新课标（BS）第第1 1课时物态及其变化课时物态及其变化第第2 2课时物体的尺度质量和课时物体的尺度质量和密度密度第第3 3课时物质的简单运动课时物质的简单运动 第第1课时课时 物态及其变化物态及其变化第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1 1 温度及其测量温度及其测量概念概念温度表示物体的温度表示物体的_程度程度常用常用单位位摄氏度，符号：氏度，符号：在一个在一个标准大气准大气压下，冰水混合下，冰水混合物的温度物的温度为_，沸水的温度，沸水的温度为_，把它，把它们之之间分成分成100100等份，等份，每一等份代表每一等份代表_。某地气温。某地气温为3.53.5，读做：做：_或或_；人的正常体温是；人的正常体温是_左右左右冷热冷热 0 1001001 1负负3.53.5摄氏度摄氏度 零下零下3.53.5摄氏度摄氏度 3737 第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦 测测量量工工具具温度温度计计( (常常用液用液体温体温度计）度计） 原理原理 液体的液体的_ _ 量程量程 测量范围测量范围 分度值分度值 一个小格代表的值一个小格代表的值 使用使用 口诀：看口诀：看放放等等读读 测液体温度时：测液体温度时：看：观察量程和分度值；看：观察量程和分度值；放：将温度计玻璃泡浸没在被测液体中，不能碰放：将温度计玻璃泡浸没在被测液体中，不能碰容器底或壁；等：稍等，待示数稳定后再读；容器底或壁；等：稍等，待示数稳定后再读；读：玻璃泡不离开被测液体，视线与液面相平。读：玻璃泡不离开被测液体，视线与液面相平。测人体温度时：看：观察量程和分度值；测人体温度时：看：观察量程和分度值；放：使体温计与人体充分接触；等：稍等，待放：使体温计与人体充分接触；等：稍等，待示数稳定后再读；读：可以离开人体读数，视示数稳定后再读；读：可以离开人体读数，视线与液面相平线与液面相平热胀冷缩热胀冷缩第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点2 2物质的状态及物态变化物质的状态及物态变化 1 1物质的状态物质的状态 (1) (1)物质一般以物质一般以_、_、_的的形式存在，物质处于不同状态时具有不同的物理性质。形式存在，物质处于不同状态时具有不同的物理性质。 图图1 11 1固态固态液态液态气态气态(2)(2)固态、液态、气态的微观模型和对比固态、液态、气态的微观模型和对比第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦(3)(3)物质不同状态的实质物质不同状态的实质项目目固固态液液态气气态分子排列分子排列十分十分紧密密没有固没有固定位置定位置极度散乱极度散乱分子分子间作用力作用力强强大大较大大极小极小一定体一定体积有有有有无无一定形状一定形状有有无无无无流流动性性无无有有有有第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦2 2物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。态变化。 说明说明 多数物质从液态变为固态时体积变小；从多数物质从液态变为固态时体积变小；从液态变为气态时体积会显著增大。液态变为气态时体积会显著增大。第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点3 3熔化和凝固熔化和凝固 1. 1. 熔化和凝固熔化和凝固熔化熔化物物质从从_变成成_的的过程程吸吸热凝固凝固物物质从从_变成成_的的过程程放放热固态固态 液态液态 液态液态 固态固态第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦 2 2晶体和非晶体晶体和非晶体名称名称晶体晶体非晶体非晶体不不同同点点举例举例雪花、食盐、冰、海波、雪花、食盐、冰、海波、各种金属各种金属 玻璃、沥青、松香、蜂蜡玻璃、沥青、松香、蜂蜡 熔化熔化过程过程吸收热量，温度吸收热量，温度_，_熔点熔点 吸收热量，温度吸收热量，温度 _，_熔点熔点 熔化熔化条件条件达到熔点，持续吸热达到熔点，持续吸热 持续吸热持续吸热 凝固凝固过程过程放出热量，温度放出热量，温度 _，_凝固点凝固点 放出热量，温度放出热量，温度 _，_凝固点凝固点不变不变有有升高升高无无不变不变有有降低降低无无第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦名称名称晶体晶体非晶体非晶体不不同同点点凝固凝固条件条件达到凝固点，持续达到凝固点，持续放热放热 持续放热持续放热图像图像区别区别相同点相同点熔化都要熔化都要_热量，凝固都要热量，凝固都要_热量热量 吸收吸收放出放出第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点4汽化和液化汽化和液化 1 1汽化：物质从汽化：物质从_变为变为_的过程；的过程；汽化时要吸热。