用美赏析社戏罗丹说：生活中不缺少美，罗丹说：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛缺少的是发现美的眼睛让我们去课文中寻找美让我们去课文中寻找美预习课预习课 展 现 你 的美，在语文课堂上认真读书的你最美丽不不出出声声把把课课文文读读一一遍遍（不不认认识识的的字查参考书解决）字查参考书解决）有感情的把喜欢的段落读一遍有感情的把喜欢的段落读一遍两两名名同同学学展展示示诵诵读读自自己己喜喜欢欢的的段段落落 工整书写的你最美丽配套字词内容练习本上写一遍配套字词内容练习本上写一遍小小组组内内组组长长听听写写，互互相相检检查查出出错错误误并改正（没改完的课下继续改）并改正（没改完的课下继续改）第第二二天天上上课课前前把把错错字字练练习习2 2遍遍，准准备上课听写备上课听写 用心思考的你最美再读课文再读课文 背诵作者情况背诵作者情况 在练习本上画出课文图解在练习本上画出课文图解 思考课文的主旨，并写在练习本上思考课文的主旨，并写在练习本上善于挖掘的你最美善于挖掘的你最美 研读课文研读课文 1 1、人物美（文中出现了哪些人物，谁是怎样的人）人物美（文中出现了哪些人物，谁是怎样的人）要求：把主要人物及性格特点写在练习本上要求：把主要人物及性格特点写在练习本上 2 2、景物美（在哪一段，有什么作用）、景物美（在哪一段，有什么作用）要求：句子从课文中划出，作用写在练习本上要求：句子从课文中划出，作用写在练习本上3 3、语语言言美美（找找出出运运用用了了描描写写方方法法、修修辞辞手手法法、写写作作手手法法、有有一连串动词或叠词或传神形容词的句子，分析作用）一连串动词或叠词或传神形容词的句子，分析作用）要求：至少找出要求：至少找出6 6处，句子和作用都写在练习本上处，句子和作用都写在练习本上评人物，简笔式速写评人物，简笔式速写课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）（评价其性格、品质），比如 （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子? ? ? ? 当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。表现双喜聪明。表现双喜聪明。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：理由有三：理由有三：理由有三：船又大，船又大，船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我我我我们又都是识水性的。们又都是识水性的。们又都是识水性的。们又都是识水性的。 表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。 看看看看戏戏戏戏时时时时铁铁铁铁头头头头老老老老生生生生不不不不翻翻翻翻筋筋筋筋斗斗斗斗，“ “我我我我” ”很很很很失失失失望望望望，双双双双喜喜喜喜又又又又用用用用“ “谁谁谁谁肯肯肯肯显显显显本本本本领领领领给给给给白白白白地地地地看看看看” ”来来来来安安安安慰慰慰慰“ “我我我我” ”表现双喜大哥哥般的亲切体贴。表现双喜大哥哥般的亲切体贴。表现双喜大哥哥般的亲切体贴。表现双喜大哥哥般的亲切体贴。归归归归航航航航偷偷偷偷豆豆豆豆时时时时征征征征求求求求豆豆豆豆主主主主人人人人阿阿阿阿发发发发的的的的意意意意见见见见；双双双双喜喜喜喜以以以以为为为为再再再再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到, , , ,替他人做想。替他人做想。替他人做想。替他人做想。吃吃吃吃完完完完豆豆豆豆，双双双双喜喜喜喜所所所所虑虑虑虑的的的的是是是是用用用用了了了了八八八八公公公公公公公公船船船船上上上上的的的的盐盐盐盐和和和和柴柴柴柴，并考虑好对策。并考虑好对策。并考虑好对策。并考虑好对策。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。双双双双喜喜喜喜送送送送我我我我回回回回到到到到家家家家，“ “都都都都回回回回来来来来了了了了! ! ! !那那那那里里里里会会会会错错错错。我原说过写包票的我原说过写包票的我原说过写包票的我原说过写包票的! ! ! !” ”表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。双喜是一个聪明、机灵、善解人意，双喜是一个聪明、机灵、善解人意，双喜是一个聪明、机灵、善解人意，双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。考虑周到，办事果断的好孩子头。考虑周到，办事果断的好孩子头。考虑周到，办事果断的好孩子头。 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。一个什么样的老人。一个什么样的老人。一个什么样的老人。 “ “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ? ? ?又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。” ”证实双喜他们是证实双喜他们是证实双喜他们是证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“ “请请请请客客客客? ? ? ?