15的认识和加减法认识15各数一、有序观察，发现不同数量一、有序观察，发现不同数量 思考：如果想要找思考：如果想要找得得有次序，还能说清楚，我们有次序，还能说清楚，我们应应该按照什么该按照什么 次序来找呢？次序来找呢？问题：图中有问题：图中有4只可爱的小鸡！看看还有什么。只可爱的小鸡！看看还有什么。二、借现实情境，认识数的基数含义二、借现实情境，认识数的基数含义你能从生活中找到可以用你能从生活中找到可以用“1”表示的事物吗？表示的事物吗？（一）深入理解（一）深入理解1的基数含义的基数含义二、借现实情境，认识数的基数含义二、借现实情境，认识数的基数含义（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出25各数各数二、借现实情境，认识数的基数含义二、借现实情境，认识数的基数含义（三）拓展认识，体会（三）拓展认识，体会15的基数含义的基数含义问题：你能用数问题：你能用数15来描述我们身边的事物吗？来描述我们身边的事物吗？想一想：两只眼睛，可以用想一想：两只眼睛，可以用 （ ）表示，）表示， 一双眼睛，可以用一双眼睛，可以用 （ ）表示。）表示。二、借现实情境，认识数的基数含义二、借现实情境，认识数的基数含义（一）摆一摆（一）摆一摆活动要求活动要求1：请同学们轻轻地、快速地拿起桌角的学具袋，把学具袋：请同学们轻轻地、快速地拿起桌角的学具袋，把学具袋 里的学具小心地倒出来，然后将学具袋放回桌角。里的学具小心地倒出来，然后将学具袋放回桌角。活动要求活动要求2：将数字卡片按照一定的顺序排成一行，摆的时候要把：将数字卡片按照一定的顺序排成一行，摆的时候要把 他们隔开一点儿距离，放在桌面的上半部分。他们隔开一点儿距离，放在桌面的上半部分。活动要求活动要求3：将所有小棒握在左手。：将所有小棒握在左手。问题：问题：你能用小棒你能用小棒正确正确表示出表示出15这五个数吗？这五个数吗？三、动手操作，巩固数的基数含义三、动手操作，巩固数的基数含义问题问题1：想一想，应该拿出几根小棒才能正确表示数字：想一想，应该拿出几根小棒才能正确表示数字1呢？呢？ 问题问题2：如果把小棒换成圆片或其它的学具，你还能表示出数字：如果把小棒换成圆片或其它的学具，你还能表示出数字1吗？吗？问题问题3：想一想，应该拿出几根小棒才能正确表示数字：想一想，应该拿出几根小棒才能正确表示数字2、3、4、5呢？呢？ 并在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。并在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。（一）摆一摆（一）摆一摆三、动手操作，巩固数的基数含义三、动手操作，巩固数的基数含义33 活动注意事项：活动时间留充足，让学生充分发挥想象，可做活动注意事项：活动时间留充足，让学生充分发挥想象，可做 多次尝试，同学互相欣赏作品，教师现场搜集多次尝试，同学互相欣赏作品，教师现场搜集、 展示代表性作品。展示代表性作品。33 44445555三、动手操作，巩固数的基数含义三、动手操作，巩固数的基数含义（二二）作品展示作品展示问题问题：这是这是1颗珠子，它可以表示几？颗珠子，它可以表示几？ 介绍：计数器上有介绍：计数器上有1颗珠子，可以用颗珠子，可以用“1”表示。表示。四四、借助学具，感知、借助学具，感知15的顺序的顺序（一）出示并介绍计数器（一）出示并介绍计数器问题与操作：问题与操作：“1”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？颗，是几颗？用几表示？说一说：每两人一组，在计数器上从说一说：每两人一组，在计数器上从1数数到到5，再从，再从5数到数到1。 （一人拨，一人数，然后交换）（一人拨，一人数，然后交换） 你看到了什么？你看到了什么？想要得到想要得到“5”该怎么办？（要求：学生完整表述）该怎么办？（要求：学生完整表述）说一说说一说“4”是怎样得到的。是怎样得到的。（学生在计数器上拨一拨）（学生在计数器上拨一拨）四四、借助学具，感知、借助学具，感知15的顺序的顺序“2”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？颗，是几颗？用几表示？ （二）操作感知（二）操作感知填一填：填一填：2的后面是（的后面是（ ），），5的前面是（的前面是（ ），），3前面的数是（前面的数是（ ），）， 后面的数是（后面的数是（ ）。）。问题问题：你能将剩下的：你能将剩下的点子图排一排，放在正确的数字下面吗？点子图排一排，放在正确的数字下面吗？ 填一填：填一填：3与与5之间的数是（之间的数是（ ），与），与2相邻的数是（相邻的数是（ ）和（）和（ ）。）。四四、借助学具，感知、借助学具，感知15的顺序的顺序（三）借助点子图，加深数序的理解（三）借助点子图，加深数序的理解1. 连一连。连一连。五、运用知识，解决问题五、运用知识，解决问题2. 按按15的顺序连线。的顺序连线。五、运用知识，解决问题五、运用知识，解决问题问题：你还想数什么？问题：你还想数什么？3. 有几头有几头 ？五、运用知识，解决问题五、运用知识，解决问题4. 下一个该涂什么颜色？先涂一涂，再数一数。下一个该涂什么颜色？先涂一涂，再数一数。五、运用知识，解决问题五、运用知识，解决问题总结：这总结：这节节课你学课你学到到了什么？了什么？六、联系生活，知识升华六、联系生活，知识升华六、联系生活，知识升华六、联系生活，知识升华 生活中生活中，数字随处可见，它们每时每刻都在帮助人们数字随处可见，它们每时每刻都在帮助人们描述着日常生活描述着日常生活。六、联系生活，知识升华六、联系生活，知识升华