管教有道之一管教有道之一 深圳市宝安区宝安中学附属小学深圳市宝安区宝安中学附属小学 梅梅 红红教养孩子要遵循三个原则：教养孩子要遵循三个原则：n及时且经常地奖励孩子恰当的行为。及时且经常地奖励孩子恰当的行为。 n不要不要“无意中无意中”奖励孩子的不当行为。奖励孩子的不当行为。n用温和的方式惩罚孩子某些不当行为。用温和的方式惩罚孩子某些不当行为。 行为的背后行为的背后个个 案案 行为背后的行为背后的动机动机 “正中下怀正中下怀”的反应的反应 母亲正在和朋友通母亲正在和朋友通 电话，孩子独自玩电话，孩子独自玩 拼图，一会，孩子拼图，一会，孩子 把玩具箱翻到，无把玩具箱翻到，无 聊地随处丢玩具。聊地随处丢玩具。 行为的背后行为的背后个个 案案 行为背后的行为背后的动机动机 “正中下怀正中下怀”的反应的反应 母亲正在和朋友通母亲正在和朋友通 电话，孩子独自玩电话，孩子独自玩 拼图，一会，孩子拼图，一会，孩子 把玩具箱翻到，无把玩具箱翻到，无 聊地随处丢玩具。聊地随处丢玩具。 为了吸引母亲的注为了吸引母亲的注 意，哪管是正面的意，哪管是正面的 还是负面的。还是负面的。 行为的背后行为的背后个个 案案 行为背后的行为背后的动机动机 “正中下怀正中下怀”的反应的反应 母亲正在和朋友通母亲正在和朋友通 电话，孩子独自玩电话，孩子独自玩 拼图，一会，孩子拼图，一会，孩子 把玩具箱翻到，无把玩具箱翻到，无 聊地随处丢玩具。聊地随处丢玩具。 为了吸引母亲的注为了吸引母亲的注 意，哪管是正面的意，哪管是正面的 还是负面的。还是负面的。 1 1、终止和朋友通、终止和朋友通 话，立即处理孩子话，立即处理孩子 的问题。的问题。 2 2、一边与朋友通、一边与朋友通 话，一边找东西逗话，一边找东西逗 孩子玩。孩子玩。行为的背后行为的背后个个 案案 行为背后的行为背后的动机动机 “正中下怀正中下怀”的反应的反应 父母要求孩子赶快父母要求孩子赶快 把不喜欢吃的饭菜把不喜欢吃的饭菜 吃完，孩子故意把吃完，孩子故意把 食物含在口中，很食物含在口中，很 久才咽下一口。久才咽下一口。 行为的背后行为的背后个个 案案 行为背后的行为背后的动机动机 “正中下怀正中下怀”的反应的反应 父母要求孩子赶快父母要求孩子赶快 把不喜欢吃的饭菜把不喜欢吃的饭菜 吃完，孩子故意把吃完，孩子故意把 食物含在口中，很食物含在口中，很 久才咽下一口。久才咽下一口。 显示自己有控制显示自己有控制 权，父母也拿他没权，父母也拿他没 有办法。有办法。 行为的背后行为的背后个个 案案 行为背后的行为背后的动机动机 “正中下怀正中下怀”的反应的反应 父母要求孩子赶快父母要求孩子赶快 把不喜欢吃的饭菜把不喜欢吃的饭菜 吃完，孩子故意把吃完，孩子故意把 食物含在口中，很食物含在口中，很 久才咽下一口。久才咽下一口。 显示自己有控制显示自己有控制 权，父母也拿他没权，父母也拿他没 有办法。有办法。 1 1、哄孩子，或提、哄孩子，或提 出交换条件，务求出交换条件，务求 孩子尽快吃完。孩子尽快吃完。 2 2、把饭菜收回，、把饭菜收回， 不准孩子继续进不准孩子继续进 食。食。 行为的背后行为的背后个个 案案 行为背后的行为背后的动机动机 “正中下怀正中下怀”的反应的反应 母亲教导孩子写母亲教导孩子写 字，其后请他自行字，其后请他自行 练习，孩子却哭着练习，孩子却哭着 说不会写，无法独说不会写，无法独 自完成作业。自完成作业。 