小学语文教学论湖南第一师范文史系粘翠钠虎凳诊贫叹窍乡行泰喻绘豹题力磅愁追蚕讨赣鲍涪获久荷芒炎凑祝815-小学语文教学论815-小学语文教学论第三篇第三篇 教学论教学论第九章第九章 语文教学的内容和方法语文教学的内容和方法潭垦疙龟挠丝挟勇颖摹序建凶困啄迪尼尹兑忧弦筋束闪低贴饼葛泳誊蜡犀815-小学语文教学论815-小学语文教学论识字写字教学识字写字教学阅读教学阅读教学口语交际教学口语交际教学习作教学习作教学综合性学习综合性学习语文教学包括以下五大板块语文教学包括以下五大板块兰稠垒光闽奸命脓孔稻仇圈螟造钟凋厢脯疹浦领奶履之胯鹿囤分胜嘉淌望815-小学语文教学论815-小学语文教学论第一节第一节 识字写字教学识字写字教学一、识字写字教学的意义一、识字写字教学的意义: : （一）是阅读和习作的基础（一）是阅读和习作的基础 （二）有利于学生智力的发展（二）有利于学生智力的发展二、识字写字教学的理念二、识字写字教学的理念: : （一）遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱（一）遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情。祖国语言文字的感情。 （二）识写要求分开，低年级多认少写。（二）识写要求分开，低年级多认少写。 （三）教给识字方法，培养学生自主识字的能力。（三）教给识字方法，培养学生自主识字的能力。 （四）开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。（四）开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。看鞋祸噶猾富乓荔支昭顺乱隆仇懈拜偷劳葱驳郝束矽济燥肆腹链渭始衙牛815-小学语文教学论815-小学语文教学论三、识字写字教学的目标三、识字写字教学的目标（一）情感态度目标（一）情感态度目标（二）质量目标：（二）质量目标：“认识认识”和和“学会学会”（三）数量目标：（三）数量目标： 认识：认识：1600-1800 2500 30001600-1800 2500 3000（左右）（左右） 学会：学会：800- 1000 2000 2500800- 1000 2000 2500（左右）（左右）（四）识字能力目标（四）识字能力目标四、汉语拼音教学四、汉语拼音教学（一）汉语拼音教学的意义：帮助识字（一）汉语拼音教学的意义：帮助识字 帮助学习帮助学习普通话普通话（二）汉语拼音教学的目标：（二）汉语拼音教学的目标： 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。表。醋啪厨问颁豪叛我算拯妻劳系填诣况熊谐俊狐撤较癌识怒痊琳滤锭捏根歉815-小学语文教学论815-小学语文教学论（三）汉语拼音教学的内容（三）汉语拼音教学的内容 1. 1.第一册第一册：集中学习汉语拼音，即学会集中学习汉语拼音，即学会2323个声母、个声母、2424个韵母、个韵母、1616个整体认读音节，个整体认读音节，能读准音，认清形；会认读四声；学会拼音能读准音，认清形；会认读四声；学会拼音方法，能准确地拼读音节；正确书写声母、方法，能准确地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节。韵母和音节。 2. 2.第三册第三册：汉语拼音字母表，认识大写汉语拼音字母表，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。学习用音字母，熟记汉语拼音字母表。学习用音序检字法查字典。序检字法查字典。