这是应该的。这是应该的。这是应该的。这是应该的。” ”还问还问还问还问“ “迅哥儿，昨天迅哥儿，昨天迅哥儿，昨天迅哥儿，昨天的戏可好么的戏可好么的戏可好么的戏可好么? ? ? ?”“”“豆可中吃呢豆可中吃呢豆可中吃呢豆可中吃呢? ? ? ?” ” 表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“ “我的豆种是我的豆种是我的豆种是我的豆种是粒粒挑选过的粒粒挑选过的粒粒挑选过的粒粒挑选过的” ” 。表现六一公公好强。表现六一公公好强。表现六一公公好强。表现六一公公好强。 六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个宽厚、善良、淳六一公公是一个宽厚、善良、淳六一公公是一个宽厚、善良、淳六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。朴、好客、热诚的老人。朴、好客、热诚的老人。朴、好客、热诚的老人。 总结总结总结总结 本文通过本文通过本文通过本文通过“ “我我我我” ”与农村孩与农村孩与农村孩与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞子看社戏前后故事的叙述，赞子看社戏前后故事的叙述，赞子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质美农民和农家孩子淳朴的品质美农民和农家孩子淳朴的品质美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱和聪明的才干。表现作者热爱和聪明的才干。表现作者热爱和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。劳动人民的思想感情。劳动人民的思想感情。劳动人民的思想感情。（中心思想）（中心思想）（中心思想）（中心思想）学习课学习课 社戏一、复习与检测1、字词2、作者情况3、课文结构1 1、给加点的字注音、给加点的字注音、给加点的字注音、给加点的字注音xngxngxngxngh h h h ngngngngd d d d n n n nx x x x dao dao dao daod d d d i i i icun duocun duocun duocun duof f f f chchchch n n n nchu chu chu chu wn zown zown zown zojujujuju n n n njiojiojiojiopio miopio miopio miopio mioJi gJi gJi gJi g 归省（归省（归省（归省（ ） 行辈（行辈（行辈（行辈（ ）惮（惮（惮（惮（ ）絮叨（絮叨（絮叨（絮叨（ ）怠慢（怠慢（怠慢（怠慢（ ）撺掇（撺掇（撺掇（撺掇（ ）凫水（凫水（凫水（凫水（ ）潺（潺（潺（潺（ ）歌吹（歌吹（歌吹（歌吹（ ） 蕴藻（蕴藻（蕴藻（蕴藻（ ）家眷（家眷（家眷（家眷（ ）皎洁（皎洁（皎洁（皎洁（ ）漂渺（漂渺（漂渺（漂渺（ ） 纠葛（纠葛（纠葛（纠葛（ ） 2 2 2 2、作者情况、作者情况、作者情况、作者情况社戏社戏社戏社戏作者是作者是作者是作者是 ，原名，原名，原名，原名 ，字，字，字，字豫才豫才豫才豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级浙江绍兴人。伟大的无产阶级浙江绍兴人。伟大的无产阶级浙江绍兴人。伟大的无产阶级 家家家家 家家家家和和和和 家家家家。中国现代文学的奠基人。代表作。中国现代文学的奠基人。代表作。中国现代文学的奠基人。代表作。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上有我国现代文学史上有我国现代文学史上有我国现代文学史上第一篇白话小说第一篇白话小说第一篇白话小说第一篇白话小说 ，中篇小说中篇小说中篇小说中篇小说阿阿阿阿Q Q Q Q正传正传正传正传，散文集散文集散文集散文集 ，小说集小说集小说集小说集 、 ，杂文集，杂文集，杂文集，杂文集坟坟坟坟二心集二心集二心集二心集等。等。等。等。 文章结构文章结构看戏前看戏看戏后随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行船船头看戏归航偷豆六一送豆。从时间的角度划分为：从事件的角度划分为：二、学习课文详略得当的写作手法课文分析课文分析 第一部分（第第一部分（第1 13 3节）写平桥村随母亲归省的生节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。物。第二部分（第第二部分（第4 43030节）写到赵庄看社戏的全过节）写到赵庄看社戏的全过程。程。 第三部分（第第三部分（第31314040节）写看社戏后的余波。节）写看社戏后的余波。第二部分（第第二部分（第4 43030节）写到赵庄看社戏的全过程。节）写到赵庄看社戏的全过程。 第一层（第第一层（第4949节）写看社戏前的波折。节）写看社戏前的波折。 第二层（第第二层（第10131013节）写去看社戏途中的见闻感受。节）写去看社戏途中的见闻感受。 第三层（第第三层（第14142121节）写在赵庄看社戏。节）写在赵庄看社戏。 