小学体育情境教学小学体育情境教学器材资源的开发与应用研究器材资源的开发与应用研究 国培小学体育骨干学习班一班国培小学体育骨干学习班一班国培小学体育骨干学习班一班国培小学体育骨干学习班一班张云凯张云凯张云凯张云凯 周骏周骏周骏周骏 殷连杰殷连杰殷连杰殷连杰 薛老师薛老师薛老师薛老师 一、为什么选这个题一、为什么选这个题 随着高效课堂的提升，对小学体育教学提出随着高效课堂的提升，对小学体育教学提出了更高的要求。我们清醒的看到，虽然我国经济了更高的要求。我们清醒的看到，虽然我国经济发展水平较以前有了很大的提高，但在教育投资发展水平较以前有了很大的提高，但在教育投资方面还存在着方面还存在着“粥少僧多粥少僧多”的现象，各地区、各的现象，各地区、各校之间的体育教学条件还有着一定的差距，尤其校之间的体育教学条件还有着一定的差距，尤其许多边远地区、农村学校甚至没有什么体育设施。许多边远地区、农村学校甚至没有什么体育设施。 有的学校就算体育器材比较齐全可在教学使有的学校就算体育器材比较齐全可在教学使用过程中也是比较单一的，没能充分利用它们更用过程中也是比较单一的，没能充分利用它们更多的有效空间和价值。现有的一些体育器材有时多的有效空间和价值。现有的一些体育器材有时更满足不了低年级情境创设的要求。这需要广大更满足不了低年级情境创设的要求。这需要广大基层体育教师集思广益，合理科学的创设出安全基层体育教师集思广益，合理科学的创设出安全的符合情境教学，具有应用和推广价值的器材。的符合情境教学，具有应用和推广价值的器材。二、拟采用研究对象与方法二、拟采用研究对象与方法（一）课题研究对象（一）课题研究对象 天津市津南区双桥河第三小学水平一全体学生天津市津南区双桥河第三小学水平一全体学生（二）课题研究方法（二）课题研究方法 采用问卷调查法、访谈法、文献资料法、统计采用问卷调查法、访谈法、文献资料法、统计法和行动研究法、案例分析法等科研方法进行研法和行动研究法、案例分析法等科研方法进行研究。究。 在研究过程中，研究者按照学习在研究过程中，研究者按照学习-实践实践-交流交流-反思反思 -再学习、再实践的思路进行循再学习、再实践的思路进行循环式的研究，在研究中不断的修正计划、完善策环式的研究，在研究中不断的修正计划、完善策略。略。三、设想研究结果与分析三、设想研究结果与分析（一）在行动研究中，围绕体育学科要以器材资源（一）在行动研究中，围绕体育学科要以器材资源为核心的理念，探究了加强器材资源开发与体验为核心的理念，探究了加强器材资源开发与体验的策略的五个方面的问题，升华出一些有效的引的策略的五个方面的问题，升华出一些有效的引导学生运用开发的器材资源的方法，使教师树立导学生运用开发的器材资源的方法，使教师树立了科学的教学观，促进了体育本位教学理念的回了科学的教学观，促进了体育本位教学理念的回归。归。（二）课堂效果的变化：要经过两年的研究实践，（二）课堂效果的变化：要经过两年的研究实践，体育课堂面貌发生的深刻的变化，课堂中的器材体育课堂面貌发生的深刻的变化，课堂中的器材资源运用十分浓厚，学生的活动兴趣空前高涨，资源运用十分浓厚，学生的活动兴趣空前高涨，学生的知识与技能逐渐丰厚起来。学生的知识与技能逐渐丰厚起来。（三）通过课题研究，体育课堂呈现出与以往迥然（三）通过课题研究，体育课堂呈现出与以往迥然不同的面貌和效果，在遵循体育教学中使用体育不同的面貌和效果，在遵循体育教学中使用体育器材要一物多用原则的基础上，根据本校、学生、器材要一物多用原则的基础上，根据本校、学生、教材内容实际情况以及情景的需要开发制作了多教材内容实际情况以及情景的需要开发制作了多种实用有效的体育教学器材。种实用有效的体育教学器材。（四）充分开发挖掘体育器材资源使用空间和价值，用（四）充分开发挖掘体育器材资源使用空间和价值，用自己对体育的感悟激发学生的情感共鸣，用自己的语自己对体育的感悟激发学生的情感共鸣，用自己的语言引导和规范的示范动作，使每一个学生的身心都能言引导和规范的示范动作，使每一个学生的身心都能得到和谐健康的发展。能够利用开发的体育器材创设得到和谐健康的发展。能够利用开发的体育器材创设动人的教学情境和生动的手段进行教学，让学生在愉动人的教学情境和生动的手段进行教学，让学生在愉悦的课堂氛围中获得体育知识和技能、丰富了情感、悦的课堂氛围中获得体育知识和技能、丰富了情感、培养了创新精神和实践能力。培养了创新精神和实践能力。 五、结论与建议五、结论与建议（一）结论（一）结论1、课题研究解决了教学中的实际问题，研究、实践、课题研究解决了教学中的实际问题，研究、实践的过程促进了教师对体育课程核心理念的深刻理的过程促进了教师对体育课程核心理念的深刻理解，初步实现了体育课堂积极主动性、身心健康解，初步实现了体育课堂积极主动性、身心健康性的回归。性的回归。 2、课题研究改变了落后的工作方式和相对保守封、课题研究改变了落后的工作方式和相对保守封闭的思维方式，初步行成了学习闭的思维方式，初步行成了学习-实践实践-反思反思-交流的工作方式，这对于广大教师来说无疑是交流的工作方式，这对于广大教师来说无疑是一场工作方式的革命。一场工作方式的革命。 3、课题研究使教师深深的感到，抓住课堂教学主、课题研究使教师深深的感到，抓住课堂教学主渠道，立足于解决教学中的实际问题，扎扎实实渠道，立足于解决教学中的实际问题，扎扎实实进行行动研究是一种教为适合教师实际需要的技进行行动研究是一种教为适合教师实际需要的技术手段，值得在广大教师中推广。术手段，值得在广大教师中推广。 （二）建议（二）建议 1、课题研究中，教师自身的创造性素养有待提、课题研究中，教师自身的创造性素养有待提高，教师作为知识与技能和健康的引导纽带，其高，教师作为知识与技能和健康的引导纽带，其技能、积累、阅历都会影响学生审美的质量，因技能、积累、阅历都会影响学生审美的质量，因此，教师的体育教学基本功的提高是一项长期而此，教师的体育教学基本功的提高是一项长期而艰巨的任务。此外，教师的体育教学理论功底薄艰巨的任务。此外，教师的体育教学理论功底薄弱，对体育教学法、体育教学论、创新能力的相弱，对体育教学法、体育教学论、创新能力的相对匮乏也是制约研究纵深的重要因素。对匮乏也是制约研究纵深的重要因素。 2、以体育器材资源开发核心的理念有着丰富、以体育器材资源开发核心的理念有着丰富、深广的内涵，限于教师的研究能力和对问题认识深广的内涵，限于教师的研究能力和对问题认识的局限性，对此课题的研究的深度和广度还远远的局限性，对此课题的研究的深度和广度还远远不够，还有更为广阔的研究空间待有心者继续探不够，还有更为广阔的研究空间待有心者继续探索。同时对教师的科研方法、科研能力提出了严索。同时对教师的科研方法、科研能力提出了严峻的挑战和迫切的要求。峻的挑战和迫切的要求。