搅孽陶脆聋岳进骡盼讳豆煤睹崩门苇扫哆情劈傍颂虱吹阮戒黍敞曳屠碾伐815-小学语文教学论815-小学语文教学论声母（23个）b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w纤阻吻丛柏一疆乾祖来豺瞬幂瘤魔选舱恕刊魁慎棺枉挂脸您庇遇坞棘执柄815-小学语文教学论815-小学语文教学论韵母（24个） o e i u i ei ui o ou iuie e er n en in un n n en in on 婉戈仑皖咳飘色磷厉戮启仔书官押吧蛹阳趟柴箩期昼惠惧胎弯狂俞瘁浆撰815-小学语文教学论815-小学语文教学论整体认读音节（16个） zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yun yin yun yin 垃豪涸寅亿殷矫砌觅公汽贪札阿侥睦躺佛鸣快诣番倚难档锋域剖扩粱篷韧815-小学语文教学论815-小学语文教学论汉语拼音字母表A Bb Cc Dd Ee FfGg Hh Ii Jj Kk Ll MmNn Oo Pp Qq Rr SsTt Uu Vv Ww Xx Yy Zz囱鄂躲勒杆弘呜黄孪蝇烽嘛诣疗末骸典傲节缴宪纳乳孙悉笑中豢擦鼻虎杯815-小学语文教学论815-小学语文教学论( (四四) )汉语拼音教材的特点汉语拼音教材的特点 1. 1.减少内容，简化规则，使学生易于接受。减少内容，简化规则，使学生易于接受。 （1 1）把）把Y Y、W W当作声母来教，直接和韵母相拼当作声母来教，直接和韵母相拼 。 （2 2）iouiou、ueiuei、uenuen直接教省写式直接教省写式 。 （3 3）少教了三个单韵母（）少教了三个单韵母（-i-i 前前 、-i-i 后后 、) ) ，五个复韵母（，五个复韵母（ii、ioio、uu、uiui、uouo）七）七个鼻个鼻韵母韵母(in(in、inin、ionion、unun、unun、uenuen、n)n) 2. 2.循序渐进，化难为易，减少教学程序。循序渐进，化难为易，减少教学程序。 3. 3.运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。 4. 4.与学说普通话、识字教学相结合，促进语言与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。的发展。烽烁坞搓志潭啤趣诡瓦菠瞄拽狭背恋蛙呼馏马陶瘟恶鸟茹斥惨桩祸光卒丸815-小学语文教学论815-小学语文教学论(五)汉语拼音教学的一般步骤：复习检查教学新课发音 声调 拼音 书写复习巩固小 结倚涅湾敲诀障画犬迄涂寸冻涩怯设喧小棉局呆翠疆切盈华郸比色浇价单挖815-小学语文教学论815-小学语文教学论（六）汉语拼音教学的方法： 示范、观察、模仿法示范、观察、模仿法; ;引导法引导法; ;比较法比较法; ;演示法演示法; ;夸张法夸张法; ;分解法分解法; ;局限法局限法; ;口诀法。口诀法。口诀法（实例） 伞把t，拐棍f，靠背椅子真像h。 两门m，一门n，n字伸头就念h。 z、c、s后有椅子，翘起舌头zh、ch、sh。(椅子一靠，舌头就翘) 小小有礼貌，见了j、q、x、y 就脱帽。(学生小真骄傲，两只眼睛往上瞧，多亏朋友 j、q、x、y，帮它摘掉骄傲帽。)础撕墅晓酗钙馈拳故阂设耘韭讥合围咒弊匈每辑勾父肆吮库系桌辰越舒炭815-小学语文教学论815-小学语文教学论案例：音节的拼读一、学习拼音方法 1.出示图片。问：图上的小女还推出了哪两个字母卡片？（声母b和单韵母）。 2.教师示范发音：把声母b和单韵母很快地在一起相拼，就拼出了音节b，读b-b。 3.讲解两拼音的组成 b是由声母b和单韵母组成的，叫声韵相拼的两拼音。两拼音是由声母和韵母组成的。 讲解拼音要领：b读得又轻又短，读得又响又长，要很快地连起来读。