第四层（第第四层（第22223030节）写看社戏后归航偷豆节）写看社戏后归航偷豆除了看戏，还写了什么活动？除了看戏，还写了什么活动？开头：随母亲归省平桥村开头：随母亲归省平桥村乐事：钓虾、放牛等。乐事：钓虾、放牛等。结尾：六一公公送豆结尾：六一公公送豆平桥乐土平桥乐土戏后余波戏后余波 课文写了这几件事，哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写? ? ? ?哪些事略写哪些事略写哪些事略写哪些事略写? ? ? ? 随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；看社戏前的波折；看社戏前的波折；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。六一公公送豆。六一公公送豆。六一公公送豆。详详详详略略略略 为什么有的情节详写，有的情为什么有的情节详写，有的情节略写节略写? ? 因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。大，所以略写。大，所以略写。大，所以略写。 三、学习课文景物描写对表达课文主题的作用在课文第在课文第1111段中，从哪些感官写景，写出段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？章中心思想起什么作用？ 3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和迫切急于看到社戏的愉快和迫切的心情。的心情。4 4、抒发了作者热爱农村的感情。、抒发了作者热爱农村的感情。1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。水乡所特有的清新优美的图景。2 2、写出了小朋友行船之快。、写出了小朋友行船之快。触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象嗅觉嗅觉（清香）（清香）( (扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火）作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？夏夜行程是课文的精彩片段。作者写出了起伏的夏夜行程是课文的精彩片段。作者写出了起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出我连山如奔兽，以动写静，烘托出我“急迫急迫”的心情。的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使转、悠扬的笛声，使“我我”沉静，反衬出此前着急的沉静，反衬出此前着急的心情。心情。 具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。1 1、写起伏的连山如兽脊：、写起伏的连山如兽脊：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2 2、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。记了自己。四、探讨课文主旨找找看戏过程找找看戏过程中中“我们我们”的心理的心理和语言描写和语言描写到赵庄看到了戏，我认为最到赵庄看到了戏，我认为最好看的是哪一折？最怕看的好看的是哪一折？最怕看的又是哪一折？我对看到的戏又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？（找出具体句本身满意吗？（找出具体句子说明）看戏过程中，谁都子说明）看戏过程中，谁都为我做了什么事？为我做了什么事？作者急切看到的戏好看吗？为什么？作者急切看到的戏好看吗？为什么？1 1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻；、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻；2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”等，等了许久都不见出来；等，等了许久都不见出来；3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终于出了台老旦终于出了台”并不停地唱并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂喃喃的骂”“经不住吁经不住吁吁气吁气”“打起呵欠打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面做了烘托。，这些神态描写，也从侧面做了烘托。不好看不好看写月下归航时，主要写了什么趣事？这写月下归航时，主要写了什么趣事？这时时“我我”的心情和去看戏时有什么不同的心情和去看戏时有什么不同？月下归航时，写了小伙伴去月下归航时，写了小伙伴去“偷偷”罗汉罗汉豆的趣事。去时豆的趣事。去时“我我”的心情很急迫，总的心情很急迫，总“以为船慢以为船慢”，而此时，而此时“我我”和小伙伴们偷豆和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。吃豆，心情无比畅快、轻松。 