汽化包括汽化时要吸热。汽化包括_和和_两种方两种方式。式。液态液态 气态气态 蒸发蒸发 沸腾沸腾 第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦比较比较 蒸发与沸腾蒸发与沸腾名称名称蒸发蒸发沸腾沸腾不不同同点点发生发生部位部位液体液体_ 液体液体_和和_同时进行同时进行 温度温度在在_温度下温度下 在在_温度下温度下(沸点沸点) 剧烈剧烈程度程度_ _影响影响程度程度液体温度的高低；液体温度的高低；液体表面积的大小；液体表面积的大小；液体表面空气流动液体表面空气流动的快慢的快慢 供热快慢；供热快慢；气气压高低压高低 表面表面表面表面内部内部任何任何一定一定缓慢缓慢 剧烈剧烈 第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦名称名称蒸发蒸发沸腾沸腾相同点相同点都是由液态变为气态，属于都是由液态变为气态，属于_现象；现象； 都需要都需要_ _ 汽化汽化 吸热吸热 注意注意 沸腾曲线中水平直线所对应的温度是液体的沸点。沸腾曲线中水平直线所对应的温度是液体的沸点。 2 2液化：物质从液化：物质从_变为变为_的过程；液化的过程；液化时要放热。液化有两种方法：时要放热。液化有两种方法：_；_。气态气态 液态液态 降低温度降低温度 压缩体积压缩体积第第1课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点5 5升华和凝华升华和凝华 1 1升华：物质从升华：物质从_直接变成直接变成_的的过程；升华时要过程；升华时要_。 2 2凝华：物质从凝华：物质从_直接变成直接变成_的的过程；凝华时要过程；凝华时要_。固态固态气态气态吸热吸热 气态气态固态固态放热放热知识纵横知识纵横第第1课时课时 知识纵横知识纵横1 1物态变化物态变化三态六变图三态六变图( (记忆口诀记忆口诀) ) 说明说明 晶体熔化、凝固及液体沸腾时，都必须具备对应晶体熔化、凝固及液体沸腾时，都必须具备对应的两个条件：一是温度的两个条件：一是温度( (温度达到熔点、凝固点、沸点温度达到熔点、凝固点、沸点) )，二是热量二是热量( (继续吸收或放出热量继续吸收或放出热量) )。第第1课时课时 知识纵横知识纵横2 2常用温度计比较常用温度计比较分分类实验用温度用温度计寒暑表寒暑表体温体温计用途用途测液体温度液体温度测室温室温测体温体温量程量程202011011030 30 505035354242分度分度值11110.10.1所用液体所用液体水水银、煤油、煤油( (红) )酒精酒精( (红) )水水银特殊构造特殊构造玻璃泡上方玻璃泡上方有有缩口口使用方法使用方法使用使用时不能甩，不能甩，测物体温度物体温度时不不能离开被能离开被测物体物体读数数使用前要甩几下，使用前要甩几下，可离开人体可离开人体读数数第第1课时课时 归类示例归类示例归类示例归类示例类型一温度及其测量类型一温度及其测量 例例1 1 如如图1 12 2所示，甲是体温所示，甲是体温计，乙是，乙是实验用温度用温度计，它它们都是利用液体都是利用液体_的性的性质制成的。可用来制成的。可用来测沸水温度的是沸水温度的是_；体温；体温计可以离开被可以离开被测物体来物体来读数，数，是因是因为体温体温计上有个上有个_。热胀冷缩热胀冷缩 乙乙缩口缩口 图图1-21-2第第1课时课时 归类示例归类示例 不同温度计的原理、构造及使用方法是此部分考查的热不同温度计的原理、构造及使用方法是此部分考查的热点，同时本类型题目还可能涉及对常见物体温度的估测的点，同时本类型题目还可能涉及对常见物体温度的估测的考查。考查。 解析解析 常用液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质常用液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。体温计与实验用温度计的测量范围不同，测量沸制成的。体温计与实验用温度计的测量范围不同，测量沸水温度需要用实验用温度计。体温计与实验用温度计的一水温度需要用实验用温度计。体温计与实验用温度计的一个重要区别就是它能离开人体读数，这是因为它有个缩口，个重要区别就是它能离开人体读数，这是因为它有个缩口，离开人体后能使水银柱从缩口处断开，保持未离开人体时离开人体后能使水银柱从缩口处断开，保持未离开人体时的示数。的示数。