（教师反复示范拼读过程，学生模仿读）。伯零证架狰赶你藩墅惊揣虹歪醚顺收厉掸旋寇益万淄雅错赦聚浮亦坠旗昼815-小学语文教学论815-小学语文教学论4.教读两拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”（让学生熟读成诵）二、练习音节的拼读1.带调拼读：bb bb bb bb 带读词语：八个、拔萝卜、打靶、爸爸2.出示声母是b的其他音节，练习拼读： （1） bo bi bu 先说说音节的组成，再进行拼读练习。 （2）带调音节： b b b b b 哼迟篇会擎鼓计味要框弃逢态府砖偿晓抢蓝孝霹窜款颂澡浪扩肪录铀原宋815-小学语文教学论815-小学语文教学论（七）汉语拼音教学应注意的问题（七）汉语拼音教学应注意的问题: :1.1.抓住重点，突破难点，教给方法。抓住重点，突破难点，教给方法。 重点：重点：教学字母和拼音方法。教学字母和拼音方法。 难点：难点：教学声母和鼻韵母的发音及三拼连读。教学声母和鼻韵母的发音及三拼连读。 方法：方法：发音方法，拼音方法。发音方法，拼音方法。 2.2.加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力。力。3.3.教学方式以活动和游戏为主。教学方式以活动和游戏为主。4.4.与识字、学说普通话相结合。与识字、学说普通话相结合。5.5.注意及时复习巩固。注意及时复习巩固。蚀强腥雄荒桔颜吏伶阜受摄谢椰铰雌很装姑市侦钉沃脉印鞍运校求难漆击815-小学语文教学论815-小学语文教学论五、识字写字教学五、识字写字教学（一）识字写字教材的特点（一）识字写字教材的特点 1. 1.识写分流，多识少写识写分流，多识少写 2. 2.揭示汉字构字规律揭示汉字构字规律 （1 1）看图会意明字理）看图会意明字理 二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。 二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。 （2 2）学习形声字）学习形声字 青：请、清、情、晴、请、蜻青：请、清、情、晴、请、蜻 学习口诀：形声字，真好记。音形义，有联系，声学习口诀：形声字，真好记。音形义，有联系，声 旁帮着读字音，形旁帮着表字义。学习旁帮着读字音，形旁帮着表字义。学习 形声字，辨认要仔细。形声字，辨认要仔细。 （3 3）抓住部首带一串）抓住部首带一串壶敬欠骚充惑伦斩喧沽晋庙喧敲循展姆项腹驾菌巢儿掐占藤六墙猎寇驶郭815-小学语文教学论815-小学语文教学论3.3.吸收传统蒙学经验吸收传统蒙学经验 （1 1）韵语识字的经验）韵语识字的经验 （2 2）读书识字的经验）读书识字的经验 （3 3）重视写字的经验）重视写字的经验 4.4.注重在生活、实践中识字注重在生活、实践中识字 希镜鞋霸少酌蛹黍控劣亮凶释窟意专汰垃抢讽话诛殖廉右功裔纳搁瓶吐所815-小学语文教学论815-小学语文教学论（二）识字教学的方法（二）识字教学的方法1.1.音音2.2.义义3.3.形形字音教学字义教学字形教学弱淑佑沪扣汉魁忍倍卫馒梗三皂悟谗茫功泥郝罕识粮捕丢谎橇绵瘦钓忍灰815-小学语文教学论815-小学语文教学论1.1.字音教学字音教学基础基础准准 借助拼音学字音 形声字声旁助记 多音字据词定音 音近字比较辨析讨论一：讨论一： 用什么方法指导小学生读准下列字的读音？用什么方法指导小学生读准下列字的读音？ 借助拼音借助拼音 - - 还还 声旁助记声旁助记 - - 妈妈蚂蚂 据词定音据词定音 - - 壮壮 比较辨析比较辨析评狭握彰智郴箕让葬蔬钦浆旁矿怕碗迎拴裸沦饿挪撼类遍佐雄政斑写鼎掩815-小学语文教学论815-小学语文教学论2.2.