说课人：陈姝燊说课人：陈姝燊目目录录一一、说说教教材材二二、说说学学情情三三、说说教教法法四四、说说学学法法五五、教教学学过过程程六六、板板书书设设计计 落花生是北师大版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。 主要讲述了通过种花生、收花生、尝花生、议花生,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。一、说教材：一、说教材：（一）、知识与能力（一）、知识与能力1、有感情的朗读课文，会认、有感情的朗读课文，会认“吩咐、榨油、爱慕吩咐、榨油、爱慕”等词语。等词语。2、理解、理解“父亲父亲”所说的话的深刻含义，懂得所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。的道理。3、加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。、加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。（二）、过程与方法（二）、过程与方法1、通过有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。、通过有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。2、通过分清文章的主次，学习作者详略得当的写作方法。、通过分清文章的主次，学习作者详略得当的写作方法。（三）、情感态度与价值观（三）、情感态度与价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。教学目标：教学目标：教学重、难点：教学重、难点：教学重点：教学重点：由表及里的了解花生的可贵之处，理解由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话得深刻含义，从中体会做父亲赞美花生的话得深刻含义，从中体会做人的道理。人的道理。教学难点：教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。来进而悟出做人的道理。二、说学情：二、说学情：四年级孩子思维活跃、求知欲强、四年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、也愿意交流。学习上，乐于表达、也愿意交流。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了他们也具有一些学习能力，掌握了一些基本的学习方法，但对文章的一些基本的学习方法，但对文章的实际内涵的理解还有待提高，需要实际内涵的理解还有待提高，需要教师帮助。用文本为学生架起通向教师帮助。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习。生活，生活中学习。 三、说教法：三、说教法：在教学中，我运用以下几种教法：在教学中，我运用以下几种教法：1、自学自学：让学生通过读书思考发现问题、提出问题，通过：让学生通过读书思考发现问题、提出问题，通过合作交流解决问题。在这里合作交流成为一种自学的方式。合作交流解决问题。在这里合作交流成为一种自学的方式。同时教给学生学法。同时教给学生学法。2、多媒体辅助法多媒体辅助法：本节课有两个地方运用多媒体辅助法。：本节课有两个地方运用多媒体辅助法。显示花生的生长过程显示花生的生长过程 理解父亲介绍花生两段话的含义。理解父亲介绍花生两段话的含义。3、引导启发法引导启发法：在整个教学过程中，教师只是学习活动的：在整个教学过程中，教师只是学习活动的组织者和引导着，而使学生成为发现者、研究者和探索者。组织者和引导着，而使学生成为发现者、研究者和探索者。“一切为了每一位学生的发展一切为了每一位学生的发展”是新课是新课程的核心理念。根据这一理念，教学时我采程的核心理念。根据这一理念，教学时我采用用：四、四、说学法：说学法： 自主探究、合作交流的学习方式。自主探究、合作交流的学习方式。五、说教学过程：五、说教学过程：导导入入新授新授巩固巩固小结小结作业作业（一）、激趣导入（一）、激趣导入谜语导入谜语导入实物导入实物导入【这个环节的设计，激发学生的学习积极性】。【这个环节的设计，激发学生的学习积极性】。（二）新授（二）新授1.初读课文，整体感知初读课文，整体感知学生自读课文，并利用工具书进行查阅，教师课学生自读课文，并利用工具书进行查阅，教师课堂进行生字词检查，并让学生发挥自己的聪明才堂进行生字词检查，并让学生发挥自己的聪明才智记忆生字词，理解生字词。之后结合课后思考智记忆生字词，理解生字词。之后结合课后思考练习一，配合多媒体课件理清文章脉络练习一，配合多媒体课件理清文章脉络 。2.严读课文，读中感悟严读课文，读中感悟我们常说要引导学生提出问题、解决问题，关我们常说要引导学生提出问题、解决问题，关键在于怎么解决问题。键在于怎么解决问题。我出示了课文的重点语段，让学生读，配我出示了课文的重点语段，让学生读，配合了桃子、石榴、苹果和花生的图片，让学生从合了桃子、石榴、苹果和花生的图片，让学生从对比中体会花生特点（不炫耀自己的好处），并对比中体会花生特点（不炫耀自己的好处），并通过有情感的朗读，体会父亲对花生的赞赏，联通过有情感的朗读，体会父亲对花生的赞赏，联系生活实际举例说说像花生一样的人或物。让学系生活实际举例说说像花生一样的人或物。让学生真正学会了自己提出问题，通过研究探讨解决生真正学会了自己提出问题，通过研究探讨解决问题，尝到了自主学习的快乐。问题，尝到了自主学习的快乐。 花生的好处很多，有一样最可贵，花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。挖起来才知道。品读重点段：品读重点段：父亲的话父亲的话第一次第一次 花生的好处很多，有一样花生的好处很多，有一样最可贵，是哪一样呢？最可贵，是哪一样呢？引导思考：引导思考：苹果苹果桃子花生桃子石榴苹果所以你们要像花生，它所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的不是外表好看而没有实用的东西。东西。父亲的话父亲的话第二次第二次3.品读课文，体会情感品读课文，体会情感。 分角色朗读课文，分角色朗读课文，体会文中情感。体会文中情感。（三）巩固（三）巩固 父亲希望我们做一个什父亲希望我们做一个什么样的人？我们现实生么样的人？我们现实生活中有哪些人是这种呢活中有哪些人是这种呢？小组交流讨论小组交流讨论模模拟拟辩辩论论为了避免学生产生为了避免学生产生“桃子、石榴、苹果没有桃子、石榴、苹果没有用处用处”这样的歧义和只做这样的歧义和只做“像花生这样的人像花生这样的人”的的不够正确的理解，我设计了小小辩论会，全班分不够正确的理解，我设计了小小辩论会，全班分成两个阵营：想做花生那样的人和想做苹果、石成两个阵营：想做花生那样的人和想做苹果、石榴那样的人，开展一次小小的辩论赛。榴那样的人，开展一次小小的辩论赛。通过辩论让学生明白在现代社会，既需要落花生那样默通过辩论让学生明白在现代社会，既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果那样外表默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果那样外表美丽、敢于展现自我的人。以此尊重学生人格，张扬学美丽、敢于展现自我的人。以此尊重学生人格，张扬学生个性，帮助学生树立正确的人生观。生个性，帮助学生树立正确的人生观。(四四)、辩论结束、小结：、辩论结束、小结： 这篇课文借这篇课文借“落花生落花生”来比喻做人的道理来比喻做人的道理要要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以后来就以“落华生落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。至于同学做一个有用的人，终于成为一个著名作家。至于同学们是像花生一样默默的奉献，还是像石榴、桃子、苹们是像花生一样默默的奉献，还是像石榴、桃子、苹果那样张扬自己，那应该由同学们自己去选择。果那样张扬自己，那应该由同学们自己去选择。(五五)、作业：课文学完后，以课文学完后，以“我想做一我想做一个像个像的人的人”为题目，写为题目，写一段话。一段话。 六、说板书设计六、说板书设计： 谢谢谢，谢，敬请指导！敬请指导！