第第1课时课时 归类示例归类示例 类型二生活中的物态变化现象及吸、放热类型二生活中的物态变化现象及吸、放热命题角度：命题角度： (1) (1)区别固态、液态和气态三种物质状态；区别固态、液态和气态三种物质状态； (2) (2)判断自然界中物态变化的现象；判断自然界中物态变化的现象； (3) (3)解释生活中的物态变化现象；解释生活中的物态变化现象； (4) (4)通过实例考查物态变化在生活中的应用通过实例考查物态变化在生活中的应用。第第1课时课时 归类示例归类示例例例2 2 20122012临沂临沂 对下列图中物理现象的描述，正确对下列图中物理现象的描述，正确的是的是( () ) ABCDC图图1-3第第1课时课时 归类示例归类示例 自然界中的水循环自然界中的水循环 水无常形，变化万千。云是空中的小液滴、小冰粒，一般水无常形，变化万千。云是空中的小液滴、小冰粒，一般认为云是水蒸气液化或凝华形成的；雨是液体，一般认为雨认为云是水蒸气液化或凝华形成的；雨是液体，一般认为雨是水蒸气液化或小冰粒熔化形成的；雾、露是水蒸气液化形是水蒸气液化或小冰粒熔化形成的；雾、露是水蒸气液化形成的；霜、雪、雾凇、窗花是水蒸气凝华形成的；雹是水蒸成的；霜、雪、雾凇、窗花是水蒸气凝华形成的；雹是水蒸气凝华形成的。气凝华形成的。 解析解析 雾和露都是空气中的水蒸气遇冷液化形成的，雾和露都是空气中的水蒸气遇冷液化形成的，液化放热；霜和雪是水蒸气遇冷凝华形成的，凝华放热。液化放热；霜和雪是水蒸气遇冷凝华形成的，凝华放热。第第1课时课时 归类示例归类示例类型三物态变化实验探究类型三物态变化实验探究命题角度：命题角度： (1) (1)识别晶体、非晶体的熔化、凝固图像；识别晶体、非晶体的熔化、凝固图像； (2) (2)观察沸腾现象和用图像进行描述；观察沸腾现象和用图像进行描述； (3) (3)简单绘制熔化、凝固、沸腾等图像；简单绘制熔化、凝固、沸腾等图像； (4) (4)解读图、表的意义并从图、表中获取信息。解读图、表的意义并从图、表中获取信息。第第1课时课时 归类示例归类示例例例3 下表是小明分别探究下表是小明分别探究“冰熔化冰熔化”和和“水沸腾水沸腾”时的部分时的部分数据，根据数据回答下列问题：数据，根据数据回答下列问题：表一表一时间 /min/min0 01 12 23 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8温度温度/6 64 42 20 0 0 0 0 0 1 1 2 2 3 3表二表二时间 /min0123456温度温度/909294？989898(1)表二中第表二中第3分分钟时温度温度计的示数如的示数如图14所所示，是示，是_。图1496第第1课时课时 归类示例归类示例 (2) (2)由表一、表二数据可看出冰熔化和水沸腾的过程中由表一、表二数据可看出冰熔化和水沸腾的过程中温度都是温度都是_(_(选填选填“升高升高”、“降低降低”或或“保持保持不变不变”) )。 (3) (3)小明发现水沸腾时，杯口不断地冒出大量小明发现水沸腾时，杯口不断地冒出大量“白气白气”，这是由于水蒸气遇冷后，这是由于水蒸气遇冷后_(_(填物态变化名称填物态变化名称) )形成形成小水珠。小水珠。 (4) (4)小明得出水沸腾的条件：达到沸点且继续吸热，但小明得出水沸腾的条件：达到沸点且继续吸热，但他发现撤掉酒精灯时，烧杯内的水没有立即停止沸腾，你他发现撤掉酒精灯时，烧杯内的水没有立即停止沸腾，你认为可能的原因是认为可能的原因是_(_(写出一条即可写出一条即可) )。保持不变保持不变 液化液化 烧杯底烧杯底( (或石棉网或铁圈或石棉网或铁圈) )的温度仍然高于水的沸点，水的温度仍然高于水的沸点，水能继续吸热能继续吸热 第第1 1课时课时 归类示例归类示例 此题是一道综合性的探究题目，涉及温度计读数、此题是一道综合性的探究题目，涉及温度计读数、表格数据分析、物态变化判断等知识。本类型题目还可表格数据分析、物态变化判断等知识。本类型题目还可能涉及晶体、非晶体的熔化和凝固、液体沸腾图像的特能涉及晶体、非晶体的熔化和凝固、液体沸腾图像的特点。点。 解析解析 (2) (2)冰是晶体，有固定的熔点冰是晶体，有固定的熔点(0)(0)，在熔化，在熔化过程中，吸收热量，但温度保持不变；水沸腾时，温度过程中，吸收热量，但温度保持不变；水沸腾时，温度保持不变。保持不变。(3)(3)“白气白气”是高温的水蒸气遇冷液化形成的是高温的水蒸气遇冷液化形成的小水珠。小水珠。(4)(4)撤掉酒精灯后，烧杯底撤掉酒精灯后，烧杯底( (或石棉网或铁圈或石棉网或铁圈) )的的温度仍然高于水的沸点，水能继续吸热，所以会继续沸温度仍然高于水的沸点，水能继续吸热，所以会继续沸腾。腾。