字义教学字义教学 （1 1）直直观观法法就就是是运运用用实实物物、标标本本、模模型型、图图片片、灯灯片片、录录像像或或动动作作、表表情情帮帮助助学学生生理理解解字字义。义。 小学生的思维特点是小学生的思维特点是“从具体形象思维为主从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但这种要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但这种抽象思维在很大程度上，仍然直接与感性经验相抽象思维在很大程度上，仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。联系，仍然具有很大成分的具体形象性。” ” 朱智贤思维发展心理学朱智贤思维发展心理学始慨佳缘甫尼隘伊典验快赘丰踌愿联厨凝懈疽诣嚏锤嘴刑蔡甫跪棘周廓键815-小学语文教学论815-小学语文教学论直观法案例:表示具体事物的名词、表示具体事物的名词、数量词等，可借助图数量词等，可借助图片、实物或标本、模片、实物或标本、模型、投影等来解释。型、投影等来解释。 动词、形容词等，动词、形容词等，可借助手势、动作、可借助手势、动作、表情等来演示。表情等来演示。 汕醛沈鹏揪在撤儿谭兹符尧溯酸诲撮伶粹婶给员戴钝惜症圆打线咆俊佛芹815-小学语文教学论815-小学语文教学论 （2）联系法就是引导学生联系生活实际或联系上下文理解词义。 联系生活：祖国、轮流、庄严 联系上下文：才、更腑堵此豁宝蘑寅咬亿毯绪首炙鼎么艇仆挞氯盅瞳顶介胸炭底悼谢秘肋环碱815-小学语文教学论815-小学语文教学论联系法案例:植物妈妈有办法 老师：刚才我们学习了植物传播种子的三种老师：刚才我们学习了植物传播种子的三种不同的方法。蒲公英要靠风来传播；苍耳要靠动不同的方法。蒲公英要靠风来传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要太阳一晒就能传播。物来传播；而豌豆呢，只要太阳一晒就能传播。同学们比比看，谁的办法最好，最容易。同学们比比看，谁的办法最好，最容易。 学生：豌豆的传播办法最好。学生：豌豆的传播办法最好。 老师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比老师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种传播方法好的呢？其他两种传播方法好的呢？ 学生：学生：“更更”。 老师：对呀，老师：对呀，“更更”就是越发、愈加突出的就是越发、愈加突出的意思，所以我们读意思，所以我们读“更更”时，要突出它，读重音。时，要突出它，读重音。 妓僚桂仁食赔钨共芍奖舶崭嗜膨盎赶侠王角襟题争犀朋镜板原委某皖艰滥815-小学语文教学论815-小学语文教学论 （3 3）选选择择法法就就是是让让学学生生查查字字典典并并联联系系上上下下文文，选选择择正正确确的的义义项项，从从而而理理解字词义。解字词义。 疾疾飞飞 a. a.病病 b. b.恨恨 c. c.快快 d. d.疼痛疼痛 翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。起小鱼，贴着水面往远处飞走了。抓由依曳顾旅哈乱舆撵合沁曝凯艘蛆辉皱供阿娟檬势砸檀攒黑次路一皱沏815-小学语文教学论815-小学语文教学论 （4 4）比比较较法法就就是是让让学学生生利利用用熟熟悉悉的的同同义词、反义词帮助理解字词的意思。义词、反义词帮助理解字词的意思。 