军中事务多来推辞。吕蒙以军中事务多来推辞。我难道想要你研究儒家经典当博士吗！我难道想要你研究儒家经典当博士吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了只是应当粗略地阅读，了解历史罢了长兄怎么认清事物（这么）迟啊！长兄怎么认清事物（这么）迟啊！译文译文： 当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不你现在当权管事了，不可以不学习！可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士别三士别三日，就要重新另日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。了。 文章写了哪几件事？事情发展顺序是怎样的？先写孙权劝学，吕蒙先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学乃始就学”后写鲁肃后写鲁肃“与蒙论议与蒙论议”，“结友而别结友而别”提问：文章中哪一句话可以概括孙权劝学的中心论点提问：文章中哪一句话可以概括孙权劝学的中心论点的？的？孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。提问：课文是如何表现吕蒙的惊提问：课文是如何表现吕蒙的惊人才学的？人才学的？通过鲁肃的语言和表现来写（侧面描通过鲁肃的语言和表现来写（侧面描写）写）提问：鲁肃为什么要和吕蒙结友？写这件事说明了什提问：鲁肃为什么要和吕蒙结友？写这件事说明了什么？么？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 鲁肃被吕蒙的才略折服而愿意与之深交，表明鲁肃被吕蒙的才略折服而愿意与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，也是鲁肃鲁肃敬才、爱才，也是鲁肃“与蒙论议与蒙论议”的结果，的结果，进一步表现了吕蒙才略的惊人长进进一步表现了吕蒙才略的惊人长进孙权劝学孙权劝学资治通鉴资治通鉴文章写了哪几件事？事情发展顺序是怎样的？文章写了哪几件事？事情发展顺序是怎样的？文章中哪一句话是概括孙权劝学的中心论点的？（用文中句文章中哪一句话是概括孙权劝学的中心论点的？（用文中句子回答）子回答）课文是如何表现吕蒙的惊人才学的？课文是如何表现吕蒙的惊人才学的？发散思维 讨论 合作题目是题目是“孙权劝学孙权劝学”，扣紧题目，思，扣紧题目，思考一下：考一下：课文中哪些方面表现了孙权“善于劝学”的一面？孙权劝学，先一语道破，孙权劝学，先一语道破，“卿当涂掌事卿当涂掌事”，说明学的必要性；，说明学的必要性；继而现身说法，继而现身说法，“孤常读书，自以为大有所益孤常读书，自以为大有所益”，说明学的可，说明学的可能性和益处。能性和益处。因材施教，先引导吕蒙因材施教，先引导吕蒙“涉猎涉猎”史书兵书，史书兵书，“见往事耳见往事耳” ” “孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”吕蒙最后才略得到大赏识，从最后的效果上反映出孙权的善于吕蒙最后才略得到大赏识，从最后的效果上反映出孙权的善于劝学。劝学。“学”联系第一单元的联系第一单元的伤仲永伤仲永，两个故事都是在讨论学，两个故事都是在讨论学习的重要性，相比之下，两个故事之间有什么相同与习的重要性，相比之下，两个故事之间有什么相同与不同之处吗？不同之处吗？两篇文章都与学习有关，一是年长好学，之后学有所成；一两篇文章都与学习有关，一是年长好学，之后学有所成；一是幼年不学，天资丧尽且无所得；一正一反，从不同方面说是幼年不学，天资丧尽且无所得；一正一反，从不同方面说明学习的重要性。明学习的重要性。两文的写法上也有不同，前者以对话为主，言简意丰；后者两文的写法上也有不同，前者以对话为主，言简意丰；后者叙议结合，借事说理。叙议结合，借事说理。学有所得学习了这篇课文以后，你有什么样的收获吗？试从孙权、吕蒙、鲁肃的角度谈谈你在他们身上学到什么启示？人只要肯学，多老都不算晚。人只要肯学，多老都不算晚。不能以任何理由不学习。不能以任何理由不学习。读书能长知识明事理。读书能长知识明事理。善于听取别人的意见善于听取别人的意见要让别人刮目相看必须要善于学习要让别人刮目相看必须要善于学习情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。看待人。要用发展的眼光看待人和事。尊重别人，赞赏别人，交志同道合的朋友。尊重别人，赞赏别人，交志同道合的朋友。不仅要打仗的才能，也要有领导别人的能力，多方面不仅要打仗的才能，也要有领导别人的能力，多方面提高自己。提高自己。因材施教，好的动机要有好的方法。因材施教，好的动机要有好的方法。练一练文章情节写得十分简练，写劝学，文章只用一句文章情节写得十分简练，写劝学，文章只用一句“辞以军中多务辞以军中多务”来写吕蒙的推辞，只用来写吕蒙的推辞，只用“乃始就学乃始就学”来表明吕蒙的态度和最终的结果；略去了中间的来表明吕蒙的态度和最终的结果；略去了中间的对话；对话；写二人论议，也只是将写二人论议，也只是将 最后两人的结论呈现出来，最后两人的结论呈现出来，略去了二人略去了二人“论议论议”的内容。的内容。你能想到他们中间被略去的内容是什么吗？请发挥你的想象，你能想到他们中间被略去的内容是什么吗？请发挥你的想象，将文章改写成一篇白话文散文，要求将略去的内容补充起来，将文章改写成一篇白话文散文，要求将略去的内容补充起来，做到合情合理。做到合情合理。