第第2课时课时物体的尺度质量和物体的尺度质量和 密度密度第第2 2课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1 1物质世界的几何尺度和新材料的应用物质世界的几何尺度和新材料的应用 1 1长度的测量长度的测量长度长度单位单位主单位主单位 _常用单位常用单位千米千米(km)(km)、分米、分米(dm)(dm)、厘米、厘米(cm)(cm)、毫米、毫米(mm)(mm)、微米、微米( (mm) )、纳米、纳米(nm)(nm)等等 测量测量工具工具常用工具常用工具 刻度尺刻度尺 精确测量精确测量 游标卡尺、螺旋测微器等游标卡尺、螺旋测微器等 米米(m) 第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦测量测量方法方法看看选择刻度尺要观察它的选择刻度尺要观察它的_、_和和_ 放放刻度尺要与被测长度平行，不要利刻度尺要与被测长度平行，不要利用有磨损的零刻度用有磨损的零刻度 读读读数时视线要与尺面读数时视线要与尺面_，在，在精确测量时，要估读到精确测量时，要估读到_的的下一位下一位 记记测量结果要由测量结果要由_和和_组成组成 量程量程 分度值分度值 零刻度零刻度 垂直垂直 分度值分度值 数值数值 单位单位 易错点易错点 “光年光年”是长度单位，不是时间单位是长度单位，不是时间单位 第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦 2 2特殊测量方法特殊测量方法 (1) (1)累积法；累积法；(2)(2)化曲为直法；化曲为直法；(3)(3)化整为零法等。化整为零法等。 注意注意 测量工具的选择并不是越精确越好，应根测量工具的选择并不是越精确越好，应根据实际测量的需要合理地选择。据实际测量的需要合理地选择。 3 3误差是误差是_和和_之间的差异。误差之间的差异。误差不能消除，但应尽量减小。不能消除，但应尽量减小。 4 4初步了解纳米材料、初步了解纳米材料、“绿色绿色”能源、记忆合金。能源、记忆合金。测量值测量值 真实值真实值第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点2 2质量及其测量质量及其测量 质量常量常识定定义物体所含物体所含_的多少，用字母的多少，用字母_表示表示性性质质量是物体本身的一种属性，不随物体的量是物体本身的一种属性，不随物体的_、_、_、_的改的改变而改而改变单位位及及换算算主主单位是位是_，符号是，符号是_比千克小的比千克小的单位有位有_、_；比千克大的；比千克大的单位有位有_换算：算：1 t1 t_ kg_ kg_g_g_mg_mg_gg常常见值一元硬一元硬币：6 g6 g成人：成人：505070 kg70 kg一个苹果：一个苹果：200 g200 g一只一只鸡蛋：蛋：50 g50 g测量工量工具具生活常用：案秤、台秤、杆秤生活常用：案秤、台秤、杆秤实验室常用：托室常用：托盘天平天平物质物质m形状形状状态状态位置位置温度温度千克千克kg毫克毫克(mg) 微克微克(g) 吨吨(t)(t) 第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦天平常天平常识规格格量程指量程指_，分度，分度值指指_使用使用看：看：观察天平的察天平的_和和_；放：把天平放在水平台上；将游放：把天平放在水平台上；将游码拨到到标尺左尺左侧的的_；调：调节横梁右端的横梁右端的_，使指，使指针指在分度指在分度盘中央的刻度中央的刻度线处；测：把：把_放在左放在左盘，_放在右放在右盘，用，用_向向右右盘加减砝加减砝码，最后，最后调节_使横梁重新平衡；使横梁重新平衡；读：右：右盘中砝中砝码的的质量加上游量加上游码所所对应的刻度的刻度值，就是被，就是被测物物体的体的质量量注意注意事事项口口诀：先水平，游：先水平，游拨零，横梁平，左物右零，横梁平，左物右码两两边盛，增减砝盛，增减砝码游游码动，横梁再平，防超保，横梁再平，防超保洁要要记清清测量量分分类直接直接测量：固体量：固体质量量特殊特殊测量：液体量：液体质量量( (质量差法量差法) )、微小、微小质量量( (累累积法法) )测量范围测量范围最小刻度最小刻度量程量程分度值分度值零位零位平衡螺母平衡螺母物体物体砝码砝码镊子镊子游码游码第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点3 3密度及其测量密度及其测量定定义单位体位体积某种物某种物质的的质量量公式公式_单位位主主单位：位：_；常用；常用单位：位：g/cmg/cm3 3；单位位换算：算：1 1 g/cmg/cm3 31 110103 3 kg/m kg/m3 3基本基本性性质密度是物密度是物质的一种特性，与物体的的一种特性，与物体的质量、体量、体积、形、形状无关。