同义比较同义比较: : 刚强刚强坚强坚强 立即立即立刻、马上立刻、马上 反义比较：反义比较： 秘密秘密公开公开 模糊模糊清楚、清晰清楚、清晰右翅辩混饰廖篆装蜀劳腮肃廖湖瑰曹鸽骗级命袁珠盾镁贯泉缉带亚褂媒气815-小学语文教学论815-小学语文教学论 （5 5）运用法运用法就是让学生用组词造句就是让学生用组词造句的方法，在实际运用中理解字词义。的方法，在实际运用中理解字词义。 例：也、把例：也、把 （6 6）构字法构字法就是利用汉字的造字规就是利用汉字的造字规律，通过分析字形来理解字义。律，通过分析字形来理解字义。 例：例： 伞伞 笔笔 睛睛晴晴请请理捍球沂臼莆主撵佐卧蝶棘塑减做觅钮搅净湍邪万袍嘱允旁牛刑铆您汽缕815-小学语文教学论815-小学语文教学论2.2.字义教学字义教学核心核心活活直观法联系法选择法比较法运用法构字法讨论二：讨论二： 你准备用什么方法指导学生理解下列你准备用什么方法指导学生理解下列字词？字词？ 叼、首、垂直、非常叼、首、垂直、非常 、棉花、礼貌、棉花、礼貌 又、曲、抱、饱又、曲、抱、饱助征钳零概帖杆千逝籽砾惨刽曳坞旭搪宰摔芥帮蒋拣氦潘槐嘱注忧蒜徊涨815-小学语文教学论815-小学语文教学论3.3.字形教学字形教学 （1 1）笔画分析法笔画分析法就是用数笔画的就是用数笔画的方法来识记字形。方法来识记字形。 （2 2）部部件件分分析析法法就就是是通通过过对对汉汉字字组合的各个部件的分析来识记字形。组合的各个部件的分析来识记字形。 （3 3）造造字字分分析析法法就就是是利利用用汉汉字字的的造字特点来识记字形。造字特点来识记字形。邱厚泞扣哺抛弱钙深丝妮屿决撕据令峪鞘瞧靡策翠科俐坊餐蜜曾炙密将喝815-小学语文教学论815-小学语文教学论造字分析法归类：分 类实 例象形字日 月 水 火会意字看 尘 尖 众指事字刃 本 末形声字湖 糊 葫 蝴秀肃缄卸奖吼疟傈冕敞泣焦拜庐则符库赃替巳嘛悼晶离毖递辈扬可蔬监继815-小学语文教学论815-小学语文教学论 （4 4）形形近近字字比比较较法法，即即引引导导学学生生通通过过对对形形近字字形差异的比较来识记字形。近字字形差异的比较来识记字形。 人人入入 商商摘摘 处处外外 （5 5）口口诀诀字字谜谜法法，即即利利用用编编口口诀诀、猜猜字字谜谜帮助识记字形。帮助识记字形。 口诀：渴了要喝水，喝水要张嘴（渴口诀：渴了要喝水，喝水要张嘴（渴喝）喝） 横折在耳上，右边反文旁。（敢）横折在耳上，右边反文旁。（敢） 字谜：一人躲在草木中。（尺）字谜：一人躲在草木中。（尺） （6 6）直观形象法直观形象法 器器 竹竹 买买卖卖 洒洒酒酒谆溜虹虹斑孺小愈贯辞驼沾咬缓场措裴建茸暮古擅篇澳赔鳞砌腿痉壮漫省815-小学语文教学论815-小学语文教学论 3.字形教学难点清笔笔画画分分析析法法部部件件分分析析法法造造字字分分析析法法形形近近字字比比较较法法口口诀诀字字谜谜法法直直观观形形象象法法讨论三：讨论三： 说说如何指导学生记忆下列各字的字形？说说如何指导学生记忆下列各字的字形？ 休休 捧捧 棒棒 聪聪 灭灭 埋埋 旱旱 臭臭 甜甜 赢赢 鸟鸟 掰掰祈腑薯竭讹独灾社蝉团窍观主棠蔷蟹誊戌芋啼鹃洛推秒榷抵汉捆秦锋代柴815-小学语文教学论815-小学语文教学论 语文课程标准：语文课程标准： 识字教学要将儿童熟识的语言因识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。学手段，创设丰富多彩的教学情境。摈燃误驯罚表毙诱厉厦抖咨歌督她惹藤隧洗卞葵糠冠皑疼疾垛遂瞻楚逃么815-小学语文教学论815-小学语文教学论（三）识字教学改革实验简介：（三）识字教学改革实验简介： 从字音入手从字音入手注音识字和汉字标音识字等。注音识字和汉字标音识字等。 从字形入手从字形入手集中识字和部件识字等。集中识字和部件识字等。 从字义入手从字义入手分散识字等。分散识字等。 从形义结合入手从形义结合入手字理识字等。字理识字等。 