同是六一公公的豆，偷着吃与同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？他送来吃味道为什么不同？（1 1）小伙伴们在什么地方偷？为什么）小伙伴们在什么地方偷？为什么“偷偷”？（2 2）“偷偷”谁家的？怎样偷？谁家的？怎样偷？（3 3）他们怎样预防）他们怎样预防“偷偷”的秘密被人发觉？的秘密被人发觉？ 真的，一直到现在，我实在再没真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，有吃到那夜似地好豆，也不再看也不再看到那夜似地好戏了到那夜似地好戏了 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是是是是“ “我我我我” ”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。少见到的。少见到的。少见到的。戏并不好看，豆也很普通，为什么文戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：章结尾却写道：“真的一直到现在，真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆那夜似的好豆那夜似的好戏那夜似的好戏对那段天真烂漫自由有趣对那段天真烂漫自由有趣 的的童年生活的回忆童年生活的回忆说明甜蜜的童年说明甜蜜的童年回忆一直珍藏回忆一直珍藏在作者的心里。在作者的心里。表达了对美表达了对美好生活的向好生活的向往之情往之情五、课堂检测 1 1最惹眼的是最惹眼的是屹立屹立在庄外临河的空地上的一座在庄外临河的空地上的一座戏台。（戏台。（ ）A A像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇可动摇 B B引起注意，使人吃惊引起注意，使人吃惊C C造成某种局面，使人震动造成某种局面，使人震动 D D如悬崖峭壁一般如悬崖峭壁一般 2 2外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太他们太怠慢怠慢（ ）A A冷淡。这里是客套话，招待不周的意思冷淡。这里是客套话，招待不周的意思 B B懒惰懒惰C C有意地不积极工作，降低工作效益有意地不积极工作，降低工作效益 D D松懈松懈为下列句中画线词选择正确的解释。为下列句中画线词选择正确的解释。AA3 3我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的柴事件的纠葛纠葛。（）。（）A A纠缠不清的事情纠缠不清的事情B B争执的事情争执的事情C C互相缠绕互相缠绕D D纠正偏差或偏向纠正偏差或偏向三、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？三、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？ 1 1阿发一面跳，一面说道，阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看且慢，让我来看一看罢。罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们偷我们的罢，我们的大得多呢。的罢，我们的大得多呢。”（ ） 2 2不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选的，乡下人不识好歹，还说我的豆！我的豆种是粒粒挑选的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去”他于是打着辑子过去了。（他于是打着辑子过去了。（ ） 3 3双喜拔前篙双喜拔前篙双喜所虑的是用了八公公船上的双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头双喜在船头上忽而大声的说。（上忽而大声的说。（ ） 4 4真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，好豆，也不再看到那夜似的好戏了（也不再看到那夜似的好戏了（ ）热情好客，淳朴，无私。热情好客，淳朴，无私。善良，淳朴，好客善良，淳朴，好客聪明，能干，机智，热情，爽直。聪明，能干，机智，热情，爽直。对美好生活的向往。对美好生活的向往。四、指出下列描写人物时所使用的描写方法。四、指出下列描写人物时所使用的描写方法。1 1大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（ ）2 2“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？（家的，我们偷那一边的呢？（ ）3 3总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。在戏台下买豆浆喝。 （ ）动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。品味美词：从色彩、 气味 、声音 、心情 动态方面品味美词。如：“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。“清香”写出了豆麦和水草的气味美