状无关。质量相同的不同物量相同的不同物质，密度与体，密度与体积成反比；成反比；体体积相同的不同物相同的不同物质，密度与，密度与质量成正比量成正比 点拨点拨 图像：如图图像：如图2 21 1所示，所示， 甲甲 乙。乙。图图21kg/m3 1 1密度密度第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦2 2体积的测量体积的测量工具工具量筒、量杯量筒、量杯用途用途测量液体体量液体体积(可可间接地接地测量固体体量固体体积)使用使用方法方法看：看：观察它的量程和分度察它的量程和分度值；放：放：将它放在水平台上将它放在水平台上读：视线与凸液面与凸液面顶部或凹液面底部相平部或凹液面底部相平第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦3 3密度的测量密度的测量(1)(1)测固体的密度测固体的密度原理原理_器材器材天平、量筒、水、天平、量筒、水、细针(适用于密度小于水的固体适用于密度小于水的固体)方法一方法一用天平用天平测得物体得物体质量量m；把适量水倒入量筒，把适量水倒入量筒，记下体下体积V1；放入物体并用放入物体并用细针把物体把物体压入入(浸没浸没)水中，水中，记下下总体体积V2，得，得V_；固体密度固体密度_器材器材天平、量筒、水、天平、量筒、水、细线(适用于密度大于水的固体适用于密度大于水的固体)方法二方法二用天平用天平测得物体得物体质量量m；把适量水倒入量筒，把适量水倒入量筒，记下体下体积V1；再用再用细线拴住物体放入水中并使其浸没，拴住物体放入水中并使其浸没，记下下总体体积V2；固体密度固体密度_ 第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦器材器材天平、量筒、溢水杯、水天平、量筒、溢水杯、水(适用于特大适用于特大固体固体)方法三方法三用天平用天平测得物体得物体质量量m；将溢水杯将溢水杯中注中注满水，把物体完全浸没在溢水杯中，水，把物体完全浸没在溢水杯中，同同时用量筒承接溢出的水，用量筒承接溢出的水，测出溢出水的出溢出水的体体积V就是物体的体就是物体的体积；固体密度固体密度 点拨点拨 测固体密度时，如果先测物体体积，会使测固体密度时，如果先测物体体积，会使得物体表面有液体残留，造成所测质量偏大，密度偏大，得物体表面有液体残留，造成所测质量偏大，密度偏大，误差较大。误差较大。第第2 2课时课时 考点聚焦考点聚焦 (2)测液体的密度测液体的密度原理原理_器材器材天平、天平、烧杯、量筒、待杯、量筒、待测液体液体方法一方法一用天平用天平测液体和液体和烧杯的杯的总质量量m1；把把烧杯中的杯中的液体倒入量筒中一部分，液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体出量筒内液体的体积V；称出称出烧杯和杯中剩余液体的杯和杯中剩余液体的质量量m2；液体的密度液体的密度器材器材天平、空天平、空饮料瓶、水、待料瓶、水、待测液体液体方法二方法二用天平称出空用天平称出空饮料瓶的料瓶的质量量m0；在瓶中装在瓶中装满水，水，用天平称出瓶和水的用天平称出瓶和水的总质量量m1；倒出瓶中的水，装倒出瓶中的水，装满待待测液体，用天平称出瓶和液体的液体，用天平称出瓶和液体的总质量量m2；液体的密度液体的密度水水 点拨点拨 测液体密度时，若先称出空烧杯的质量，测液体密度时，若先称出空烧杯的质量，再称液体和烧杯的总质量，然后将液体全部倒入量筒，再称液体和烧杯的总质量，然后将液体全部倒入量筒，由于烧杯内液体倒不尽，会使得所测体积偏小，密度偏由于烧杯内液体倒不尽，会使得所测体积偏小，密度偏大，误差较大大，误差较大 第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦第第2课时课时 考点聚焦考点聚焦4 4密度的应用密度的应用 (1) (1)用公式用公式_求密度，用密度鉴别物质。求密度，用密度鉴别物质。 (2) (2)用公式用公式_求质量。求质量。 (3) (3)用公式用公式_求体积。求体积。 (4) (4)判断空心。判断空心。5 5混合密度的计算：混合密度的计算：混混 ( (假设混合前后总体假设混合前后总体积不变积不变) )。 m mVV V V 知识纵横知识纵横第第2课时课时 知识纵横知识纵横质量与密度质量与密度 质量是物体本身的一种属性，不随物体的形状、状质量是物体本身的一种属性，不随物体的形状、状态、位置、温度的改变而改变；而密度是物质的一种特性，态、位置、温度的改变而改变；而密度是物质的一种特性，与物体的质量、体积、形状无关。一般地，同种物质的温与物体的质量、体积、形状无关。一般地，同种物质的温度和状态发生改变时，密度也会发生改变。