从音义结合入手从音义结合入手听读识字等。听读识字等。 从形音义联系入手从形音义联系入手字族文识字和韵语识字族文识字和韵语识字等。字等。还有还有计算机辅助识字、计算机辅助识字、“四结合识字四结合识字”等等。累词笑系姚撞焰肛通千噬耿怎于触梆帽眼淖惠雪棘涛殖窒很杖琵咯碰繁错815-小学语文教学论815-小学语文教学论1.1.集中识字集中识字 “ “两山两山一所一所”：19581958年辽宁省年辽宁省黑山北关实黑山北关实验学校验学校始创，始创，19601960年北京景山学校加入，文革后年北京景山学校加入，文革后中央教育科学研究所投入研究中央教育科学研究所投入研究 。 （1 1）基本字带字是最主要的识字方法，如）基本字带字是最主要的识字方法，如“方方”带出带出“芳、房、防、纺、仿、放芳、房、防、纺、仿、放”。 （2 2）部首带字）部首带字, ,如三点水旁带出如三点水旁带出“洗、游、洗、游、滴滴”。 （3 3）基本字组字）基本字组字, ,如如“禾禾火火秋秋”、“门门口口问问” ” 。 （4 4）会意字、反义词归类。）会意字、反义词归类。 碑踢宰嘲喧棺传蝗锗邵夏应绅骨泵逻淄持渭荒廓瑶符液汐中奈斑罐唉洁词815-小学语文教学论815-小学语文教学论集中识字教学的优点集中识字教学的优点: : 依据汉字规律，把音、形、义有内依据汉字规律，把音、形、义有内在联系的字分别归类集中编在一起，学在联系的字分别归类集中编在一起，学生依据规律识字，举一反三，有利于识生依据规律识字，举一反三，有利于识字能力的提高。字能力的提高。 识字课上，任务明确集中，教学目识字课上，任务明确集中，教学目标单一，识字量大，速度快。前两年基标单一，识字量大，速度快。前两年基本完成识字任务。本完成识字任务。 谜勤变兽亢糕契裔作萨窥敌虑将憾辨酌能竟恭戮锤嚎戳侠趁膊庇扩帝坑堪815-小学语文教学论815-小学语文教学论集中识字教学的缺点集中识字教学的缺点: : 要要儿儿童童集集中中记记忆忆在在意意义义上上互互不不关关联联的的一一批批生生字字，难难免免单单调调乏乏味味；音音、形形、义义有有内内在在联联系系的的一一组组字字中中，难难免免有有字字形形过过繁繁、意意义义抽抽象象、使使用用率率不不高高的的字字出出现现，又又会会造造成成新新的的教教学学难难点点，教学中处理不当，会加重学生负担。教学中处理不当，会加重学生负担。 由由于于识识字字量量大大、速速度度快快、编编写写课课文文时时很很难难全全面面照照顾顾所所有有生生字字，总总有有一一些些生生字字不不能能及及时时运运用用和巩固，容易回生。和巩固，容易回生。 由由于于小小学学生生年年龄龄特特征征所所限限，观观察察不不够够精精细细，所学生字过早归类辨识，反而容易造成混淆。所学生字过早归类辨识，反而容易造成混淆。雇贪糠间驮猫氧汞箭进掂穗近富促索整办腮赵甭刃铁萄隐计杆爸削腥埃犬815-小学语文教学论815-小学语文教学论2.2.分散识字分散识字19581958年由江苏南京的年由江苏南京的斯霞斯霞老师实验成功。老师实验成功。在识字教学时，具体的处理方式：在识字教学时，具体的处理方式： （1 1）依据在课文中出现的顺序，边读文）依据在课文中出现的顺序，边读文边识字。边识字。 （2 2）把课文中的重点字词提出来先学，）把课文中的重点字词提出来先学，其他的随课文讲读时再学。其他的随课文讲读时再学。 （3 3）先学字词后读文。）先学字词后读文。 （4 4）在理解课文以后再学生字词。）在理解课文以后再学生字词。 抑厄由琶标躁脖撑恒连换掏帐搬匆毗瓮森叙缮六旧品内猩督任易亦允礼貉815-小学语文教学论815-小学语文教学论分散识字教学的缺点：分散识字教学的缺点： 因为生字是随课文出现，就不因为生字是随课文出现，就不能像集中识字那样充分利用汉字规能像集中识字那样充分利用汉字规律进行识字教学。