第二课时第二课时1一、教学目标：一、教学目标：1、知识与技能目标：（、知识与技能目标：（1）、通过丰富的实例，）、通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、初步感受点、线、面之间的关系。（进一步认识点、线、面、初步感受点、线、面之间的关系。（2）、）、进一步经历从现实世界中抽象出图形的过程，从构成图形的基本元进一步经历从现实世界中抽象出图形的过程，从构成图形的基本元素的角度认识常见几何体的某些特征。素的角度认识常见几何体的某些特征。2、过程与方法：、过程与方法：让学生通让学生通过大量的实例，通过观察、分析、抽象概括，提高认识空间图形的过大量的实例，通过观察、分析、抽象概括，提高认识空间图形的能力。能力。3、情感态度与价值观：（、情感态度与价值观：（1）、在已有知识的基础上，鼓励）、在已有知识的基础上，鼓励学生从大量的实例中认真主动的思考，形成独立思考问题的习惯。学生从大量的实例中认真主动的思考，形成独立思考问题的习惯。（2）、鼓励学生通过观察、分析，提高学生合作交流的意识，并）、鼓励学生通过观察、分析，提高学生合作交流的意识，并在与同伴交流的过程中，激发学习数学的热情。在与同伴交流的过程中，激发学习数学的热情。二、教学重点、难点：二、教学重点、难点：重点：重点： 1认识点、线、面，初步感受点、线、面的关系；认识点、线、面，初步感受点、线、面的关系；2从构成图形的基本元素的角度进一步认识常见几何体的某些特征。从构成图形的基本元素的角度进一步认识常见几何体的某些特征。难点：难点：1认识认识“点动成线、线动成面、面动成体点动成线、线动成面、面动成体”的事实。的事实。2认识认识“面与面相交得到线、线与线相交得到点面与面相交得到线、线与线相交得到点”的事实。的事实。三、教学方法：三、教学方法：发现法发现法四、教学过程四、教学过程2常见的几何体常见的几何体圆柱圆锥正方体长方体棱柱球棱锥3认识点、线、面认识点、线、面4认识点、线、面认识点、线、面5认识点、线、面认识点、线、面6认识点、线、面认识点、线、面1、图形是由点、线、面构成的。2、点点：地图上的城市， 几何体上的顶点； 线线：地图上的公路、铁路、 河流，几何体上的棱； 面面：水面，黑板面，球的 表面，水桶的侧面。71.1.正方体是由正方体是由_面围成的面围成的, ,它它 们都是们都是_。2.2.正方体有正方体有_个顶点，经过每个个顶点，经过每个顶点有顶点有_条棱条棱, ,共共_条棱。条棱。六个六个平的平的八八三三十二十二议一议议一议82.2.圆柱的侧面和底面相交成圆柱的侧面和底面相交成_ 条线，它们是条线，它们是_，是，是_。1.1.圆柱是由圆柱是由_个面围成的，其中个面围成的，其中 两个面是两个面是_，一个面是，一个面是_。 三三平的平的曲的曲的二二曲的曲的圆圆议一议议一议9 根据以上的填内容，你能得到什么结论？议一议议一议10面有面有_面和面和_面；面；线有线有_线和线和_线。线。平平曲曲直直曲曲结论结论1 11结论结论2 面与面相交得到线，面与面相交得到线，线与线相交得到点。线与线相交得到点。12点线面在运动过程中与几何体的关系：点线面在运动过程中与几何体的关系：13点动成线点动成线线动成面线动成面面动成体面动成体点线面在运动过程中与几何体的关系：点线面在运动过程中与几何体的关系：14将上面的内容与生活中的例子联系起来。分组讨论：分组讨论：点动成线：流星的轨迹，线动成面：雨刷，面动成体：电风扇的扇叶的转动，15练一练练一练图中的棱柱、圆锥分别是由几个面组成的？图中的棱柱、圆锥分别是由几个面组成的？它们是平的还是曲的？它们是平的还是曲的？16练一练练一练 想象下列平面图形绕轴旋转一周，可想象下列平面图形绕轴旋转一周，可以得到哪些立体图形？以得到哪些立体图形？17练一练练一练如图，第二行的图形绕虚线旋转一周，便能如图，第二行的图形绕虚线旋转一周，便能形成第一行的某个几何体。用线连一连。形成第一行的某个几何体。用线连一连。181 1、认识点线面、认识点线面2 2、了解点线面体之间的关系、了解点线面体之间的关系. 点动成线，线动成面，面动成体点动成线，线动成面，面动成体小结：小结：19作业作业1、练习册、资料书上的相应内容。2、利用已有材料动手折一个五棱 柱。20思考题思考题 现有一个长为现有一个长为4厘米，宽为厘米，宽为3厘米厘米的长方形，绕它的一边所在直线旋转的长方形，绕它的一边所在直线旋转一周，得到圆柱的体积是多少？一周，得到圆柱的体积是多少？ 课后反思课后反思21