度和状态发生改变时，密度也会发生改变。第第2课时课时 归类示例归类示例归类示例归类示例类型一长度及其测量类型一长度及其测量 命题角度：命题角度： (1) (1)熟悉生活中的长度，会估测长度；熟悉生活中的长度，会估测长度； (2) (2)能够正确选择、使用测量长度的工具；能够正确选择、使用测量长度的工具； (3) (3)能准确读出长度的测量数据；能准确读出长度的测量数据； (4) (4)测量误差和错误的产生原因及解决办法。测量误差和错误的产生原因及解决办法。第第2课时课时 归类示例归类示例例例1 120122012安徽安徽 如如图2 22 2所示，某同学所示，某同学测量一片完整量一片完整树叶的叶的长度，度，读数数为_ cm_ cm。图222.70(2.682.72均可均可) 学会正确使用刻度尺是准确测量物体长度的必学会正确使用刻度尺是准确测量物体长度的必要前提。要前提。 第第2课时课时 归类示例归类示例类型二质量及其测量类型二质量及其测量命题角度：命题角度： (1) (1)理解物体质量的含义；理解物体质量的含义； (2) (2)熟悉、会估测生活中一些物体的质量；熟悉、会估测生活中一些物体的质量； (3) (3)设置情境考查物体质量的基本性质；设置情境考查物体质量的基本性质； (4) (4)天平的基本使用方法及注意事项；天平的基本使用方法及注意事项； (5) (5)天平的非正常使用；天平的非正常使用； (6) (6)设计实验测量固体或液体的质量；设计实验测量固体或液体的质量； (7) (7)有关质量的简单计算。有关质量的简单计算。第第2课时课时 归类示例归类示例例例2 2 小明想确定一小明想确定一银质小工小工艺品是否品是否为实心，心， 测质量的量的实验步步骤如下：如下：(1)(1)在在调节天平平衡天平平衡时，发现指指针偏向分度偏向分度盘左左侧( (如如图2 23 3甲所示甲所示) )，此此时应将平衡螺母向将平衡螺母向_(_(选填填“左左”或或“右右”) )端端调。(2)如如图乙所示乙所示为用用调好的天平好的天平测量量质量的操作情景，操作量的操作情景，操作错误之之处是是_。(3)按正确操作按正确操作进行行测量，天平平衡量，天平平衡时右右盘中砝中砝码及游及游码在在标尺上的位尺上的位置如置如图丙所示，丙所示，该工工艺品的品的质量量为_g。图图23右右测量过程中调节平衡螺母测量过程中调节平衡螺母175.6 第第2课时课时 归类示例归类示例 正确使用天平测物体的质量是初中物理学习过程中正确使用天平测物体的质量是初中物理学习过程中的一项基本技能，中考一般考查天平使用过程中的调平、的一项基本技能，中考一般考查天平使用过程中的调平、测量过程、读数等细节问题，还可能涉及对测量精确程测量过程、读数等细节问题，还可能涉及对测量精确程度的评估以及使用非正常天平测量质量。度的评估以及使用非正常天平测量质量。第第2课时课时 归类示例归类示例类型三密度及其测量类型三密度及其测量命题角度：命题角度： (1) (1)理解物质密度的含义；理解物质密度的含义； (2) (2)熟悉并会估测生活中一些物质的密度；熟悉并会估测生活中一些物质的密度； (3) (3)设置情境考查物质密度的基本性质；设置情境考查物质密度的基本性质； (4) (4)设计实验测量固体或液体的密度；设计实验测量固体或液体的密度； (5) (5)解释生活中一些与密度有关的物理现象。解释生活中一些与密度有关的物理现象。第第2课时课时 归类示例归类示例例例3 3 20122012河北河北 小明用天平、小明用天平、细绳、烧杯和水杯和水( (水水1g/cm1g/cm3 3) )测定某工定某工艺品品( (实心心) )的密度。的密度。(1)实验过程如下：程如下：往往烧杯中倒入适量的水，用杯中倒入适量的水，用调节好的天平好的天平测出出烧杯和水的杯和水的总质量量为200 g。甲甲乙乙图图24第第2课时课时 归类示例归类示例用用细绳将工将工艺品拴好并浸没在水中品拴好并浸没在水中(如如图24甲所示甲所示)，在右，在右盘中加中加减砝减砝码并移并移动游游码，当天平平衡后，得出，当天平平衡后，得出质量量为208 g，则工工艺品的体品的体积为_cm3。从从烧杯中取出工杯中取出工艺品，用天平品，用天平测量其量其质量，当天平平衡后，右量，当天平平衡后，右盘中中砝砝码和游和游码的位置如的位置如图乙所示，工乙所示，工艺品的品的质量量为_g。 工工艺品的密度品的密度_g/cm3。(2)小明小明测量的工量的工艺品密度比真品密度比真实值_(选填填“偏大偏大”或或“偏小偏小”)，是由于是由于_。(3)被被测工工艺品是由下表中的某种金属制成的，品是由下表中的某种金属制成的，这种金属在生种金属在生产和生活和生活中有着广泛的中有着广泛的应用，如用，如_。