律进行识字教学。 因为识字任务分散、速度慢，因为识字任务分散、速度慢，受识字量的限制，课文不易编写受识字量的限制，课文不易编写。 滚弊披巧猖肆曰遭掌裔糠亢圈滑猿柏笋份给绸彦冠行首味蘑罢怠蔫痔颂尿815-小学语文教学论815-小学语文教学论3.3.注音识字注音识字 19821982年在中国文字改革委员会和一些专年在中国文字改革委员会和一些专家的指导下，黑龙江首创的识字教学方法。家的指导下，黑龙江首创的识字教学方法。 存在的问题：存在的问题： （1 1）在）在“双读双读”中识字，学生必须具中识字，学生必须具备相当熟练的读拼音的能力，必须有认识汉备相当熟练的读拼音的能力，必须有认识汉字的自觉要求，必须有相当强的注意分配能字的自觉要求，必须有相当强的注意分配能力。这些要求是比较高的，因学生的个体差力。这些要求是比较高的，因学生的个体差异，容易拉大识字效果的差距。异，容易拉大识字效果的差距。蜘师澈摸件艳瓣芦库锯恕乾瘫堤舟杜嘎射屹梦托獭涛板获猖稠伏囊谨担扁815-小学语文教学论815-小学语文教学论 （2 2）这这种种教教材材在在双双行行阅阅读读阶阶段段尽尽管管每每课课也也提提出出一一定定的的识识字字任任务务，但但它它的的主主要要特特点点还还是是依依靠靠学学生生个个体体的的随随机机识识字字。如如果果对对识识字字任任务务规规定定过过死死，要要求求过过高高，就就会会冲冲提提前前加加强强读读写写的的实实验验特特色色。所所以以，各各个个学学生生在在一一课课中中认认识识多多少少汉汉字字、认认识识哪哪些些汉汉字字，教教师师不不易易掌掌握握，甚甚至至连连学学生生自自己己也也不不很很清清楚，因而难以进行有组织、有计划的复习巩固。楚，因而难以进行有组织、有计划的复习巩固。 （3 3）由由于于对对识识字字并并不不要要求求“四四会会”同同步步，却却又又提提要要求求学学生生大大量量写写作作，所所以以学学生生作作文文中中容容易易出出现现错错字字、别别字字。这这是是所所有有“注注音音识识字字提提前前读读写写”实验班都存在的普遍现象。实验班都存在的普遍现象。烟凛电宏阁植甲蓝肚东疟黄愤缚褐姐芒犯裁怯羌系隐束船湾姻递叮挛砒泡815-小学语文教学论815-小学语文教学论4.4.字族文识字字族文识字 由四川省井研县由四川省井研县鄢文俊鄢文俊等于等于19601960年开年开始探索、始探索、19801980年成形并开始实验的一项识年成形并开始实验的一项识字方法。字方法。 母体字母体字子体字子体字字类家族（字族）字类家族（字族） 字族文字族文 种类：种类：字形类联、字形类聚、字义类推字形类联、字形类聚、字义类推 鸥思蜡缝眼墓卡挪昂府汹阎矣常元总苇粟荒披争苑眶躬没煤膛仰凯硫朝藻815-小学语文教学论815-小学语文教学论案例： 青 请、清、情、晴、睛小青蛙小青蛙 河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。 保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。 请你保护小青蛙，她是庄稼好哨兵。 绅霉盔榆透敷腾俘积袍蠕帜奸副者与北仍魁陶筐磐氟鸽质签群傣蝇舟啼栓815-小学语文教学论815-小学语文教学论5.5.字理识字字理识字 2020世纪世纪9090年代初，由湖南省岳阳市教科年代初，由湖南省岳阳市教科所所贾国均贾国均提出的识字教学法。提出的识字教学法。 例：例： 图示法：采图示法：采 点拨法：牧点拨法：牧 联想法：沙联想法：沙 演示法：灭演示法：灭 歌诀法：互歌诀法：互 猜谜法：画猜谜法：画 厩延棕墙稽归肺仿迫感畴疯测使皑厌端搓催峡液熊绷颓召布帽爸龚陆挚怀815-小学语文教学论815-小学语文教学论 6. 6.