小学数学中常用教学方法盛华同心传播家庭新理念盛华同心传播家庭新理念小学数学中常用教学方法数学课一般分为新授课和练习课两种课型。传统的教学立足于教会数学课一般分为新授课和练习课两种课型。传统的教学立足于教会学生掌握和运用教学结论，学生掌握和运用教学结论，每节课的教学目的是让学生认识尽可能每节课的教学目的是让学生认识尽可能多的题目类型，让学生尽可能多地把握一些解题的方法，因此，上多的题目类型，让学生尽可能多地把握一些解题的方法，因此，上课前精心备例题课前精心备例题,上课时讲究精讲多练，多侧重于练习课的教学；新上课时讲究精讲多练，多侧重于练习课的教学；新课程教学则要求我们的数学课堂教学时要最大的限度地调动学生参课程教学则要求我们的数学课堂教学时要最大的限度地调动学生参与的积极性，充分调动学生的学习兴趣与的积极性，充分调动学生的学习兴趣,通过数学活动主动去发现教通过数学活动主动去发现教学的计算定律或者数学学习方法，并最终获得数学知识的积累。这学的计算定律或者数学学习方法，并最终获得数学知识的积累。这就要求我们运用得当的课堂教学方式、方法，让学生在数学课上获就要求我们运用得当的课堂教学方式、方法，让学生在数学课上获得知识的同时收获快乐。得知识的同时收获快乐。小学数学中常用教学方法一、数学课堂教学方式要使教学内容与学习活动过程融为一体。心理学上指出学生在听课时，他的心理活动不是指向教室里的一切心理学上指出学生在听课时，他的心理活动不是指向教室里的一切事物，而是把教师的讲述从许多事物中挑选出来，并且比较长久地事物，而是把教师的讲述从许多事物中挑选出来，并且比较长久地把心理活动保持在教师的讲述上。当学生集中听课时，他的心理活把心理活动保持在教师的讲述上。当学生集中听课时，他的心理活动不仅离开一切与听课无关的事物，而且也对与听课无关的活动，动不仅离开一切与听课无关的事物，而且也对与听课无关的活动，甚至有妨碍的活动加以抑制，这样，对于教师的讲课就能得到清晰甚至有妨碍的活动加以抑制，这样，对于教师的讲课就能得到清晰的反映。我们不得不承认，孩子的注意力是有限的。当一种讲解所的反映。我们不得不承认，孩子的注意力是有限的。当一种讲解所用的言语太罗嗦，必然会分散孩子的注意力，从而使他们无法抓住用的言语太罗嗦，必然会分散孩子的注意力，从而使他们无法抓住重点。教师必须有吸引学生注意力的能力。注意本身并不是一种独重点。教师必须有吸引学生注意力的能力。注意本身并不是一种独立的心理过程，而是感觉、知觉、想象、思维等心理过程的一种共立的心理过程，而是感觉、知觉、想象、思维等心理过程的一种共同特征。我们只有使自己的课堂教学与学生的学习活动过程融为一同特征。我们只有使自己的课堂教学与学生的学习活动过程融为一体，方可达到最好的教学效果。体，方可达到最好的教学效果。小学数学中常用教学方法下面用一个教学中的实例来讲解：在学习认识人民币一课时，根据本节课的教材和学生的认识水在学习认识人民币一课时，根据本节课的教材和学生的认识水平，我制定了如下教学目标：平，我制定了如下教学目标：1通过对人民币的识别做系统的整理，通过对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币能够清晰地识别，以识别过程为载体，培养学使学生对全套人民币能够清晰地识别，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。生自主探究、合作交流的能力。2归纳出归纳出1元元10角。培养学生归角。培养学生归纳推理的思维能力。纳推理的思维能力。3在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。能力。4渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。并从中渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。并从中分析得出了以下重难点。教学重点：认识人民币的单位元、角、分，分析得出了以下重难点。教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道知道1元元=10角。教学难点：人民币的等价兑换。角。教学难点：人民币的等价兑换。小学数学中常用教学方法现代教育理论主张让学生在现代教育理论主张让学生在“做中学做中学”。也就是说，在教学中要结。也就是说，在教学中要结合教学内容给学生创造动手的机会。本节课的设计我侧重让学生动合教学内容给学生创造动手的机会。本节课的设计我侧重让学生动手操作，通过动手操作，主动地获得新知识。此外，小组交流有利手操作，通过动手操作，主动地获得新知识。此外，小组交流有利于全体学生主动性的发展，同时也有利于师生之间、生生之间的信于全体学生主动性的发展，同时也有利于师生之间、生生之间的信息交流，更有利于的开展互动性的学习活动。这节课的教学比较适息交流，更有利于的开展互动性的学习活动。这节课的教学比较适合运用组内合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既合运用组内合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既能够鼓励学生独立尝试，又能够侧重学生间的合作互助，给学生提能够鼓励学生独立尝试，又能够侧重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。提高学生合作学习的意识。学生在活动中互供了多向交往的机会。提高学生合作学习的意识。学生在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。小学数学中常用教学方法二、数学课堂教学方法要结合教学情景实现多项交流。“教学有法，教无定法，贵在得法教学有法，教无定法，贵在得法”，得当的教学方法可以起到事，得当的教学方法可以起到事半功倍的作用，根据新课程的教法和我个人的教学实践经验，谈谈半功倍的作用，根据新课程的教法和我个人的教学实践经验，谈谈自己的一些做法：自己的一些做法：1营造良好的学习环境，使学生主动参与数学营造良好的学习环境，使学生主动参与数学活动。活动。小学数学中常用教学方法现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。教师应鼓励学生大胆好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分展现自我的完，保护学生的积极性。和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分展现自我的机会，作为教师只有善于协调好师生之间的互动关系，方可让多数学生有机机会，作为教师只有善于协调好师生之间的互动关系，方可让多数学生有机会发表自己的见解。例如，在小组讨论方法为主的课堂上，教师要精心设计会发表自己的见解。例如，在小组讨论方法为主的课堂上，教师要精心设计好主要讨论的知识点，针对学生之间讨论的情况，适当进行点拨。这样的学好主要讨论的知识点，针对学生之间讨论的情况，适当进行点拨。这样的学习环境学生才能既独立思考又相互启发，在共同完成学习任务的过程中加强习环境学生才能既独立思考又相互启发，在共同完成学习任务的过程中加强思维训练、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的思维训练、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。质量。要尽可能地开展合作学习。要尽可能地开展合作学习。合作学习是学生学习的一种重要方式，它是在合作学习是学生学习的一种重要方式，它是在教师主导作用下，全体一起参与研讨、开展合作交流的一种学习方式，它能教师主导作用下，全体一起参与研讨、开展合作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。在学习过程中，学生之间有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。在学习过程中，学生之间共同分工合作、并适当进行交流，以促进学生学习能力的提高。通过合作交共同分工合作、并适当进行交流，以促进学生学习能力的提高。通过合作交流，便与学生之间用不同的方式探讨和思考问题，培养他们的参与意识、创流，便与学生之间用不同的方式探讨和思考问题，培养他们的参与意识、创造意识，并产生主动学习的意识。造意识，并产生主动学习的意识。小学数学中常用教学方法