(举一例一例)物物质金金铅铜铁铝密度密度/(g/cm3)19.311.38.97.92.78 648把工艺品从烧杯中取出时沾有水，使测量的质量偏大把工艺品从烧杯中取出时沾有水，使测量的质量偏大 偏大偏大铁锅铁锅第第2课时课时 归类示例归类示例 测量密度的原理是测量密度的原理是，基本仪器是天平和量筒。，基本仪器是天平和量筒。中考时，往往结合压强、浮力知识出题。如：若没有中考时，往往结合压强、浮力知识出题。如：若没有天平时，可以根据物体漂浮时天平时，可以根据物体漂浮时F浮浮Gmg求出质量；求出质量；没有量筒或量筒无法测出体积时，根据没有量筒或量筒无法测出体积时，根据F浮浮gV排求排求得体积；还可以根据压强公式得体积；还可以根据压强公式pgh来求出密度。来求出密度。 测密度的特殊方法测密度的特殊方法第第2课时课时 归类示例归类示例类型四密度的相关计算类型四密度的相关计算命题角度：命题角度： (1) (1)会读会读m mV V图像，进而对比或计算密度；图像，进而对比或计算密度； (2) (2)利用密度公式进行比例或比值型习题的利用密度公式进行比例或比值型习题的解答；解答； (3) (3)“空心空心”的判定与计算的判定与计算。第第2课时课时 归类示例归类示例例例4 4 分分别由不同物由不同物质a a、b b、c c组成的三个成的三个实心体，它心体，它们的体的体积和和质量关系如量关系如图2 25 5所示，由所示，由图可知下列可知下列说法正确的是法正确的是( () )A Aa a物物质的密度最大的密度最大B Bb b物物质的密度是的密度是1 110103 3 kg/m kg/m3 3C Cc c物物质的密度是的密度是a a的两倍的两倍D D a a、b b、c c的密度与它的密度与它们的的质量、体量、体积有关有关图图25B第第2课时课时 归类示例归类示例 本题考查从图像中提取并整合信息的能力。解答此类题本题考查从图像中提取并整合信息的能力。解答此类题的方法一般是先在图像上分别取横坐标量的方法一般是先在图像上分别取横坐标量(或纵坐标量或纵坐标量)相相等的几个点，然后分别比较另一坐标量的大小关系。等的几个点，然后分别比较另一坐标量的大小关系。第第2课时课时 归类示例归类示例例例5 5 20122012桂林桂林 今年小明家种植柑橘获得了丰收。小明今年小明家种植柑橘获得了丰收。小明想：柑橘的密度是多少呢？于是，他将柑橘带到学校实验室，想：柑橘的密度是多少呢？于是，他将柑橘带到学校实验室，用天平、溢水杯来测量柑橘的密度。他用天平测出一个柑橘用天平、溢水杯来测量柑橘的密度。他用天平测出一个柑橘的质量是的质量是114 g114 g，测得装满水的溢水杯的总质量是，测得装满水的溢水杯的总质量是360 g360 g；然；然后借助牙签使这个柑橘浸没在溢水杯中，当溢水杯停止排水后借助牙签使这个柑橘浸没在溢水杯中，当溢水杯停止排水后再取出柑橘，接着测得溢水杯的总质量是后再取出柑橘，接着测得溢水杯的总质量是240 g240 g。请根据上。请根据上述实验过程解答下列问题：述实验过程解答下列问题：(1)(1)溢水杯中排出水的质量是多大？溢水杯中排出水的质量是多大？(2)(2)这个柑橘的体积和密度各是多大？这个柑橘的体积和密度各是多大？(3)(3)小明用这种方法测出的这个柑橘的密度与它的实际密度比小明用这种方法测出的这个柑橘的密度与它的实际密度比较，是偏大还是偏小？较，是偏大还是偏小？120 g 偏小偏小 第第2课时课时 归类示例归类示例 解析解析 从溢水杯中取出柑橘，柑橘会带走一些水从溢水杯中取出柑橘，柑橘会带走一些水滴，使得溢水杯中剩余水的质量偏小，由滴，使得溢水杯中剩余水的质量偏小，由m排排m总总m剩知，剩知，m排变大，排变大，V排变大，根据排变大，根据 可知测得可知测得的密度偏小。的密度偏小。第第3课时课时物质的简单运动物质的简单运动第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1机械运动机械运动 1 1机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，通常简称为运动。做机械运动，通常简称为运动。 2 2参照物：为研究物体的运动，要选定一个物体作标准，参照物：为研究物体的运动，要选定一个物体作标准，被选作标准的物体叫做参照物。被选作标准的物体叫做参照物。 点拨点拨 参照物的选择是任意的，但不能选择所研究的对象参照物的选择是任意的，但不能选择所研究的对象本身作为参照物。本身作为参照物。 3 3运动和静止的相对性：同一个物体是运动的还是静止的，运动和静止的相对性：同一个物体是运动的还是静止的，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点2匀速直线运动匀速直线运动 1 1定定义：如果物体沿直：如果物体沿直线运运动，并且速度大小保持，并且速度大小保持不不变，那么我，那么我们称称这种运种运动为匀速直匀速直线运运动。