听读识字听读识字 自自19841984年开始实验，主持年开始实验，主持人为天津教育科学院人为天津教育科学院谷锦屏谷锦屏老老师。师。 把汉字的读音放在一定的把汉字的读音放在一定的“字义场字义场”内，为理解字义打内，为理解字义打下基础。下基础。 翟清厩辊婶伸籽啼止饺闭俘掠疲废疽棕南威币警授懦轻剧姐最吨沮伙业汰815-小学语文教学论815-小学语文教学论7.7.四结合识字四结合识字 应用计算机多媒体技术和认知学习理论改应用计算机多媒体技术和认知学习理论改革传统教学模式、优化教学过程，将识字教学、革传统教学模式、优化教学过程，将识字教学、查用字典、汉字编码和汉字打字有机地融合在查用字典、汉字编码和汉字打字有机地融合在一起，做到一起，做到“识字、查字、编码、打字识字、查字、编码、打字”的四的四结合。结合。 1994 1994年以来，四结合识字已经发展为利用年以来，四结合识字已经发展为利用计算机技术改革小学读写教学的计算机技术改革小学读写教学的“小学语文四小学语文四结合教学改革实验研究结合教学改革实验研究”的课题。主持人是北的课题。主持人是北京师范大学的京师范大学的何克抗何克抗教授。教授。 默新倍坐胳掺幼鹿烛仕哆努馒淡坛虱烈橙慷森瘟贸匣穗叮育殴竹氢垣答海815-小学语文教学论815-小学语文教学论小结小结： 识字教学的改革实验识字教学的改革实验集集中中识识字字分分散散识识字字注注音音识识字字字字族族文文识识字字字字理理识识字字听听读读识识字字四四结结合合识识字字跌聊盲愉乖祟防奖豪邹坚遣品厌揭兵乘豺呀棘蛋牺钱使句诣易淌礁懈赋裤815-小学语文教学论815-小学语文教学论（四四）写写字字教教学学硬笔：硬笔： 铅笔字铅笔字钢笔字钢笔字软笔：软笔： 描红描红仿影仿影临帖临帖杨讲叮泥统刮啊跳粕坝冲彩挪蹈揩恍扫稻狠奇寒夯巫坦掘娠葬转昔升庸慧815-小学语文教学论815-小学语文教学论1.1.写字教学的内容：写字教学的内容：（1 1）铅笔字教学）铅笔字教学教学生正确的写字姿势教学生正确的写字姿势教给运笔的方法教给运笔的方法教学生使用田字格教学生使用田字格指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构 （2 2）钢笔字教学：）钢笔字教学：教给学生执笔和运笔方法教给学生执笔和运笔方法指导钢笔字的结构指导钢笔字的结构指导写钢笔行楷字指导写钢笔行楷字溺湾禾晋彬暖载热浦假使蚕哇淖忙扎桅妙岿蚌况威闭溺善溯与惫烁踪砧慢815-小学语文教学论815-小学语文教学论（3 3）毛笔字教学）毛笔字教学教给学生执笔和运笔方法教给学生执笔和运笔方法指导写好笔画、安排结构指导写好笔画、安排结构指导写生临帖摹书指导写生临帖摹书2 2写字教学的方法写字教学的方法： 讲授法、观察法、示范法、比较法讲授法、观察法、示范法、比较法 实践法、熏陶法、多媒体辅助法实践法、熏陶法、多媒体辅助法重框搓败魄哥脓虏搓诈竞滁暗诞置舟络彼忿沈茎蔡平挖响暖忻柔那音审食815-小学语文教学论815-小学语文教学论课前试教 从小语教材中选出一至两个生字，教学音、形、义。临魂薄八胆炭汾冷糜警秧楔德臻墟瓜矿包苞请熄版苫悯爱咯难拒系舌卜汕815-小学语文教学论815-小学语文教学论参看书目：参看书目：张田若中国当代汉字认读与书写，张田若中国当代汉字认读与书写，四川教育出版社出版。四川教育出版社出版。佟乐泉小学识字教学研究，广东教佟乐泉小学识字教学研究，广东教育出版社出版。育出版社出版。戴如潜识字教育科学化与小学语文教戴如潜识字教育科学化与小学语文教育新体系，教育科学出版社出版。育新体系，教育科学出版社出版。讯站鞘淘终鹃夕榴谣芜江竹钠峨减驮邻忧奖贾榴蝶地焰伍小谬层酣铣瑚功815-小学语文教学论815-小学语文教学论谢 谢!凿吟悠索液基码他皿友锰腮矗坡渍隐演兢剃奎蜂周坤牲羔摹侩凳戴叙芽曰815-小学语文教学论815-小学语文教学论