行为的背后行为的背后个个 案案 行为背后的行为背后的动机动机 “正中下怀正中下怀”的反应的反应 母亲教导孩子写母亲教导孩子写 字，其后请他自行字，其后请他自行 练习，孩子却哭着练习，孩子却哭着 说不会写，无法独说不会写，无法独 自完成作业。自完成作业。 认为自己无能为认为自己无能为 力，也无意尝试。力，也无意尝试。 行为的背后行为的背后个个 案案 行为背后的行为背后的动机动机 “正中下怀正中下怀”的反应的反应 母亲教导孩子写母亲教导孩子写 字，其后请他自行字，其后请他自行 练习，孩子却哭着练习，孩子却哭着 说不会写，无法独说不会写，无法独 自完成作业。自完成作业。 认为自己无能为认为自己无能为 力，也无意尝试。力，也无意尝试。 1 1、暂时不用孩子写、暂时不用孩子写 字。字。 2 2、握着孩子的手、握着孩子的手 写，协助他完成。写，协助他完成。 行为的背后行为的背后个个 案案 行为背后的行为背后的动机动机 “正中下怀正中下怀”的反应的反应 父亲想专心看书，父亲想专心看书， 要求孩子关掉电视要求孩子关掉电视 机。孩子没有关掉机。孩子没有关掉 电视，只是边把音电视，只是边把音 量调低，边观察父量调低，边观察父 亲的反应。亲的反应。 行为的背后行为的背后个个 案案 行为背后的行为背后的动机动机 “正中下怀正中下怀”的反应的反应 父亲想专心看书，父亲想专心看书， 要求孩子关掉电视要求孩子关掉电视 机。孩子没有关掉机。孩子没有关掉 电视，只是边把音电视，只是边把音 量调低，边观察父量调低，边观察父 亲的反应。亲的反应。 企图试探父亲的坚企图试探父亲的坚 持度。持度。 行为的背后行为的背后个个 案案 行为背后的行为背后的动机动机 “正中下怀正中下怀”的反应的反应 父亲想专心看书，父亲想专心看书， 要求孩子关掉电视要求孩子关掉电视 机。孩子没有关掉机。孩子没有关掉 电视，只是边把音电视，只是边把音 量调低，边观察父量调低，边观察父 亲的反应。亲的反应。 企图试探父亲的坚企图试探父亲的坚 持度。持度。 1 1、对孩子的不听、对孩子的不听 从，反应不大，只从，反应不大，只 管重复要求。管重复要求。 导致孩子做不当行为的动机导致孩子做不当行为的动机n争取注意力争取注意力 n争取自主争取自主/ /控制权控制权n报复报复 n扮作无能或放弃尝试扮作无能或放弃尝试 n试探试探 教养的效果标准教养的效果标准n孩子明确了如何做才是恰当的行为。孩子明确了如何做才是恰当的行为。 n管教的效果能持续，可以长时间地纠正管教的效果能持续，可以长时间地纠正孩子的不当行为。孩子的不当行为。 n纠正了孩子的不当行为，没有打击孩子纠正了孩子的不当行为，没有打击孩子的自尊心。的自尊心。 惩罚的后果惩罚的后果n没有明确教导孩子应该如何做，也没有没有明确教导孩子应该如何做，也没有引导孩子进行自我约束。引导孩子进行自我约束。 n没有顾及孩子的需要，增加了不当行为没有顾及孩子的需要，增加了不当行为继续出现的可能性。继续出现的可能性。 n破坏亲子关系，造成彼此间的对抗，妨破坏亲子关系，造成彼此间的对抗，妨碍了教养的效果。碍了教养的效果。 惩罚的后果惩罚的后果n打击了孩子的自尊心，令孩子觉得自己打击了孩子的自尊心，令孩子觉得自己不值得父母疼爱或自己能力欠佳。不值得父母疼爱或自己能力欠佳。 n向孩子错误地传达信息：当我愤怒时，向孩子错误地传达信息：当我愤怒时，便理所当然的可以伤害对方。孩子以后便理所当然的可以伤害对方。孩子以后会照此模仿。会照此模仿。您的孩子需要您的孩子需要清楚的沟通清楚的沟通 纪律的约束纪律的约束 以及您的爱以及您的爱