2 2匀速直匀速直线运运动的的s st t 和和v vt t图像像：图3 31 1第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点3 3比较物体运动的快慢比较物体运动的快慢 1比比较物体运物体运动快慢的方法：快慢的方法：相同相同时间比路程；比路程；相同路程比相同路程比时间；比比较单位位时间内通内通过的路程。的路程。2速度速度定定义物体在物体在单位位时间内通内通过的路程的路程意意义表示物体运表示物体运动_的物理量的物理量公式公式v v_单位位国国际单位：位：m/sm/s；常用；常用单位：位：km/hkm/h；换算关系：算关系：1 1 m/sm/s_km/h_km/h快慢快慢 3.6第第3课时课时 考点聚焦考点聚焦 3 3平均速度和瞬时速度平均速度和瞬时速度平均平均速度速度物体在某一段路程物体在某一段路程内内( (或某一段或某一段时间内内) )的运的运动快慢程度快慢程度反映的是物体在反映的是物体在整个运整个运动过程中运程中运动的快慢程度的快慢程度瞬瞬时速度速度物体在某一瞬物体在某一瞬间的的速度速度反映的是物体在反映的是物体在运运动过程中的某一程中的某一时刻或某一位置刻或某一位置时运运动的快慢程度的快慢程度 4平均速度的测量平均速度的测量 一般通过测量路程和时间两个物理量来测量平均速度。一般通过测量路程和时间两个物理量来测量平均速度。 第第3课时课时归类示例归类示例归类示例归类示例归类示例归类示例类型一机械运动类型一机械运动命题角度：命题角度： (1) (1)通过生活实例考查对机械运动概念的理解；通过生活实例考查对机械运动概念的理解； (2) (2)研究物体运动时会选择适当的参照物；研究物体运动时会选择适当的参照物； (3) (3)准确描述生活中物体的运动情形；准确描述生活中物体的运动情形； (4) (4)根据示例提供的信息判断被研究物体的运动。根据示例提供的信息判断被研究物体的运动。第第3课时课时归类示例归类示例归类示例归类示例 例例1 120122012福州福州 2012 2012年国际田联年国际田联110 m110 m栏比赛中，栏比赛中，刘翔以刘翔以1212秒秒9797破赛会纪录夺得冠军。如图破赛会纪录夺得冠军。如图3 32 2所示是刘翔在所示是刘翔在跨栏时的情景，若说赛场的主席台是运动的，可选的参照物跨栏时的情景，若说赛场的主席台是运动的，可选的参照物是是( () )A A刘翔刘翔B B看台上坐着的观众看台上坐着的观众C C地面地面D D刘翔前方立着的栏刘翔前方立着的栏图图3 32 2 A第第3课时课时归类示例归类示例归类示例归类示例类型二时间的测量类型二时间的测量命题角度：命题角度： (1) (1)熟悉生活中的时间，会估测时间；熟悉生活中的时间，会估测时间； (2) (2)能够正确选择、使用测量时间的工具；能够正确选择、使用测量时间的工具； (3) (3)测量误差和错误的产生原因及解决方法。测量误差和错误的产生原因及解决方法。第第3课时课时归类示例归类示例归类示例归类示例例例2 2 如图如图3 33 3所示是常见的计时工具，其中甲表叫所示是常见的计时工具，其中甲表叫_，它的分度值是，它的分度值是_，指针转一周的最大读数是，指针转一周的最大读数是_；乙表叫；乙表叫_，它的分度值是，它的分度值是_，指针转一周的最，指针转一周的最大读数是大读数是_。若在体育课上要测量。若在体育课上要测量400 m 400 m 跑的时间，应跑的时间，应用用_表；若要测量一场电影的放映时间，应用表；若要测量一场电影的放映时间，应用_表。表。 图图3 33 31 s 秒表秒表( (停表停表) ) 钟表钟表( (时钟时钟) ) 1 h 1 min 12 h 甲甲 乙乙第第3课时课时归类示例归类示例归类示例归类示例类型三平均速度的测量与计算类型三平均速度的测量与计算命题角度：命题角度： (1) (1)会简单的平均速度测量问题；会简单的平均速度测量问题； (2) (2)会分析描绘会分析描绘s st t、v vt t图像；图像； (3) (3)会简单的平均速度计算问题会简单的平均速度计算问题。第第3课时课时归类示例归类示例归类示例归类示例例例3 3 用斜面和滑用斜面和滑块做做“测物体的平均速度物体的平均速度”实验，当滑，当滑块自自顶端出端出发时开始开始计时，滑至斜面底端，滑至斜面底端时停止停止计时，如，如图3 34 4所示。此所示。此过程中，滑程中，滑块的平均速度是的平均速度是( () )图图34A A10 cm/s10 cm/sB B9 cm/s9 cm/sC C8 cm/s8 cm/sD D7 cm/s7 cm/sB第第3课时课时归类示例归类示例归类示例归类示例9 cm/s v = =解析 平均速度的测量平均速度的测量